走进历史世界教学课件

W+W+HWhat?Why?How?一、一、WWhat?什么是历史什么是历史（what is historywhat is history）?历史：历史：History“His story”History“His story”英语英语中的历史（中的历史（historyhistory）一词与故事（）一词与故事（storystory）一词共）一词共同源出希腊文同源出希腊文histriahistria，其本意为，其本意为“征问征问”、“问而知问而知之之”。汉语汉语的的“历史历史”是是“历历”和和“史史”两个单音节词的合成两个单音节词的合成词，汉词，汉许慎许慎说文解字说文解字云：历，过也，传也。史，云：历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。记事者也；从又持中，中，正也。两个词综合起来的两个词综合起来的意思，就是意思，就是“对过去的事情所做的客观的记录对过去的事情所做的客观的记录”。中中又又说文解字说文解字：“史，记事者也。史，记事者也。”“从又持中，中正也从又持中，中正也”。即持中正的态度用右手记事即持中正的态度用右手记事“史史”字即手持簿书的人，字即手持簿书的人，“史之职，史之职，专以藏书、读书、专以藏书、读书、作书为事。作书为事。”1 1、过去发生的事物；过去发生的事物；2 2、指人们对过去事实的有意识、有选择的指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。记录。一、一、WWhat?什么是历史什么是历史（what is historywhat is history）?到到1919世纪末，中国学术分类中，没有世纪末，中国学术分类中，没有“历史历史”这这一门，只有一门，只有“史史”，如经史子集。日本在明治维新后，如经史子集。日本在明治维新后，用用“历史历史”来迻译西方的来迻译西方的historyhistory，18961896年梁启超年梁启超变法通议变法通议论女学提到论女学提到“日本之女学，约分十三日本之女学，约分十三科科五历史五历史”。“历史历史”一词则出现于清末。一词则出现于清末。一、一、WWhat?什么是历史什么是历史（what is historywhat is history）?广义上广义上包括包括自然史自然史和和人类史人类史（政治、经政治、经济、文化济、文化）狭义上狭义上指人类社会以往的发展过程指人类社会以往的发展过程历史学：历史学：研究研究人类社会发展过的各种人类社会发展过的各种历史现象历史现象并并探寻探寻其其发生发展规律发生发展规律的科的科学学。探讨1：历史是什么？我们身边的历史我们身边的历史校史、家谱、祠堂、童年校史、家谱、祠堂、童年往事、中考经历往事、中考经历“对过去或现在发生的事情所做的客观的记录对过去或现在发生的事情所做的客观的记录”。第一层面第一层面是指过去真实发生过的事情，是不以是指过去真实发生过的事情，是不以人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有人的意志为转移的过去真实发生过的事情，具有客观性客观性，包括，包括自然和人类社会发展自然和人类社会发展的历史。的历史。第二层面第二层面是用文字或其他方式记录的历史，是是用文字或其他方式记录的历史，是人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，人们依据史料对过去发生过的事情的记载或撰述，带有一定的带有一定的主观性主观性。历史不仅是指过去的历史不仅是指过去的事实事实本身，更是指人本身，更是指人们对过去事实的们对过去事实的有意识、有选择的记录有意识、有选择的记录。合作探究一合作探究一:谈谈我们身边的历史谈谈我们身边的历史(家乡的风土人情、文物古迹家乡的风土人情、文物古迹 、历史名人等等？历史名人等等？二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we learn why should we learn historyhistory）?1、探究历史秘密、探究历史秘密宜宜宾宾僰僰人人悬悬棺棺三三星星堆堆铜铜人人像像玛玛雅雅文文明明遗遗址址金金字字塔塔和和狮狮身身人人面面像像二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we why should we learn historylearn history）?以铜为镜以铜为镜，可以正衣冠可以正衣冠；以人为镜以人为镜，可以知品行可以知品行；以史为镜以史为镜，可以知兴替。可以知兴替。2、汲取历史智慧、汲取历史智慧读史使人明智，读史使人明智，读诗使人灵秀，读诗使人灵秀，数学使人周密，数学使人周密，科学使人深刻，科学使人深刻，伦理之学使人庄重，伦理之学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。逻辑修辞之学使人善辩。弗朗西斯弗朗西斯 培根培根（英）（英）读史使人明智，读哲让人思辨1.1.娱乐娱乐，猎奇，消磨时光：（历史小说、百家讲坛），猎奇，消磨时光：（历史小说、百家讲坛）2.2.丰富学养，获取与人交流的素材信息，有利于阅读、丰富学养，获取与人交流的素材信息，有利于阅读、写作、对话；写作、对话；3.3.学史使人学史使人宏志宏志，滋润人的心灵，滋润人的心灵，激发人们发奋向上，激发人们发奋向上，有所作为；有所作为；4.4.学史使人学史使人明智明智，学会运筹帷幄，为宏观决策提供借，学会运筹帷幄，为宏观决策提供借鉴；鉴；5.5.学会学会做人做人，塑造理性、宽厚、深沉、博雅的现代公，塑造理性、宽厚、深沉、博雅的现代公民。民。我们只知道一门惟一的科学我们只知道一门惟一的科学历史学。历史学。马克思马克思德意志意识形态德意志意识形态国民之明镜，爱国心之源泉国民之明镜，爱国心之源泉。梁启超梁启超新史学新史学唐太宗李世民唐太宗李世民：“以铜为镜，可以正衣观；以古以铜为镜，可以正衣观；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”历史应是人类的教师。历史应是人类的教师。赫尔巴特赫尔巴特不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。桑塔亚桑塔亚 历史是彷徨者的向导。历史是彷徨者的向导。阿克顿（英）阿克顿（英）畅所欲言：历史受忽略、歪曲和亵渎的所见所闻畅所欲言：历史受忽略、歪曲和亵渎的所见所闻 开国领袖开国领袖毛泽东毛泽东之所以文能安邦、之所以文能安邦、武能定国，在很大程度上得益于他对中武能定国，在很大程度上得益于他对中外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋外历史的深入研究和领悟。他不仅驰骋史海，熟读了古今史籍，还点评了二十史海，熟读了古今史籍，还点评了二十四史。其运用历史知识之娴熟，分析现四史。其运用历史知识之娴熟，分析现实问题之精辟，足见历史思维对一代伟实问题之精辟，足见历史思维对一代伟人的影响之大。人的影响之大。二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we learn why should we learn historyhistory）?二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we why should we learn historylearn history）?诺贝尔物理学奖获得者诺贝尔物理学奖获得者杨振宁先生杨振宁先生所研究的所研究的“对称与对称与物理学物理学”课题，在很大程度上课题，在很大程度上基于他对中国古代冶金、建基于他对中国古代冶金、建筑、文学、思想观念的了解。筑、文学、思想观念的了解。他浓厚的中国古代文化底蕴他浓厚的中国古代文化底蕴对于他发现物理学科要解决对于他发现物理学科要解决的理论问题起了重要作用的理论问题起了重要作用。二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we why should we learn historylearn history）?3、传承民族文化、传承民族文化 龚自珍龚自珍在定庵续集卷二古史钩沈二中在定庵续集卷二古史钩沈二中说：说：“灭人之国，必先去其史灭人之国，必先去其史。灭人之枋，败人之。灭人之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材，湮塞人之教，必先纲纪，必先去其史。绝人之材，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。去其史。夷人之祖宗，必先去其史。”（以色列的以色列的复国复国、台湾去中国化台湾去中国化）二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we why should we learn historylearn history）?用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的用前贤的智慧观照现代人的心灵世界，使思考的光芒照亮智慧人生。光芒照亮智慧人生。百家讲坛百家讲坛4、提高个人修养、提高个人修养 范冰冰想当范冰冰想当“刘胡兰刘胡兰”2019年，年，墨攻在京举行首版海报发布墨攻在京举行首版海报发布会，范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国会，范冰冰扮演的仪仗队队长逸悦堪称是国产版产版“贞德贞德”，在乱世战争中献出了年轻生命，在乱世战争中献出了年轻生命。范冰冰不仅在戏中第一次展示了男孩性格。范冰冰不仅在戏中第一次展示了男孩性格，而且还在采访时用一句话概括了自己的性，而且还在采访时用一句话概括了自己的性格：格：“如果赶上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫如果赶上抗日战争时代，我一定会成为刘胡兰式的人物，拼死保卫国家。国家。”不久就有人在网上质疑：不久就有人在网上质疑：“刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲刘胡兰是抗日战争期间为保卫国家牺牲的吗？的吗？”史实：史实：刘胡兰非抗日英雄刘胡兰非抗日英雄 记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于记者查阅历史资料，得知刘胡兰生于1932年，曾任山西文水县云周西年，曾任山西文水县云周西村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。村妇救会干部，积极领导土地改革和支援前线的革命活动。1947年年1月月12日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅日，军阀阎锡山所在部队发动袭击，刘胡兰被捕后就义，时年仅15岁。毛岁。毛泽东当年为其题词：泽东当年为其题词：“生的伟大，死的光荣。生的伟大，死的光荣。”影迷笑称范冰冰可能是因为影迷笑称范冰冰可能是因为中学没念完，中学没念完，“知道还有刘胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年知道还有刘胡兰就算对得起老师，就是把刘胡兰放错了年代，太丢人了。代，太丢人了。”二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we learn why should we learn historyhistory）?二、二、Wwhy？为为什么要什么要学学习习历史？历史？（why should we why should we learn historylearn history）?1.探究历史秘密探究历史秘密2.汲取历史智慧汲取历史智慧3.传承人类文明传承人类文明4.提高个人修养提高个人修养5.生活中需要历史生活中需要历史 (旅游旅游收藏收藏)6.历史是初中阶段的一门重要学科历史是初中阶段的一门重要学科(中考中考)三、三、HHHowHow？怎样学习历史怎样学习历史（How to study history）?1 1、通过、通过哪些途径哪些途径了解历史了解历史 课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、观看课堂和课本、课外历史书籍、参观文物古迹和博物馆、观看历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏文物历史专题片和严肃的影视作品、口述历史、收藏文物2：方法建议：方法建议1）读读:精读教材精读教材,由厚到薄由厚到薄,不留死角不留死角2）记记:动脑记忆、思考动脑记忆、思考3）听听:先先预习预习，然后上课有针对性地听，然后上课有针对性地听4）写写:做好做好课堂笔记课堂笔记5）讲讲:上课集中上课集中探讨探讨,大胆大胆发言发言6）温：课后认真）温：课后认真复习（提问）复习（提问）3、历史学习四要素1、时间2、地点(正确识读历史地图，准确指认和判断历史事物空间范围）3、事件（起因、经过、结果、影响）4、人物（了解人物事迹，学会辩证地一分为二地评价人物）听课的最高境界听课的最高境界!三、三、HHHowHow？怎样学习历史怎样学习历史（How to study history）?祝：祝：同学们同学们 在快乐中学习，在快乐中学习，在学习中享受，在学习中享受，在享受中成长！在享受中成长！公元后公元前耶稣诞生的那一年，为公元元年世纪，每100年，称为一个“世纪”年代，每10年，为一个“年代”天干地支简称“干支”，取义于树木的干和枝。天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（w）、己、庚、辛、壬（rn）、癸（gu）；地支十二：子、丑、寅、卯（mo）、辰（chn）、巳（s）、午、未（wi）、申、酉（yu）、戌（x）、亥。天干地支组合成如下六十个计时序号，作为纪年、月、日、时的名称，叫“干支纪年法干支纪年法”。中国是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起，中国先后经历了哪些朝代？夏朝、商朝、西周、春秋、战国、夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝、清朝清朝注：我国自西汉武帝“建元”元年以后历朝历代皇帝都立年号以纪年。合作探究二合作探究二:在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历史？解历史？历史影视节目历史影视节目历史文物、遗址历史文物、遗址 合作探究二合作探究二:在日常生活中，同学们能够通过什么途径来在日常生活中，同学们能够通过什么途径来了解历史？了解历史？历史图片历史图片历史书籍历史书籍历史学习历史学习要注意的问题要注意的问题 1、历史学习强调追根溯源、历史学习强调追根溯源 2、重视史料，讲证据、重视史料，讲证据 3、重视基础知识积累、重视基础知识积累 4、要善于从多个角度认识历史事件或历史人物、要善于从多个角度认识历史事件或历史人物 5、要善于与现实相联系，要读一些史学著作。、要善于与现实相联系，要读一些史学著作。6、构建知识结构、构建知识结构 7、重视对历史事件、历史概念的理解、重视对历史事件、历史概念的理解结语：结语：历史，因为过去，所以人们感觉扑朔历史，因为过去，所以人们感觉扑朔迷离；因我们对历史本真的好奇，所以充满色迷离；因我们对历史本真的好奇，所以充满色彩斑斓的魅力。彩斑斓的魅力。历史并非让人背得死去活来历史并非让人背得死去活来的可恶学科。聪明的学生会使历史学习成为积的可恶学科。聪明的学生会使历史学习成为积淀其人文底蕴的途径进而获益终生。让我们一淀其人文底蕴的途径进而获益终生。让我们一起开心学历史。起开心学历史。请你说说请你说说爱上历史的爱上历史的N个理由。个理由。教育与历史教育教育与历史教育 自有劳动工具出现，就开始了自有劳动工具出现，就开始了自有劳动工具出现，就开始了自有劳动工具出现，就开始了“人猿揖别人猿揖别人猿揖别人猿揖别”的的的的时代，形成了人类社会。从此，人类需要通过时代，形成了人类社会。从此，人类需要通过时代，形成了人类社会。从此，人类需要通过时代，形成了人类社会。从此，人类需要通过“教育教育教育教育”来推进社会的发展。可见，教育是人类特来推进社会的发展。可见，教育是人类特来推进社会的发展。可见，教育是人类特来推进社会的发展。可见，教育是人类特有的社会现象。有的社会现象。有的社会现象。有的社会现象。随着人类的发展，社会生产活动出现了分工，随着人类的发展，社会生产活动出现了分工，随着人类的发展，社会生产活动出现了分工，随着人类的发展，社会生产活动出现了分工，产生了按照分工来培养社会成员的社会需求。人产生了按照分工来培养社会成员的社会需求。人产生了按照分工来培养社会成员的社会需求。人产生了按照分工来培养社会成员的社会需求。人们在选举、祭祀活动以及讨论公共事务的过程中，们在选举、祭祀活动以及讨论公共事务的过程中，们在选举、祭祀活动以及讨论公共事务的过程中，们在选举、祭祀活动以及讨论公共事务的过程中，要求社会成员熟悉本族的起源、礼仪、风俗、道要求社会成员熟悉本族的起源、礼仪、风俗、道要求社会成员熟悉本族的起源、礼仪、风俗、道要求社会成员熟悉本族的起源、礼仪、风俗、道德、习惯等，历史教育现象自此产生。最原始的德、习惯等，历史教育现象自此产生。最原始的德、习惯等，历史教育现象自此产生。最原始的德、习惯等，历史教育现象自此产生。最原始的历史教育现象就是代代口耳相传地历史教育现象就是代代口耳相传地历史教育现象就是代代口耳相传地历史教育现象就是代代口耳相传地“讲故事讲故事讲故事讲故事”。历史分期历史分期古代史古代史近代史近代史现代史现代史中国中国世界世界原始社会原始社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会170万年前万年前公元前公元前2070年年公元前公元前2070年年公元前公元前476年年公元前公元前475年年1840年年原始社会原始社会奴隶社会奴隶社会封建社会封建社会200、300万年前万年前476年年1640年年中国中国世界世界 1840年年 半殖民地半封建社会半殖民地半封建社会1640年年1917 资本主义形成和发展阶段资本主义形成和发展阶段中国中国世界世界1949 社会主义制度的确立和发展社会主义制度的确立和发展 1917 资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展资本主义继续发展和社会主义形成并曲折发展