走近心理综述课件

走近心理走近心理1什么是心理2什么是心理学3认知过程：感觉 知觉一、心理的本质一、心理的本质1.心理是自然界长期发展的产物2.心理是大脑的机能3.心理是人脑对客观物质世界的反映人人 的的 产产 生生 中国古代：“女娲造人”古埃及：“哈奴姆造人”创造力之神哈奴姆用水和土塑造了泥人。女神哈托又把生命注进泥人的身体，泥人就活了。古希腊：天神普罗米修斯造人基督圣经“创世说”第一天 光光第二天 空气空气第三天 天下分为大海与陆地，又让地上生长出各种植物天下分为大海与陆地，又让地上生长出各种植物第四天 太阳和月亮太阳和月亮第五天 水中的游鱼，空中的飞鸟水中的游鱼，空中的飞鸟第六天 地上活动的各种牲畜、野兽、昆虫，还仿照地上活动的各种牲畜、野兽、昆虫，还仿照自己的形体，用泥土造出了第一个人。自己的形体，用泥土造出了第一个人。达尔文的进化论进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化进化 进化 进化 进化 进化 进化 进化人类在最后半分钟时出现了人类在最后半分钟时出现了2.心理是大脑的机能汉字中与心理活动有关的字都带心部汉字中与心理活动有关的字都带心部思、想、意、念、忠、恕、怨、怒、忍、志、愿、忘、虑、爱；愤、恨、慷、慨、情、忆、怀、惦、悔、惊、恼、忧、忙、愉快、惧怕 大脑是心理的器官 人心难测、心知肚明 莎士比亚：莎士比亚：人类是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动，在行动上多么象一个天使，在智慧上多么象一个天神，宇宙的精华，万物的灵长。人脑是人的心理活动的物质载体人脑是人的心理活动的物质载体资料资料30年代凯洛格夫妇（Kellogg，W.N.&Kellogg，S.L.A.1933）把一只出生后7个半月的雌猩猩和他们的9个半月的儿子一起进行抚养，给予同样的训练。头5个月，黑猩猩学习对口语刺激的行为反应比小儿进步还快；可是在学习语言方面，黑猩猩就无法跟上小儿，无论怎样训练，黑猩猩都不可能产生人的心理。无脑、白痴、精神病书写中枢书写中枢：左半球额中回后部。与人的书写与绘图能力有关。：左半球额中回后部。与人的书写与绘图能力有关。损伤损伤失写症。失写症。言语运动区：言语运动区：左半球额下回后部。通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。左半球额下回后部。通过邻近的运动区控制说话时的舌头和颚的运动。损伤损伤运动性失语症运动性失语症.言语听觉中枢：言语听觉中枢：环曲回（在颞叶上方、靠近枕叶处）。与理解口头言语有关。环曲回（在颞叶上方、靠近枕叶处）。与理解口头言语有关。损伤损伤听觉性失语症听觉性失语症.言语视觉中枢：言语视觉中枢：角回（角回（在顶枕叶交界处）。在顶枕叶交界处）。损伤损伤视觉失语症或失读症（理解书面言语的障碍）。视觉失语症或失读症（理解书面言语的障碍）。言语区言语区脑左半球脑左半球3.心理是 人脑对客观物质世界的反映狼孩（1920年印度）丹尼斯的实验狼孩的心理狼孩的心理1920 年，一个名叫辛克莱的牧师，在印度加尔各答附近发现两个和狼生活在深山老林中的女孩，大的七八岁，小的约两岁。辛克莱把她们救回送到孤儿院抚养，并给大女孩取名卡玛拉，给小女孩取名阿玛拉。阿玛拉入院后第二年死去。卡玛拉习惯用四肢行走，用双手和膝盖着地歇息；她害怕强光，白天喜欢蜷伏在黑暗的地方睡觉，睡觉以腰臀着地；夜间潜行，夜视敏锐，午夜嚎叫，闲逛游荡，企图寻找出路，逃回丛林；她用鼻子四处嗅闻，寻找食物，嗅觉特别灵敏，不吃素食，喜欢吃生肉，不吃人手里的，只吃扔在地板上的肉，舔食流质；她怕火，也怕水，从不让洗澡，即使天气寒冷，她也撕掉给她穿上的衣服，摆脱给她盖上的毯子。辛克莱为了改造卡玛拉的动物行为，对她的进行了细心照料和耐心教育，而她进步却非常缓慢，智力发展尤为迟钝：8 岁时只具有相当6 个月婴儿的智力发展水平；2 年后（10岁）才学会站立，4 年后（12岁）学会6 个词；6 年后（14岁）才学会独立行走，但在快跑时仍四肢并用。7 年后（15岁）才学会45 个词，能用手吃饭，用杯子喝水。17 岁时，卡玛拉死去，当时她的智力发展水平仅相当于正常的三四岁的儿童。这个故事告诉我们，人的心理虽然是脑的机能，但是它又不是由人脑人的心理虽然是脑的机能，但是它又不是由人脑单独决定的。单独决定的。人类的社会生活是人的心理形成和人类的社会生活是人的心理形成和发展的决定性因素。发展的决定性因素。一个人脱离了人类的社会生一个人脱离了人类的社会生活，即使有一副正常的人脑，也不会形成和发展活，即使有一副正常的人脑，也不会形成和发展成人类的正常心理。成人类的正常心理。这个故事还告诉人们一个心理学中的重要结论：这个故事还告诉人们一个心理学中的重要结论：人类存在一个人类存在一个学习的最佳期学习的最佳期的问题。婴儿出生后的问题。婴儿出生后的头几年便是发展正常心理机能和个性的最好最的头几年便是发展正常心理机能和个性的最好最重要的时期，错过了这个时期，就会给人的正常重要的时期，错过了这个时期，就会给人的正常心理发展带来严重的障碍，这种障碍甚至可以影心理发展带来严重的障碍，这种障碍甚至可以影响人的一生。响人的一生。美国心理学家戴维福克福 先天的盲人梦中只有各种声响及自己的触摸感觉，没有视觉形象 后天的盲人梦中则有绿色的原野和湛蓝的天空等失明前见过的视觉形象二、什么是心理学psychology 精神的规律，灵魂的学问研究心理现象产生、发展和活动研究心理现象产生、发展和活动规律的科学规律的科学返回 “心理学就像一个流浪儿，心理学就像一个流浪儿，一会儿敲敲生理学的门，一会一会儿敲敲生理学的门，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲认知论的门，直到敲认知论的门，直到18791879年心年心理学才有了一个安身之所和一理学才有了一个安身之所和一个名字。个名字。”v冯特冯特冯特冯特 (W.Wundt,1832-1920)(W.Wundt,1832-1920)(W.Wundt,1832-1920)(W.Wundt,1832-1920)1879 1879年，冯特在德年，冯特在德国莱比锡大学建立了世国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学室，标志着科学心理学的正式诞生。的正式诞生。心理学的成长经历心理学的成长经历三、认识过程感 觉知 觉（一）、感（一）、感觉觉1.感觉的定义2.感觉的产生3.感觉的种类4.感觉的特性返回返回1、感、感觉觉 是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物的 个别属性的 反应。感觉是一种最简单的心理现象，是其它心理现象的基础，是我们认识客观世界的第一步。2、感觉的产生:客观事物感觉器官神经冲动大脑皮层 这是一个信息向大脑传递的过程 也是人脑接受信息的过程3、感觉的种类根据刺激物的性质及所作用的感官的性质：视觉听觉嗅觉味觉皮肤感觉：触觉、温觉、冷觉和痛觉运动觉平衡觉机体觉（内脏感觉）外部感觉内部感觉感感觉觉视觉器官视觉器官视觉器官视觉器官 角膜前房瞳孔玻璃体视网膜（最外一层是视细胞层）视神经大脑皮层的枕叶后端颜色视觉 色调光波的波长 彩色的特性 明度光波的物理强度 饱和度纯杂程度 色弱 色觉异常 部分色盲：红绿色盲、黄蓝色盲。全色盲 大多由遗传原因造成：外祖父通过母亲传给外孙耳朵是人的听觉器官耳朵是人的听觉器官声波科蒂氏器官科蒂氏器官颞上回和颞中回听觉的适宜刺激听觉的适宜刺激 1.1.听觉刺激听觉刺激 声波声波是听觉的适宜刺激，由物体振动所产生；是听觉的适宜刺激，由物体振动所产生；20202000020000赫兹的声波是听觉的赫兹的声波是听觉的适宜适宜刺激，刺激，其中其中1000 1000 至至40004000赫兹是人耳赫兹是人耳最敏感的最敏感的区域。区域。嗅觉嗅觉（最古老的感觉）（最古老的感觉）1.1.适宜刺激：适宜刺激：能挥发、有气味的气体物质。能挥发、有气味的气体物质。2.2.嗅觉感受器：嗅觉感受器：鼻腔上膜的嗅细胞。鼻腔上膜的嗅细胞。3.3.嗅觉难以分类：嗅觉难以分类：至今仍用引起嗅觉的物质来标至今仍用引起嗅觉的物质来标示各种嗅觉。示各种嗅觉。4.4.嗅觉产生：嗅觉产生：有气味的物质分子刺激鼻腔上膜的嗅细胞，使有气味的物质分子刺激鼻腔上膜的嗅细胞，使嗅细胞兴奋产生神经冲动，经嗅束传至大脑中央后嗅细胞兴奋产生神经冲动，经嗅束传至大脑中央后回产生嗅觉。回产生嗅觉。味觉味觉 1.1.适宜刺激：适宜刺激：溶于水的、有味道的化学物质。溶于水的、有味道的化学物质。2.2.味觉感受器味觉感受器：分布在舌面各种乳突内的味蕾。：分布在舌面各种乳突内的味蕾。3.3.味觉分类味觉分类 （1 1）基本味觉：甜、苦、酸、咸四种）基本味觉：甜、苦、酸、咸四种,在舌面部在舌面部位不同位不同.（2 2）平常尝到的各种味道都是四种味道混合）平常尝到的各种味道都是四种味道混合,并并保留原来味道保留原来味道,不是新味道。不是新味道。4.4.味觉的产生味觉的产生 有味道的物质刺激味蕾兴奋舌咽神经产生神经有味道的物质刺激味蕾兴奋舌咽神经产生神经冲动，传至大脑中央后回产生味觉。冲动，传至大脑中央后回产生味觉。味觉感受性与机体生理有关：味觉感受性与机体生理有关：味觉与味觉与视觉、嗅觉有关（色香味）视觉、嗅觉有关（色香味）.皮肤感觉皮肤感觉 皮肤感觉：皮肤感觉：刺激作用于皮肤引起各种各样的刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉。感觉。皮肤感觉的基本形态：皮肤感觉的基本形态：触压觉、振动觉、冷触压觉、振动觉、冷觉、温觉和痛觉觉、温觉和痛觉 内部感觉内部感觉（一）动觉（一）动觉（一）动觉（一）动觉 动觉也叫运动感觉，反应身体各部分的位置、动觉也叫运动感觉，反应身体各部分的位置、动觉也叫运动感觉，反应身体各部分的位置、动觉也叫运动感觉，反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。要形态。要形态。要形态。动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和关动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和关动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和关动觉感受器存在于肌肉组织、肌腱、韧带和关节中。节中。节中。节中。身体运动时刺激动觉感受器产生神经冲动，沿身体运动时刺激动觉感受器产生神经冲动，沿脊髓后索、丘脑传导大脑中央后回引起动觉。脊髓后索、丘脑传导大脑中央后回引起动觉。(二二)平衡觉平衡觉平衡觉（静觉）：平衡觉（静觉）：反映头部位置和身体的平衡状态。反映头部位置和身体的平衡状态。平衡觉的感受器：平衡觉的感受器：内耳的前庭器官内耳的前庭器官 当身体位置与地心引力方向发生变化时，刺激前庭器官产当身体位置与地心引力方向发生变化时，刺激前庭器官产生平衡感觉。生平衡感觉。种类感受器皮层中枢适宜刺激外部感觉视觉锥体细胞、杆体细胞枕叶380-780nm 的电磁波听觉毛状细胞颞叶16-20000Hz 的声波嗅觉嗅细胞边缘系统挥发性物质味觉味蕾中央后回最下部溶解于水、唾液和脂类的化学物质皮肤觉毛发的篮状末梢和游离神经末梢、迈斯纳氏触觉小体、巴西尼氏环层小体、罗佛尼氏小体和克劳斯氏球中央后回机械性和温度性刺激物内部感觉运动觉肌梭、肌腱和关节小体中央前回骨骼肌运动、身体四肢位置状态平衡觉内耳前庭器官中的纤毛前外雪氏回头部运动的速率和方向机体觉内脏器官及组织深处的神经末梢下丘脑、第二感觉区和边缘系统机体内部各器官的运动和变化4、感觉的特性敏锐性 1公里以外万分之一烛光的亮度 1毫升的水中含4/1000克的糖，甜味 声嘶力竭的大喊大叫 1尔格 平常说话送进耳朵的能量1/100万1/10万尔格 局限性 适应性:对不断作用于感觉器官的客观刺激的顺应 相互作用性:对某种刺激物的感受性，因其他感觉器官受到刺激而发生变化 个性启示启示:人的感觉的个性差别是同人的劳动活动紧密联系的。对于人的感受性应当进行有目的的训练。（二）、知（二）、知觉觉.知觉的定义.感觉与知觉的异同.知觉的特性.错 觉返回返回、知觉的定义、知觉的定义知觉是对直接作用于感官的事物的整体反映。知觉是对直接作用于感官的事物的整体反映。注意：注意：直接作用于感官的事物；直接作用于感官的事物；整体的反应。整体的反应。客观事物属性形状、颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉、感觉与知觉的异同感觉和知觉都是人脑对当前事物的直接的反映。但是知觉是人脑对感觉信息的组织和解释。人们把对事物个别属性的认识加以综合分析，形成对事物较完整的形象，形成知觉。感觉反映的是事物的个别属性，知觉反映的是事物的整体属性感觉是知觉的基础，知觉是感觉的综合。正因为感觉和知觉密不可分，所以通常把感觉和知觉统称为感知感知！感觉和知觉的关系联系：知觉来源于感觉，两者都反映的联系：知觉来源于感觉，两者都反映的是外部现象，都属于对事物的感性认识。是外部现象，都属于对事物的感性认识。区别：反映的对象特性不同区别：反映的对象特性不同借助的器官不同借助的器官不同对经验和知识的依赖不同对经验和知识的依赖不同、知觉的特性选择性选择性：面对众多的客体，常常有选择地知觉部分客体。整体性整体性：知觉的过程中，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体。理解性理解性：知觉的过程中,总是赋予知觉对象一定的意义（又称意义性）。恒常性恒常性：当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。返回返回选择性选择性两可图形（对象和背景的变化）人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，当成知觉的对象，而把其它事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物与对象。以便更清晰地感知一定的事物与对象。作为知觉对象的物体不是固定不变的。对象与背作为知觉对象的物体不是固定不变的。对象与背景可以相互转化，而且互相依赖景可以相互转化，而且互相依赖。是高脚杯还是人面侧影是高脚杯还是人面侧影是老妇还是少女视觉游戏视觉游戏-奇妙的图形背景幻觉图形节约时间的暗示：由斯坦福心理学家罗杰谢泼德创作。你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？影响知觉选择性因素客观因素客观因素对象背景差异对象背景差异强度大、明亮的、轮廓清晰的物体容易强度大、明亮的、轮廓清晰的物体容易成为选择对象。成为选择对象。对象组合对象组合空间和时间接近的比较容易成为知觉对象。空间和时间接近的比较容易成为知觉对象。对象的运动对象的运动运动的刺激物容易被区分出来。运动的刺激物容易被区分出来。主观因素主观因素：如需要、兴趣、情绪状态、知识经验以及：如需要、兴趣、情绪状态、知识经验以及是否明确目的任务有关。是否明确目的任务有关。注 意 如果我们的意识集中在一定的客体、同时离开其他客体，这就是心理学上的注意。注意的种类：随意注意 不随意注意注意力障碍 稳定性极差 注意范围太宽，极易被外界无关的事物所吸引，难以长时间保持在一定的对象或活动上，一经触发就发生转移；稳定性极高 注意范围过窄，经常对某一事物的关注高度集中，其他什么也听不进去，达到在该转移时也不能转移的程度网络公会颁发五一劳动奖知觉整体性知觉整体性 在在过去经验的基础过去经验的基础上，把物体的各个部分、上，把物体的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性，这种知觉特性，就是知觉的整体性。性，这种知觉特性，就是知觉的整体性。知觉的整体性体现着，整体与部分的关系知觉的整体性体现着，整体与部分的关系是辩证的、互相依存的。一方面，人的知觉是辩证的、互相依存的。一方面，人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。另一方面，对个别（或部分）的知的能力。另一方面，对个别（或部分）的知觉，又依赖于事物的整体特性。觉，又依赖于事物的整体特性。整体性:在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系或个别属性，而是反映事物的整体及关系。知觉整体性图1尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。对个别成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。对个别成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。知觉整体性图2知觉整体性图3封闭性原则知觉相似律知觉整体性知觉的理解性知觉的理解性 人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登人在知觉过程中，不是被动地把知觉对象的特点登记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对记下来，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释，用一个象做出某种解释，用一个词词标示出来。标示出来。这这是是一一个个斑斑点点图图，正正是是以以知知识识、经经验验为为基基础础的的理理解解作作用用，使使我我们们填填补补了了画画面面信信息息的的不不足足，把把对对象象知知觉觉为为一一个个有有意意义义的的整整体体。返回返回理理解解性性：达达尔尔马马提提亚亚狗狗返回返回知道的越多知道的越多看到的越多看到的越多知觉的恒常性知觉的恒常性 知觉的客观条件在知觉的客观条件在一定范围内一定范围内改变时，改变时，知觉映知觉映象象在相当程度上却保持着它的稳定性。在相当程度上却保持着它的稳定性。（1 1）形状恒常性）形状恒常性 当我们从不同角度观察同一物体时，物体在网当我们从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的。但是，知觉到的物膜上投射的形状是不断变化的。但是，知觉到的物体形状并没有显出很大的变化，这就是形状的恒常体形状并没有显出很大的变化，这就是形状的恒常性。性。恒常性恒常性人们在剌激变化的情人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉的恒常性。主要有大小恒常性主要有大小恒常性、形、形状恒常性、状恒常性、颜色恒常性颜色恒常性等。等。恒常性的存在能使人有恒常性的存在能使人有效地适应环境的变化。效地适应环境的变化。尽管观察物体的角度发生变化，但我们仍倾向于把它知觉为一尽管观察物体的角度发生变化，但我们仍倾向于把它知觉为一个标准形状。个标准形状。返回返回形形状状恒恒常常（2 2）大小恒常性大小恒常性 当我们从不同距离观看当我们从不同距离观看同一物体时，物体在网膜同一物体时，物体在网膜上成像的大小是有变化的。上成像的大小是有变化的。距离大，它在网膜上成像距离大，它在网膜上成像较小；距离小，它在网膜较小；距离小，它在网膜上成像较大。上成像较大。但是，在实际生活中，但是，在实际生活中，人们看到的对象大小的变人们看到的对象大小的变化，并不和网膜映象大小化，并不和网膜映象大小的变化相吻合。而是趋向的变化相吻合。而是趋向于原物的实际大小。于原物的实际大小。大小恒常性大小恒常性（3 3）明度）明度(或视亮度或视亮度)恒常性恒常性;在照明条件改变时，物体的在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，相对明度或视亮度保持不变，叫明度或视亮度恒常性。叫明度或视亮度恒常性。中午的煤炭与黄昏的粉笔中午的煤炭与黄昏的粉笔 （4 4）颜色恒常性）颜色恒常性;一个有颜色的物体在色光照一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持光照明的严重影响，而是保持相对不变。相对不变。、错觉、错觉（一）概念（一）概念（一）概念（一）概念 错觉错觉错觉错觉:人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。倾向的受到歪曲的知觉。倾向的受到歪曲的知觉。倾向的受到歪曲的知觉。(即与客观事物不相符合的知觉即与客观事物不相符合的知觉即与客观事物不相符合的知觉即与客观事物不相符合的知觉)错觉的特点错觉的特点错觉的特点错觉的特点:1.:1.:1.:1.是一种歪曲的知觉是一种歪曲的知觉是一种歪曲的知觉是一种歪曲的知觉 2.2.2.2.只要条件具备只要条件具备只要条件具备只要条件具备,就会产生错觉就会产生错觉就会产生错觉就会产生错觉 3.3.3.3.是带有固定的倾向性是带有固定的倾向性是带有固定的倾向性是带有固定的倾向性 总之总之总之总之,绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。绝大多数人在同样的认知环境下都产生同样的错觉。从某种意义上说，错觉是正常的。从某种意义上说，错觉是正常的。从某种意义上说，错觉是正常的。从某种意义上说，错觉是正常的。（二）错觉类型（二）错觉类型（二）错觉类型（二）错觉类型 1.1.1.1.线条线条线条线条 (长短、方向）错觉长短、方向）错觉长短、方向）错觉长短、方向）错觉 2.2.2.2.面积大小错觉面积大小错觉面积大小错觉面积大小错觉 3.3.3.3.不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）不同感觉道相互作用造成的错觉（形重错觉、视听错觉）4.4.4.4.倒飞错觉倒飞错觉倒飞错觉倒飞错觉 5.5.5.5.运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）运动错觉（似动、诱导运动、自主运动）（三）意义（三）意义（三）意义（三）意义 尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是尽管错觉是对客观事物的不正确的反映，但许多错觉对我们是有益处的。有益处的。有益处的。有益处的。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。有些错觉严重歪曲事实，有消极作用，甚至有可能危及生命。缪勒缪勒莱伊尔错觉莱伊尔错觉不同方向箭头的错觉艾宾浩斯错觉 编索错觉编索错觉编索错觉编索错觉 时间知觉时间知觉 时间知觉时间知觉是对客观现象的延续性和顺序对客观现象的延续性和顺序性的反映，即对事物运动过程的先后和性的反映，即对事物运动过程的先后和长短的知觉长短的知觉。客观时间并不会因为人们的主观感觉而客观时间并不会因为人们的主观感觉而变快或变慢。变快或变慢。有许多因素影响人们对时有许多因素影响人们对时间的知觉。间的知觉。时间的错觉甲、乙二人约定时间相见。甲按时到达；乙在路上遇上一位故友，寒暄了一阵，赶到约定地点时，迟到了半小时。乙说：“迟到了一会儿，最多不到10 分钟。”。甲说：“我等了老半天，起码1 小时。”客观时间是半小时，乙估计“最多不到10 分钟”，甲估计“起码1 小时”。是甲有意夸大、乙有意缩小吗？不。他们说的都是自己内心体验的实话。那么为什么会有这种现象呢？那么为什么会有这种现象呢？影响时间知觉的心理因素对时间长短的知觉，1秒钟最精确；活动内容影响对时间长短的知觉 充实则短，贫乏则长；上例中，甲干等着，活动内容枯燥，腿都站酸了；乙与故友久别重逢，寒暄说话，活动内容热烈有趣。难免造成时间知觉上的差异。乡村车站候车与看球赛期待中的时间知觉与所期待的事件的意义有关；据说，有位青年去拜访爱因斯坦，请求他简单地阐述相对论。爱因斯坦想了一下说：“当你伸手向你的父亲要钱时，10 分钟你会觉得太长；当你和女朋友携手游玩时，10 个小时你会觉得太短。这就是相对论。”态度、兴趣、情绪是影响时间知觉的重要心理因素：“欢乐嫌夜短，寂寞恨更长欢乐嫌夜短，寂寞恨更长”。有时感觉“光阴似箭”、有时感觉“度日如年”。（行军为什么要宣传队？拉练要拉歌？）回忆中的时间知觉与知觉时正好相反；对时间长短的知觉与人的年龄也有关系。“暖色暖色”的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用；的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用；“冷色冷色”使视觉收缩；使视觉收缩；法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三色等宽。色等宽。感觉与人生感感觉觉剥剥夺夺试试验验感觉的意义最初的感知影响人生“打针有些疼”“给小板凳揉揉痛”补充：感觉统合失调感觉统合失调定义感觉统合失调定义即外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合，整个机体不能和谐运作，使认知能力与适应能力削弱，学习或工作效率低下。时间长了，这种不和谐运作与所产生的低能表现必然导致心理障碍。感觉统合失调一般分为5种。(1)视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。(2)听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产生怀疑，可能厌学逃学。(3)触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，连洗头也十分恐惧。(4)平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。长久的不成功使孩子大大削弱对各种新鲜事物的学习兴趣。(5)本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等，会使孩子对这些课丧失信心。感觉统合失调原因关键因孩子的成长空间相对狭窄，各种感觉刺激机会大幅度减少。学龄儿童大多只在家与书桌前的小天地中，每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学，放学、自习、上床睡觉，生活过于单调乏味。他们所接受的感觉刺激不外是爸妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动、自习时同学间的互相帮助。这样的孩子得不到充分锻炼，依赖性强，独自生活能力其实很差，一旦遭遇父母离异或家庭不幸等特殊情况，他们的心理更容易失衡，严重的心理失衡反过来又削弱感觉统合能力。过分开发孩子的某一种能力，也会不同程度地排挤其他能力的提高。家长强加给孩子学习任务，或放纵孩子偏科，都将造成感觉统合失调。有的大城市的调查发现，学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调竟达30%以上。四种治理办法四种治理办法1、让孩子走出小书房，走入小伙伴之中，让孩子走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。2、凡孩子可以做好或学习做好的事情都让他们自己做，以提高孩子的感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。3、让孩子定期参加活动，包括各类体育活动，对平衡等感觉统合能力的提高大有裨益，也将促进各个统合能力的提高。4、美、日等国家早已兴起了游戏治疗法。走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都十分有效。