课题：常见天气系教学课件

课题：常见天气系课题：常见天气系46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔n n（3）情感态度与价值观目标n n，通过对常见天气系统相关知识的学习，增加学生的地理常识，树立科学的环境观。n n，增强学生对气象知识的了解，对灾害性天气（沙尘暴、寒潮、台风等）有所认识，增强防灾减灾意识。3、教学重点、难点n n教学重点教学重点n n对我国天气有重要影响的锋面天气。对我国天气有重要影响的锋面天气。n n高压系统、低压系统的天气特征。高压系统、低压系统的天气特征。n n确立依据：确立依据：n n 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。的天气现象。n n高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋秋高气爽高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。的好天气都是在高压系统的控制下形成的。n n教学难点教学难点n n冷锋、暖锋与天气的关系。冷锋、暖锋与天气的关系。n n南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。n n确立依据：确立依据：n n把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。二、说教学方法n n1、教具的准备（教学手段）：n n（1 1）彩色粉笔（容易区别、比较、突出重点）彩色粉笔（容易区别、比较、突出重点）n n（2 2）教案（使教学更加有条理、层次更清晰、目）教案（使教学更加有条理、层次更清晰、目的更明确）的更明确）n n（3 3）多媒体课件（如：）多媒体课件（如：FlashFlash动画。能够便于学动画。能够便于学生直观的学习和认识）生直观的学习和认识）n n（4 4）地图册（学习地理必需的）地图册（学习地理必需的）n n2、教学方法n n（1 1）构建问题情境，引导探究性学习）构建问题情境，引导探究性学习n n构建问题要结合教学的内容，问题必须贴近学生构建问题要结合教学的内容，问题必须贴近学生的生活。的生活。n n（2 2）倡导师生合作，师生互动性学习）倡导师生合作，师生互动性学习n n师生之间围绕一个问题和几个问题相互交流信息，师生之间围绕一个问题和几个问题相互交流信息，从而促进学生积极主动的参与教学过程。从而促进学生积极主动的参与教学过程。n n（3）多媒体辅助教学：制作地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，突破难点，提高课堂教学效率。三、说学法n n教学矛盾的主要方面是学。教是手段，会学是目教学矛盾的主要方面是学。教是手段，会学是目的。教师在教学过程中的作用是引导学生去学习，的。教师在教学过程中的作用是引导学生去学习，培养学生获取知识的能力。本节课主要培养学生培养学生获取知识的能力。本节课主要培养学生的空间想象能力和读图识图能力。的空间想象能力和读图识图能力。n n1.1.培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。力。n n 2.2.北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。强化记忆。四、说程序n n1、引进课题n n创建问题情境，导入新课。创建问题情境，导入新课。n n例如，例如，“在秋季和春季，我们经常听到天气预报说寒潮来在秋季和春季，我们经常听到天气预报说寒潮来袭，造成大风、降温、冻雨等灾害；而在夏季，我们听到袭，造成大风、降温、冻雨等灾害；而在夏季，我们听到更多的可能造成大风、暴雨灾害的是台风更多的可能造成大风、暴雨灾害的是台风.n n 台风是怎么形成的呢台风是怎么形成的呢?它为什么会带来大风和降雨呢它为什么会带来大风和降雨呢?n n这就是今天我们共同探讨的内容这就是今天我们共同探讨的内容“常见天气系统常见天气系统”。n n2、讲授新课n n根据本节知识点的教学目标、重点、难点形成授根据本节知识点的教学目标、重点、难点形成授课的结构思路。课的结构思路。n n（一）构建知识结构框架（一）构建知识结构框架锋面系统低压（气旋）高压（反气旋）系统冷锋暖锋准静止锋低压（气旋）高压（反气旋）系统锋面气旋常见的天气系统n n(二)本节主要内容n n锋面系统 n n（1）锋面结构与特点 n n（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）锋面锋面暖气团暖气团冷气团冷气团锋线锋线n n概念：冷暖气团的交界面n n结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。n n（问：为什么暖气团总在锋面的上面？一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）n n天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气n n（2）锋面类型与天气n n（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系）过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系）n n（问题：（问题：冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？团抬升情况如何？n n何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。根据锋面移动的方向来确定。n n冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？制下，天气如何？n n冷、暖锋过境时天气如何？冷、暖锋过境时天气如何？n n冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）又有何不同？）n低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统n n（利用“海平面等压线分布”图，介绍五种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽，鞍形气压场）n n 低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。n n 利用多媒体分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”。低低1000.01002.51005.0高高1000.01002.51005.0n锋面气旋n n我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？n n播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋。n n概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。气旋。n n因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面。中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面。高高高压脊高压脊高压脊线上气流以辐散高压脊线上气流以辐散为主，不易形成锋面。为主，不易形成锋面。低低低压槽低压槽低压槽线上气流以辐低压槽线上气流以辐合为主，易形成锋面合为主，易形成锋面。气旋和反气旋的判断气旋和反气旋的判断 本节课结束！本节课结束！66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。歌德69、懒人无法享受休息之乐。拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。卢梭