虚拟仿真实验概念及相关关键问题[001]课件

虚拟仿真实验教学中心规划建设中的虚拟仿真实验教学中心规划建设中的几个概念与关键问题几个概念与关键问题东南大学东南大学 熊宏齐熊宏齐2016年年04月月02日日 南南 京京1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学实验教学学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引起实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分实验对象或现象的变化，通过观察、测定、分析、综合、设计等析、综合、设计等析、综合、设计等析、综合、设计等让学生自主获得知识、发展让学生自主获得知识、发展让学生自主获得知识、发展让学生自主获得知识、发展能力、养成素质能力、养成素质能力、养成素质能力、养成素质的教学活动。的教学活动。的教学活动。的教学活动。关关 键键 词词仪器设备、仪器设备、仪器设备、仪器设备、控制条件、实验对象（变化）控制条件、实验对象（变化）控制条件、实验对象（变化）控制条件、实验对象（变化）、教、教、教、教学活动。学活动。学活动。学活动。实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学启始阶段实验教学启始阶段学生学生学生学生在教师指导下在教师指导下在教师指导下在教师指导下，通过基本操作训练，掌握，通过基本操作训练，掌握，通过基本操作训练，掌握，通过基本操作训练，掌握基本知识、基本方法和基本技能。基本知识、基本方法和基本技能。基本知识、基本方法和基本技能。基本知识、基本方法和基本技能。实验教学高级阶段实验教学高级阶段随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意随着教学进程的不断深入，学生主动实验的意识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验识逐步增强，自主实验的要求不断提高，实验教学活动教学活动教学活动教学活动逐渐转变逐渐转变逐渐转变逐渐转变到学生到学生到学生到学生自己自己自己自己设计实验方案，设计实验方案，设计实验方案，设计实验方案，自己自己自己自己控制实验过程，控制实验过程，控制实验过程，控制实验过程，自主自主自主自主分析实验结果和系统分析实验结果和系统分析实验结果和系统分析实验结果和系统撰写实验报告。撰写实验报告。撰写实验报告。撰写实验报告。实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验教学依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象。境和实验对象。学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲要学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲要求的教学目的的教学活动。求的教学目的的教学活动。关关 键键 词词虚拟实验环境虚拟实验环境、实验对象、实验对象、教学大纲要求教学大纲要求、教、教学活动。学活动。实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学虚拟仿真实验的内涵虚拟仿真实验的内涵虚拟实验环境、虚拟实验环境、控制条件、实验对象或现象变控制条件、实验对象或现象变控制条件、实验对象或现象变控制条件、实验对象或现象变化。化。化。化。满足教学大纲要求。满足教学大纲要求。满足学生满足学生满足学生满足学生自己自己自己自己设计实验方案，设计实验方案，设计实验方案，设计实验方案，自己自己自己自己控制实验过控制实验过控制实验过控制实验过程，程，程，程，自主自主自主自主分析实验结果和系统撰写实验报告的分析实验结果和系统撰写实验报告的分析实验结果和系统撰写实验报告的分析实验结果和系统撰写实验报告的要求。要求。要求。要求。1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源真实实验难以完成的教学功能真实实验难以完成的教学功能涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操涉及高危或极端的环境、不可及或不可逆的操作、高成本、高消耗、大型或综合训练等。作、高成本、高消耗、大型或综合训练等。建筑、机械、能源动力、武器、航空、航海、土木建筑、机械、能源动力、武器、航空、航海、土木交通、大型仪器与装置、化工工程、医学、高温高交通、大型仪器与装置、化工工程、医学、高温高压以及其他一些实验实践项目。压以及其他一些实验实践项目。特别鼓励：自主创新和拥有自有知识产权的资特别鼓励：自主创新和拥有自有知识产权的资源。源。项目建设切入点之一：高水平的科研成果转化。项目建设切入点之一：高水平的科研成果转化。科研成果成转化常规实验（内容和仪器）需要漫长的过程，虚拟科研成果成转化常规实验（内容和仪器）需要漫长的过程，虚拟仿真实验可以让先进的技术和内容尽快投入教学。仿真实验可以让先进的技术和内容尽快投入教学。东南大学土木虚拟仿真中心科研项目转化案例东南大学土木虚拟仿真中心科研项目转化案例虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源项目建设切入点之二：前沿性的工程项目转化。项目建设切入点之二：前沿性的工程项目转化。重大前沿工程的亲历实践一般不具备可操作性，但仿真实验可以重大前沿工程的亲历实践一般不具备可操作性，但仿真实验可以实现多次重复亲历实践训练。实现多次重复亲历实践训练。东南大学土木虚拟仿真中心中大工程项目转化案例东南大学土木虚拟仿真中心中大工程项目转化案例虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源项目建设切入点之三：学生的创新设计与制作。项目建设切入点之三：学生的创新设计与制作。创新实践训练、学科竞赛、课程设计中的创新训练项目，高度切合工程创新实践训练、学科竞赛、课程设计中的创新训练项目，高度切合工程教育的教育的CDIO模式模式：构思（构思（C）-设计（设计（D）-实施（实施（I）-运作（运作（O）。）。东南大学土木、建筑虚拟仿真中心学生创新设计中的虚拟仿真。东南大学土木、建筑虚拟仿真中心学生创新设计中的虚拟仿真。虚拟仿真实验教学重要性回头看虚拟仿真实验教学重要性回头看高校实验教学内容与技术更新的着力点，使学生接触高校实验教学内容与技术更新的着力点，使学生接触前沿内容与先进技术成为现实。前沿内容与先进技术成为现实。高校实验教学与学生重大工程实践无缝对接的切入点，高校实验教学与学生重大工程实践无缝对接的切入点，拉近了实验教学与工程实践的距离。拉近了实验教学与工程实践的距离。节约了实验教学成本，使重复实验、随时实验、随地节约了实验教学成本，使重复实验、随时实验、随地实验成为现实。实验成为现实。高校教学模式与教学方法改革的突破口，促进学生自高校教学模式与教学方法改革的突破口，促进学生自主学习、研究性学习、无纸化学习。主学习、研究性学习、无纸化学习。虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合虚实结合实验资源的虚实结合。实验资源的虚实结合。实验资源的虚实结合。实验资源的虚实结合。满足教学大纲要求满足教学大纲要求完备实验项目整体完备实验项目整体=实体项目实体项目+虚拟仿真项目，缺一不可。虚拟仿真项目，缺一不可。实验运行的虚实结合。实验运行的虚实结合。实验运行的虚实结合。实验运行的虚实结合。满足教学大纲要求满足教学大纲要求完备实验教学运转完备实验教学运转=实体实验轮转实体实验轮转+虚拟仿真实验轮转，缺虚拟仿真实验轮转，缺一不可。一不可。虚拟仿真实验轮转运行要虚拟仿真实验轮转运行要“实！实！”：有场地、有终：有场地、有终端条件、有轮转表（或开放使用，有记录）。端条件、有轮转表（或开放使用，有记录）。虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚能实不虚能实不虚不能代替基本的、常规的经济型的实体实验。不能代替基本的、常规的经济型的实体实验。下列情况的实验可以用虚拟仿真实验，可靠、下列情况的实验可以用虚拟仿真实验，可靠、安全、经济，实现真实实验不具备或难以完成安全、经济，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。的教学功能。涉及高危或极端的环境。涉及高危或极端的环境。不可及或不可逆的操作。不可及或不可逆的操作。高成本、高消耗、大型或综合训练等。高成本、高消耗、大型或综合训练等。1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型教育部文件教育部文件软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验、远程软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验、远程控制虚拟实验等控制虚拟实验等进一步细分进一步细分模拟实验、仿真实验模拟实验、仿真实验、虚拟实验、虚拟实验、远程实验、远程实验、虚拟仪器、虚拟仪器（在第七部分详细描述）（在第七部分详细描述）教学功能可以是独立实验、演示实验、课后学教学功能可以是独立实验、演示实验、课后学习实验等习实验等1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系体系的构建原则：既要顶天，又要立地体系的构建原则：既要顶天，又要立地虚拟仿真资源支持体系虚拟仿真资源支持体系学科平台、专业平台、课程平台尽量体现高水平，资源顶天。学科平台、专业平台、课程平台尽量体现高水平，资源顶天。虚拟仿真资源建设路径虚拟仿真资源建设路径层次化、模块化、项目来源途径。层次化、模块化、项目来源途径。不同课程资源相互关系不同课程资源相互关系虚拟仿真实验与实体实验及理论课程的关系、建设水平等。虚拟仿真实验与实体实验及理论课程的关系、建设水平等。虚拟仿真资源具体属性虚拟仿真资源具体属性完备清单、分类（层次、类型、学时、实验形式等），资源落完备清单、分类（层次、类型、学时、实验形式等），资源落地。地。nnnnnnnnnnnnn第3nnnn国家预应力工程技术研究中心nn2011计划东大土木虚拟仿真中心依托平台东大土木虚拟仿真中心依托平台：顶天设计：顶天设计东大土木虚拟仿真中心资源建设东大土木虚拟仿真中心资源建设：分类与路径：分类与路径四大八门十一门辐射其他十六门东大土木虚拟仿真中心资源建设内容东大土木虚拟仿真中心资源建设内容虚拟仿真实验、实体实验、理论教学三者关系虚拟仿真实验、实体实验、理论教学三者关系东大土木虚拟仿真中心资源模块之一东大土木虚拟仿真中心资源模块之一：建设水平：建设水平 结构分析与设计虚拟仿真模块结构分析与设计虚拟仿真模块东大土木虚拟仿真中心模块之一东大土木虚拟仿真中心模块之一：规划落地：规划落地 结构分析与设计虚拟仿真模块结构分析与设计虚拟仿真模块东大土木工程虚拟中心模块之一东大土木工程虚拟中心模块之一：规划落地：规划落地 结构分析与设计虚拟仿真模块结构分析与设计虚拟仿真模块运行概况：运行概况：中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实结合运行情况结合运行情况结合运行情况结合运行情况4个虚拟仿真模块个虚拟仿真模块18门实验课程门实验课程70个实验项目，另有个实验项目，另有44个实验项目规划建设。个实验项目规划建设。每年为每年为2700多名学生开展虚拟仿真实验教学工作。多名学生开展虚拟仿真实验教学工作。在原有在原有103项实体实验与实践项目基础上，通过虚实结项实体实验与实践项目基础上，通过虚实结合开展教学，土木工程专业实践教学学时比例从合开展教学，土木工程专业实践教学学时比例从2004年的年的19%上升到上升到2013年的年的25%，预计到，预计到2016年上升到年上升到31%。东大土木虚拟仿真中心教学东大土木虚拟仿真中心教学:运行落地运行落地运行概况：运行概况：中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实中心课程数、项目数、学生数、虚实结合运行情况结合运行情况结合运行情况结合运行情况提升学生信息化能力。提升学生信息化能力。提升学生的土木工程虚拟仿真设计与分析的常用软件的应用能提升学生的土木工程虚拟仿真设计与分析的常用软件的应用能力。力。增强学生创新实践能力。增强学生创新实践能力。每年学生承担国家级、省级、校每年学生承担国家级、省级、校/院级创新项目约院级创新项目约110项目，平项目，平均每个项目进行虚拟仿真的学时在均每个项目进行虚拟仿真的学时在10小时以上。小时以上。每年参加国际级结构设计、建筑信息模型、力学、混凝土材料每年参加国际级结构设计、建筑信息模型、力学、混凝土材料设计竞赛等大赛设计竞赛等大赛1500多人次，在模型设计过程中，平均单个多人次，在模型设计过程中，平均单个竞赛小组进行虚拟仿真的学时在竞赛小组进行虚拟仿真的学时在8小时以上。小时以上。东大土木虚拟仿真中心教学东大土木虚拟仿真中心教学:运行落地运行落地1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验教学与科研结合、教学与技术兼容教学与科研结合、教学与技术兼容教师队伍教师队伍主体专职、少数兼职。主体专职、少数兼职。专职队伍负责实验教学、主讲实验教学、构思虚拟专职队伍负责实验教学、主讲实验教学、构思虚拟仿真实验方案。仿真实验方案。兼职队伍为少数聘请的校内外、企业授课人员、顾兼职队伍为少数聘请的校内外、企业授课人员、顾问等。问等。中心主任必须为专职人员。中心主任必须为专职人员。专职教师队伍必须有虚拟仿真资源的开发能力，包专职教师队伍必须有虚拟仿真资源的开发能力，包括设计仿真实验项目方案、实现步骤或亲自在平台括设计仿真实验项目方案、实现步骤或亲自在平台上开发虚拟仿真实验项目。上开发虚拟仿真实验项目。虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队教学与科研结合、教学与技术兼容教学与科研结合、教学与技术兼容技术队伍技术队伍中心拥有一批专职技术队伍，包括专业实验技术队中心拥有一批专职技术队伍，包括专业实验技术队伍和具有虚拟仿真实验开发能力的专职计算机技术伍和具有虚拟仿真实验开发能力的专职计算机技术人员。人员。中心与企业合作，聘请一批具有娴熟的虚拟仿真实中心与企业合作，聘请一批具有娴熟的虚拟仿真实验开发能力的企业技术人员作为兼职技术队伍。验开发能力的企业技术人员作为兼职技术队伍。中心专兼职实验技术队伍协同专兼职实验教师开发中心专兼职实验技术队伍协同专兼职实验教师开发一批拥有自主知识产权的虚拟仿真实验项目。一批拥有自主知识产权的虚拟仿真实验项目。虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队教师教学积累（成果、教材、课程、项目等）。教师教学积累（成果、教材、课程、项目等）。教师科研积累及转化为虚拟仿真资源案例。教师科研积累及转化为虚拟仿真资源案例。东大土木：中心科研成果转化为虚拟实验项目东大土木：中心科研成果转化为虚拟实验项目10项项。虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队教师将科研项目转化为虚拟教学仪器设备。教师将科研项目转化为虚拟教学仪器设备。教师将重大工程或应用项目转化为虚拟仿真资源教师将重大工程或应用项目转化为虚拟仿真资源案例。案例。东大土木：工程成果转化为虚拟仿真实验项目东大土木：工程成果转化为虚拟仿真实验项目16项项。虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队学校的相关激励机制与政策学校的相关激励机制与政策东南大学的相关机制政策东南大学的相关机制政策东南大学的相关机制政策东南大学的相关机制政策国家中心、课程、成果奖负责人可聘二级教授岗位。国家中心、课程、成果奖负责人可聘二级教授岗位。重点建设的实验课程设立正高岗位。重点建设的实验课程设立正高岗位。开展虚拟仿真实验项目立项建设，给予经费支持。开展虚拟仿真实验项目立项建设，给予经费支持。实验技术人员实行实验技术人员实行“工程师工程师高级工程师高级工程师研究员级高级研究员级高级工程师工程师”职称系列，可以申报硕导、博导资格。职称系列，可以申报硕导、博导资格。实验技术人员与相应职称的教学科研人员同岗位津贴级别。实验技术人员与相应职称的教学科研人员同岗位津贴级别。重点建设的实验中心，另行配套改革与建设编制数重点建设的实验中心，另行配套改革与建设编制数20%以上。以上。其他聚焦于虚拟仿真实验教学的相关支持政策与机制。其他聚焦于虚拟仿真实验教学的相关支持政策与机制。1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放共享共享 特点之一特点之一虚拟仿真实验教学利用信息网络技术突破了对实验虚拟仿真实验教学利用信息网络技术突破了对实验时间、空间和资源使用的限制，可以提供全方位、时间、空间和资源使用的限制，可以提供全方位、多层次、多种类的虚拟仿真实验服务，实现远程教多层次、多种类的虚拟仿真实验服务，实现远程教育和交互式操作（人员异地）、远程测试（设备异育和交互式操作（人员异地）、远程测试（设备异地）、远程诊断（专家异地）等功能地）、远程诊断（专家异地）等功能。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放共享共享特点之二特点之二虚拟仿真实验教学资源主要分为软件共享虚拟实验、虚拟仿真实验教学资源主要分为软件共享虚拟实验、仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验三类，具有仪器共享虚拟实验和远程控制虚拟实验三类，具有提高教学能力、拓展实践领域、丰富教学内容、降提高教学能力、拓展实践领域、丰富教学内容、降低成本和风险等优点，自身具有较强的资源开放共低成本和风险等优点，自身具有较强的资源开放共享能力。享能力。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放虚拟仿真实验教学自身特点决定需要开放共享共享特点之三特点之三虚拟仿真实验教学是虚拟仿真实验教学是“学习需求导向型学习需求导向型”的教学，的教学，紧紧围绕满足学生紧紧围绕满足学生“学习需求学习需求”来构建实践教学体来构建实践教学体系，开发实验课程、增设创新实验项目，以自主学系，开发实验课程、增设创新实验项目，以自主学习需求要求教师如何习需求要求教师如何“教教”，启发、诱导学生在真，启发、诱导学生在真实或虚拟的实验环境下实或虚拟的实验环境下主动探索、相互协作、自主主动探索、相互协作、自主实践实践，从而自我建构知识体系、自我发展。，从而自我建构知识体系、自我发展。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系存在的问题存在的问题虚拟仿真资源建设亟待提高虚拟仿真资源建设亟待提高缺乏顶层设计，未从人才培养目标要求出发去探索虚拟仿真资缺乏顶层设计，未从人才培养目标要求出发去探索虚拟仿真资源与真实资源的融合并制定相关标准。（源与真实资源的融合并制定相关标准。（实验教学质量标准内实验教学质量标准内涵，要理论教学与实验教学整体协调。）涵，要理论教学与实验教学整体协调。）未在学科内对实验课程、教材、实验项目、虚拟仿真实验项目未在学科内对实验课程、教材、实验项目、虚拟仿真实验项目等进行标准化的等进行标准化的研究与研制研究与研制。大多数集中在虚拟资源建设，真正具备大多数集中在虚拟资源建设，真正具备“虚实结合虚实结合”特征的仿特征的仿真资源相对较少。仿真资源更能够满足学生自主学习的需求，真资源相对较少。仿真资源更能够满足学生自主学习的需求，更利于学生创新能力提升。更利于学生创新能力提升。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系存在问题存在问题优质资源共享机制尚不健全优质资源共享机制尚不健全异构平台障碍异构平台障碍主要指建设标准不统一、平台建设环境不协调等方面。主要指建设标准不统一、平台建设环境不协调等方面。体制性障碍体制性障碍体制性障碍是导致区域校际分割、共享机制难以建立、市体制性障碍是导致区域校际分割、共享机制难以建立、市场机制不能在区域资源配置中充分发挥作用、区域内优势场机制不能在区域资源配置中充分发挥作用、区域内优势互补难以形成、低水平重复建设的基本原因。互补难以形成、低水平重复建设的基本原因。未形成成熟、统一的未形成成熟、统一的以优质虚拟仿真资源为核以优质虚拟仿真资源为核心要素的共享基础大平台和各学科共享子平台心要素的共享基础大平台和各学科共享子平台虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系江苏省实验教学与实践教育中心共享平台虚拟仿真中心分栏目 共享体系构建共享体系构建资源建设资源建设资源核心要素标准化建设资源核心要素标准化建设统一的虚拟仿真实验技术标准和管理规定；统一的虚拟仿真实验技术标准和管理规定；虚拟仿真实验设备配置规范；虚拟仿真实验设备配置规范；虚拟仿真实验及技术开发人员配备要求；虚拟仿真实验及技术开发人员配备要求；虚拟仿真实验开发要求；虚拟仿真实验开发要求；虚拟仿真实验教学管理信息标准与编码规范等。虚拟仿真实验教学管理信息标准与编码规范等。确保虚拟仿真实验教学资源、软硬件资源、管理信息资源等各确保虚拟仿真实验教学资源、软硬件资源、管理信息资源等各方面内容的标准化和规范化方面内容的标准化和规范化虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建资源建设资源建设资源建设模式与教学运行模式构建资源建设模式与教学运行模式构建分析虚拟资源和仿真资源在学科间的差异性，分别建立虚分析虚拟资源和仿真资源在学科间的差异性，分别建立虚拟资源和仿真资源的内容标准，明晰虚拟资源和仿真资源拟资源和仿真资源的内容标准，明晰虚拟资源和仿真资源的教学功能和教学形式。的教学功能和教学形式。确立确立“虚实结合虚实结合”的资源建设与教学运行模式，发挥资源的资源建设与教学运行模式，发挥资源的适用性、原创性、导向性以及开放共享的水平和能力。的适用性、原创性、导向性以及开放共享的水平和能力。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建机制体制建设机制体制建设共建共享规范化共建共享规范化制定有利于共享的配套政策，明确虚拟仿真资源与科研院制定有利于共享的配套政策，明确虚拟仿真资源与科研院所、行业企业、社会共建共享途径，搭建资源共享组织，所、行业企业、社会共建共享途径，搭建资源共享组织，建立资源共建共享激励机制。建立资源共建共享激励机制。构建有偿共享的市场化、产业化渠道，引进市场竞争机制构建有偿共享的市场化、产业化渠道，引进市场竞争机制和绩效考核机制，完善多元参与机制、经费投入机制、服和绩效考核机制，完善多元参与机制、经费投入机制、服务有偿机制等，营造共建共享文化环境，促进实验教学资务有偿机制等，营造共建共享文化环境，促进实验教学资源优化再生和持续提升，实现开放共享可持续发展。源优化再生和持续提升，实现开放共享可持续发展。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建机制体制建设机制体制建设平台运行顺畅化平台运行顺畅化加强顶层设计和宏观协调管理，构建教育行政主管部门、加强顶层设计和宏观协调管理，构建教育行政主管部门、学科组、学校中心的三级平台管理体制。学科组、学校中心的三级平台管理体制。建立多模式的经济核算及成本补贴机制，实行常规经费支建立多模式的经济核算及成本补贴机制，实行常规经费支持和有偿收费机制，引入市场力量探索企业化运行模式，持和有偿收费机制，引入市场力量探索企业化运行模式，采取措施激励平台管理及技术人员，使其能高质量地完成采取措施激励平台管理及技术人员，使其能高质量地完成职责范围内的资源共享平台建设、运行和维护等工作，确职责范围内的资源共享平台建设、运行和维护等工作，确保共享平台管理运行畅通。保共享平台管理运行畅通。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建机制体制建设机制体制建设绩效评价制度化绩效评价制度化根据学科门类，以分类指导、分层管理的原则，制定合理根据学科门类，以分类指导、分层管理的原则，制定合理的绩效评价体系，依评价结果对已获批的虚拟仿真实验教的绩效评价体系，依评价结果对已获批的虚拟仿真实验教学中心提供持续稳定的经费支持，用于中心的改革、示范、学中心提供持续稳定的经费支持，用于中心的改革、示范、交流和中心人员培训、学习等；交流和中心人员培训、学习等；各学科组依托虚拟仿真实验教学共享平台加强对虚拟仿真各学科组依托虚拟仿真实验教学共享平台加强对虚拟仿真实验教学的常态化绩效管理和日常业务指导，加大虚拟仿实验教学的常态化绩效管理和日常业务指导，加大虚拟仿真实验项目等实验资源的建设力度，进一步推进虚拟仿真真实验项目等实验资源的建设力度，进一步推进虚拟仿真实验教学中心开放共享体系的建立。实验教学中心开放共享体系的建立。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建机制体制建设机制体制建设服务保障机制常态化服务保障机制常态化采用引导性投入，支持资源的开发和应用推广；采用引导性投入，支持资源的开发和应用推广；鼓励行业企业和其他社会力量参与开发虚拟仿真资源、提供资源鼓励行业企业和其他社会力量参与开发虚拟仿真资源、提供资源服务；服务；采取多种形式和有效途径，加强校际间网络实验课程互选和虚拟采取多种形式和有效途径，加强校际间网络实验课程互选和虚拟仿真验教学资源共建共享活动；仿真验教学资源共建共享活动；建立以共享为核心，以促进学科交叉和综合集成、提高共享平台建立以共享为核心，以促进学科交叉和综合集成、提高共享平台使用效率为目的的支撑机制；使用效率为目的的支撑机制；建立成本核算机制，采用互补互利、成本均摊、服务有偿、收益建立成本核算机制，采用互补互利、成本均摊、服务有偿、收益共享模式，有效实现虚拟仿真实验教学资源共建共享，全面发挥共享模式，有效实现虚拟仿真实验教学资源共建共享，全面发挥示范辐射效应。示范辐射效应。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系共享体系构建共享体系构建平台及资源共享建设（依靠现有机构和组织）平台及资源共享建设（依靠现有机构和组织）建立国家或省级资源共享平台，构建层次合理、功建立国家或省级资源共享平台，构建层次合理、功能完备、开放高效的三级共享架构体系。能完备、开放高效的三级共享架构体系。建设面向高校和社会开放服务的国家级或省级虚拟仿真实建设面向高校和社会开放服务的国家级或省级虚拟仿真实验教学共享基础大平台；验教学共享基础大平台；依托国家级或省级实验教学示范中心组织建设各学科国家依托国家级或省级实验教学示范中心组织建设各学科国家级或省级虚拟仿真实验教学共享子平台；级或省级虚拟仿真实验教学共享子平台；各学校的中心子平台与各学科共享子平台一一对应，共建各学校的中心子平台与各学科共享子平台一一对应，共建共享。共享。虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系江苏省虚拟仿真实验教学共享平台建设总体构架江苏省虚拟仿真实验教学共享平台建设总体构架 各学科共享子平台模块架构各学科共享子平台模块架构 学校中心子平台模块架构学校中心子平台模块架构 1.实验教学与虚拟仿真实验教学实验教学与虚拟仿真实验教学2.虚拟仿真实验项目的来源虚拟仿真实验项目的来源3.虚实结合、相互补充、能实不虚虚实结合、相互补充、能实不虚4.虚拟仿真实验项目的类型虚拟仿真实验项目的类型5.虚拟仿真实验教学体系虚拟仿真实验教学体系6.虚拟仿真实验教学团队虚拟仿真实验教学团队7.虚拟仿真实验教学共享体系虚拟仿真实验教学共享体系8.互联网互联网+与虚拟仿真实验与虚拟仿真实验敬请批评指正！敬请批评指正！