课程目标与课程结构-定课件

第二讲第二讲.课程目标与课程结构课程目标与课程结构第一节 课程目标引言：我们需要什么样的毕业生 学生家长的话企业人事经理的话：呼吁各级学校调整教育目标,改变教育方式、教育内容和评价标准,为社会培养出真正有用的人才。学校课程目标的定位以及由此所形成的课程结构应是其中极其重要的因素 一、课程目标概述n n课程目标是对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务界定，它主要通过课程方案（或课程计划）以及其中的具体学科体现出来，如基础教育的课程目标、数学学科的课程目标等。n n课程目标所规定的价值和任务是非常具体的，并且可以直接转化到课程与教学的实际活动中。（一）课程目标的功能（1）学校应该达到哪些教育目标？）学校应该达到哪些教育目标？（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？）怎样才能有效地组织这些教育经验？（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？确定目标确定目标 选择经验选择经验 组织经验组织经验 评价结果评价结果 现代课程理论的重要代表人物泰勒(Ralph Tyler)在1949年出版的课程与教学的基本原理(Basic Principles of Curriculum and Instruction)，被公认为是现代课程理论的奠基石，是现代课程理论领域最有影响的理论构架，这个原理是围绕四个基本问题四个基本问题四个基本问题四个基本问题展开的。(二)课程目标的确定1 1、明确课程目标的价值取向、明确课程目标的价值取向n社会本位的课程目标社会本位的课程目标n学生本位的课程目标学生本位的课程目标n学科本位的课程目标学科本位的课程目标2 2、考察影响课程的各种因素、考察影响课程的各种因素n学生的发展状况和发展需要学生的发展状况和发展需要n当代社会生活的主要特征和社会发展对未来人才标准的要求当代社会生活的主要特征和社会发展对未来人才标准的要求n学科发展的现状及未来发展的趋势学科发展的现状及未来发展的趋势二、新课程目标二、新课程目标n具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬国华民族的具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬国华民族的优秀传统和革命传统；优秀传统和革命传统；n具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；n逐步形成正确的世界观、人生观、价值观逐步形成正确的世界观、人生观、价值观n具有社会责任感，努力为人民服务；具有社会责任感，努力为人民服务；n具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；n具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；n具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。义务教育课程目标义务教育课程目标学前教育阶段义务教育普通高中追求并实现全面的课程价值追求并实现全面的课程价值1.1.从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计和实现从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面设计和实现课程的价值课程的价值2.2.关注学生终身发展和实践能力的培养关注学生终身发展和实践能力的培养 在使学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能的基在使学生获得终身发展必备的基础知识和基本技能的基础上，着重强调培养学生以下基本素质和能力：础上，着重强调培养学生以下基本素质和能力：搜集和处理信息的能力搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力获取新知识的能力 分析和解决问题的能力分析和解决问题的能力 交流与合作的能力交流与合作的能力 探究精神与批判性思维探究精神与批判性思维 创新意识与实践能力创新意识与实践能力 人生规划能力人生规划能力三、新课程目标的时代意义A、价值取向发生了重大的转变、价值取向发生了重大的转变新课程目标改变了以往过于强调社会本位的价值取向，以学生新课程目标改变了以往过于强调社会本位的价值取向，以学生为核心，从学生发展的视角，对学生在与自我、自然和社会交互为核心，从学生发展的视角，对学生在与自我、自然和社会交互作用中所必需的素养进行了规定。作用中所必需的素养进行了规定。B、对以往学生的发展要求进行了新的界定、对以往学生的发展要求进行了新的界定新课程将新课程将“双基双基”界定为界定为“适应终身学习和终身发展的基础知适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法识、基本技能和方法”，是，是基于谋求所有学生的发展而确定基于谋求所有学生的发展而确定的。的。C、根据时代发展的要求，、根据时代发展的要求，提出了一些新的发展目标提出了一些新的发展目标创新精神；实践能力；科学与人文素养；健康的审美情趣和生创新精神；实践能力；科学与人文素养；健康的审美情趣和生活方式。活方式。新新课课程程转转 变变 课课 程程 的的 功功 能能传传授授知知识识制制定定课课程程标标准准实实施施教教学学与与评评价价编编写写教教材材转变课程功能转变课程功能通通过过案例：案例：n能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，能领会要点，并能就能就不理解的地方向对方请教不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人交谈（语文就不同的意见与人交谈（语文标准）标准）；n收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等，以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的以及现在报刊上的各种广告资料，感受计划经济向市场经济的转变转变（历史标准）；（历史标准）；n认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识世界气候的地区差异，初步学会分解影响气候的主要因素、认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识，养成收听、收看天气预报的习惯意识，养成收听、收看天气预报的习惯（地理标准）；（地理标准）；新研制的新研制的课程标准课程标准从从“知识与技能、过程与方法以及知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观情感态度价值观”三个方面全面体现课程功能；三个方面全面体现课程功能；建立建立新的评价制度新的评价制度，促进课程目标的实现。，促进课程目标的实现。案例：案例：“种子萌发条件种子萌发条件”探究活动探究活动 让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、可能需要的条件，例如水、空气、温度、阳光、肥料、土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和土壤等。设计实验，实际操作实验，收集实验数据和资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？资料，分别验证种子萌发的必需条件有哪些？v对学生的探究能力进行评价对学生的探究能力进行评价（生物标准）（生物标准）能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？对照实验？能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？能否按照实验计划准备实验材料，有步骤地进行实验？能否按照实验操作的规范要求完成实验？能否按照实验操作的规范要求完成实验？能否安全地使用各种实验器具？能否安全地使用各种实验器具？能否实事求是地记录和收集实验数据？能否实事求是地记录和收集实验数据？能否分析实验数据的相关性并得出结论？能否分析实验数据的相关性并得出结论？能否在探究活动中与他人合作和交流？能否在探究活动中与他人合作和交流？教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价：教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价：教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价：教师可以参照下列各项对学生表现出来的能力给予评价：案例：案例：“认识保护生物圈的意义认识保护生物圈的意义”系列探究活动系列探究活动（1）利利用用普普通通的的纸纸板板、凡凡士士林林等等制制作作“空空气气尘尘埃埃测测定定板板”，探探究究什么地点尘埃污染严重？什么地点尘埃污染严重？（2）利利用用普普通通花花盆盆、沙沙子子、土土壤壤及及生生活活垃垃圾圾，设设计计实实验验探探究究哪哪些些垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？垃圾可能被自然降解，哪些垃圾不能被自然降解？（3）学学生生在在家家长长的的帮帮助助下下收收集集和和称称量量每每天天垃垃圾圾的的重重量量，计计算算每每人人每每周周产产生生的的生生活活垃垃圾圾量量。估估算算一一个个城城市市或或一一个个乡乡镇镇每每周周生生活活垃垃圾圾的总量。的总量。（4）让让学学生生设设计计问问卷卷，调调查查每每个个家家庭庭对对生生活活垃垃圾圾中中可可再再生生利利用用的的垃圾的处理方式，写出调查报告。垃圾的处理方式，写出调查报告。v对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价 教师可以参照下列各项对学生表现出来的情感、教师可以参照下列各项对学生表现出来的情感、态度、价值观给予评价：态度、价值观给予评价：能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否实事求是地分析调查活动的数据？能否独立思考，提出与他人不同的见解？能否独立思考，提出与他人不同的见解？是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑？虑？能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议？第二节第二节 课程结构课程结构一、课程结构的含义n课程结构是对构成学校课程体系中各要素及其所形成的关系形态的总称。n如课程类型之间的关系形态、科目之间的关系形态、科目内容之间的关系形态、课程规定性与开放性之间的关系形态等。n学校课程体系中的要素课程内容、具体科目、课程类型。二二.课程结构的呈现形式课程结构的呈现形式n体系结构体系结构课程计划与课程方案课程计划与课程方案课程表（班级、年级、学段课程表）课程表（班级、年级、学段课程表）n科目结构科目结构（一）义务教育（一）义务教育课程设置课程设置n n小学阶段以综合课程为主小学阶段以综合课程为主n n初中阶段设分科和综合课程，由地方和学校自主选初中阶段设分科和综合课程，由地方和学校自主选择择n n所有学段都要加强综合实践活动。所有学段都要加强综合实践活动。第三节、新课程的结构与特点第三节、新课程的结构与特点一、新课程的课程结构一、新课程的课程结构义务教育阶段新课程计划义务教育阶段新课程计划表表年 级课程门类123456789品德品德与与生活生活品德与社会品德与社会思想品德思想品德历史与社会历史与社会（历史、地理）（历史、地理）科科 学学科科 学学(生物、物理、化学生物、物理、化学)综合实践活动综合实践活动外外 语语体体 育育体育与健康体育与健康语文语文数学数学艺术艺术（音乐、美术）（音乐、美术）地方与学校课程地方与学校课程现行课程现行课程新课程新课程一一二二一一二二思想品德思想品德思想品德思想品德品德与生活品德与生活品德与生活品德与生活自然自然自然自然语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程与现行课程的比较与现行课程的比较（一、二年级）一、二年级）现行课程现行课程新课程新课程三三四四五五六六三三四四五五六六思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会社会社会社会社会社会社会自然自然自然自然自然自然自然自然科学科学科学科学科学科学科学科学语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐艺术艺术音音乐乐美术美术美术美术美术美术美术美术美美术术美美术术美美术术美美术术劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动劳动综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践外语外语外语外语外语外语外语外语活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程与现行课程的比较与现行课程的比较（三至六年级）三至六年级）现行课程现行课程新课程新课程七七八八九九七七八八九九思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德思想品德语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学 外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语外语历史历史历史历史历史历史历史历史与与社会社会历史历史历史历史与与社会社会 历史历史历史历史与与社会社会历史历史地理地理地理地理地理地理地理地理生物生物生物生物科学科学生物生物科学科学生物生物科学科学物理物理物理物理物理物理物理物理化学化学化学化学体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康音乐音乐音乐音乐音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐艺术艺术音乐音乐美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术美术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术劳动技术综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践综合实践活动类、地方安排课程活动类、地方安排课程地方与学校编制的课程地方与学校编制的课程与现行课程的比较（七至九年级）与现行课程的比较（七至九年级）国家新课程与现行课程的比较（各学科课时数）现行课程现行课程新课程新课程思想品德思想品德404416语文语文22001850-2126数学数学14861200-1386外语外语400555-740科学科学865752-937社会社会557525-615体育与健康体育与健康744832-1017艺术艺术1016832-1017 周课周课 时数时数国家国家年年 级级周总课时周总课时一一二二三三四四五五六六七七八八九九中国中国大陆大陆新新262630303030343434274现行现行27283030303033/3433/3433/34274/277韩国韩国242528293131343434270日本日本252628292929303030256台湾台湾26263232343433-3535-3630+533+5287-293香港香港33333333333340-4240-4240-42318-324俄罗斯俄罗斯222527273233343536271德国巴伐利亚德国巴伐利亚20-2528-30我国与几个国家或地区周课时数比较表我国与几个国家或地区周课时数比较表 几门学科的说明几门学科的说明 品德与生活是一门品德与生活是一门综合性课程综合性课程，它从低年级儿童，它从低年级儿童的的生活经验生活经验出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、出发，其内容涵盖了品德教育、劳动教育、社会教育和科学教育；在教师引导下，通过儿童的自社会教育和科学教育；在教师引导下，通过儿童的自主实践活动，学习健康安全地生活，有责任感地生活，主实践活动，学习健康安全地生活，有责任感地生活，有创意地生活，并有创意地生活，并养成良好的行为习惯养成良好的行为习惯，为学生适应，为学生适应学校生活和未来参与社会生活打下基础。学校生活和未来参与社会生活打下基础。“品德与社会品德与社会”是继低年级是继低年级“品德与生活品德与生活”之后、在之后、在小学中高年级开设的一门综合性课程。它根据学生社会生小学中高年级开设的一门综合性课程。它根据学生社会生活范围不断扩大的实际，从活范围不断扩大的实际，从学生品德形成、社会认识的需学生品德形成、社会认识的需要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，要出发，以人与他人、人与社会、人与自然为主线，将爱将爱国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、国主义和集体主义教育、品德教育、行为规范和法制教育、历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为历史和地理教育、国情教育以及环境教育等融为一体，为学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯学生成长为富有爱国心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。的现代公民奠定基础。“综合实践活动综合实践活动”将从小学将从小学3 3年级起开设，内容主要年级起开设，内容主要包括包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。践、劳动与技术教育。强调通过实践强调通过实践增强探究和创新意增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、发现问题和解决问题的能力；增进学校与社会的密切联发现问题和解决问题的能力；增进学校与社会的密切联系，丰富学生的社会经验，培养学生的社会责任感；了系，丰富学生的社会经验，培养学生的社会责任感；了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。形成初步的技术意识和技术实践能力。（二）普通高中课程方案介绍（二）普通高中课程方案介绍1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标3.普通高中培养目标普通高中培养目标4.课程结构课程结构1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想以以“三个面向三个面向”和和“三个代表三个代表”重要思想重要思想为指导，坚持全面贯为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真彻党的教育方针，认真贯彻落实贯彻落实中共中央国务院关于深化教中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定育改革全面推进素质教育的决定和和国务院关于基础教育改国务院关于基础教育改革与发展的决定革与发展的决定；体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计数以亿计数以亿计数以亿计的高素质劳动者的高素质劳动者的高素质劳动者的高素质劳动者、数以千万计的专门人才数以千万计的专门人才数以千万计的专门人才数以千万计的专门人才和一大批和一大批拔尖创新人拔尖创新人拔尖创新人拔尖创新人才才才才奠定基础。奠定基础。2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标n精精选选终终身身学学习习必必备备的的基基础础内内容容，增增强强与与社社会会进进步步、科科技技发发展展、学学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；n适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；多样化、有层次、综合性的课程结构；n创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；习、合作交流以及分析和解决问题的能力；n建立发展性评价体系建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；n赋予学校合理而充分的课程自主权赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。3.普通高中教育的定位和培养目标普通高中教育的定位和培养目标n普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。生的终身发展奠定基础。n普通高中教育应全面落实普通高中教育应全面落实国务院关于基础教育改革国务院关于基础教育改革与发展的决定与发展的决定所确定的培养目标。所确定的培养目标。普通高中课程由普通高中课程由学习领域学习领域、科目、单元三个层次构成。、科目、单元三个层次构成。学习领域学习领域科科 目目模块模块普普通通高高中中课课程程结结构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）设置学习领域：设置学习领域：n更好地反映了更好地反映了现代科学综合化的趋势现代科学综合化的趋势，有利于在学，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；防止陷入学科本位；n有利于有利于整体规划课程内容整体规划课程内容，提高学生的综合素养，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；体现对高中学生全面发展的要求；n要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免学习科目过多，奠定既防止学生过早偏科，又避免学习科目过多，奠定学生全面发展的基础。学生全面发展的基础。关于科目关于科目n各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术艺术（或音乐、美术）等（或音乐、美术）等12-13个科目个科目;n技术、艺术技术、艺术是新增设的科目是新增设的科目;n艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；n鼓励有条件的学校开设多种外语。鼓励有条件的学校开设多种外语。关于模块关于模块n每一科目由若干模块组成；每一科目由若干模块组成；n模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；整的学习单元；n每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；要求与建议；n每个模块通常为每个模块通常为36学时。学时。学生毕业的学分要求学生毕业的学分要求n学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分；n三年中获得三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务学分，社区服务2学分，社会实践学分，社会实践6学分），并学分），并在选修在选修中至少获得中至少获得6学分；学分；n总学分达到总学分达到144方可毕业。方可毕业。二、新课程结构的特点二、新课程结构的特点（一）体现了全新的课程结构原则（一）体现了全新的课程结构原则 均衡性原则均衡性原则 综合性原则综合性原则 选择性原则选择性原则（二）形成了较严密的课程综合与分化的体系结构（二）形成了较严密的课程综合与分化的体系结构（三）对一些传统课程进行了改造和整合（三）对一些传统课程进行了改造和整合（四）普通高中新课程呈现出三级结构（四）普通高中新课程呈现出三级结构 学习领域、科目、模块学习领域、科目、模块科目内容结构示意科目内容结构示意语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2语语 文文必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读系系列列3系系列列4系系列列2系系列列1数数学学4 4数数学学5 5数数学学2 2数数学学3 3数数学学1 1数数 学学必修必修选修选修系列系列数学数学1 1：集合；函数概念与基本初等函数：集合；函数概念与基本初等函数I I数学数学2 2：立体几何初步；平面解析几何初步：立体几何初步；平面解析几何初步数学数学3 3：算法初步；统计；：算法初步；统计；概率概率数学数学4 4：基本初等函数：基本初等函数IIII；平面上的向量；三角恒等变换；平面上的向量；三角恒等变换数学数学5 5：解三角形；数列；不等式：解三角形；数列；不等式选修选修1-21-2选修选修2-22-2选修选修2-32-3选修选修1-11-1选修选修2-12-1选修选修3-13-1选修选修3-43-4选修选修3-53-5选修选修3-23-2选修选修3-33-3物理物理2 选修选修共同共同必修必修必修必修物理物理1高中物理课程结构示意图对于物理课程，要求学生对于物理课程，要求学生必修必修6个学分。修满个学分。修满6个必修个必修学分后，学生可以根据自己学分后，学生可以根据自己兴趣、发展潜能、今后的发兴趣、发展潜能、今后的发展倾向，可以在物理选修模展倾向，可以在物理选修模块选学。块选学。物理物理1 1物理物理2 2物理物理必必修修选选修修相互作用相互作用牛顿运动定律牛顿运动定律功与机械能守恒功与机械能守恒万有引力与航天万有引力与航天 物理学与自然规律物理学与自然规律物理学与科学发展物理学与科学发展物理学与现代技术物理学与现代技术物理学与可持续发展物理学与可持续发展系系 列列 11-1：电磁现象和规律：电磁现象和规律 电磁技术与社会电磁技术与社会 家用电器与生活家用电器与生活1-2：热现象与规律：热现象与规律 热与生活热与生活 能源与社会发展能源与社会发展 系系 列列 2系系 列列 32-12-1：电场与直流电路：电场与直流电路 电磁波与信息技术电磁波与信息技术2-22-2：磁场与力：磁场与力 电磁感应与电机电磁感应与电机2-32-3：力与机械：力与机械 热与热机热与热机2-42-4：光与光学仪器：光与光学仪器 原子结构与核技术原子结构与核技术3-1：电场、电路、磁场：电场、电路、磁场3-2：电磁感应：电磁感应 交变电流、传感器交变电流、传感器3-3：分子动理论与统计思想：分子动理论与统计思想 固体、液体与气体固体、液体与气体 热力学定律与能量守恒热力学定律与能量守恒 能源与可持续发展能源与可持续发展3-4：机械振动与电磁波：机械振动与电磁波 电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波 光与相对论光与相对论3-5：碰撞与动量守恒：碰撞与动量守恒 原子结构、原子核原子结构、原子核 波粒二象性波粒二象性 化学化学1 1化学化学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活田田径径运运动动体体操操类类运运动动球球类类运运动动新新兴兴运运动动冰冰雪雪或或水水上上运运动动民民族族民民间间体体育育体育与健康体育与健康 从上述系列中选修若干模块，确保每周两节从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得教学时间，获得1111个必修学分，其中田径运动、健个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证康教育专题各应保证1 1学分。学分。健健康康教教育育专专题题选修选修系列系列课程设置及说明课程设置及说明学习领域学习领域科目科目必修学分必修学分选修选修I I学分学分选修选修IIII学分学分语言与文学语言与文学语文语文1010国家为满足国家为满足学生的兴趣、学生的兴趣、爱好和未来爱好和未来发展的需要，发展的需要，在共同必修在共同必修的基础上，的基础上，各科课程标各科课程标准设置若干准设置若干选修模块，选修模块，供学生选择供学生选择。学校根据当地学校根据当地社会、经济、社会、经济、科技、文化以科技、文化以及自身条件开及自身条件开设，供学生选设，供学生选择。择。外语外语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会思想政治思想政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6问题与挑战问题与挑战n如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性；性；n如何增进地方、学校和教师的课程建设能力；如何增进地方、学校和教师的课程建设能力；n如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾；作业:n思考题：n1.谈谈你对普通高中所确立的课程目标的认识 n2.如何理解新课程结构的均衡性、综合性、选择性原则的统一。n3.讨论：“课程应以学生发展为本”之我见。