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課程介紹和個別智力課程介紹和個別智力測驗複習測驗複習新年新希望新年新希望祝福大家身體健康學業猛進深入專業智慧如海長存感恩、尊重、大愛2課程介紹和個別智力測驗複習97學年度第2學期心理測驗授課計畫表心理測驗授課計畫表科目名稱：心理測驗授課教師：楊宗德授課班級：心理二授課時間：週二（3、4、E節）授課教室：R0411課輔時間：週二（2、5節）EMAIL：.tw（一）教學目標：（一）教學目標：認識各類心理測驗包含智力測驗、性向測驗、成就測驗、神經心理測認識各類心理測驗包含智力測驗、性向測驗、成就測驗、神經心理測驗、人格測驗、投射測驗、興趣及態度等測驗的建構內容，特色，使驗、人格測驗、投射測驗、興趣及態度等測驗的建構內容，特色，使用方法，用途及優缺點評估等事項用方法，用途及優缺點評估等事項（二）指定教課書（二）指定教課書：PsychologicalTesting第第5版版Gregory,RobertJ.(2007)雙葉書局雙葉書局（三）成績評量：（三）成績評量：（1）測驗實習20（2）作業及平時表現20（3）期中考一20（4）期中考二20（5）期末考203課程介紹和個別智力測驗複習（五）（五）心理測驗心理測驗教學進度：教學進度：之一之一週次日期授課內容及進度12/17課程介紹及個別智力測驗複習22/24Chap6-1 團體能力測驗和相關概念 33/03Chap6-2 測驗偏歧與其他爭論議題 43/10Chap7-1 嬰幼兒及學前孩童衡鑑 53/17Chap7-2 身心障礙者的心理衡鑑 63/24期中考一73/31學術交流週 停課84/07Chap8-1 性格的理論與測量94/14Chap8-2 投射技術4課程介紹和個別智力測驗複習（五）心理測驗教學進度：之二週次 日 期 授課內容及進度104/21 Chap9-1自陳式性格量表inventory114/28 Chap9-2行為衡鑑及相關方法125/05 期中考二135/12 Chap10神經心理衡鑑與篩選 145/19 Chap11-1工業與組織的心理衡鑑 155/26 Chap11-2心理衡鑑在法庭的應用 166/02 Chap12-1心理測驗與法律176/09 Chap12-2電腦化衡鑑與未來測驗 186/16 期末考5課程介紹和個別智力測驗複習魏氏智力量表的編製簡史魏氏智力量表的編製簡史（一）魏氏成人智力量表（一）魏氏成人智力量表1939WB魏貝測驗(Wechsler-BellevueScaleForm)1955WAIS-魏氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale)1981WAIS-R魏氏成人智力量表修訂版(WechslerAdultIntelligenceScale-Revised)1997WAIS-魏氏成人智力量表第三版(WechslerAdultIntelligenceScale-)2002魏氏成人智力量表第三版魏氏成人智力量表第三版(WAIS)中文版中文版中國行為科學社修訂出版（二）魏氏兒童智力量表（二）魏氏兒童智力量表1946WBForm魏貝測驗(Wechsler-BellevueScaleForm)1949WISC魏氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren)1974WISC-魏氏兒童智力量表第二版(WechslerIntelligenceScaleforChildren)1991WISC-魏氏兒童智力量表第三版(WechslerIntelligenceScaleforChildren)2003WISC-魏氏兒童智力量表第四版(WechslerIntelligenceScaleforChildren)2007魏氏兒童智力量表第四版魏氏兒童智力量表第四版(WISC)中文版中文版中國行為科學社修訂出版（三）魏氏幼兒智力量表（三）魏氏幼兒智力量表1967WPPSIWechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence1989WPPSI-RWechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence-Revised2002WPPSI-WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence-2000魏氏幼兒智力量表修訂版（魏氏幼兒智力量表修訂版（WPPSIR)中文版中國行為科學社修訂出版6課程介紹和個別智力測驗複習（一）魏氏成人智力量表（一）魏氏成人智力量表1939WB魏貝測驗(Wechsler-BellevueScaleForm)1955WAIS-魏氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale)1981WAIS-R魏氏成人智力量表修訂版(WechslerAdultIntelligenceScale-Revised)1997WAIS-魏氏成人智力量表第三版(WechslerAdultIntelligenceScale-)2002魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版中國行為科學社修訂出版7課程介紹和個別智力測驗複習WechslerAdultIntelligenceScaleThirdEdition(WAISIII)WAIS-III(1997年)適用對象為16歲到89歲的成人，透過語文以及實作量表兩種方法來測量兒童的單一整體智力。語文量表、實作量表以及總量表的計分皆採平均數100、標準差15的標準化分數。因素分析結果發現四個因素，語文理解、知覺組織、處理速度、工作記憶，前二者構成語文量表分測驗，後二者構成實作量表分測驗。語文量表部份的分測驗：1.詞彙測驗 2.類同測驗 3.算術測驗 4.記憶廣度測驗 5.常識測驗 6.語文理解測驗 7.數-字序列測驗(替代測驗)。實作量表部分的分測驗：1.圖形完成測驗 2.圖形排列測驗 3.積木設計測驗 4.矩陣推理測驗 5.數字符號-替代 6.符號尋找測驗 7.物型配置測驗(6與7都是可做或不做的替代測驗)。心理計量特質 WAIS-III標準化樣本來自2450成人受試者，其乃根據1995年人口普查資料進行年齡、性別、種族、地理位置以及教育程度等變項分層抽樣以取得樣本，從16-17歲到85-89歲共可分成13個年齡分組。橫跨13個年齡分組WAIS-III平均的折半信度分別是語文IQ.97、實作IQ.94、總量表IQ.98。重測信度穩定係數分別是語文IQ.94-.97、實作IQ.88-.92、總量表IQ.95-.97。探索性與驗證性因素分析結果支持WAIS-III四個因素的構念效度。8課程介紹和個別智力測驗複習魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版Dr.DavidWechsler原著陳榮華、陳心怡2002修訂中國行為科學社出版適用16歲至85歲約90至120分鐘分14個測驗:作業分量表：作業分量表：包括圖畫補充、數字符號替代、圖形設計、矩陣推理矩陣推理、連環圖系等五個正式測驗五個正式測驗和兩個交替測驗（符號尋找與物型配置測驗）；語文分量表：語文分量表：包括詞彙、類同、算術、記憶廣度、常識、理解等六個正式等六個正式測驗測驗和一個交替測驗（數字序列測驗）。9課程介紹和個別智力測驗複習WAIS-魏氏成人智力量表組成架構10課程介紹和個別智力測驗複習（二）魏氏兒童智力量表（二）魏氏兒童智力量表1946WB魏貝測驗魏貝測驗(WechslerBellevueScaleForm)1949WISC魏氏兒童智力量表魏氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren)1974WISC魏氏兒童智力量表第二版魏氏兒童智力量表第二版(WechslerIntelligenceScaleforChildren)1991WISC魏氏兒童智力量表第三版魏氏兒童智力量表第三版(WechslerIntelligenceScaleforChildren)1997魏氏兒童智力量表第三版魏氏兒童智力量表第三版(WISC)中文版中中文版中國行為科學社修訂出版國行為科學社修訂出版著者：著者：Dr.DavidWechsler中文版主編者：陳榮華中文版主編者：陳榮華對象：對象：6歲至歲至16歲適用歲適用WISC美國版在美國版在2003由美國心公司出版而由美國心公司出版而WISC中中文版於文版於200712月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版11課程介紹和個別智力測驗複習魏氏兒童智力量表魏氏兒童智力量表(WISC)的沿革的沿革1946年魏克斯勒（年魏克斯勒（Wechsler）特別為了美國軍隊發展一套）特別為了美國軍隊發展一套魏氏貝爾費智力量表第二類型（魏氏貝爾費智力量表第二類型（Form），即為魏氏），即為魏氏兒童智力量表兒童智力量表(WISC)的前身；的前身；1974年修訂版（年修訂版（WISCR）問）問世，除了原有測驗之外，並增加迷津測驗，以作為替代性測世，除了原有測驗之外，並增加迷津測驗，以作為替代性測驗；驗；1992年魏氏兒童智力測驗第三版（年魏氏兒童智力測驗第三版（WISCIII）問世，）問世，1997年在台灣中文修訂版完成。年在台灣中文修訂版完成。WISC-美國版在2003由美國心公司出版而WISC-中文版於200712月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版魏氏兒童智力測驗第三版有幾項改變：魏氏兒童智力測驗第三版有幾項改變：1.改變常模樣本；改變常模樣本；2.增加一項替代測驗；增加一項替代測驗；3.可計算四種因素基準指數分數；可計算四種因素基準指數分數；4.改變一些測驗材料；改變一些測驗材料；5.改變一些施測程序。改變一些施測程序。12課程介紹和個別智力測驗複習WechslerIntelligenceScaleforChildrenThirdEdition(WISCIII)WISC-IIIWISC-III量表簡介量表簡介WISC-III(1991年)適用對象為6歲到16歲11月的兒童，透過語文以及實作量表兩種方法來測量兒童的單一整體智力。語文量表、實作量表以及總量表的計分皆採平均數100、標準差15的標準化分數。因素分析結果發現四個因素，語文理解、知覺組織、分心程度、處理速度，前二者構成語文量表分測驗，後二者構成實作量表分測驗。語文量表的分測驗：1.常識測驗 2.類同測驗 3.算術測驗 4.詞彙測驗 5.語文理解測驗 6.記憶廣度測驗(可做或不做的替代測驗)。實作量表的分測驗：1.圖形完成測驗 2.圖形排列測驗 3.積木設計測驗 4.物型配置測驗 5.符號替代測驗 6.迷宮測驗 7.符號尋找測驗(6與7都是可做或不做的替代測驗)。心理計量特質 WISC-III標準化樣本來自2200名6歲至16歲兒童，並且在性別、種族、地理位置、雙親教育程度等變項做適當的分層。語文IQ、實作IQ以及總量表IQ的信度分別是.95、.91、.96。不管是探索性還是驗證性因素分析的結果都發現WISC-III有良好的構念效度。13課程介紹和個別智力測驗複習劃底線部分為WAIS-新增之分測驗 另有符號者屬後備測驗WAIS-WISC-WISC-WPPSI-RWPPSI-Verbal Scales 語文量表 19972003199119892002 Information 常識 VVVVV Digit Span 記憶廣度 VV V Vocabulary 詞彙 VVVVV Arithmetic 算術 V VVV Comprehension 理解 VVVVV Similarities 類同 VVVVV Sentences 句子 V Letter-Number Sequencing 數字序 VV Word Reasoning 字的推理 V V Receptive Vocabulary 感受詞彙 V Performance Scales Picture Concepts 圖形概念 VV Picture Completion 圖畫補充 V VVVV Picture Arrangement 連環圖系 VV Block Design 圖形設計 VVVVV Matrix Reasoning 矩陣推理 VVV Object Assembly 物型配置 VVVV Coding/Digit Symbol數字符號替代 VVVV Mazes 迷津 VV Geometric Design 幾何圖形 V Symbol Search 符號尋找 VV V V Animal Pegs 動物樁 V cancellation 刪除動物 V Picture naming 圖形命名 V14課程介紹和個別智力測驗複習WISC-IIIWISC-III量表的組織量表的組織 語文量表語文量表 作業量表作業量表 2 2 常識測驗常識測驗(30)1 (30)1 圖形補充測驗圖形補充測驗(30)(30)4 4 類同測驗類同測驗(19)3 (19)3 符號替代測驗符號替代測驗(A59 B119)(A59 B119)6 6 算術測驗算術測驗(24)5 (24)5 連環圖系測驗連環圖系測驗(14)(14)8 8 詞彙測驗詞彙測驗(30)7 (30)7 圖形設計測驗圖形設計測驗(12)(12)10 10 理解測驗理解測驗(18)9 (18)9 物型配置測驗物型配置測驗(5)(5)12 12 記憶廣度測驗記憶廣度測驗 (15)(15)1111符號尋找測驗符號尋找測驗(A BA B各各4545）13 13 迷津測驗迷津測驗(10)(10)號者屬於交替測驗號者屬於交替測驗;只能做為符號替代測驗之交替測驗只能做為符號替代測驗之交替測驗15課程介紹和個別智力測驗複習WISC-IVWISC-IV量表的組織量表的組織VCI語文理解指數語文理解指數類同測驗SI詞彙測驗VC理解測驗CO（常識測驗IN）（V字詞推理WR）已被刪除連環圖系測驗連環圖系測驗物型配置測驗物型配置測驗迷津迷津有有V記號者為第四版新增分測驗記號者為第四版新增分測驗PRI知覺推理指數 圖形設計測驗BD V V圖形概念PCn V V矩陣推理MR （圖畫補充PCm）WMI工作記憶指數工作記憶指數記憶廣度 DS V V數字序列 LN （算術測驗 AR）PSI處理速度指數符號替代CD符號尋找測驗SS（V刪除動物測驗Ca）cancellation全量表智商FSIQ16課程介紹和個別智力測驗複習魏氏兒童智表中文第四版（WISC-）WISC-美國版在2003由美國心公司出版，而WISC-中文版於200712月由陳榮華、陳心怡教授修訂出版，全表共有十四個分測驗，包括十個核心分測驗和四個交替測驗(中文版略去了字詞推理字詞推理WR），各分測驗可組合成四種因素指，分別是1.語文解指語文解指VCI由同測驗、詞彙測驗、解測驗、和常交替測驗組成；2.知覺推指知覺推指PRI由圖形設計測驗、圖畫概測驗、矩陣推測驗和圖畫補充交替測驗組成；3.工作記憶指工作記憶指WMI由記憶廣測驗、字序測驗、和算術交替測驗組成；4.處速指處速指PSI由符號尋找測驗、符號替代測驗和刪除動物交替測驗組成。在信效證據部分，WISC-美國版各分測驗的折半信在.79（符號尋找測驗及刪除動物測驗）到.90（字序測驗），而因素指分的折半信均在.88以上（語文解為.94、知覺推為.92、工作記憶為.92、處速為.88），全表智商之信為.97（Wechsler,2003）。WISC-中文版經台灣樣本所得信係範圍也似於美國樣本資，各分測驗平均信係範圍介於.74（符號替代）到.91（字序）之間，因素指及全表之組合分信係範圍介於.85（處速）到.96（全表）。而內在效方面，WISC-美國資與台灣資中所有分測驗間的內部相關均達顯著水準，台灣樣本全部齡組中各因素指組分的相關由.43至.76；全表智商與各分測驗間相關則由.46至.70等，故整體而言，WISC-分測驗與組合分的信效均持續維持好品質之傳統。17課程介紹和個別智力測驗複習魏氏兒童魏氏兒童智力量表第四版（WISC-IV）與第三版（WISC-III）最大的不同點可分幾個向度來說。(一)、全量表智商(FSIQ)是由二個分數變成四個分數：第三版（WISC-III）原先在全量表智商之下分為語文智商（VIQ）及作業智商（PIQ）兩種；而今第四版全量表下分四種指數：1.語文理解指數(VerbalComprehensionIndex，VCI)，2.知覺推理指數(PerceptualReasoningIndex，PRI)，3.工作記憶指數(WorkingMemoryIndex，WMI)4.處理速度指數(ProcessingSpeedIndex，PSI)；(二)、第四版分測驗由原先13個分測驗增加為15個分測驗。其中1.語文理解指數有5個分測驗，2.知覺推理指數有4個分測驗，3.工作記憶指數有3個分測驗，4.處理速度指數有3個分測驗。(三)、第四版分測驗由原先13個分測驗增加為15個分測驗並非另行增加兩個分測驗，而是去掉3個分測驗另增5個新測驗。其變革幅度是相當大的。其中連環圖系測驗及迷津測驗已被消除。18課程介紹和個別智力測驗複習魏氏兒童智力量表第四版（wisc-iv）分析摘要表一、分測驗量表分數與組合分數分測驗類同圖形設計記憶廣度符號替代（量表分數）詞彙圖畫概念數字序列符號尋找理解矩陣推理（算術）（刪除動物）(常識 字詞推理)（圖畫補充）組合分數語文理解指數知覺推理指數 工作記憶指數 處理速度指數VCIPRIWMIPSI全量表智商FSIQ魏氏兒童智表第四版(美國版)含有字詞推分測驗(WordReasoning)，(中文版)則含19課程介紹和個別智力測驗複習ASummaryoftheWPPSI-IIIDavidProfittUniversityofDaytonTheWPPSI-IIIisoneofthenewesteditionstotheWeschlerfamilyofintelligencetests.Thistest,whichwasnormedonanationwidesampleof1700childrenfromtheagesoftwoyears,twomonthstosevenyears,threemonthsserveschildrenintherangeoftwoyearssixmonthstosevenyearsthreemonths(Dumont/Willis,2001andWechsler,2003).Itmustalwaysbeconsidered,however,whencomparingteststonationalnorms,thateachchildisunique,andmayhaveindividualpatternsofstrengthsandweaknesses.Theseindividualitiesshouldbeconsideredwheninterpretingtestresults.Thistestdoesnotrequirereadingorwritingonthepartofthechild.Newtothiseditionaretheprocessingspeedquotientforolderchildren,anexpandedagerangewithimprovedfloorsandceilings,improvedpracticingofeachsubtestforimprovedunderstanding,andimprovedreadabilityofthetestmaterials(Wechsler,2003).ThechangesmadetotheWPPSI-IIIwereresultsofadvisorypanels,fieldprofessionals,customers,andchildrenwhohavebeenapartofthetestingprocess(www.wppsi-).TheWPPSI-IIIcontainsthefollowing14subtests:BlockDesign,Information,MatrixReasoning,Vocabulary,PictureConcepts,SymbolSearch,WordReasoning,Coding,Comprehension,PictureCompletion,Similarities,ReceptiveVocabulary,ObjectAssembly,andPictureNaming(Wechsler,2003).ThesubtestscanbecombinedtomeasureverbalIQ,performance(fluid)IQ,processingspeedquotient,generallanguagecompositeandafullscaleIQ(Dumont/Willis,2001).TheverbalIQ,performanceIQandfullscaleIQaretakenfromthecoresubtests.Theotherscoresinvolveoptionalorsupplementalsubtestsandarenotrequired(Wechsler,2002).20課程介紹和個別智力測驗複習AccordingtotheBurosCenterforTestingwebsite(BurosInstitute,n.d.),thereviewsforthethirdeditionoftheWPPSIarependingfortheupcomingSixteenthMentalMeasurementsYearbook.Sincethecurrentreviewsarepending,theyarenotavailableforindividualpurchaseonline.ThesiteofferstheWPPSI-Rreviewsatthistime.Historically,theWPPSIseriesoftestshasbeenheldasthestandardofmeasurementwhencomparingpreschoolintelligencetests(Kramer&Conoley,1992).Theyareconsideredtobeamongthemostreliableandvalidintelligencetestsdesignedforpreschoolchildren.Thetestisnormedonacensusbasedsampleandisstratifiedwithrespecttoage,gender,geographicregion,ethnicity,andparentaloccupationandeducation.SimilartotheWPPSI-R,theWPPSI-IIIsnormedpopulationof1,700childrenisdividedintonineagegroups(Wechsler,2002).21課程介紹和個別智力測驗複習Becauseyoungerchildrenhaveashortattentionspan,breaksshouldbeofferedduringtestadministration.Additionally,thetestsmaybeadministeredinseparatesittings(Kramer&Conoley,1992).Becauseofthecomplexityofsomeofthesubtests,thescoresareconsideredmoreaccurateandreliable,butrequiremoreexpertiseonthepartoftheexaminerwhencomparedtomanyotherquicklyadministeredtestsavailable.Itisrecommendedthattheadministratorthoroughlyreadthroughthesubtestadministrationinstructionsandinthecaseoftheoraltests,allpossibletestquestionsandanswersbeforeusingthetestwithchildren.Itisalsoimportanttonotethateachsubtesthasuniquebaselineandceilingrules,andseveralsubtestshaveapossiblelayeringofscores(0,1or2points).TheWPPSI-IIIhastheadvantagesofbeingcolorful,current,andinterestingforchildren.Subtestsrulesoffermultiplesamplesandoftensecondchances(querying)toassurethechildperformsatthebestofhisorherabilities.Thelayeredscoringallowspartialcredit,forintermediateknowledgeandrewardsdetailedorextensiveknowledgeonsubjectmatter.OneoftheobviousdrawbacksofusingatestsuchastheWPPSI-IIIforevaluatingyoungerchildrenisthefactthatthetestscalesexpectIQtoincreaseinverysuddenincrementseverytwotothreemonths.Asamplescorefromafiveyear,threemonth,fivedayoldchildwouldhavebeentenIQpointshigherifthechildhadbeentestedjustsixdaysearlier.SuchdifferencesinIQscorescoulddifferentiatebetweenqualificationandnon-qualificationforborderlinechildren.Testuserscouldscheduletestingtomakeiteithermostlikely,orleastlikelythatachildwouldqualifyforsupplementalservices.ForchildrenwhohavealreadytakentheWPPSI-III,theAdministrationmanualwarnsthatitcouldtakeuptotwoyearsfortest-retestfactorstodissipate.Forthisreason,achildwhohasbeengiventheWPPSI-IIIandneedsre-evaluatedshouldbegivenanothertest(Wechsler,2002).ItshouldalsobenotedthattheWPPSI-IIIisverysimilartotheWISC-IVonseveralsubtests.Itisimportanttochoosewhichtestshouldbegiventochildrenwhowouldqualifyintheagerangesofbothtests,asthesimilaritiescouldcreatepracticeeffects.ChildrensuspectedofgiftednessshouldbegiventheWISC-IV,andchildrensuspectedofacademicdifficultyshouldbegiventheWPPSI-III.22課程介紹和個別智力測驗複習ReferencesBurosInstitute(n.d.).MentalMeasurementYearbookTestReviewsOnline.RetrievedNovember11,2003fromhttp:/buros.unl.edu/buros/jsp/search.jspDumont/Willis(2001).WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence,3rd.ed.(WPPSI-III).RetrievedNovember10,2003,fromFairleighDickinsonUniversityWebsite:http:/alpha.fdu.edu/psychology/WPPSI_DESCRIPTION.htmKramer,J.J.&Conoley,J.C.(1992).TheEleventhMentalMeasurementsYearbook.Lincoln,NE:Nebraska-LincolnPress.ThePsychologicalCorporation(2003).RetrievedNovember10,2003fromwww.wppsi-.Wechsler,D.(2002).WPPSI-IIIAdministrationandscoringmanual,TX:ThePsychologicalCorporation.Wechsler,D.(2002).WPPSI-IIITechnicalandInterpretiveManual,TX:ThePsychologicalCorporation.Filedunder:EDC512-513CognitiveAssessmentandPracticumCopyright:November,2003-DavidProfitt23課程介紹和個別智力測驗複習斯比量表的演進斯比量表的演進法國法國 1905 Binet&Simon第一份比西量表（共三十題）比西量表（共三十題）3-113-11歲。歲。1908 Binet修訂（共（共5959題）題）題目按年齡分組稱為心智水準mental level 但翻譯為心智年齡mental age 3-133-13歲。歲。1911 Binet修訂（共（共5454題，畫一題數，除四歲外每組均為五題）題，畫一題數，除四歲外每組均為五題）。3 3歲至成人。歲至成人。美國美國 1910 H.H.Goddard 譯成英文L.M.Terman Merrill修訂第一版斯比智力量表斯比智力量表 Stanford-Binet Intelligence Scale，3 3歲歲至至1616歲。首先使用歲。首先使用IQIQ（共（共9090題，正式題，正式7474題，交替題，交替1616題）。題）。1937 Terman Merrill修訂第二版斯比量表，有斯比量表，有L L及及MM複本，各複本，各129129題。題。2-222-22歲。歲。1960 Terman Merrill修訂第三版斯比量表斯比量表 L_M L_M單一版，用項目分析選題，採用差單一版，用項目分析選題，採用差數智商。適用數智商。適用2 2歲至成人歲至成人。共有122個分測驗和20個交替交替測驗。1972 Thorndike1972 Thorndike修訂修訂常模。常模。1986 Thorndike,Hagen,Sattler 修訂第四版，為點量表，共有15個分測驗。2003 Roid修訂第五版SB5，有五個因素中國中國 民11 黃傑培將比西智力量表譯為中文民25 陸志偉和吳天敏第二次中文修訂斯比量表，用年齡量表斯比量表，用年齡量表民51路君約等第三次中文修訂比西量表，採用差數智商比西量表，採用差數智商民66路君約等第四次中文修訂比西量表（共比西量表（共140140題，正式題，正式120120題，交替題，交替2020題）題）民78 陳榮華、王振德修訂第四版斯比量表斯比量表24課程介紹和個別智力測驗複習斯比智力量表第四版斯比智力量表第四版(BinetIV)(TheStanfordBinet:FourtheditionBinet-Iv的理論基礎源自一般智力理論(g)、Horn-Cattell的晶體(Gc)與流體(Gf)智力理論以及Thurstone的基本心理能力理論所構成的三階層認知能力結構模式。在最高階層由一般普通能力(g)所統管，第二階層分化成晶體能力(Gc)、流體能力(Gf)以及短期記憶能力。在第三階層晶體能力(Gc)包括語文理解以及數量理解等分量表，流體能力包括非語文、視覺動作、抽象視覺理解等分量表。不過不管是探索性因素分析還是驗證性因素分析都無法確認這樣的智力結構假設之成立。25課程介紹和個別智力測驗複習斯比量表第四版斯比量表第四版(1986)涵蓋的年齡範圍涵蓋的年齡範圍年齡年齡23456789101112131415161718具體化能力具體化能力語文推理語文推理1.詞彙測驗詞彙測驗6.理解測驗理解測驗7.謬誤測驗謬誤測驗14語文關係測驗語文關係測驗數量推理數量推理3.算術測驗算術測驗12數列測驗數列測驗15等式測驗等式測驗活動活動分析能力分析能力抽象抽象/視覺推理視覺推理5.圖形分析測驗圖形分析測驗9.仿造仿繪測驗仿造仿繪測驗11填圖測驗填圖測驗13摺紙剪紙測驗摺紙剪紙測驗短暫記憶短暫記憶2.珠子記憶測驗珠子記憶測驗4.語句記憶測驗語句記憶測驗8.數字記憶測驗數字記憶測驗10物品記憶測驗物品記憶測驗26課程介紹和個別智力測驗複習StanfordBinetV(SB5)2003 Roid修訂 五個因素取自現代認知理論 如 Carroll(1993)和 Baddeley(1986)等人智商和因素分數經過常態化取平均數為100 標準差為15因試題採試題反應理論IRT建構，因此像過去版本應用編排程序routing procedure以節省施測時間。編排程序的目的在認定其後各分測驗的起始題。編排題目routing item包括非語文（物體系列、矩陣）和語文（詞彙），這些題目也提供減縮版智商，有時被用於初步篩檢。SB5的特色：包含極難和極易的題目，以利於衡鑑資優和低智者（如2歲幼童或弱智成人）非語文部分的測驗不需語言表達，適用於英文能力低、聾人和有溝通障礙者。避免試題偏誤bias，除傳統所考量的變項（如性別、種族、血統、傷殘）並考慮宗教背景工作記憶包括非語文和語文，有助於評量並瞭解過動兒或注意力不足的患者。SB5適用對象：2歲到成人（85歲）標準化樣本以分層取樣4800人（根據美國2000普查資料依據性別、種族、地區、教育水準）智商部分的信度在.90以上，分測驗部分則介於.70-.85。效標關連效度包括魏氏、SB4和UNIT27課程介紹和個別智力測驗複習斯比量表第五版斯比量表第五版SB5(2003)的架構的架構資料來源：Gregory因素factor範範圍圍domains非語文非語文語文語文流體推理流體推理FluidReasoning非語文流體推理非語文流體推理語文流體推理語文流體推理知識知識Knowledge非語文知識非語文知識語文知識語文知識數量推理數量推理QuantitativeReasoning非語文數量推理非語文數量推理語文數量推理語文數量推理視覺空間推理視覺空間推理VisualSpatialReasoning非語文視覺空間非語文視覺空間推理推理語文視覺空間推語文視覺空間推理理工作記憶工作記憶WorkingMemory非語文工作記憶非語文工作記憶語文工作記憶語文工作記憶非語文智商非語文智商語文智商語文智商全量表智商全量表智商28課程介紹和個別智力測驗複習考夫曼兒童評鑑組合考夫曼兒童評鑑組合(KABC)KaufmanAssessmentBatteryforChildrenK-ABC智力量表編製的目的是希望測驗所得分數有助於教育上的應用，若能根據測驗發現來理解有利兒童的訊息處理模式，便可據此進行補救以提昇其學業成就表現。K-ABC智力量表的編製根基於系列性與並列性訊息處理(sequential and simultaneous information processing)的理論架構，所謂的系列性與並列性訊息處理源自於Luria的訊息處理理論以及Sperry的大腦功能分化理論。Luria從神經心理學的觀察以及實證研究中發現兩種個體處理訊息類型，一種是連續或者依序線性分析的訊息處理取向，另一種是統整或同時的訊息處理取向。兩種不同訊息處理取向的人在組織運用訊息以解決問題的方式不同，前者偏好依照先後順序來處理訊息，後者則偏好同步處理訊息。若是從Sperry的大腦功能分化理論來看，這兩種訊息處理型態分別代表兩種不同的問題解決策略，前者是屬於左腦型擅長系統分析，後者屬右腦型擅長以完形統整分析。29課程介紹和個別智力測驗複習K-ABC各年齡實施之分測驗一覽表年齡2歲34567至12歲系列量表動作模仿動作模仿動作模仿動作模仿動作模仿動作模仿數字背誦數字背誦數字背誦數字背誦數字背誦數字背誦系列記憶系列記憶系列記憶系列記憶平行量表圖形辨識圖形辨識圖形辨識人物辨識人物辨識人物辨識完形測驗完形測驗完形測驗完形測驗完形測驗完形測驗圖形組合圖形組合圖形組合圖形組合圖形類推圖形類推圖形類推位置記憶位置記憶位置記憶照片系列照片系列成就量表語彙表達語彙表達語彙表達人地辨識人地辨識人地辨識人地辨識人地辨識人地辨識數字運用數字運用數字運用數字運用數字運用物件猜謎物件猜謎物件猜謎物件猜謎物件猜謎閱讀發音閱讀發音閱讀發音閱讀理解分測驗總數7911111213施測時間(分)354045455550606070758530課程介紹和個別智力測驗複習KaufmanKaufman，2004適用於適用於318歲歲分成三個年齡層分成三個年齡層3，46，7181983年版根據年版根據Luria思考處理的神經心理理論思考處理的神經心理理論2004年版再加入年版再加入CHC的三層理論的三層理論考夫曼兒童評鑑組合考夫曼兒童評鑑組合(KABC)KaufmanAssessmentBatteryforChildrenKABC量表名稱量表名稱CHC術語術語Luria術語術語序列處理處理同時處理同時處理學習學習計畫計畫知識知識短期記憶視覺處理視覺處理長期記憶及存取流體推理晶體能力序列處理處理同時處理同時處理學習學習能力計畫計畫能力KABCGlobalScale流體-晶體指數FCI心理處理心理處理指數MPI31課程介紹和個別智力測驗複習KABC分量表名稱分量表名稱系列量表SequentialScale動作模仿動作模仿數字背誦數字背誦系列記憶系列記憶handmovementnumberrecallwordorder平行量表Simultaneous(PlanningScale)（計畫量表）概念思考人物辨識完形測驗圖形組合漂泊者數方塊組型推理故事完成ConceptualthinkingFacerecognitionGestaltClosureTrianglesRoverBlockCountingPatternreasoningStorycompletion學習量表阿特島謎畫阿特島再測謎畫再測AtlantisrebusAtlantis(delayed)rebus(delayed)知識量表語彙表達物件猜謎語文知識ExpressiveVoc.RiddlesVerbalKnowledge32課程介紹和個別智力測驗複習KaufmanAdolescentandAdultIntelligenceTest(KAIT)簡介簡介KAIT(1993年)適用於11至85歲以上的青少年與成人，可提供流體IQ、晶體IQ與總和IQ，且皆以平均數100標準差15的標準化分數呈現。其包含六個主要分測驗，三個屬於流體智力、另外三個屬於晶體智力，和一個包含替代測驗的綜合測驗。KAIT的主要理論基礎是Horn的廣義Gf-Gc理論而非WJ-R所依據的各種分離能力，其透過標準化的刺激測量受試者從學校教育、文化經驗中以及語文概念發展中所得的知識、解決問題能力來評估晶體IQ，並透過語文以及非語文的刺激測量受試者調適與彈性變通能力來評估流體IQ。此外，Piaget的形式操作期以及Luria的計劃能力概念也應用到KAIT作業的發展中。Piaget的形式操作期指涉一種假設演繹抽象推理能力，認知能力發展到此階段將能提出、評鑑與測試假設。Luria的計劃能力概念則指涉一種決策、假設評估以及彈性因應的能力，其與哺乳動物大腦的高度發展有關。在大約11歲至12歲時的大腦前額葉與計劃能力之成熟發展有密切關係，而此年齡階層也正符應Piaget形式操作期的起始年齡之說。綜合Piaget的形式操作期以及Luria的計劃能力，KAIT將最低適用年齡設定在11歲，且發展出強調抽象思考與決策的高度心智發展評量作業。誠如Flanagan(1995)所言，KAIT剛好結合發展(Piaget)、神經心理學(Luria)、實驗認知(Horn-Cattell)理論。心理計量特質 KAIT建立常模的樣本包括2000名11歲到94歲的受試者，可以在性別、種族、地理位置和社經地位等變項作適當的分層。平均折半信度是流體IQ.95、晶體IQ.95與總和IQ.97。平均重測信度是流體IQ.94、晶體IQ.87與總和IQ.94。探索性與驗證性因素分析結果指出KAIT有良好的構念效度。關聯效度也不錯，總和IQ與WISC-R相關為.82，總和IQ與WAIS-R相關為.85。33課程介紹和個別智力測驗複習DetroitTestsofLearningAptitude-4DTLA4底特律學習性向測驗（1999）1935出版1999由Hammill修訂適用於6-17歲有10個分測驗：wordopposite反義字,designsequences圖形系列,sentenceimitation語句模仿,reversedletters倒背字母,storyconstruction看圖編故事,designreproduction複製圖形,basicinformation常識,symbolicrelations符號關係,wordsequences詞彙系列,storysequences圖畫故事系列有10個分測驗分數（平均數為10標準差為3）另有16個組成分數（平均數為100標準差為15）34課程介紹和個別智力測驗複習DTLA4底特律學習性向測驗（1999）16個組成分數compositescores語文非語文語意的注意擴展注意減縮注意動作擴展動作減縮動作流體結晶Horn&Cattell同時連續DAS連結認知Jensen（語文）（實作）Wechsler除了GMA普通心理能力和OptimalLevel組成分數外35課程介紹和個別智力測驗複習WoodcockJohnPsychoEducationBatteryRevised:TestsofCognitiveAbility(WJR)WJ-R(1989年)是一套適用2歲至90多歲的臨床診斷測驗，包含認知以及成就兩部份，其理論依據乃是Horn(1985,1989)修正的流體-晶體智力模式。根據Horn的智力模式，有以下八種分離的能力：長期檢索(Glr或TSR)、短期記憶(Gsm或SAR)、處理速度(Gs)、聽覺處理(Ga)、視覺處理(Gv)、知識理解(晶體智力Gc)、流體推理(Gf)、計量能力(Gq)。Horn所指的前七種能力由WJ-R的認知部份各分測驗涵蓋，第八種能力則由成就部份的分測驗所測量。WJ-R的21個分測驗可由臨床工作人員視其評量目的挑選其中若干幾個分測驗來施測，不一定要全部施測。每一個分測驗和集群(符應Horn前七種能力)分數皆是平均數100、標準差15的標準化分數。雖然總分也可以平均數100、標準差15的標準化分數計算，但一般並不鼓勵採用。WJ-R建立常模的標準化樣本包括705名學前幼兒、3245名k-12的學校學生、916名大學生以及1493名14歲至90多歲的校外人士。這樣本可以性別、地理位置、社區大小以及種族做適當的分層。從2歲到79歲取中位數來看，內部一致性在.69到.93之間。因素分析結果強烈支持其符合Horn的理論構念。36課程介紹和個別智力測驗複習國內修訂編製個別智力測驗國內修訂編製個別智力測驗測驗名稱、編製者、出版日期、出版者、適用範圍、測驗時間、內容 1.新版第五次修訂比西智力量表新版第五次修訂比西智力量表台北市立師院專案小組教育部民80年5歲到15歲的人員6075分鐘。15個分測驗:語文語文、數量數量、抽象推理抽象推理、短期記憶領域短期記憶領域 2.比奈西蒙智力量表第四次修訂本比奈西蒙智力量表第四次修訂本教育部路君約等民65年中國行為科學社218歲（最適於4至14）6075分鐘依美國1973年版斯比量表修訂為年齡量表為年齡量表 3.魏氏成人智力量表第三版魏氏成人智力量表第三版(WAIS-)中文版中文版陳榮華、陳心怡原著/DavidWechsler2002修訂中國行為科學社適用16歲至85歲90120分鐘分14個測驗:作業分量表作業分量表；語文分量表語文分量表 4.魏氏兒童智力量表第一次修訂本魏氏兒童智力量表第一次修訂本師大教育心理系及特教中心民68年中國行為科學社6歲到15歲的人員6075分鐘分12個測驗:語文量表語文量表、作業量表作業量表 5.魏氏兒童智力量表第三版魏氏兒童智力量表第三版(中文版中文版)WISC-陳榮華等民85年中國行為科學社6歲到15歲的人員6075分鐘分13個測驗:語文量表語文量表、作業量表作業量表 6.魏氏幼兒智力量表修訂版魏氏幼兒智力量表修訂版WPPSI-R(中文版中文版)陳榮華、陳心怡原著/DavidWechsler民89年中國行為科學社3歲到7歲3個月適用6075分鐘分12個測驗:語文量表語文量表：作業量表作業量表 7.考夫曼兒童智力量表考夫曼兒童智力量表K-ABC盧欽銘、黃堅厚等民76年師大特殊教育系3歲到12歲的兒童90120分16個分測驗 8.中華智力量表中華智力量表吳武典、林幸台等民83年師大特殊教育系5歲到14歲11個月90120分分12個測驗 9.新編中華智力量表新編中華智力量表吳武典、林幸台等民85年師大特殊教育系5歲到14歲11個月90120分13個分測驗分甲、乙種測驗:37課程介紹和個別智力測驗複習CognitiveAssessmentSystem(CAS)認知評量系統簡介認知評量系統簡介Das-Naglieri的CAS適用5歲到17歲，其編製與發展根基於PASS智力理論。PASS理論主張人類認知功能乃根基於理論主張人類認知功能乃根基於計劃計劃(planning)、注意、注意(attention)、並列處理、並列處理(simultaneousprocessing)以及序列處理以及序列處理(successiveprocessing)四個主要成分四個主要成分。符應此理論主張，CAS包括四個量表：計劃量表要求受試者設計、選擇、運用有效的行動計劃去解決測驗問題，控制計劃的效能，並在必要時自我校正；注意量表要求受試者專注選擇特定的刺激物，避免受干擾刺激物影響而分心：並列處理量表要求受試者統整刺激物成一群體以形成一個互有關聯的整體；序列處理量表要求受試者將刺激物整合成一特定序列(順序)以形成一個鏈條般直線，不容其他部分從中插入。CAS計劃、注意、並列處理以及序列處理四個量表以及總量表皆以平均數100標準差15的標準化分數呈現。心理計量特質心理計量特質CAS建立常模的標準化樣本為2200名5歲到17歲的受試者，可以年齡、性別、種族、地理位置、教育安置以及雙親教育程度來分層。平均信度係數分別是計劃量表.88、注意量表.88、並列處理量表.93、序列處理量表.93、總量表.96。重測信度分別是計劃量表.85、注意量表.82、並列處理量表.81、序列處理量表.86、總量表.91。驗證性因素分析支持四個SPSS成分的構念效度，與各種相關效標計算相關係數所得的效標關聯效度亦非常良好。而CAS與特殊族群學習成就的相關以及ADHD
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