课内文言文阅读课件

课内文言文阅读（一）解释下列句子中加点的重要字词。（一）解释下列句子中加点的重要字词。1 1、私私拟作群鹤舞于空中（拟作群鹤舞于空中（私下、暗自私下、暗自 ）2 2、徐徐喷以烟（喷以烟（慢慢地慢慢地 ）3 3、果果如鹤如鹤唳唳云端（云端（果然、果真果然、果真 ）（）（鸣鸣叫叫 ）4 4、为之怡、为之怡然然称快（称快（的样子的样子 ）5 5、兴兴正浓（正浓（兴致、兴趣兴致、兴趣 ）6 6、盖盖一癞虾蟆（一癞虾蟆（原来原来 ）7 7、方方出神（出神（正正 ）8 8、驱驱之别院（驱赶之别院（驱赶 ）（二）找出下列句子中的通假字并作（二）找出下列句子中的通假字并作解释。解释。项为之强项为之强 强：通强：通“僵僵”，僵硬，僵硬（三）解释下列句子中词类活用的字（三）解释下列句子中词类活用的字词。词。捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。鞭鞭 名名词做动词，鞭打词做动词，鞭打 （四）解释下列多义的字词。（四）解释下列多义的字词。1、日、日余忆童稚时，能张目对日（余忆童稚时，能张目对日（太阳太阳）一日，见二虫斗草间（一日，见二虫斗草间（天天）吾日三省吾身（吾日三省吾身（每天每天）2、之、之 使之冲烟而飞鸣（代词，它，使之冲烟而飞鸣（代词，它，指蚊子指蚊子）见藐小之物（助词，见藐小之物（助词，的的）为之怡然称快（为之怡然称快（代词，此，指所观景代词，此，指所观景象象）项为之强（代词，代项为之强（代词，代“昂首观之昂首观之”）3、其、其 必细察其纹理（必细察其纹理（代词，它的，代词，它的，指指渺小之物的渺小之物的）蹲其身，使与台齐（代词，蹲其身，使与台齐（代词，指我指我的的）4、观、观 作青云白鹤观（作青云白鹤观（景象景象）昂首观之，项为之强（昂首观之，项为之强（观看）观看）观之，兴正浓观之，兴正浓（观看观看）5、为、为 项为之强（因为项为之强（因为）舌一吐而二虫尽为所吞（舌一吐而二虫尽为所吞（被被）以丛草为林（作为，当作）以丛草为林（作为，当作）凹者为壑（作为，当作）凹者为壑（作为，当作）6、以、以 以丛草为林，以虫蚁为兽（以丛草为林，以虫蚁为兽（把把）徐喷以烟（徐喷以烟（用用）7、故、故 故时有物外之趣（所以故时有物外之趣（所以）故人具鸡黍（故人具鸡黍（有旧交情的有旧交情的）温故而知新（温故而知新（旧的知识旧的知识）8、时、时 余忆童稚时，能张目对日（时候）余忆童稚时，能张目对日（时候）故时有物外之趣（时常故时有物外之趣（时常）二、翻译下列句子。二、翻译下列句子。1、能张目对日，明察秋毫，见藐小之、能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。物必细察其纹理，故时有物外之趣。（我）能够睁大眼睛直视太阳，连最（我）能够睁大眼睛直视太阳，连最细微的东西也能看得一清二楚，每遇细微的东西也能看得一清二楚，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。身的乐趣。2、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。夏天蚊子（的叫声聚在一起）像打雷夏天蚊子（的叫声聚在一起）像打雷一样，（我）暗自把它们比作一群在一样，（我）暗自把它们比作一群在空中飞舞的鹤。空中飞舞的鹤。3、果如鹤唳云端，为之怡然称快。、果如鹤唳云端，为之怡然称快。果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，我因果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，我因为这高兴地拍手叫好。为这高兴地拍手叫好。4、神游其中，怡然自得。、神游其中，怡然自得。（我）（我）想象在这里面游历的情景，真想象在这里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。感到心情舒畅，自得其乐。5、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（我）心神镇定下来，捉住蛤蟆，鞭（我）心神镇定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去打它几十下，把它赶到别的院子里去了。了。三、阅读探究。三、阅读探究。1.1.写了写了观蚊成鹤、神游山林、鞭赶虾蟆观蚊成鹤、神游山林、鞭赶虾蟆三三件事；件事；原因是：原因是：善于仔细观察善于仔细观察（或：（或：“能张目对能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必察其纹理日，明察秋毫，见藐小之物必察其纹理”）有观察的习惯有观察的习惯、富有丰富的联想力和富有丰富的联想力和想象力想象力；我认为要成为享受到我认为要成为享受到“物外之趣物外之趣”的人的人 ，需热爱自然，热爱生活，需热爱自然，热爱生活，有细致入微观察有细致入微观察事物的习惯，善于发现美，欣赏美事物的习惯，善于发现美，欣赏美，并富并富有丰富的联想和想象，有丰富的联想和想象，创造出美妙无比的创造出美妙无比的新世界。新世界。2.2.有：怡然称快有：怡然称快 、怡然自得、呀然一、怡然自得、呀然一惊。惊。前两个生动、形象地描写出作者前两个生动、形象地描写出作者观蚊成鹤、神游山林时的愉悦、投入、观蚊成鹤、神游山林时的愉悦、投入、忘情，表现了作者的童心童真童趣；忘情，表现了作者的童心童真童趣；第三个生动、形象地描写出作者观虾第三个生动、形象地描写出作者观虾蟆吞吃二虫时的惊讶，表现了作者的蟆吞吃二虫时的惊讶，表现了作者的童心童真童趣。童心童真童趣。3.例例1：如：如“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空空”，这句运用了夸张和比喻的修辞，这句运用了夸张和比喻的修辞手法，生动、形象地描写出作者手法，生动、形象地描写出作者“观观蚊成鹤蚊成鹤”的乐趣，表现了作者丰富的的乐趣，表现了作者丰富的联想力和想象力。例联想力和想象力。例2：（参考第：（参考第2题）题）论语十则论语十则 1、学而、学而时时习之（习之（时常时常）2、人不知而不、人不知而不愠愠（生气、怨恨生气、怨恨）3、吾日三、吾日三省省吾身（吾身（反省反省）4、与朋友交而不、与朋友交而不信信乎？（乎？（真诚真诚）5、传传不习乎？（不习乎？（传授的知识传授的知识）6、学而不思则、学而不思则罔（罔（疑惑疑惑）7、思而不学则、思而不学则殆殆（有害有害）8、士不可以不、士不可以不弘毅弘毅（胸怀宽广，勇敢坚胸怀宽广，勇敢坚毅毅）（二）找出下列句子中的通假字并作解释。（二）找出下列句子中的通假字并作解释。1、学而时习之，不亦说乎？、学而时习之，不亦说乎？说：说：通通“悦悦”，愉快，愉快2、知之为知之，不知为不知，是知也。、知之为知之，不知为不知，是知也。知：通知：通“智智”，聪明，聪明3、诲女知之乎？、诲女知之乎？女：通女：通“汝汝”，你你（三）解释下列多义的字词。（三）解释下列多义的字词。1、而、而学而时习之学而时习之（表顺承关系，可不译）表顺承关系，可不译）温故而知新温故而知新（表顺承关系，可不译表顺承关系，可不译学而不思则罔学而不思则罔（表转折关系，译为表转折关系，译为“却却”、“但是但是）之之 学而时习之学而时习之（指学过的知识指学过的知识）知之为知之知之为知之（指所教的知识指所教的知识）择其善者而从之择其善者而从之（代词，代指代词，代指“善者善者”）知知 人不知而不愠人不知而不愠（理解理解）知之为知之（知之为知之（懂得懂得）温故而知新（温故而知新（懂得懂得）为为 为人谋而不忠乎为人谋而不忠乎（替替）可以为师矣（可以为师矣（成为成为）知之为知之（知之为知之（是是）二、翻译下列句子：二、翻译下列句子：1、学而不思则罔，思而不学则殆。、学而不思则罔，思而不学则殆。（只是）学习却不知道思考就会迷惑不（只是）学习却不知道思考就会迷惑不解；（只是）思考却不去学习就会有害。解；（只是）思考却不去学习就会有害。2、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。其不善者而改之。多人在一起，在其中一定有可以作为我的多人在一起，在其中一定有可以作为我的教师的人。选择他们的长处来学习，他们教师的人。选择他们的长处来学习，他们的短处，自己如果也有，就要改掉它。的短处，自己如果也有，就要改掉它。3、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见到品德高尚的人，就向他学习，希望能见到品德高尚的人，就向他学习，希望能和他看齐，见到品德不好的人，就要反省和他看齐，见到品德不好的人，就要反省自己有没有同样的毛病。自己有没有同样的毛病。4、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？士不可以不胸怀广阔、刚强勇毅，（因为士不可以不胸怀广阔、刚强勇毅，（因为他）肩负着重大的使命，路途又遥远。把他）肩负着重大的使命，路途又遥远。把实现实现“仁仁”的理想看作是自己的使命，不的理想看作是自己的使命，不也是很重大的吗？直到死了才停止，不也也是很重大的吗？直到死了才停止，不也很遥远吗？很遥远吗？5 5、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信、为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？乎？传不习乎？替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋替别人办事是不是尽心竭力呢？与朋友交往是不是诚实真挚呢？老师传授友交往是不是诚实真挚呢？老师传授的知识是不是实践过呢？的知识是不是实践过呢？6 6、己所不欲，勿施于人。、己所不欲，勿施于人。自己所讨厌的事情，不要施加在别人自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。身上。讲学习方法的句子：讲学习方法的句子：_学而时习之，不亦学而时习之，不亦说乎？说乎？/温故而知新，可以为师矣。温故而知新，可以为师矣。/学学而不思则罔，思而不学则殆。而不思则罔，思而不学则殆。讲学习态度的句子：讲学习态度的句子：知之为知之，不知知之为知之，不知为不知，是知也为不知，是知也。/见贤思齐焉，见不贤而见贤思齐焉，见不贤而内自省也。内自省也。/三人行，必有我师焉。择其善三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。者而从之，其不善者而改之。讲道德修养的句子：讲道德修养的句子：人不知而不愠，不人不知而不愠，不亦君子乎？亦君子乎？/吾日三省吾身；为人谋而不忠吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？/士不士不可以不弘毅。可以不弘毅。/己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。2.例例1：我喜欢我喜欢“学而不思则罔，思而不学学而不思则罔，思而不学则殆则殆”。因为这一句告诉我们因为这一句告诉我们一种重要的一种重要的学习方法：学习要与思考结合起来。确实，学习方法：学习要与思考结合起来。确实，学贵有疑，一方面，真正意义上的学习需学贵有疑，一方面，真正意义上的学习需要有独立思考的精神和能力，才能够提出要有独立思考的精神和能力，才能够提出具有价值的疑问，另一方面只有坚持不懈具有价值的疑问，另一方面只有坚持不懈地深入学习，才能够解疑释惑，因此思与地深入学习，才能够解疑释惑，因此思与学两者需有机结合。我希望新学年同学们学两者需有机结合。我希望新学年同学们能够从这句话中获得学习方法上的宝贵启能够从这句话中获得学习方法上的宝贵启示，提高学习质量。示，提高学习质量。山市山市 1、然数年、然数年恒恒不一见（不一见（经常经常）2、相顾相顾惊疑（惊疑（你看看我，我看看你你看看我，我看看你）3、念念近中无此禅院（心想近中无此禅院（心想）4、连亘连亘六七里六七里（连绵不断连绵不断）5、居然居然城郭矣（竟然）城郭矣（竟然）6、尘气莽莽然（尘烟弥漫广大的样、尘气莽莽然（尘烟弥漫广大的样子）子）7、惟、惟危危楼一座（楼一座（高高）8、往来、往来屑屑屑屑（忙碌的样子忙碌的样子）9、或或凭或立，不一状凭或立，不一状（有的有的）（依靠依靠）10、遂遂不可见（不可见（最终最终）（二）找出下列句子中的通假字并作解释。（二）找出下列句子中的通假字并作解释。数至八层，裁如星点。数至八层，裁如星点。裁：通裁：通“才才”，仅仅仅仅（三）解释下列多义的字词。（三）解释下列多义的字词。1、数、数见宫殿数十所见宫殿数十所（几几）层层指数层层指数（计数计数）数至八层数至八层（计数计数）2、或、或或凭或立，不一状或凭或立，不一状（有的有的）则或千或百，果然鹤也则或千或百，果然鹤也（大概大概）1、逾时逾时，楼渐低，楼渐低过了一会儿过了一会儿2、倏忽倏忽如拳如如拳如豆豆忽然忽然3、未几未几，高垣睥睨，高垣睥睨一会儿，不久一会儿，不久4、既而既而风定天清风定天清一会儿，一会儿，不久不久5、无何，无何，见宫殿数十所见宫殿数十所一会儿，不久一会儿，不久6、俄而俄而雪骤雪骤忽然忽然二、翻译下列句子。二、翻译下列句子。1、然数年恒不一见。、然数年恒不一见。但（它）经常但（它）经常好几年也不出现一次。好几年也不出现一次。2、相顾惊疑，念近中无此禅院。、相顾惊疑，念近中无此禅院。（我（我们）看着彼此，又惊奇又疑惑，心想们）看着彼此，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺。这附近并没有佛寺。3、高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭、高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。矣。高高的城墙，（顶上是）呈凹凸高高的城墙，（顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城市了。城市了。4、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。一状。楼上的人们来来往往，各忙各楼上的人们来来往往，各忙各的事情，有的靠着（栏杆），有的站的事情，有的靠着（栏杆），有的站着，姿态各不相同。着，姿态各不相同。5、倏忽如拳如豆，遂不可见。、倏忽如拳如豆，遂不可见。（它）（它）突然又缩成拳头、豆粒一般大小，终突然又缩成拳头、豆粒一般大小，终于完全消失。于完全消失。1、文章以时间为顺序，生动地描绘了、文章以时间为顺序，生动地描绘了山市的变化过程。请写出山市变化的山市的变化过程。请写出山市变化的几个主要阶段：几个主要阶段：“山市山市”的形成阶段：的形成阶段：孤塔耸起，宫孤塔耸起，宫殿出现；殿出现；“山市山市”的发展阶段：的发展阶段：城郭出现；城郭出现；“山市山市”的高潮阶段：的高潮阶段：危楼出现；危楼出现；“山市山市”的消失阶段：的消失阶段：危楼消失，一危楼消失，一切化为乌有。切化为乌有。2、请你用一两个词语概括山市的特点。、请你用一两个词语概括山市的特点。变化多端、神秘莫测变化多端、神秘莫测 、虚无缥缈、虚无缥缈 咏雪咏雪 1、谢太傅寒雪日、谢太傅寒雪日内集内集（家庭聚会家庭聚会）2、俄而俄而雪雪骤骤（忽然忽然）（）（紧、紧、急急）3、公、公欣然欣然曰（曰（高兴的样子高兴的样子）4、白雪纷纷何所、白雪纷纷何所似似？（像？（像）5、撒盐空中、撒盐空中差差可可拟拟（差不多差不多）（）（比拟比拟）6、未若未若柳絮柳絮因因风起（比不上风起（比不上）（）（趁着趁着）（二）解释下列古今意义不同的词语。（二）解释下列古今意义不同的词语。与儿女讲论文义。与儿女讲论文义。儿女：儿女：古义，子侄辈，指家中年轻一古义，子侄辈，指家中年轻一代人。代人。今义：今义：专指子女专指子女 二、翻译下列句子。二、翻译下列句子。1、俄而雪骤，公欣然曰：、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷何所似？何所似？”忽然间，雪下得紧了，太忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像这纷纷扬扬的大雪像什么呢什么呢?”?”2、撒盐空中差可拟。、撒盐空中差可拟。把盐撒在空中差把盐撒在空中差不多可以用来比拟。不多可以用来比拟。3、未若柳絮因风起。、未若柳絮因风起。不如比作趁风飘不如比作趁风飘飞的柳絮。飞的柳絮。1.1.写的是在一次家庭聚会中，才女谢写的是在一次家庭聚会中，才女谢道韫以柳絮喻雪赢得谢太傅的赞赏的道韫以柳絮喻雪赢得谢太傅的赞赏的故事。我认为她是一个聪慧、机敏、故事。我认为她是一个聪慧、机敏、具有很高的文学才华的女孩。具有很高的文学才华的女孩。2.公因为兄子和兄女对公因为兄子和兄女对“白雪纷纷何白雪纷纷何所似所似”这个问题的回答都体现出了他这个问题的回答都体现出了他们的聪敏和文学才华而深感高兴，尤们的聪敏和文学才华而深感高兴，尤其是兄女谢道韫的回答更妙一筹令他其是兄女谢道韫的回答更妙一筹令他大为赞赏，所以他禁不住大为赞赏，所以他禁不住“大笑乐大笑乐”。3.3.例例1 1：我更喜欢前者的答案，因为我更喜欢前者的答案，因为“撒盐撒盐空中空中”它注重了形似，雪的颜色和下落之它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。后达于神似。例例2 2：我更喜欢后者的答案，因为好的诗句我更喜欢后者的答案，因为好的诗句应有深刻的意蕴，应有深刻的意蕴，“柳絮因风起柳絮因风起”句将事句将事物与它的意蕴统一起来，形成了诗句的意物与它的意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒撒盐空中盐空中”仅有具体的事物形象，而缺乏了仅有具体的事物形象，而缺乏了意蕴。意蕴。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石王安石.梅花梅花孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-柳宗元柳宗元.江雪江雪柴门闻犬吠，风雪夜归人。柴门闻犬吠，风雪夜归人。-刘长卿刘长卿.逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。-杜甫杜甫.绝句绝句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参岑参.白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 陈太丘与友期陈太丘与友期 1、陈太丘与友、陈太丘与友期期行（行（约定约定）2、太丘舍、太丘舍去去，去后，去后乃乃至至（离开离开）（才才）3、相委相委而去（而去（丢下一方丢下一方）4、下车、下车引引之（之（拉拉）5、元方入门不、元方入门不顾顾（回头看回头看）1、过中不至，太丘舍去，去后乃至、过中不至，太丘舍去，去后乃至。超过了中午时分，（朋友）却没有到，超过了中午时分，（朋友）却没有到，陈太丘便不再等他的朋友而离开了陈太丘便不再等他的朋友而离开了,当他离去以后，朋友才来到。当他离去以后，朋友才来到。2、与人期行，相委而去、与人期行，相委而去。（你父亲）（你父亲）和人家约好一起出行，却抛弃人家而和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。离去。3、友人惭，下车引之。元方入门不顾。、友人惭，下车引之。元方入门不顾。他的朋友感到惭愧不安，忙下车前来他的朋友感到惭愧不安，忙下车前来拉元方。元方径直走入家门，根本不拉元方。元方径直走入家门，根本不回头看他。回头看他。1、请用一句话概括文章的所写的故事，、请用一句话概括文章的所写的故事，并说说你认为元方是一个怎样的孩子并说说你认为元方是一个怎样的孩子？写的是：七岁时，陈元方面对父亲的写的是：七岁时，陈元方面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳最后友人很惭愧的故事。反驳最后友人很惭愧的故事。我认为他是一个聪敏、机智、善辩，我认为他是一个聪敏、机智、善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道的懂得维护家人尊严，懂得为人之道的孩子。孩子。2、如果你是元方，面对父母的朋友的、如果你是元方，面对父母的朋友的无礼你会怎样处理？无礼你会怎样处理？例例1：我会以委婉含蓄的方式，或者开：我会以委婉含蓄的方式，或者开玩笑化重为轻的方式指出对方的失礼玩笑化重为轻的方式指出对方的失礼之处，使对方明白自己的不足，既维之处，使对方明白自己的不足，既维护自己、父母的尊严，又不伤害对方护自己、父母的尊严，又不伤害对方的自尊。的自尊。3、古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机、古代像谢道韫、陈元方这样聪颖机智的少年儿童还有很多，你能举出两智的少年儿童还有很多，你能举出两个这样的事例吗？个这样的事例吗？如：王冕四岁作画、曹植七岁作诗等。如：王冕四岁作画、曹植七岁作诗等。（还有：甘罗十二岁做宰相、司马光（还有：甘罗十二岁做宰相、司马光砸缸救人等）砸缸救人等）智子疑邻智子疑邻 1、不、不筑筑，必将有盗（修筑，必将有盗（修筑）2、暮而、暮而果果大大亡亡其财（其财（果然果然）（）（丢失丢失）3、其家、其家甚甚智其子（智其子（非常，很非常，很）4、而、而疑疑邻人之邻人之父父（怀疑怀疑）（老人）（老人）（二）解释下列句子中词类活用的字词。（二）解释下列句子中词类活用的字词。1、天、天雨雨墙坏。雨墙坏。雨下雨下雨2、其家甚、其家甚智智其子。智其子。智认为聪明认为聪明 1、宋有富人，天雨墙坏。、宋有富人，天雨墙坏。宋国有一个宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙毁坏了。富人，天下大雨，他家的墙毁坏了。2、暮而果大亡其财暮而果大亡其财。晚上（富人家）晚上（富人家）果然丢失了很多财物。果然丢失了很多财物。3、其家甚智其子，而疑邻人之父。、其家甚智其子，而疑邻人之父。那个富人认为自己的儿子很聪明，却那个富人认为自己的儿子很聪明，却怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。怀疑邻居家的老人偷了他家的东西。1、请简要概括这则寓言的故事情节。、请简要概括这则寓言的故事情节。一个富人在大亡其财之后，对曾给过一个富人在大亡其财之后，对曾给过自己同样的提醒的儿子和邻人之父，自己同样的提醒的儿子和邻人之父，却智其子疑其邻。却智其子疑其邻。2、这则寓言的寓意是什么？给你怎样、这则寓言的寓意是什么？给你怎样的启示？的启示？寓意：听取意见不可因人废言，关键寓意：听取意见不可因人废言，关键要看意见正确与否。要看意见正确与否。塞翁失马塞翁失马 1、马无、马无故亡故亡而入胡（缘故）（逃跑而入胡（缘故）（逃跑）2、人皆、人皆吊吊之（安慰）之（安慰）3、此、此何遽何遽不为福乎不为福乎?（怎么就）（怎么就）4、居居数月（过了）数月（过了）5、其马、其马将将胡骏马而归（带领）胡骏马而归（带领）6、丁壮者、丁壮者引引弦而战（拉）弦而战（拉）7、死者、死者十九（十九（十分之九）十分之九）8、此独以跛之、此独以跛之故故（缘故）（缘故）1、马无故亡而入胡。、马无故亡而入胡。（他的）马他的）马无缘无故跑到了胡人的住地。无缘无故跑到了胡人的住地。2、其父曰：、其父曰：此何遽不为福乎？此何遽不为福乎？”那老人说：那老人说：“这怎么就不会是一这怎么就不会是一种福气呢？种福气呢？3、居数月，其马将胡骏马而归。、居数月，其马将胡骏马而归。过了几个月，那匹失马带着胡人的过了几个月，那匹失马带着胡人的良马回来了。良马回来了。4、胡人大入塞，丁壮者引弦而战。、胡人大入塞，丁壮者引弦而战。胡胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。器去作战。5、近塞之人，死者十九。、近塞之人，死者十九。靠近边塞的靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。人家，战死的青壮年占十分之九。1、请简要概括这则寓言的故事情节。、请简要概括这则寓言的故事情节。塞翁塞翁从容、镇定面对失马、得马带来的福祸。从容、镇定面对失马、得马带来的福祸。2、人生不如意常有八九。学后本则寓言后，、人生不如意常有八九。学后本则寓言后，对你面对挫折、困难有什么的启示？请结对你面对挫折、困难有什么的启示？请结合你的生活实际谈谈。合你的生活实际谈谈。要点：这则寓言告诉我们：祸与福和可互要点：这则寓言告诉我们：祸与福和可互相转化，看待事物要持辨证的态度，要懂相转化，看待事物要持辨证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。我们的生活不可得努力将坏事变成好事。我们的生活不可能一帆风顺，总会遇上沟沟坎坎。当我们能一帆风顺，总会遇上沟沟坎坎。当我们面临挫折、困难时，要从容、镇静，要让面临挫折、困难时，要从容、镇静，要让自己怀有把挫折、困难转变成为奋斗的动自己怀有把挫折、困难转变成为奋斗的动力、人生的财富的信心和勇气。力、人生的财富的信心和勇气。