蒙氏班级的常规建立——孙素英课件

-蒙氏班级的常规建立教养是人的第二个身份教养是人的第二个身份大纲一、蒙氏教育中的纪律与自由二、蒙氏班级常规包含的内容三、常规建立的流程控制四、常规建立过程中的注意事项一个英国留学生的“教养感言”一、蒙氏教育中的纪律与自由？让孩子学会辨孩子学会辨别是非，知道什么是不是非，知道什么是不应当的行当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活体的活动都要受到都要受到严厉的的禁止，逐禁止，逐渐加以杜加以杜绝，必，必须耐心的耐心的辅导他他们，这是是维持持纪律的基本原律的基本原则。”蒙台梭利蒙台梭利“纪律不可能通律不可能通过命令、命令、说教或任何一般的教或任何一般的维持持秩序的手段而秩序的手段而获得。得。”蒙台梭利蒙台梭利只有只有当孩子成当孩子成为自己的主人并遵循一些生活自己的主人并遵循一些生活规则时，他他才能成才能成为管住自己的管住自己的行行为，我我们才才认为他是一个守他是一个守纪律律的的人人！玛利利亚蒙特梭利蒙特梭利该给的自由充分给予，该坚持的规则绝不让步如果一个孩子想要如果一个孩子想要别的孩子已的孩子已经取了的取了的玩具，但是那个孩子不同意，玩具，但是那个孩子不同意，这个孩子就上去个孩子就上去抢，你怎么你怎么办？如果全班的孩子都在如果全班的孩子都在专心的上蒙氏心的上蒙氏课，一个孩，一个孩子却在教室里横冲直撞，你怎么子却在教室里横冲直撞，你怎么办？I LOVE YOU,BUT I DONT LOVE WHAT YOU DO!老老师爱你，但是你，但是这个事情不能个事情不能这样做做/老老师爱你，但是不喜你，但是不喜欢你你这样顽皮的孩子又惹皮的孩子又惹祸了，老了，老师“教育教育”他：你怎他：你怎么么这样，再，再这样老老师不喜不喜欢你了！你了！良好的教养不良好的教养不只只是礼貌的行是礼貌的行为，而是而是发自内心的自内心的对他人的尊重与关照他人的尊重与关照二、蒙氏班级常规包含的内容二、蒙氏班级常规包含的内容A、日常行、日常行为准准则B、入园常、入园常规C、生活常、生活常规D、工作常、工作常规E、行、行为礼礼仪A、日常行为准则1.1.独立而不依独立而不依赖（自己的事情自己做）（自己的事情自己做）2.2.为自己的行自己的行为负责（是我不小心撞到了桌子，而不（是我不小心撞到了桌子，而不是桌子撞到了我）是桌子撞到了我）3.3.不侵犯不侵犯别人的利益（我不吃的菜人的利益（我不吃的菜应该放在我自己的放在我自己的餐餐盘里里/旁旁边，而不是放到，而不是放到别人那里）人那里）4.4.不破坏不破坏团体的利益（大家都在工作，我不能随意跑体的利益（大家都在工作，我不能随意跑动）5.5.尊重他人（不嘲笑他人的尊重他人（不嘲笑他人的过失，不同意失，不同意别人的人的观点点但尊重但尊重别人的思想，不人的思想，不给他人起外号或出言他人起外号或出言讥讽）A、日常行为准则6.6.轮流（我会排流（我会排队）7.7.等待（他用完了我再用）等待（他用完了我再用）8.8.合作（我合作（我们一起工作）一起工作）9.9.分享（我把好分享（我把好东西分西分给好朋友）好朋友）10.10.和平解决争端（我会先大声抗和平解决争端（我会先大声抗议，而不是，而不是马上上动手）手）11.11.维护自身自身权利（我的利（我的东西要西要经过我的同意才能我的同意才能动）12.12.服从（我愿意听从老服从（我愿意听从老师的安排而不是任性妄的安排而不是任性妄为）A、日常行为准则13.13.助人（能帮助助人（能帮助别人是我的荣幸）人是我的荣幸）14.14.兄友弟恭（哥哥、姐姐比我大，我可以听听他兄友弟恭（哥哥、姐姐比我大，我可以听听他们的的意意见；弟弟妹妹比我小，我得照；弟弟妹妹比我小，我得照顾他他们）15.15.心存感恩（爸爸心存感恩（爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥奶奶、姥姥姥爷、叔叔、叔叔阿姨、老阿姨、老师小朋友都小朋友都对我很好，我从内心感激它我很好，我从内心感激它们）16.16.爱护财物（我不破坏物（我不破坏门、桌椅、教具等）、桌椅、教具等）17.17.不浪不浪费资源（我不浪源（我不浪费水、水、电、纸巾、洗手液、巾、洗手液、纸张等）等）A、日常行为准则18.18.会拒会拒绝（我不喜（我不喜欢、我不愿意）、我不愿意）19.19.接受拒接受拒绝和失和失败（没关系，我可以（没关系，我可以尝试别的的办法）法）20.20.热爱秩序和安静（老秩序和安静（老师工作的工作的时候我会保持安静并候我会保持安静并遵守秩序）遵守秩序）21.21.合理表达合理表达诉求（老求（老师我我还要再吃一点，老要再吃一点，老师我想我想让你抱抱我）你抱抱我）22.22.不打不打扰（懂得礼貌的（懂得礼貌的倾听，不打断他人的听，不打断他人的谈话，不，不影响他人休息）影响他人休息）A、日常行为准则23.23.孝孝顺（我知道爸爸（我知道爸爸妈妈很辛苦，我愿意帮家里干活，很辛苦，我愿意帮家里干活，让爸爸爸爸妈妈快快乐是我最高是我最高兴的事）的事）24.24.诚实（是我不小心弄坏了（是我不小心弄坏了东西，西，对不起）不起）25.25.谦让（你先来吧，我等一会）（你先来吧，我等一会）26.26.自尊（我不需要自尊（我不需要变成成别人，我做我自己。我人，我做我自己。我值得大得大家喜家喜欢我）我）27.27.不夸耀（不炫耀自己不夸耀（不炫耀自己“我有，你没有我有，你没有”）28.28.不冷漠（体不冷漠（体谅他人，理解他人的情他人，理解他人的情绪，表达关心），表达关心）A、日常行为准则29.29.表达表达爱和祝福（和祝福（经常常说“我我爱你你”、“我喜我喜欢你你”、“我想你我想你”，会祝他人，会祝他人“生日快生日快乐”、祝老、祝老师“节日快日快乐”、祝、祝妈妈“母母亲节快快乐”等）等）30.30.表达感表达感谢（谢谢你借你借书给我我、谢谢妈妈做做饭给我吃我吃、谢谢爸爸接我回家、爸爸接我回家、谢谢姥姥姥姥给我洗衣服等我洗衣服等）B、入园常规1.1.与老与老师问好（老好（老师早、老早、老师好、好、Goodmorning）2.2.与小朋友与小朋友问好（好（*早上好、早上好、*你好、你好、Hello、Goodmorning）3.3.与其它家与其它家长问好（阿姨好、叔叔好、好（阿姨好、叔叔好、爷爷好、奶奶好、奶奶好）好）4.4.与家与家长道道别（妈妈再再见、ByeBye、妈妈慢走、慢走、谢谢妈妈送我上学）送我上学）5.5.自己自己换鞋，将鞋放到鞋架上，鞋，将鞋放到鞋架上，摆放整放整齐B、入园常规6.6.协助助较小的幼儿小的幼儿换鞋，鞋，协助放鞋助放鞋7.7.自己放自己放书包，将包，将书包放在包放在书包柜上，包柜上，摆放整放整齐，协助助较小幼儿放小幼儿放书包包8.8.自己脱外套、帽子、自己脱外套、帽子、围巾、手套等，折叠好，巾、手套等，折叠好，悬挂挂或或摆放在衣帽柜上，放在衣帽柜上，协助助较小幼儿完成小幼儿完成C、生活常规1.1.自己接水（一手握杯把，一手自己接水（一手握杯把，一手转动水水龙头，接水七，接水七分分满，关水，关水龙头。双手扶杯子慢慢走回座位，将水。双手扶杯子慢慢走回座位，将水杯放在桌子上，然后自己坐在椅子上。走路杯放在桌子上，然后自己坐在椅子上。走路过程中程中不喝水。）不喝水。）2.2.自己喝水（一手握杯把，一手扶杯身喝水。喝水自己喝水（一手握杯把，一手扶杯身喝水。喝水时不不发出声音。）出声音。）3.3.自己取自己取饭（自己到餐（自己到餐盘处拿取餐拿取餐盘勺子筷子，端着勺子筷子，端着餐具放到餐台上，用分餐勺依次取适量餐具放到餐台上，用分餐勺依次取适量饭菜，取好菜，取好后双手端餐后双手端餐盘放到桌上，坐下。等待所有小朋友都放到桌上，坐下。等待所有小朋友都取好坐好。）取好坐好。）C、生活常规4.4.自己吃自己吃饭（老（老师发出出“请用餐用餐”指令，小朋友回指令，小朋友回应“谢谢老老师！”。吃。吃饭时不敲打碗不敲打碗盘、不交、不交谈、不吧、不吧唧嘴、嘴、不撒不撒饭、不剩、不剩饭。饭菜不菜不够时自行取餐。嘴里、手里没自行取餐。嘴里、手里没有食物才可以离开座位）有食物才可以离开座位）5.5.自己洗手（听老自己洗手（听老师指令，分指令，分组排排队走到洗手池前，旋走到洗手池前，旋转水水龙头，冲洗手部。将水，冲洗手部。将水龙头旋好，取洗手液或打香皂，旋好，取洗手液或打香皂，分分别揉搓手心手背。揉搓手心手背。拧开水开水龙头冲洗手上泡沫，干冲洗手上泡沫，干净后后将水将水龙头关关紧。取自己的毛巾全面擦干手，将毛巾挂好。取自己的毛巾全面擦干手，将毛巾挂好。手上有水手上有水时不可随意甩手，以免甩到其它人身上，可在不可随意甩手，以免甩到其它人身上，可在水池内水池内轻弹手指，将水份甩走。）手指，将水份甩走。）C、生活常规6.6.自己上自己上厕所（用完后冲水）所（用完后冲水）7.7.自己睡自己睡觉8.8.自己穿衣服，叠被子自己穿衣服，叠被子9.9.自己洗自己洗脸，整理，整理10.10.自己上自己上厕所所11.11.冲冲马桶桶D、工作常规1.1.听到音听到音乐走走线2.2.依次取工作毯依次取工作毯3.3.依次取教具依次取教具4.4.座位控制点座位控制点5.5.工作毯控制框工作毯控制框6.6.分分组示范与示范与观摩摩7.7.绕着工作毯走着工作毯走D、工作常规8.8.交交换教具的礼教具的礼仪9.9.等待的礼等待的礼仪10.10.加入他人工作的礼加入他人工作的礼仪11.11.教具教具标签对应归位位12.12.向老向老师求助求助13.13.向伙伴求助向伙伴求助14.14.帮助他人帮助他人15.15.挪挪动桌子桌子D、工作常规16.16.搬椅子搬椅子17.17.使用室内音量使用室内音量18.18.从他人身后从他人身后绕过去去19.19.举手手发言言20.20.拿托拿托盘21.21.取放工作毯取放工作毯22.22.铺工作工作毯毯23.23.收工作毯收工作毯D、工作常规24.24.擦桌子擦桌子25.25.扫地地26.26.清理教具柜清理教具柜27.27.整理整理书架架28.28.做客礼做客礼仪29.29.浇花花30.30.擦椅子擦椅子31.31.修修补图书D、工作常规32.32.清洗毛巾清洗毛巾33.33.清洗餐具清洗餐具34.34.倒茶待客倒茶待客E、行为礼仪1.1.打打喷嚏打哈欠嚏打哈欠2.2.道歉道歉3.3.递交物品交物品4.4.开关开关门5.5.室内慢走室内慢走6.6.表达喜表达喜欢7.7.表达表达愤怒怒8.8.表达抗表达抗议E、行为礼仪9.9.表达表达难过10.10.表达表达请求求11.11.不乱翻、不乱拿、不乱用不乱翻、不乱拿、不乱用12.12.诚实守信、守信、说话算算话13.13.自己的事情自己做自己的事情自己做14.14.关心他人关心他人15.15.征征询老老师意意见16.16.表示感表示感谢三、常规建立的流程控制第一阶段：在活动中指导正确的行为“活活动，活，活动，我，我请你把你把这个思想当作关个思想当作关键和指和指南。作南。作为关关键，它，它给你揭示了儿童你揭示了儿童发展的秘密；作展的秘密；作为指南，它指南，它给你指出了你指出了应该遵循的道路。遵循的道路。”蒙台梭利蒙台梭利第二阶段：反复练习，正面强化如果想如果想让地里不地里不长草，就要在上面种上庄稼！草，就要在上面种上庄稼！第三阶段：形成习惯，自觉保持自律的品自律的品质在在习惯中中获得，孩子得，孩子的的规则意意识形成。形成。指导语1、这是你的是你的权利利2、这是你的自由是你的自由3、这是你的是你的责任任4、这是你的是你的义务5、这是你自己是你自己选的的6、这是你拒是你拒绝的的7、这件事你自己可以决定件事你自己可以决定指导语8、这件事要大家同意才可以件事要大家同意才可以9、这很重要很重要10、这不重要不重要11、我只能帮到你我只能帮到你这里里12、我帮不了你我帮不了你13、这样做很有礼貌做很有礼貌14、这样做是不礼貌的做是不礼貌的举例示范：1、泡茶待客泡茶待客2、大声抗大声抗议的模的模拟3、孩子求助的孩子求助的处理理4、孩子任性的孩子任性的处理理5、从小朋友身后从小朋友身后绕过去去6、绕着工作毯走着工作毯走7、对生病的小朋友表示关心生病的小朋友表示关心举例示范：8、使用室内音量使用室内音量9、自己喝水自己喝水10、不愿意遵守游不愿意遵守游戏规则的的处理（理（“只能只能赢不不能能输”）11、分分组工作工作四、常规建立过程中的注意事项1.1.孩子会哭孩子会哭闹（允（允许孩子哭）孩子哭）2.2.老老师需需坚持、家持、家长需配合需配合3.3.孩子会孩子会继续抗抗议、哭、哭闹4.4.老老师需需继续坚持持5.5.孩子孩子尝试接受接受6.6.老老师给予鼓励予鼓励7.7.孩子接受孩子接受8.8.老老师给予肯定和予肯定和赞赏如果多数孩子如果多数孩子对于某于某项规则不能不能遵守，遵守，应该考考虑是否是否环境或流程出了境或流程出了问题，教教师应积极改正或完善流程。极改正或完善流程。惩罚椅的使用椅的使用爱和自由、平等和和自由、平等和规则，这是蒙氏教育是蒙氏教育的核心内容，很多教育者只知道前者，而忘的核心内容，很多教育者只知道前者，而忘记后者；后者；或者只喜或者只喜欢前者，而前者，而厌恶后者。但是后者。但是这两者却是和两者却是和谐共建的内容，是相互依存而生的关系。共建的内容，是相互依存而生的关系。在在建立建立规则过程中，必然会遇到孩子哭程中，必然会遇到孩子哭闹和抵触，如果我和抵触，如果我们做得更做得更坚决些，孩子的痛苦也决些，孩子的痛苦也会更短会更短暂，否，否则，或，或许孩子会用一生的孩子会用一生的时间去理解去理解规则的含的含义。这就就类似于温水煮青蛙，在逐步似于温水煮青蛙，在逐步丧失失规则的的环境里成境里成长，但是最，但是最终却得却得为未来的社会未来的社会规则而付出代价而付出代价。学习并没有结束，希望继续努力学习并没有结束，希望继续努力Thanks 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