湖南高考小说《未婚妻》（校级公开课）课件

小说复习（小说复习（2013高考小说新题解读）高考小说新题解读）未婚妻（未婚妻（2013湖南卷）湖南卷）（法）（法）奥奥 杜杜 陆炳熊陆炳熊 译译1小说复习（2013高考小说新题解读）学习目标学习目标1.1.加强审题意识加强审题意识2.2.规范答题规范答题2学习目标1.加强审题意识2作者介绍玛格丽特玛格丽特奥杜奥杜（1863193718631937），），法国女作家，幼儿时法国女作家，幼儿时受公共救济团体的收受公共救济团体的收养，在一个庄园当过养，在一个庄园当过女佣，后在巴黎以裁女佣，后在巴黎以裁缝为业。缝为业。19101910年奥克塔夫年奥克塔夫米米尔博（尔博（Octave Octave MirbeauMirbeau，1848184819171917）作序，推荐她）作序，推荐她的的以自己生活为题材以自己生活为题材的小说的小说玛丽玛丽克莱尔克莱尔3作者介绍3整体把握整体把握一：情节一：情节梳理梳理 按照小说文本的特点，从开端、发展、按照小说文本的特点，从开端、发展、高潮、结局四个阶段理清文本思路，熟悉高潮、结局四个阶段理清文本思路，熟悉文本内容。文本内容。偶遇偶遇误会误会真情真情孤独回去孤独回去4整体把握一：情节梳理 按照小说文本的特点，从开端、发展思考：思考：主要人物是谁？主要人物是谁？有什么特点？有什么特点？作者借此表达怎样的情感或认识？作者借此表达怎样的情感或认识？整体把握二：理清人物5思考：整体把握二：理清人物5整体把握整体把握思考：思考：请以请以“通过写通过写内容，表现了内容，表现了，表达了，表达了情感情感”为模式概括这篇小说为模式概括这篇小说的主题。的主题。6整体把握思考：6 本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事。一对农民老夫妇与“我”同坐一节车厢，他们对篮子里的鸡鸭的态度，提及儿子时的幸福愉快的神情，讲述还未谋面的儿子的未婚妻的信任、柔情，以及别的旅客跟他们开玩笑说“我”就是他们儿子的未婚妻以后，夫妇俩对“我”的欣然夸奖和亲切的照顾，这一切都表现了这对农民身上的朴实、善良、重亲情的特点。在感受着他们给予的温暖时，也愈发显示出“我”这个生活在城市的孤女的寂寞。7 本文给我们讲述了“我”由农村进巴黎的火车上的一段故事1“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起什么作用？（在文中起什么作用？（4分）分）本题考查本题考查次要人物次要人物的作用。的作用。【答案】【答案】从从情节发展情节发展的角度看，他的的角度看，他的“玩笑玩笑”引起农民夫妇对引起农民夫妇对“我我”的身份的误的身份的误会，从而推动情节发展；会，从而推动情节发展；从从人物关系人物关系的角度看，他是一个穿的角度看，他是一个穿针引线式的人物，针引线式的人物，（线索人物线索人物）把把“我我”与农民夫妇、未婚妻联系起来。与农民夫妇、未婚妻联系起来。思考：有没有其他答案？思考：有没有其他答案？81“看报纸的旅客”在文中起什么作用？（4分）本题考查次要评点以下这个答案：1 1 推动情节的发展，推动情节的发展，“看报纸的旅客看报纸的旅客”开玩开玩笑称笑称“我我”是农民夫妇的媳妇，才有了下文是农民夫妇的媳妇，才有了下文农民夫妇对我的关心。农民夫妇对我的关心。2 2 从侧面烘托了农民夫妇的质朴、善良。从侧面烘托了农民夫妇的质朴、善良。（顾婷婷顾婷婷）1 1 通过看报纸的旅客便于表现文中农民的善通过看报纸的旅客便于表现文中农民的善良、和蔼，也便于表现良、和蔼，也便于表现“我我”的性格特点。的性格特点。2 2 推动情节的发展，为下文写农民给我煎饼推动情节的发展，为下文写农民给我煎饼和葡萄做了铺垫。和葡萄做了铺垫。（顾爱民顾爱民）9评点以下这个答案：9评点以下这几条答案：1“1“看报纸的旅客看报纸的旅客”用笑话使用笑话使“我我”与两农与两农民发生交集。民发生交集。2“2“看报纸的旅客看报纸的旅客”是情节发生的催化剂。是情节发生的催化剂。3 3 为读者怀疑为读者怀疑“我我”是否为农民的未婚妻设是否为农民的未婚妻设下悬念，吸引阅读兴趣。下悬念，吸引阅读兴趣。4 4 他是故事的见证者，体现文章的真实性。他是故事的见证者，体现文章的真实性。10评点以下这几条答案：102作品运用了对比手法，请列举人物对比的两作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈其艺术效果。（个例子，并分别谈谈其艺术效果。（5分）分）【答案】【答案】老媪与农民夫妇老媪与农民夫妇形成对比，老媪的形成对比，老媪的自私、冷漠自私、冷漠更加凸显农民夫妇的更加凸显农民夫妇的善良、热情善良、热情；（或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表或老媪与其他旅客形成对比，相互映衬，表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。）“我我”与未出场的与未出场的“未婚妻未婚妻”形成对比，形成对比，“未婚妻未婚妻”的的幸福幸福，突出了突出了“我我”的的孤苦处境孤苦处境。注意注意两个例子要分别作出分析，点出效果。两个例子要分别作出分析，点出效果。112作品运用了对比手法，请列举人物对比的两个例子，并分别谈谈评点以下答案：将两位老人与将两位老人与“我我”的父母对比的父母对比将农民的儿子找到爱与将农民的儿子找到爱与“我我”孤身一人对比孤身一人对比未婚妻的美与丑，写出了父母对儿媳的要求未婚妻的美与丑，写出了父母对儿媳的要求穿着工作服的农民与穿着工作服的农民与“我我”对比，表现农民工的老实、对比，表现农民工的老实、淳淳朴。朴。“看报纸的旅客看报纸的旅客”和和“我我”对比对比车厢内的旅客留心倾听与一个老媪霸道、斥骂农民作对车厢内的旅客留心倾听与一个老媪霸道、斥骂农民作对比，写出了老媪的无礼，无涵养，比，写出了老媪的无礼，无涵养，从侧面衬托出从侧面衬托出“我我”的善良，有礼貌。的善良，有礼貌。开始开始“我我”听到别人说自己是农民夫妇儿媳的窘迫与后听到别人说自己是农民夫妇儿媳的窘迫与后来来“我我”羡慕那个未婚妻作对比，烘托了农民对我的爱羡慕那个未婚妻作对比，烘托了农民对我的爱护，也表现护，也表现“我我”渴望得到幸福和关心。（渴望得到幸福和关心。（顾爱民顾爱民）12评点以下答案：123文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性格特点？现了他们怎样的性格特点？后一处文字对后一处文字对深化深化作品作品主题主题有何意义有何意义？（？（6分）分）【答案】【答案】这两处描写表现了农民夫妇这两处描写表现了农民夫妇纯朴纯朴、善良、慷慨善良、慷慨的性格特点的性格特点；后一处文字在描写农民夫妇误以为后一处文字在描写农民夫妇误以为“我我”是是儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除儿媳时表现出的亲情的基础上，写误会消除后仍表现出对后仍表现出对“我我”的关爱，由表现的关爱，由表现家庭亲家庭亲情情向表现向表现人间温情人间温情拓展，深化了作品主题。拓展，深化了作品主题。本题考查人物形象及主题把握。人物形象本题考查人物形象及主题把握。人物形象结合文本用形容词概括出来；对主题的作用结合文本用形容词概括出来；对主题的作用要注意题目中要注意题目中“深化主题深化主题”的方向暗示，不的方向暗示，不能跑偏能跑偏。133文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写，表现了他们怎样的性较好的答案1 表现农民夫妇热情、友好、善良、慷慨、质朴的性格特征。表现农民夫妇热情、友好、善良、慷慨、质朴的性格特征。2 2 从农民夫妇的言语可以知道他们先误以为我是他们的儿媳，而从农民夫妇的言语可以知道他们先误以为我是他们的儿媳，而“我我”离开了，为未将花母鸡送给我后悔，表现了作者对人间离开了，为未将花母鸡送给我后悔，表现了作者对人间真情的赞扬。（真情的赞扬。（戴兴豪戴兴豪/徐乾隆徐乾隆）1 1 表现农民夫妇的淳朴、热情、友善的性格特点。表现农民夫妇的淳朴、热情、友善的性格特点。2 2 说明农民夫妇不仅疼爱他们的儿媳，对其他人也十分友善。说明农民夫妇不仅疼爱他们的儿媳，对其他人也十分友善。（李德宁李德宁）1 1 第一处表现农民夫妇体贴、热心、纯朴、善良。第一处表现农民夫妇体贴、热心、纯朴、善良。2 2 第二处表现农民夫妇的遗憾和对我的热心，对人的友好。第二处表现农民夫妇的遗憾和对我的热心，对人的友好。3 3 后一处表现农民夫妇并不为之前对我好感到吃亏，反而因我走后一处表现农民夫妇并不为之前对我好感到吃亏，反而因我走了没送母鸡感到遗憾，更加反映他们的善良。（了没送母鸡感到遗憾，更加反映他们的善良。（颜振凯颜振凯）1 1 两处描写表现了农民夫妇热心肠、关爱他人。两处描写表现了农民夫妇热心肠、关爱他人。2 2 此时农民夫妇已知道我不是他们儿媳后，依然对我关爱有加，此时农民夫妇已知道我不是他们儿媳后，依然对我关爱有加，表现了人间尚在人心的温暖，深化主题。（表现了人间尚在人心的温暖，深化主题。（徐祥徐祥）14较好的答案14评点下面的答案：1 善良、热情，内心充满爱。2农民夫妇下车后发现我不是他们的儿媳，后悔没有将花母鸡送给我，使小说情节达到高潮。1 表现农民夫妇的热情、和蔼的性格特点。2 突出表现了农民的形象，使文章主旨深入人心，得到深化。1 表现农民夫妇的热情、友善、关心别人的特点。2 通过对农民夫妇的动作、语言描写，表现农民夫妇善良、慈祥的性格本质，赞美他们的美好品德。（这种答法较为典型）15评点下面的答案：154综观全文，作品表现了综观全文，作品表现了“我我”这个人物怎样这个人物怎样的的思想感情思想感情？（？（6分）分）164综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分错误答法举例错误答法举例1 刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到座位而犹豫）2旅客的玩笑让我感到尴尬，难为情、害羞。3农民夫妇的友善让我感到愧疚4我成为人们口中的“未婚妻”，有一种娇羞（惊讶）5 17错误答法举例1 刚开始，心情愉悦，农民夫妇给我腾座位（为找到4综观全文，作品表现了综观全文，作品表现了“我我”这个人物怎样这个人物怎样的的思想感情思想感情？（？（6分）分）【答案】【答案】“我我”从农民夫妇对从农民夫妇对“我我”父母般的父母般的关爱中感到了关爱中感到了温暖温暖，同时产生了对自己身世和，同时产生了对自己身世和处境的处境的伤感伤感之情；之情；看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我我”产生产生了了羡慕羡慕之情；之情；“未婚妻未婚妻”的幸福，引发了的幸福，引发了“我我”对亲情、爱对亲情、爱情的情的期待和渴望期待和渴望。本题考查探究作品的意蕴。注意对象是本题考查探究作品的意蕴。注意对象是“我我”的的思想感情思想感情，从，从“温暖温暖”到到“伤感伤感”从从“羡慕羡慕”再到再到“渴望渴望”，注意，注意“我我”的思想感情的思想感情的变化过程的变化过程及其原因分析。及其原因分析。184综观全文，作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情？（6分评点这样一个答案：1对这一路来农民夫妇的照顾的感激之情。2对未能成为农民儿媳的遗憾之情3对未婚妻的羡慕之情和对爱情的渴望19评点这样一个答案：19探究：探究：“未婚妻未婚妻”这一人物在小说中并未出这一人物在小说中并未出现，小说却以现，小说却以“未婚妻未婚妻”为题，这有为题，这有何妙处？何妙处？提示：提示：这篇小说以这篇小说以“未婚妻未婚妻”为题，有为题，有主题思主题思想、人物形象、情节结构想、人物形象、情节结构等多方的考虑。等多方的考虑。20探究：“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚探究：探究：“未婚妻未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说这一人物在小说中并未出现，小说却以却以“未婚妻未婚妻”为题，这有何妙处？为题，这有何妙处？以以“未婚妻未婚妻”为题，使为题，使主题思想主题思想集中、深刻。集中、深刻。以小见大。通过以小见大。通过“未婚妻未婚妻”这面镜子，折射出父这面镜子，折射出父母的爱子之心；母的爱子之心；以一个独特的角度，以一个独特的角度，揭示了一个深刻的生活哲揭示了一个深刻的生活哲理：幸福感并不是建立在物质基础之上，浓浓的理：幸福感并不是建立在物质基础之上，浓浓的亲情才是幸福的源泉亲情才是幸福的源泉。21探究：“未婚妻”这一人物在小说中并未出现，小说却以“未婚妻使使人物形象人物形象鲜明、突出。鲜明、突出。“我我”被误定为被误定为“未婚妻未婚妻”的角色，的角色，通通过过“我我”的的言行和心理描写刻画言行和心理描写刻画“我我”的的性格特征性格特征开朗随和开朗随和；也也水到渠成地表水到渠成地表现现“我我”对亲情的向往和对爱情的渴望对亲情的向往和对爱情的渴望。在在“未婚妻未婚妻”的漩涡里，的漩涡里，各种人物的性各种人物的性格特征渐渐浮出水面格特征渐渐浮出水面：“我我”心地善良、心地善良、乐于助人，农夫老两口热情、纯朴，儿子乐于助人，农夫老两口热情、纯朴，儿子孝敬父母，活泼单纯。人物形象非常鲜明、孝敬父母，活泼单纯。人物形象非常鲜明、突出。突出。22使人物形象鲜明、突出。22以以“未婚妻未婚妻”为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。以以我被误为我被误为“未婚妻未婚妻”为为中心情节中心情节，把故事构，把故事构成一个整体，骨干突出，脉络清晰；成一个整体，骨干突出，脉络清晰；以以我被误为我被误为“未婚妻未婚妻”为为中心情节中心情节，也使小说也使小说的情节富有喜剧性的情节富有喜剧性。23以“未婚妻”为题，使情节结构紧凑、脉络清晰。23