语言学-语言的功能课件

Linguistics2语言的功能语言的功能n n1.语言是人类最重要的交际工具n n2.语言与思维Part 1语言是交际工具语言是交际工具n n人类有多少种语言？n一般认为，世界上已经调查出来的语言约一般认为，世界上已经调查出来的语言约有有5500余种，正在使用的语言大约有余种，正在使用的语言大约有3000到到4000种，但其中有的语言人们还不能确种，但其中有的语言人们还不能确定他们到底是独立的语言还是同一语言的定他们到底是独立的语言还是同一语言的不同方言。不同方言。n语言学家一般确认的独立的语言为语言学家一般确认的独立的语言为2790种，种，其中经过分析研究的语言只有其中经过分析研究的语言只有500种左右。种左右。n n使用人口超过使用人口超过0.50.5亿的语言有多少？亿的语言有多少？n17种：汉语种：汉语（大约（大约10亿）、亿）、英语英语（3.5亿）、亿）、俄语俄语（2.4亿）、亿）、西班牙语西班牙语（2.1亿）、印地语（亿）、印地语（1.8亿）、亿）、印尼语（印尼语（1.3亿）、亿）、阿拉伯语阿拉伯语（1.27亿）、孟加拉语亿）、孟加拉语（1.25亿）、日语（亿）、日语（1.16亿）葡萄牙语（亿）葡萄牙语（1.15亿）、亿）、德语（德语（1亿）、亿）、法语法语（0.9亿）、意大利语（亿）、意大利语（0.65亿）亿）、旁遮普语（、旁遮普语（0.6亿）、朝鲜语（亿）、朝鲜语（0.56亿）、泰卢固亿）、泰卢固语（语（0.52亿）、越南语（亿）、越南语（0.5亿）。亿）。n n其余几千种语言的总使用人口不到世界人口其余几千种语言的总使用人口不到世界人口5%5%n n我国有多少种语言？n n我国的我国的56个民族使用着个民族使用着80多种语言。除汉族、多种语言。除汉族、满族、回族使用汉语外，其它满族、回族使用汉语外，其它53个少数民族个少数民族都有自己的语言，有的民族甚至同时使用两三都有自己的语言，有的民族甚至同时使用两三种语言。种语言。n n地域偏僻与否、交通条件好坏影响语言数量语言是人类的交际工具语言是人类的交际工具n n语言是人与人之间的联系的纽带，只要有人群活动的地方就需要语言，人们用它进行交际，交流思想，以便在认知现实、改造现实的过程中协调相互之间的行为，以取得最佳的效果。所以，语言是人们的一种交际工具。语言是全人类的交际工具语言是全人类的交际工具n n语言一视同仁地为社会上的每一个人服务。语言是一种交际工具，而且是全民的交际工具，不管是帝王将相、公子王孙，还是平头百姓、小偷瘪三，他们在语言面前都是平等的，谁都没有垄断语言和改造语言的特权。语言是最重要的交际工具语言是最重要的交际工具n n除了语言以外，人类还有其他交际工具：n n如文字、音乐、美术、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式、手势、表情等也都能实现交际的任务，也都是交际工具。n n在这些辅助性交际工具中，文字和体态语是我们最常使用的。文字是辅助性交际工具文字是辅助性交际工具n n自从文字产生以后，人类传递信息的文化工具，几乎都是围绕文字的处理而发明的，比如纸、笔、墨、砚台、雕版印刷、活字印刷、激光照排、计算机、传真等等，文字无处不在，无处不用。文字是辅助性交际工具文字是辅助性交际工具n n社会可以离开文字吗？n n文字在交际中的重要性远不能与语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。n n我国的56个民族使用着80多种语言，但是我国有现行文字的民族只有21个。文字是辅助性交际工具文字是辅助性交际工具n n语言的历史有多久？n n文字是在语言的基础上产生，用来记录语言的。它只有几千年的历史。在文字产生之前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。n n全世界正在使用的几千种语言中，70%没有相应的文字。辅助性交际工具辅助性交际工具n n文字产生以后要适应语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。n n旗语、电报代码等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，是更加后起的交际工具。离开语言与文字，它们就不能独立存在。非语言的交际工具非语言的交际工具n n人们交际的时候，除了利用语言工具以外，还运用一些非语言的交际工具。比如神态、身体的伴随动作，另外交谈双方的空间距离和时间等因素也在交际中起着作用，这些都是非语言的交际工具。n n电报代码、旗语是建立在语言基础上的辅助性交际工具。n n文字是建立在语言基础上的一种最重要的辅助性交际工具。n n语言是人类最重要的交际工具。Part 2语言和思维语言和思维语言与思维语言与思维n n问题：我们是用语言在进行思维吗？n n1.为什么我们“想得比说得快”？n n2.为什么我们会“辞不达意”？n n3.没学会说话的婴儿在思维吗？n n4.聋哑人是用什么在思维？婴儿怎么学会说话？婴儿怎么学会说话？n n正常的孩子都能在幼年自然地学会本族语言，这是因为人类具有独特的“学话”能力。这种能力是人类进化的结果，它通过遗传潜存于每个新生的婴儿，必须在学习某种语言的过程中实现。n n潜能实现有“关键期”n n学话能力没有种族、民族的差别。n n1.咿呀期n n几个月的婴儿可以发出各种咿咿呀呀的声音，先天耳聋的孩子也有同样的表现。n n半岁以后，婴儿的发音开始向周围人的语言靠拢，通常能发出辅音加元音的组合，甚至有升调或降调。n n2.独词句阶段n n一岁半左右，婴儿进入独词句阶段，每次用一个词表达意思，成人根据情境可以判断出意思。n n3.双词句阶段n n儿童快进入两岁的时候能够将两个独词句迅速地连起来说，这是造句的萌芽。n n4.电报句阶段n n儿童两岁半到三岁起，说的话逐渐加长，虚词、语法变化陆续出现，但有不少遗漏。n n5.接近成人阶段n n大约满四岁的时候，电报句阶段大致结束。n n大约到五岁的时候，语法才接近成人的语法。n n十岁的时候，没有先天生理缺陷的儿童一般都能自如地理解和运用日常生活用语。婴儿是怎么习得语言的？婴儿是怎么习得语言的？模仿说（刺激-反应论）天赋说(先天论，内在论)认知说 模仿说模仿说by 斯金纳斯金纳（新行为主义学习理论创始人新行为主义学习理论创始人）n n语言不是先天所有而是后天习得的,是后天形成的一套习惯。n n语言是人类的一种行为,同人类的其他行为一样,语言也是通过剌激-反应-强化(反应后的刺激)的模式而获得的。n n儿童学话就是对环境所给予的刺激做出相应的反应，开始是对成人语言的模仿，如果模仿得比较接近，就从成人那里得到赞许或奖励，这样他的反应就得到了强化。“模仿说模仿说”解释中存在的问题解释中存在的问题n n第一，人们平时所听所说的每句话几乎都是新的，儿童不可能通过模仿来学会每一句话。n n第二，刺激-反应论不能解释儿童言语行为中的创造性。n n第三，成人并不总是对儿童说出的话语进行强化。n n第四，单靠刺激-反应，即使能学到一些语言的外部形式，也培养不出语言交际能力。天赋说天赋说by by 乔姆斯基乔姆斯基（转换生成语言学创始人（转换生成语言学创始人)n n认为人类具有一种先天的、与生俱来的习得语言的能力，这种能力就是受遗传因素所决定的“语言习得机制”(Language Acquisition Device，简称 LAD）。n n这一特殊机制脱离人类的其他功能而独立存在，甚至跟智力没有直接关系，在12岁以前发挥作用。天赋说天赋说n n语言习得机制包括两部分：一部分是以待定的参数形式出现的、人类语言普遍具有的语言原则，又称为“普遍语法”(universa1 grammar)；一部分是评价语言信息的能力。n n当儿童接触到具体语言时,就会不断地通过假设-验证的演绎过程对“普遍语法”的参数进行定值以形成具体语言的规则系统,从而习得一种语言。对对“天赋说天赋说”的评价的评价n ngoedgoed，comedcomed等不正确的动词形态，是儿童常出等不正确的动词形态，是儿童常出现的语言规则过度概括的错误，正说明他们在检现的语言规则过度概括的错误，正说明他们在检验和评价对语言规则的假设。验和评价对语言规则的假设。n n人脑中存在的语言习得机制只是一种假说，是思人脑中存在的语言习得机制只是一种假说，是思辨的结果，究竟有没有辨的结果，究竟有没有LADLAD很难通过实验来证很难通过实验来证明。明。n n人类的语言千差万别，即使能找到普遍特征，是人类的语言千差万别，即使能找到普遍特征，是否能为人类天生所有？否能为人类天生所有？说儿童一生下来就懂得说儿童一生下来就懂得基本语法关系、语法范畴和转换规律，是很难令基本语法关系、语法范畴和转换规律，是很难令人信服的。人信服的。认知认知说说n n持“认知论”观点的学者认为，语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局来考察。有了一定的认知能力，才能产生一定的语言表达。n n但认知能力和语言表达之间的对应只见于学话的早期，当两者都比较发达的时候，他们见的关系就复杂起来，是否能一一对应就很难说。婴儿的非语言思维婴儿的非语言思维n n还没有学会说话的婴幼儿，能够对事物进行初步概括归类，其实就是直观动作思维和形象思维，没有语言思维。n n思维分为:n n直观动作思维n n形象思维n n抽象思维抽象思维的主导地位抽象思维的主导地位n n一个人只有具备抽象思维能力，思维才有可能得到突飞猛进的发展。无论使用哪一种思维，以语言作为工具的抽象思维都起着主导作用，组织和制约着思维的全过程。n n因此，语言不但是交际的工具，而且也是思维的工具。思维活动不能离开语言而单独进行。n n所以斯大林说：“不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只能在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。”思维能力与思维方式思维能力与思维方式n n人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生人类面对自然界的现实是相同的，大脑的生理构造也一样，因而具有共同的思维能力。理构造也一样，因而具有共同的思维能力。任何复杂的现象，不同民族的人都有能力认任何复杂的现象，不同民族的人都有能力认识它。但是，识它。但是，思维方式具有民族性。思维方式具有民族性。语言与思维方式语言与思维方式n n不同民族认识世界的方式是不同的，这些我们从不同民族给事物命名的依据和词语的构造的内部形式意义上的差别就可以看出来。n n语言学史上第一位理论语言学家洪堡特有一个著名的论断：“每一种语言里都包含着一种独特的世界观”。n n因此共同的语言是民族形成的条件之一。语言对于民族的意义语言对于民族的意义n n“要消灭一个民族或国家，首先禁止使用其语言，使其语言尽快消亡；反之，一个民族或国家无论被占领还是被驱散，只要语言保存下来，就有可能恢复独立，继续发展。”n n因此古今中外各个民族都非常注意保护民族语言。