声音的产生ppt课件(小学科学)

声音的产生声音的产生卞桥镇春有侨心完小王辉声音的产生卞桥镇春有侨心完小王辉http:/ 今天从你走今天从你走进校园到校园到现在，在，你都听到了哪些声音？你都听到了哪些声音？今天从你走进校园到现在，你都听到了哪些声音？我们生活在一个充满声音的世界里我们生活在一个充满声音的世界里，每天都有各种各样的声音伴随着我们每天都有各种各样的声音伴随着我们：轰隆隆的雷声提醒我们下雨了轰隆隆的雷声提醒我们下雨了；叮铃铃的铃声告诉我们上课了叮铃铃的铃声告诉我们上课了；吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅；声音向我们传递了各种信息，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用。对我们的生活有着重要的作用。我们生活在一个充满声音的世界里，每天都有各关于声音，关于声音，你最想知道什么？你最想知道什么？关于声音，声音的产生声音的产生声音的产生 生活中声音无生活中声音无处不在，你能不在，你能不能利用周不能利用周围的材料制造一些的材料制造一些声音呢？声音呢？生活中声音无处不在，你能不能利用周围的材料制造一些活动一：制造声音 要求：利用老要求：利用老师提供提供给你的材料或你的你的材料或你的文具盒和眼前的桌子等周文具盒和眼前的桌子等周围物品，想物品，想办法法让它它们发出声音。出声音。听一听，看一看，摸一摸，感受物体听一听，看一看，摸一摸，感受物体发出声音出声音时，本身有什么，本身有什么变化？化？以以组为单位活位活动。比比看，哪个小。比比看，哪个小组的的方法多。方法多。活动一：制造声音要求：利用老师提供给你的材料或你的文1、使用哪些方法、使用哪些方法实验，结果怎果怎样？物体？物体发声和声和发声声时有什么不同？有什么不同？2、根据、根据刚才的活才的活动和你的知和你的知识经验，你，你认为声音是怎声音是怎样产生的？生的？以以组为单位，位，讨论、交流、交流 活动二：探究声音产生的原因活动二：探究声音产生的原因1、使用哪些方法实验，结果怎样？物体发声和发声时有什么不同？2、猜想假、猜想假设：根据根据刚才的活才的活动和你的和你的知知识经验，你，你认为声音是声音是怎怎样产生的？生的？推推选组代表交流代表交流汇报 活动二：探究声音产生的原因活动二：探究声音产生的原因2、猜想假设：活动二：探究声音产生的原因怎么怎么样才能知道我才能知道我们的猜想是否正确的猜想是否正确？实验是最常用的方法。是最常用的方法。怎么样才能知道我们的猜想是否正确？实验是最常用的方1、实验中，中，请注意填写科学探究注意填写科学探究记录表。表。2、实验中要注意安全，要小中要注意安全，要小组合作完成。合作完成。以以组为单位位制定制定实验方案，方案，实施施实验：“声音的产生”的实验记录表第_组我们的猜测声音是由物体产生的。我们的验证过程实验材料实验现象发声时不发声时方法现象方法现象尺子橡皮筋我们的结论1、实验中，请注意填写科学探究记录表。以组为单位“推推选组代表交流代表交流汇报 展展 示示 交交 流流推选组代表交流汇报展示交流物体在物体在实验过程中：程中：抖抖动、哆哆嗦、在震在震动等等实验中中发现：物体在实验过程中：实验中发现：得出得出结论：物体在物体在“振振动”振动是指物体做快速的来回振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。运动，这是声音产生的根本原因。得出结论：物体在“振动”振动是指物体做快 如何让声音停下来呢如何让声音停下来呢？动手试一试。？动手试一试。如何让声音停下来呢？动手试一试。振振动停止了，声音也随之停停止了，声音也随之停止，止，这又从反面又从反面证明了我明了我们刚才才得出的得出的结论是正确的。在科学上是正确的。在科学上这叫叫反反证法法。振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚 小小结：人人说话的声音是由的声音是由声声带振振动产生的。生的。声音是由声音是由振振动产生的。生的。小结：人说话的声音是由声带振动产生的。声音是由振动产生的 小小结：声音的声音的产生离不开物生离不开物体的振体的振动，这个物体，可个物体，可以是以是固体固体，也可能是，也可能是液体液体或或气体气体。小结：声音的产生离不开物体的振动，这个物体，可以补充儿歌：充儿歌：声音的世界声音的世界北北风呼呼，是空气在振呼呼，是空气在振动；小溪小溪哗哗，是，是 在振在振动；蜜蜂蜜蜂嗡嗡，是，是 在振在振动；咚咚的鼓声，是的鼓声，是 在振在振动；我我们歌唱，是歌唱，是 在振在振动；啊，声音！啊，声音！正是有了你，正是有了你，我我们的世界才如此美妙！的世界才如此美妙！流水流水翅膀翅膀鼓面鼓面声声带补充儿歌：声音的世界流水翅膀鼓面声带