2020-2021年部编初中语文七年级上《古诗词课件

中物理部编版语文七年级上册第一单元第四课古代诗歌四首中物理部编版语文七年级上册第一单元第四课学习目标学习目标1.1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2.2.了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.3.品品味味诗诗歌歌语语言言，体体味味诗诗歌歌的的意意境境；培培养养赏赏读读诗诗歌歌的的能能力力，提高古诗文修养。提高古诗文修养。4.4.培培养养热热爱爱祖祖国国古古代代文文化化知知识识的的思思想想感感情情，提提高高文文化化品品位位和审美情趣。和审美情趣。学习目标第一课时第一课时1新课导入大大家家知知道道曹曹操操吧吧？说说起起曹曹操操，常常常常听听到到两两种种截截然然不不同同的的评评价价，有有人人说说他他是是英英雄雄，有有人人说说他他是是奸奸雄雄，今今天天我我们们阅阅读读他他的的观观沧沧海海，也也许许你你对对这这样样一一个个历历史史人人物物会会有有更更客客观观的的认识。认识。大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说2预习与交流1.根据拼音写出恰当的词语。根据拼音写出恰当的词语。沧沧海海 碣碣石石 竦峙竦峙 水何水何澹澹澹澹 萧瑟萧瑟（cng）（ji）（song zh）（dn）（xio s）1.根据拼音写出恰当的词语。（cng）（ji）（song2预习与交流2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。（1）澹澹：）澹澹：（2）竦峙：）竦峙：（3）星汉：）星汉：（4）萧瑟：）萧瑟：（5）至：）至：（6）何：）何：（7）若：）若：（8）临：）临：水波摇荡。水波摇荡。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。高高地挺立。竦，高。峙：挺立。银河。银河。树木被秋风吹动的声音。树木被秋风吹动的声音。极。极。多么多么 好像好像登上登上 2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。水波摇荡。高高地2预习与交流 通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 。如本课的。如本课的 。而唐朝新出现的。而唐朝新出现的 、叫近体诗。如本课的叫近体诗。如本课的 。律诗，因格律要求严格而得名，有律诗，因格律要求严格而得名，有5言律诗、言律诗、7言律诗两种；律诗言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的也更接近口语。如本课的 古体诗古体诗观沧海观沧海绝句绝句律诗律诗次北固山下次北固山下 钱塘湖春行钱塘湖春行天净沙天净沙秋思秋思。通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝2预习与交流曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯挟天子而令诸侯”后，先后，先后灭吕布，建安五年后灭吕布，建安五年(200(200年年),),在官渡打败兵强地广的袁绍，在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年逐渐统一了北方。建安十二年(207(207年年)北征乌桓，大胜。次北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，常借诗篇抒发自己的政治报负。其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。是文学史上建安文学的开创者。步出厦门行步出厦门行蒿里行蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中2预习与交流 观沧海观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年(206年年)，乌，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而多么重要的战争了。而观沧海观沧海正是北征乌桓途中经过碣石正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。山时写的。观沧海是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌2预习与交流大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。篇优秀的作品。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，2预习与交流东临东临 碣石碣石,以观以观 沧海。沧海。水何水何 澹澹澹澹,山岛山岛 竦峙。竦峙。树木树木 丛生丛生,百草百草 丰茂。丰茂。秋风秋风 萧瑟萧瑟,洪波洪波 涌起。涌起。日月日月 之行之行,若出若出 其中其中;星汉星汉 灿烂灿烂,若出若出 其里。其里。幸甚幸甚 至哉至哉!歌以歌以 咏志咏志1.1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。节奏。东临碣石,以观沧海。1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌2预习与交流向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。真是幸运极了，就用声来畅抒心中的情怀。2.2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。2.结合注释解读诗意3合作与探究整体感知整体感知1.1.全诗是以哪个字展开来写的？全诗是以哪个字展开来写的？全诗以全诗以“观观”字统领全篇，以下由字统领全篇，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。整体感知1.全诗是以哪个字展开来写的？3合作与探究2.2.这首诗写了几层意思这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象哪些诗句是想象的的?第一第一层层(1 1-2 2)：交代观海的地点。：交代观海的地点。第二第二层层(3-8)(3-8)：描写海水与山岛。：描写海水与山岛。(实景实景)第第三层三层(9-12)(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象想象)第四层（第四层（13-1413-14）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。）：附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。2.这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想象的3合作与探究3.3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的描绘大海形象的?（1 1）“日月之行日月之行”四句写大海四句写大海,全用虚写全用虚写,却表现了大海有却表现了大海有包容天地的气概包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。更显示了诗人的博大胸怀。（2 2）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北）大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候一中原解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形他借大海的形象抒发了建功立业的愿望象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。诗句。3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情描绘3合作与探究深深层探究探究1.1.如何理解如何理解“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”一句？一句？“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。曹操登山望海时的那种勃勃英姿。“观观”字统领全篇，是诗的字统领全篇，是诗的线索，以下由线索，以下由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。深层探究1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？3合作与探究2.“2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四句是全这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？有这样的表达效果？作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的了积极的浪漫主义色彩。诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗景象，全离不开大海的怀抱。想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这四句是全诗3合作与探究3.3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景 色，表现博大的色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，4拓展延伸请你搜集几句有关请你搜集几句有关“胸襟胸襟”“”“抱负抱负”“”“志趣志趣”的诗句。的诗句。1.1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳岳阳楼记楼记 2.2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白李白行路难行路难 3.3.会当凌绝顶，一览众山小。会当凌绝顶，一览众山小。杜甫杜甫望岳望岳 4.4.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。刘禹锡刘禹锡酬乐酬乐天扬州初逢席上见赠天扬州初逢席上见赠 5.5.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。王安石王安石登飞登飞来峰来峰 6.6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游游山西游山西村村 请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。第二课时第二课时1新课导入通通过过这这些些诗诗歌歌，我我们们了了解解到到李李白白是是一一个个热热情情奔奔放放、想想象象丰丰富富、重重情情重重义义的的人人。今今天天，我我们们将将走走进进他他的的另另一一首首诗诗歌歌闻闻王王昌昌龄龄左左迁迁龙龙标标遥遥有有此此寄寄。这这首首诗诗表表现现了了李李白白什什么么样样的的思思想想感感情情？又又具具有有什什么么样样的的艺艺术术风风格格呢呢？让让我我们们一一起起来学习吧。来学习吧。通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重2预习与交流作者简介作者简介 李李白白(701762(701762年年)，汉汉族族，字字太太白白，号号 ，唐代伟大的，唐代伟大的 诗诗人人，在在我我国国历历史史上上，被被称称为为 。其其诗诗风风豪豪放放飘飘逸逸，想想象象丰丰富富，语语言言流流转转自自然然，音音律律和和谐谐多多变变。他他善善于于从从民民歌歌、神神话话中中汲汲取取营营养养素素材材，构构成成其其特特有有的的瑰瑰丽丽绚绚烂烂的的色色彩彩，是是屈屈原原以以来来积积极极浪浪漫漫主主义义诗诗歌歌的的新新高高峰峰，与与杜杜甫甫并并称称“，是华夏史上最伟大的诗人，是华夏史上最伟大的诗人。青莲居士青莲居士浪漫主义浪漫主义诗仙诗仙李杜李杜”作者简介青莲居士浪漫主义诗仙李杜”2预习与交流 这首诗中对这首诗中对 时节特定景物时节特定景物 、的描写，表达了的描写，表达了 的思想感的思想感情。情。暮春暮春杨花杨花子规子规诗人对友人的深切同情和关切诗人对友人的深切同情和关切 暮春杨花子规诗人对友人的深切同情和关切2预习与交流王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。方的友人。王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中3合作与探究整体感知整体感知1.1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？描写了描写了“杨花杨花”和和“子规子规”。写。写“杨花杨花”且是且是“落尽落尽”是点是点明了时令是明了时令是“暮春暮春”，“暮春暮春”在古诗中是一个花与泪同落在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花杨花”是漂是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。悲痛之意自现。整体感知1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？描写3合作与探究2.2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”表达了诗人的忧愁和无表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。奈，抒发了对友人的深切同情和关心的思想感情。2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？“我寄3合作与探究3.“3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。人此时的形象。李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中3合作与探究深深层探究探究4.4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和辞手法的恰当运这首诗很能打动人心，得益于表现手法和辞手法的恰当运用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。用，选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”作者把明月和轻作者把明月和轻风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解风人格化了，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般在。同时，还不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会纯洁光明，而且也富有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。像皓月一样长存之意。深层探究4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和辞手法的恰当4拓展延伸积累李白借月抒怀的诗歌积累李白借月抒怀的诗歌1.1.玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。玉阶怨玉阶怨 2.2.渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。渌水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女，一道夜歌归。秋浦歌秋浦歌（十三）（十三）3.3.花间一壶酒花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。我舞影零乱。醒时同交欢醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。相期邈云汉。月下独酌月下独酌4.4.明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。汉 下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客 望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。关山月关山月积累李白借月抒怀的诗歌第三课时第三课时1新课导入古古时时交交通通不不发发达达，流流落落外外乡乡或或在在外外任任职职的的人人久久不不得得归归，自自然然会会产产生生故故园园之之思思，因因此此乡乡愁愁成成了了诗诗歌歌中中的的一一个个重重要要主主题题。这这首首诗诗就就是是写写乡乡愁愁的的，且且以以“海海日日生生残残夜夜，江江春春入入旧旧年年”这一联而闻名于天下。这一联而闻名于天下。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故2预习与交流1 1、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。(1)(1)次：次：(2)(2)客路：客路：(3)(3)风正：风正：(4)(4)悬：悬：(5)(5)残夜：残夜：住宿，此指停泊住宿，此指停泊,途中暂时停宿。途中暂时停宿。旅途。旅途。风风顺。顺。挂。挂。夜将尽而未尽的时候。夜将尽而未尽的时候。1、借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。住宿，此指停泊2预习与交流王湾王湾,生卒年不详生卒年不详,洛阳洛阳(今属河南今属河南)人。唐代诗人。先天元年人。唐代诗人。先天元年(712)(712)中了进士中了进士,官洛阳尉。早有文名官洛阳尉。早有文名,往来吴、楚间往来吴、楚间,不得归不得归家家,故有此作。其诗流传不多。故有此作。其诗流传不多。王湾,生卒年不详,洛阳(今属河南)人。唐代诗人。先天元年(72预习与交流次北固山下次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。次北固山下是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调2预习与交流1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。读准字音、节奏。【交流点拨交流点拨】次次/北固山下北固山下 客路客路/青山外，行舟青山外，行舟/绿水前。绿水前。潮平潮平/两岸两岸/阔，风正阔，风正/一帆悬。一帆悬。海日海日/生残夜，江春生残夜，江春/入旧年。入旧年。乡书乡书/何处达？归雁何处达？归雁/洛阳边。洛阳边。1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、2预习与交流2.2.结合注释解读诗意。结合注释解读诗意。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。在青山之外旅行，在绿水之中行舟。潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。顺风行船一帆高挂。挂。夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。未逝去，江上已呈露春意。思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。封家信到洛阳。2.结合注释解读诗意。3合作与探究整体感知整体感知1.1.诗的四联各写了什么内容诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系四联之间有怎样的关系?（1 1）首首联联点点题题。“青青山山”指指北北固固山山。诗诗人人在在船船上上，想想象象船船到到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。（2 2）颔颔联联写写船船上上所所见见景景色色。“平平”“”“阔阔”“”“正正”“”“悬悬”四四字字用用得得好好：“潮潮平平”，两两岸岸才才显显得得宽宽阔阔；“风风正正”，帆帆才才有有悬悬空的态势。空的态势。“潮平潮平”句又是为颈联中句又是为颈联中“江春江春”句作铺垫。句作铺垫。整体感知1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?3合作与探究整体感知整体感知（3 3）颈颈联联既既写写景景又又点点明明了了时时令令。“残残夜夜”指指夜夜将将尽尽而而未未尽尽之之际际。残残夜夜而而东东方方海海日日已已升升，旧旧年年而而江江上上已已是是春春天天时时间间过过得这么快，怎能不令人感慨！得这么快，怎能不令人感慨！（4 4）尾尾联联：诗诗人人离离家家日日久久，日日复复一一日日，年年复复一一年年，新新年年来来到到，正正是是家家人人团团聚聚之之时时，而而自自己己旅旅食食他他乡乡，久久不不得得归归，见见到到此此景景，情情何何以以堪堪？由由此此他他自自然然想想到到要要借借大大雁雁来来给给他他传传递递家家书书了了。全全诗陈陈相因，浑然一体。诗陈陈相因，浑然一体。整体感知（3）颈联既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽3合作与探究2.2.哪些诗句直接表达了思乡之情哪些诗句直接表达了思乡之情?尾联尾联“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直接表达思乡之情。全直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。2.哪些诗句直接表达了思乡之情?3合作与探究深深层探究探究1.1.想象想象“潮平两岸阔潮平两岸阔,风正一帆悬风正一帆悬”是怎样的情景。是怎样的情景。“阔阔”是是“潮平潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大。弘阔大。“风正一帆悬风正一帆悬”愈见精彩。愈见精彩。“悬悬”是端端直直高挂是端端直直高挂着的样子。诗人不用着的样子。诗人不用“风顺风顺”而用而用“风正风正”，是因为光，是因为光“风风顺顺”还不足以保证还不足以保证“一帆悬一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬悬”，而，而“正正”字兼包字兼包“顺顺”与与“和和”的内容。可见写景极为传神。的内容。可见写景极为传神。深层探究3合作与探究2.“2.“海日生残夜海日生残夜,江春入旧年江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？你认为该如何理解呢？作者从炼意着眼，把作者从炼意着眼，把“日日”与与“春春”作为新生的美好事物作为新生的美好事物的象征，并且用的象征，并且用“生生”字和字和“入入”字使之拟人化，赋予它字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节们以人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽令之中，蕴含着一种自然的道理：海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的的黑暗；江上景物所表现的的“春意春意”闯入旧年，将赶走严闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真冬。不仅写景逼真,叙事确切叙事确切,而且表现出具有普遍意义的而且表现出具有普遍意义的生活真理生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认4拓展延伸 思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个已经成了一个“结结”，一个套在炎黄子孙身上的，一个套在炎黄子孙身上的“结结”。在。在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数4拓展延伸1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。诗经诗经小雅小雅采薇采薇2.悲歌可以当泣，远望可以当归。悲歌可以当泣，远望可以当归。汉乐府民歌汉乐府民歌悲歌悲歌3.君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?唐唐王维王维杂诗三首杂诗三首4.故乡何处是，忘了除非醉。故乡何处是，忘了除非醉。宋宋李清照李清照菩萨蛮菩萨蛮5.今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。唐唐王建王建十五日夜望月寄杜郎中十五日夜望月寄杜郎中6.逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。唐唐司空图司空图漫书五首漫书五首7.露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。唐唐杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟 1.昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。诗经第四课时第四课时1新课导入同同学学们们，在在你你们们眼眼中中，秋秋天天是是一一个个怎怎样样的的季季节节？也也许许是是丰丰收收的的，也也许许是是浪浪漫漫的的，也也许许是是多多愁愁善善感感的的。那那么么，在在一一个个游游子子的的心心中中，秋秋天天是是什什么么样样的的呢呢？今今天天，我我们们一一起起走走进进马马致远的致远的天净沙天净沙秋思秋思中去体会体会。中去体会体会。同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许2预习与交流 1.1.1.1.文体知识文体知识文体知识文体知识天净沙天净沙秋思秋思是一首散曲中的是一首散曲中的 。天净沙是。天净沙是 ，秋思是散曲的，秋思是散曲的 。2.2.2.2.作者简介作者简介作者简介作者简介天净沙天净沙秋思秋思作者作者 ，是，是 代著名代著名 作家、作家、。他与。他与 被称为被称为“杂剧四大家杂剧四大家”。他的。他的天净沙天净沙秋思秋思被称为被称为“”。小令小令曲牌名曲牌名题目题目马致远马致远元元戏曲戏曲散曲家散曲家关汉卿、王实甫、白朴关汉卿、王实甫、白朴秋思之祖秋思之祖1.文体知识小令曲牌名题目马致远元戏曲散曲家关汉卿、王实甫、2预习与交流马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羁旅途中，写下了天天净沙净沙 秋思秋思。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一2预习与交流诗歌朗读诗歌朗读1.1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意节奏、重音。节奏、重音。枯藤枯藤/老树老树/昏鸦，昏鸦，小桥小桥/流水流水/人家，人家，古道古道/西风西风/瘦马。瘦马。夕阳夕阳/西下，断肠人西下，断肠人/在在/天涯。天涯。诗歌朗读2预习与交流2.2.根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行.他走过缠满枯藤他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。2020-2021年部编初中语文七年级上古诗词课件3合作与探究整体感知整体感知 1.1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的马。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。这里虽然没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。整体感知 1.本曲前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的3合作与探究三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦昏鸦”“”“人家人家”“”“瘦瘦马马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。人联想无穷。三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名3合作与探究2.2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。断断肠肠人人秋秋旅旅图图、深深秋秋郊郊野野独独行行图图、天天涯涯断断肠肠人人、古古道道 西西风风 瘦马瘦马 断肠人。断肠人。2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。3合作与探究3.“3.“断肠人在天涯断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？这一句在文中有何作用？前前三三句句是是写写景景，末末二二句句为为抒抒情情。“断断肠肠人人在在天天涯涯”是是这这首首小小令令的的主主轴轴，贯贯穿穿着着整整首首曲曲的的情情思思：昏昏鸦鸦还还知知道道投投树树栖栖息息，小小桥桥流流水水旁旁的的人人家家也也有有安安身身之之地地，而而骑骑着着瘦瘦马马的的游游子子却却只只能能在在西西风风古古道道上上奔奔波波。“夕夕阳阳”如如血血，可可以以想想见见它它照照在在老老树树昏昏鸦鸦，小小桥桥流流水水同同古古道道瘦瘦马马上上会会各各有有各各的的色色彩彩，但但倍倍添添迟迟暮暮苍苍凉凉之之气气氛氛是是相相同同的的。“天天涯涯”二二字字的的指指出出，与与夕夕阳阳配配合合，正正应应了了“日日暮暮途途穷穷”的的成成语语，加加重重了了悲悲凄凄衰衰残残的的色色彩彩，说说尽尽了了千千古古羁羁旅旅人无限的愁闷。人无限的愁闷。3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？3合作与探究4.4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这首小令抒发了作者怎样的思想感情？这这首首小小令令寄寄情情于于物物，通通过过对对众众多多自自然然景景物物的的描描写写，抒抒发发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？3合作与探究深深层探究探究1.1.这首小令语言运用上有什么特点？这首小令语言运用上有什么特点？语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五语言极为精炼确切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了一个动词，描写了9 9个形象，个形象，9 9个小景，每三个形象构成一幅个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。马一语道破比句，显得和谐匀称。马一语道破“某一种心情某一种心情”。也正因。也正因如此，这首小令被称为如此，这首小令被称为“秋思之祖秋思之祖”。深层探究1.这首小令语言运用上有什么特点？3合作与探究2.2.秋思秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。情上也成鲜明对照。2.秋思是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？4拓展延伸展开想象，将展开想象，将天净沙天净沙秋思秋思改写成一篇散文。改写成一篇散文。夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地看着这无精打采的人间。看着这无精打采的人间。一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。枯藤缠绕着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人，一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人，经不起岁月的践踏了。经不起岁月的践踏了。展开想象，将天净沙秋思改写成一篇散文。4拓展延伸古道漫漫，西风凛冽。路，看不到尽头。在这荒凉古道上，我古道漫漫，西风凛冽。路，看不到尽头。在这荒凉古道上，我骑着马，在缓缓地行进。几年来，与我朝夕相处的那匹马，经骑着马，在缓缓地行进。几年来，与我朝夕相处的那匹马，经过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。经过多年的流浪，它和我过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。经过多年的流浪，它和我都已疲惫不堪。都已疲惫不堪。此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我，却仍在外漂泊未归，独牛回圈、人儿归家的团圆时刻。而我，却仍在外漂泊未归，独自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。古道漫漫，西风凛冽。路，看不到尽头。在这荒凉古道上，我骑着马THANKS“”THANKS“”