中小学教师职业道德规范(课堂PPT)课件

海南省中小学教师违反职业海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则解读道德行为处理实施细则解读 1海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则解读 1提纲提纲一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 二、实施细则的制定原则二、实施细则的制定原则二、实施细则的制定原则二、实施细则的制定原则三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容四、贯彻落实实施细则的建议四、贯彻落实实施细则的建议四、贯彻落实实施细则的建议四、贯彻落实实施细则的建议2提纲一、实施细则出台的有关背景 2 一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 （一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育发展的第一资源。要办好人民满意的教育，需要一支“师师德德高高尚尚、业业务务精精湛湛、结结构构合合理理、充充满满活活力力”的高素质专业化教师队伍作为支撑，要求教师要树立“学学生生为为本本、师师德德为为先先、能能力力为为重、终身学习重、终身学习”的理念。教师职业道德，简称师德，是教师的核心素质，是教师的灵魂。抓教师队伍建设，必须把师德建设摆在优先的地位，这是由教师的职业特点决定的。3 一、实施细则出台的有关背景3 一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义 1 1 1 1、师德包含了教师在其职业生活中，所应遵守的、师德包含了教师在其职业生活中，所应遵守的、师德包含了教师在其职业生活中，所应遵守的、师德包含了教师在其职业生活中，所应遵守的基基基基本行为规范或行为准则，本行为规范或行为准则，本行为规范或行为准则，本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念以及在此基础上所表现出来的观念以及在此基础上所表现出来的观念以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质，涉及意识和行为品质，涉及意识和行为品质，涉及意识和行为品质，涉及教师职业理想、教师职业责任、教师教师职业理想、教师职业责任、教师教师职业理想、教师职业责任、教师教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉教师职业作风和教师职业荣誉教师职业作风和教师职业荣誉教师职业作风和教师职业荣誉八个方面，是教师八个方面，是教师八个方面，是教师八个方面，是教师最核心的素最核心的素最核心的素最核心的素养养养养。2 2 2 2师德体现了教书和育人要求的一致性。苏霍姆林斯基师德体现了教书和育人要求的一致性。苏霍姆林斯基师德体现了教书和育人要求的一致性。苏霍姆林斯基师德体现了教书和育人要求的一致性。苏霍姆林斯基曾告诫教师：曾告诫教师：曾告诫教师：曾告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”4 一、实施细则出台的有关背景（一）抓好教师职业道德建 一、实施细则出台的有关背景（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义（一）抓好教师职业道德建设具有重要意义 3 3 3 3师德具有全局性。师德具有全局性。师德具有全局性。师德具有全局性。从教师的社会责任来看，师德师从教师的社会责任来看，师德师从教师的社会责任来看，师德师从教师的社会责任来看，师德师风和社会风气互相影响，师德具有全局性。风和社会风气互相影响，师德具有全局性。风和社会风气互相影响，师德具有全局性。风和社会风气互相影响，师德具有全局性。4 4 4 4师德具有超前性。师德具有超前性。师德具有超前性。师德具有超前性。今天的教育培养的是明天的劳动今天的教育培养的是明天的劳动今天的教育培养的是明天的劳动今天的教育培养的是明天的劳动者。因此，师德具有超前性。者。因此，师德具有超前性。者。因此，师德具有超前性。者。因此，师德具有超前性。5 5 5 5师德具有导向性。师德具有导向性。师德具有导向性。师德具有导向性。这是从教师职业及个人素质来看这是从教师职业及个人素质来看这是从教师职业及个人素质来看这是从教师职业及个人素质来看的，师德是成为优秀教师必须遵守的基本行为规范或道德准的，师德是成为优秀教师必须遵守的基本行为规范或道德准的，师德是成为优秀教师必须遵守的基本行为规范或道德准的，师德是成为优秀教师必须遵守的基本行为规范或道德准则。则。则。则。6 6 6 6师德具有示范性。师德具有示范性。师德具有示范性。师德具有示范性。教师的职业道德体现了教师对学教师的职业道德体现了教师对学教师的职业道德体现了教师对学教师的职业道德体现了教师对学生及家长、对社会、对他人、对职业的态度和言行准则，体生及家长、对社会、对他人、对职业的态度和言行准则，体生及家长、对社会、对他人、对职业的态度和言行准则，体生及家长、对社会、对他人、对职业的态度和言行准则，体现了教师劳动的示范性特点。现了教师劳动的示范性特点。现了教师劳动的示范性特点。现了教师劳动的示范性特点。从某种意义上来说，教师就是社会的底线、社会的良心。从某种意义上来说，教师就是社会的底线、社会的良心。从某种意义上来说，教师就是社会的底线、社会的良心。从某种意义上来说，教师就是社会的底线、社会的良心。5 一、实施细则出台的有关背景（一）抓好教师职业道德建设一、实施细则出台的有关背景(二二)近年来师德建设出现了新情况、新挑战近年来师德建设出现了新情况、新挑战 长期以来，广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我长期以来，广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我长期以来，广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我长期以来，广大中小学教师教书育人，敬业奉献，为我国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广国教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但近年来国内极少数教师严重违反师德泛赞誉和普遍尊重。但近年来国内极少数教师严重违反师德泛赞誉和普遍尊重。但近年来国内极少数教师严重违反师德泛赞誉和普遍尊重。但近年来国内极少数教师严重违反师德的现象时有发生，由于师德的高度敏感性，很容易产生放大的现象时有发生，由于师德的高度敏感性，很容易产生放大的现象时有发生，由于师德的高度敏感性，很容易产生放大的现象时有发生，由于师德的高度敏感性，很容易产生放大效应，引起轩然大波，引起社会的广泛关注，损害了教师队效应，引起轩然大波，引起社会的广泛关注，损害了教师队效应，引起轩然大波，引起社会的广泛关注，损害了教师队效应，引起轩然大波，引起社会的广泛关注，损害了教师队伍的整体形象。伍的整体形象。伍的整体形象。伍的整体形象。6一、实施细则出台的有关背景(二)近年来师德建设出现一、实施细则出台的有关背景(二二)近年来师德建设出现了新情况、新挑战近年来师德建设出现了新情况、新挑战 一是一是一是一是教师并非活在真空中，教师并非活在真空中，教师并非活在真空中，教师并非活在真空中，社会大环境对教师的影响社会大环境对教师的影响社会大环境对教师的影响社会大环境对教师的影响不可避免，尤其是享乐主义、拜金主义等不良风气的侵蚀不不可避免，尤其是享乐主义、拜金主义等不良风气的侵蚀不不可避免，尤其是享乐主义、拜金主义等不良风气的侵蚀不不可避免，尤其是享乐主义、拜金主义等不良风气的侵蚀不可忽视。个别教师有可忽视。个别教师有可忽视。个别教师有可忽视。个别教师有“靠山吃山，靠海吃海靠山吃山，靠海吃海靠山吃山，靠海吃海靠山吃山，靠海吃海”的想法，出现的想法，出现的想法，出现的想法，出现了违规收受学生礼品礼金、有偿补课、兜售教辅资料等行为；了违规收受学生礼品礼金、有偿补课、兜售教辅资料等行为；了违规收受学生礼品礼金、有偿补课、兜售教辅资料等行为；了违规收受学生礼品礼金、有偿补课、兜售教辅资料等行为；二是二是二是二是教师队伍数量庞大，人员素质参差不齐，教师队伍数量庞大，人员素质参差不齐，教师队伍数量庞大，人员素质参差不齐，教师队伍数量庞大，人员素质参差不齐，有些人有些人有些人有些人对教育对教育对教育对教育的新要求不适应，教育方法简单粗暴，出现了体罚学生、侮的新要求不适应，教育方法简单粗暴，出现了体罚学生、侮的新要求不适应，教育方法简单粗暴，出现了体罚学生、侮的新要求不适应，教育方法简单粗暴，出现了体罚学生、侮辱学生人格等违规行为。极个别道德败坏的，还把罪恶之手辱学生人格等违规行为。极个别道德败坏的，还把罪恶之手辱学生人格等违规行为。极个别道德败坏的，还把罪恶之手辱学生人格等违规行为。极个别道德败坏的，还把罪恶之手伸向了女学生；伸向了女学生；伸向了女学生；伸向了女学生；三是三是三是三是一些教师对教师职业的认同感不足，仅一些教师对教师职业的认同感不足，仅一些教师对教师职业的认同感不足，仅一些教师对教师职业的认同感不足，仅当作一个饭碗，对教育事业、对学生缺少热爱之情，对教学当作一个饭碗，对教育事业、对学生缺少热爱之情，对教学当作一个饭碗，对教育事业、对学生缺少热爱之情，对教学当作一个饭碗，对教育事业、对学生缺少热爱之情，对教学工作敷衍应付，出工不出力，有些甚至热衷于赌博、打麻将、工作敷衍应付，出工不出力，有些甚至热衷于赌博、打麻将、工作敷衍应付，出工不出力，有些甚至热衷于赌博、打麻将、工作敷衍应付，出工不出力，有些甚至热衷于赌博、打麻将、研究私彩等；研究私彩等；研究私彩等；研究私彩等；四是四是四是四是面对师德问题，行政层面存在处罚、退出面对师德问题，行政层面存在处罚、退出面对师德问题，行政层面存在处罚、退出面对师德问题，行政层面存在处罚、退出机制不健全的问题，违规行为往往较为隐蔽，监管、查处也机制不健全的问题，违规行为往往较为隐蔽，监管、查处也机制不健全的问题，违规行为往往较为隐蔽，监管、查处也机制不健全的问题，违规行为往往较为隐蔽，监管、查处也存在一定难度。有些部门和学校在处理上偏软，存在一定难度。有些部门和学校在处理上偏软，存在一定难度。有些部门和学校在处理上偏软，存在一定难度。有些部门和学校在处理上偏软，“高高举起，高高举起，高高举起，高高举起，轻轻放下轻轻放下轻轻放下轻轻放下”。7一、实施细则出台的有关背景(二)近年来师德建设出现了新一一、实施细则出台的有关背景(三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。2014 2014 2014 2014年年年年9 9 9 9月月月月9 9 9 9日，习近平总书记到北京师范大学看望师生和北日，习近平总书记到北京师范大学看望师生和北日，习近平总书记到北京师范大学看望师生和北日，习近平总书记到北京师范大学看望师生和北师大贵州省师大贵州省师大贵州省师大贵州省“国培班国培班国培班国培班”学员发表讲话，提出学员发表讲话，提出学员发表讲话，提出学员发表讲话，提出“四有四有四有四有”。8一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。有理想信念有理想信念 有道德情操有道德情操有扎实学识有扎实学识 有仁爱之心有仁爱之心 习近平习近平9一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。一年后，一年后，一年后，一年后，20152015年年年年9 9月月月月9 9日习近平总日习近平总日习近平总日习近平总书记给书记给书记给书记给“国培国培国培国培计划计划计划计划（20142014）”北北北北京师范大学京师范大学京师范大学京师范大学贵州研修学贵州研修学贵州研修学贵州研修学员回信明确员回信明确员回信明确员回信明确提出提出提出提出“三者三者三者三者”10一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。教育改革的奋进者 教育扶贫的先行者 学生成长的引导者 习近平11一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。“四有四有”“”“三者三者”的核心是师德，其次是的核心是师德，其次是能力水平。能力水平。1 1、由教师的职业特点决定。、由教师的职业特点决定。2 2、由实现中华民族伟大复兴的、由实现中华民族伟大复兴的“中国梦中国梦”的的需要决定。需要决定。3 3、由家庭与公民实现人生美好期盼的需要决、由家庭与公民实现人生美好期盼的需要决定。定。12一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。如何理解“有理想信念”？唐代韩愈说：唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。师者，所以传道授业解惑也。”“”“传道传道”是第一位的。教师如果只知道是第一位的。教师如果只知道“授业授业”、“解惑解惑”而不而不“传传道道”，不能说是完全称职的，充其量只能是，不能说是完全称职的，充其量只能是“经师经师”，而非，而非“人师人师”了。了。教师要传道，自己心中要有道。这个道，就是对国家、民教师要传道，自己心中要有道。这个道，就是对国家、民族前途命运怀有的理想信念。一个有理想信念的老师，心中装族前途命运怀有的理想信念。一个有理想信念的老师，心中装着国家和民族。在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭着国家和民族。在中国教育史上，被人们所称道、为历史所铭记的好老师，无一例外都是把教书育人事业与国家、民族的奋记的好老师，无一例外都是把教书育人事业与国家、民族的奋斗目标、前途命运联系在一起。教师斗目标、前途命运联系在一起。教师抱有理想信念抱有理想信念，才有可能，才有可能在孩子们心中播下梦想的种子。梦想要以梦想去点燃，理想要在孩子们心中播下梦想的种子。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。用理想去唤醒。13一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。如何理解“有道德情操”？教师承担着立徳树人的神圣使命。学为人师，行为世范。教教师承担着立徳树人的神圣使命。学为人师，行为世范。教师既是学问之师，又是品行之师；不仅要以学术造诣开启学生的师既是学问之师，又是品行之师；不仅要以学术造诣开启学生的智慧之门，更要以人格魅力引导学生心灵。教师要承担起立德树智慧之门，更要以人格魅力引导学生心灵。教师要承担起立德树人的使命，首先自己要立德。教师是学生健康成长的指导者和引人的使命，首先自己要立德。教师是学生健康成长的指导者和引路人，必须以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立路人，必须以高尚的道德情操和人格魅力为学生的健康成长树立人生标杆。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。人生标杆。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带施教、以德立身的楷模。自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。头弘扬传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。14一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。如何理解“有扎实学识”？当今时代，知识的更新速度加快，教师要成当今时代，知识的更新速度加快，教师要成为一名知识丰富、业务精湛和学生喜欢的好老师，为一名知识丰富、业务精湛和学生喜欢的好老师，必须站在知识发展前沿，加强学习、刻苦钻研、必须站在知识发展前沿，加强学习、刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展自己，不断更新自己严谨笃学，不断充实、拓展自己，不断更新自己的知识结构，不断研究教育教学规律，不断提升的知识结构，不断研究教育教学规律，不断提升教育教学能力和质量，以自己源源不断的力量源教育教学能力和质量，以自己源源不断的力量源泉，为学生提供鲜活的知识清泉。泉，为学生提供鲜活的知识清泉。15一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 (三三三三)近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度近年来中央更加高度重视重视重视重视师德工作。师德工作。师德工作。师德工作。如何理解“有仁爱之心”？教育是一项爱的事业，育人是爱心的传递。爱是教育是一项爱的事业，育人是爱心的传递。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。心灵与心灵的沟通、教育的灵魂，没有爱就没有教育。心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，离不开仁爱灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话，离不开仁爱之心。教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成之心。教师要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以自己的仁爱之心，开启学生的心灵之门，长进步，以自己的仁爱之心，开启学生的心灵之门，成为学生的良师益友；以自己的人格魅力和卓有成效成为学生的良师益友；以自己的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。的工作赢得社会的尊重。16一、实施细则出台的有关背景(三)近年来中央更加高度重一、实施细则出台的有关背景一、实施细则出台的有关背景 为了落实中央领导指示精神，加强师德建设，教为了落实中央领导指示精神，加强师德建设，教育部近年来也先后出台了育部近年来也先后出台了教育部关于建立健全中小教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见、教育部关于印发学师德建设长效机制的意见、教育部关于印发 的通知、教的通知、教育部关于印发育部关于印发 的通知等文件，填补了处罚规定不完善的的通知等文件，填补了处罚规定不完善的漏洞，做到了漏洞，做到了“有据可依有据可依”。教育部要求各省也要制定。教育部要求各省也要制定实施办法，进一步细化规定，以便文件精神落地。实施办法，进一步细化规定，以便文件精神落地。17一、实施细则出台的有关背景 为了落实中央领导指二二、实施细则的实施细则的制定原则制定原则 为了贯彻落实中央的有关要求，我省为了贯彻落实中央的有关要求，我省历历历历时近时近时近时近2 2 2 2年，广泛征求年，广泛征求年，广泛征求年，广泛征求意见，数十次修改，意见，数十次修改，意见，数十次修改，意见，数十次修改，制定出台了海南省中小学教师违反职业制定出台了海南省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则，体现了省教育厅对此师德处理的高道德行为处理实施细则，体现了省教育厅对此师德处理的高度重视。度重视。实施细则坚持实施细则坚持原则性原则性原则性原则性和和适应性适应性适应性适应性相结合的原则。相结合的原则。首先是原则性。首先是原则性。首先是原则性。首先是原则性。以教育部中小学教师违反职业道德行以教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法为主要依据，参考了中华人民共和国教育法、为处理办法为主要依据，参考了中华人民共和国教育法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国教师法、教师资格条例以及事业单位工作人员处分暂行规法、教师资格条例以及事业单位工作人员处分暂行规定、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定、定、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定、严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定特严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定特区禁毒条例等法律、法规和文件，做到了区禁毒条例等法律、法规和文件，做到了每一条规定均有上每一条规定均有上每一条规定均有上每一条规定均有上位法规和上位文件为依据。位法规和上位文件为依据。位法规和上位文件为依据。位法规和上位文件为依据。实施细则在实施细则在“教师职业道德教师职业道德”方面划定了一条底线，对于违反方面划定了一条底线，对于违反“教师职业道德教师职业道德”的行为坚决的行为坚决予以制止，对于违反予以制止，对于违反“教师职业道德教师职业道德”的教师坚决予以惩处，的教师坚决予以惩处，绝不姑息。绝不姑息。18二、实施细则的制定原则 为了贯彻二二、实施细则的实施细则的制定原则制定原则 其次是适应性。其次是适应性。其次是适应性。其次是适应性。作为省级教育行政部门出台的一作为省级教育行政部门出台的一个规范性文件，细则既保障了国家法律、法规的个规范性文件，细则既保障了国家法律、法规的原则性，又给市县及相关学校工作以一定的自主权，原则性，又给市县及相关学校工作以一定的自主权，确保文件的适应性。比如：针对教师违反职业道德的确保文件的适应性。比如：针对教师违反职业道德的行为，在教育部中小学教师违反职业道德行为处理行为，在教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法十种行为的基础上，结合我省实际扩展到了十办法十种行为的基础上，结合我省实际扩展到了十四种（相关条款的内容也有所扩充），同时，细则四种（相关条款的内容也有所扩充），同时，细则没有规定得过细，而是给市县及相关学校一定的自没有规定得过细，而是给市县及相关学校一定的自主权，以便地方结合自身实际出台相应的实施办法。主权，以便地方结合自身实际出台相应的实施办法。19二、实施细则的制定原则 19三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 共五章共五章共五章共五章19191919条。分别为：条。分别为：条。分别为：条。分别为：第一章第一章第一章第一章 总则总则总则总则 第二章第二章第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为 第三章第三章第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用 第四章第四章第四章第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第五章第五章第五章第五章 附则。附则。附则。附则。20三、实施细则的主要内容 20三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第一章第一章第一章第一章 总总总总 则则则则 第一条第一条第一条第一条 为规范我省中小学教师职业道德行为，依据中为规范我省中小学教师职业道德行为，依据中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范和中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范和中小学教师违反职业道德行为处理办法等相关法律法规，结合小学教师违反职业道德行为处理办法等相关法律法规，结合我省教育实际，制定本实施细则。我省教育实际，制定本实施细则。第二条第二条第二条第二条 本实施细则所称中小学教师是指本实施细则所称中小学教师是指普通中小学、幼普通中小学、幼普通中小学、幼普通中小学、幼儿园、特殊教育机构、中等职业学校以及本省各级青少年校外儿园、特殊教育机构、中等职业学校以及本省各级青少年校外儿园、特殊教育机构、中等职业学校以及本省各级青少年校外儿园、特殊教育机构、中等职业学校以及本省各级青少年校外活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机构的教师，活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机构的教师，活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机构的教师，活动中心、教研培训中心（教研室）、电化教育等机构的教师，包括民办学校教师。包括民办学校教师。包括民办学校教师。包括民办学校教师。21三、实施细则的主要内容 21三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容 第一章第一章第一章第一章 总总总总 则则则则 第三条第三条第三条第三条 本实施细则所称处分包括本实施细则所称处分包括本实施细则所称处分包括本实施细则所称处分包括警告、记过、降低专业警告、记过、降低专业警告、记过、降低专业警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同除聘用合同除聘用合同除聘用合同。其中，。其中，。其中，。其中，警告期限为警告期限为警告期限为警告期限为6 6个月，记过期限为个月，记过期限为个月，记过期限为个月，记过期限为1212个月，个月，个月，个月，降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为为为为2424个月个月个月个月。（以上这五个等级的处理叫（以上这五个等级的处理叫（以上这五个等级的处理叫（以上这五个等级的处理叫“处分处分处分处分”。对于一些违反。对于一些违反。对于一些违反。对于一些违反“教师职教师职教师职教师职业道德业道德业道德业道德”但又达不到但又达不到但又达不到但又达不到“处分处分处分处分”等级的行为，即较轻的违反教师职等级的行为，即较轻的违反教师职等级的行为，即较轻的违反教师职等级的行为，即较轻的违反教师职业道德的行为，后面有相应的处理规定。业道德的行为，后面有相应的处理规定。业道德的行为，后面有相应的处理规定。业道德的行为，后面有相应的处理规定。处分是有一定期限的，处分是有一定期限的，处分是有一定期限的，处分是有一定期限的，处分期一过相应的处罚便自行终止，但这并不等于该处分对当处分期一过相应的处罚便自行终止，但这并不等于该处分对当处分期一过相应的处罚便自行终止，但这并不等于该处分对当处分期一过相应的处罚便自行终止，但这并不等于该处分对当事教师以后的发展没有任何影响，后面有相关的规定）事教师以后的发展没有任何影响，后面有相关的规定）事教师以后的发展没有任何影响，后面有相关的规定）事教师以后的发展没有任何影响，后面有相关的规定）22三、实施细则的主要内容 22三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容 第二章第二章第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为 第四条第四条第四条第四条 教师有下列行为之一，教师有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或情节较轻的，给予警告或记过处分；情节较重的，给予降低专业技术职务等级、撤销专记过处分；情节较重的，给予降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开除或者解业技术职务或者行政职务处分；情节严重的，给予开除或者解除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任除聘用合同的处分；涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任：（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；（一）在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；（二）故意不完成教育教学任务，或无重大疾病、突发事（二）故意不完成教育教学任务，或无重大疾病、突发事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服从学校工作安排，给教件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服从学校工作安排，给教育教学工作造成损失的；育教学工作造成损失的；（三）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生（三）在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的人身安全职责的;23三、实施细则的主要内容 三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第二章第二章第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为 第四条第四条第四条第四条 （四）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对（四）在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的待学生，产生明显负面影响的;（五）体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造（五）体罚学生或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；成学生身心伤害的；（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；（六）对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的；（七）诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长和学校其他教师等工（七）诋毁、侮辱、谩骂、殴打家长和学校其他教师等工作人员，经劝诫仍态度恶劣，影响教育形象和校园和谐的；作人员，经劝诫仍态度恶劣，影响教育形象和校园和谐的；（八）索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品礼金、（八）索要或者违反规定收受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券及支付凭证等财物或让学生及家长支付应由教师本人有价证券及支付凭证等财物或让学生及家长支付应由教师本人或亲属承担的费用的；或亲属承担的费用的；24三、实施细则的主要内容 第二章三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容三、实施细则的主要内容 第二章第二章第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为 第五条第五条第五条第五条 中小学教师有下列行为之一的，中小学教师有下列行为之一的，给予开除或者给予开除或者给予开除或者给予开除或者解除聘用合同处分解除聘用合同处分解除聘用合同处分解除聘用合同处分;涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑涉嫌犯罪的，移送司法机关追究刑事责任事责任事责任事责任。（一）吸食、注射毒品的；或强迫、引诱、教唆、欺骗他（一）吸食、注射毒品的；或强迫、引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的；或为他人吸食、注射毒品提供场所、器人吸食、注射毒品的；或为他人吸食、注射毒品提供场所、器具或者其他便利的；具或者其他便利的；（二）连续旷工超过（二）连续旷工超过1515个工作日，或者个工作日，或者1 1年内累计旷工超过年内累计旷工超过3030个工作日的；个工作日的；（三）其他严重违反教师职业道德行为，造成极坏社会影（三）其他严重违反教师职业道德行为，造成极坏社会影响的。响的。25三、实施细则的主要内容 第二章三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第二章第二章第二章第二章 违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为违反教师职业道德的行为 以上第四条、第五条规定的行为，在处分程度上是有区别以上第四条、第五条规定的行为，在处分程度上是有区别的。第四条规定的行为可以根据情节轻重，做出警告、记过、的。第四条规定的行为可以根据情节轻重，做出警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分、移送司法机关追究刑事责任的相应处理，第五条则是十分严重移送司法机关追究刑事责任的相应处理，第五条则是十分严重的行为，直接就可以做出开除或者解除聘用合同、移送司法机的行为，直接就可以做出开除或者解除聘用合同、移送司法机关追究刑事责任的处理。关追究刑事责任的处理。26三、实施细则的主要内容 第二章三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第三章第三章第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用 第六条第六条第六条第六条 教师有第四、五条所列举的行为受到处分的，教师有第四、五条所列举的行为受到处分的，符合符合教师资格条例第十九条教师资格条例第十九条教师资格条例第十九条教师资格条例第十九条规定的，由县级以上教育行政规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据注册。依据中华人民共和国教师法第十四条中华人民共和国教师法第十四条中华人民共和国教师法第十四条中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。注：注：注：注：教师资格条例第十九条：（一）弄虚作假、骗教师资格条例第十九条：（一）弄虚作假、骗取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被取教师资格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起撤销教师资格的，自撤销之日起5 5年内不得重新申请认定教师年内不得重新申请认定教师资格。教师法第十四条：受到剥夺政治权利或者故意犯罪资格。教师法第十四条：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。教师资格的，丧失教师资格。27三、实施细则的主要内容 第三章三三三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第三章第三章第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用 第七条第七条第七条第七条 中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办法进行处理：办法进行处理：（一）中小学教师违反职业道德行为受到处分的，在当年（一）中小学教师违反职业道德行为受到处分的，在当年的年度考核中实行的年度考核中实行“一票否决一票否决一票否决一票否决”，不得评优不得评优不得评优不得评优，并由学校按照相并由学校按照相关规定予以关规定予以扣除其当年度奖励性绩效工资扣除其当年度奖励性绩效工资扣除其当年度奖励性绩效工资扣除其当年度奖励性绩效工资。（二）受到警告处分的，在受处分期间，不得聘用到高于（二）受到警告处分的，在受处分期间，不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位；在作出处分决定的当年，年度考核不能现聘岗位等级的岗位；在作出处分决定的当年，年度考核不能确定为优秀等次。确定为优秀等次。（三）受到记过处分的，在受处分期间，不得参加本专业（三）受到记过处分的，在受处分期间，不得参加本专业（技术、技能）领域专业技术职务任职资格或者工勤技能人员（技术、技能）领域专业技术职务任职资格或者工勤技能人员技术等级考试（评审），不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，技术等级考试（评审），不得聘用到高于现聘岗位等级的岗位，年度考核不得确定为合格及以上等次。年度考核不得确定为合格及以上等次。28三、实施细则的主要内容 第三章三三三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第三章第三章第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用 第七条第七条第七条第七条 中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办法进行处理：法进行处理：法进行处理：法进行处理：（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生（四）受到降低专业技术职务等级处分的，自处分决定生效之日起效之日起效之日起效之日起降低一个及以上岗位等级聘用降低一个及以上岗位等级聘用降低一个及以上岗位等级聘用降低一个及以上岗位等级聘用，按照事业单位收入分，按照事业单位收入分，按照事业单位收入分，按照事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得聘用到高于配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得聘用到高于配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得聘用到高于配有关规定确定其工资待遇；在受处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，受处分后所聘专业技术职务等级的岗位，年度考核不得确定为年度考核不得确定为年度考核不得确定为年度考核不得确定为基本合格及以上等次。基本合格及以上等次。基本合格及以上等次。基本合格及以上等次。（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起（五）受到撤销专业技术职务的，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分决定生效之日起撤销相关职务等级，自处分决定生效之日起按低于一个及以上按低于一个及以上按低于一个及以上按低于一个及以上层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘用，层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘用，层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘用，层次的专业技术职务和降低一个及以上岗位等级聘用，同时按同时按同时按同时按事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，事业单位收入分配有关规定确定其工资待遇，年度考核不得确年度考核不得确年度考核不得确年度考核不得确定为基本合格及以上等次。定为基本合格及以上等次。定为基本合格及以上等次。定为基本合格及以上等次。如果是低聘人员，则按降低一个及如果是低聘人员，则按降低一个及如果是低聘人员，则按降低一个及如果是低聘人员，则按降低一个及以上层次专业技术职务聘用。在受处分期间，不得聘用到高于以上层次专业技术职务聘用。在受处分期间，不得聘用到高于以上层次专业技术职务聘用。在受处分期间，不得聘用到高于以上层次专业技术职务聘用。在受处分期间，不得聘用到高于受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。受处分后所聘专业技术职务等级的岗位。29三、实施细则的主要内容 第三章三三三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第三章第三章第三章第三章 违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用违反教师职业道德行为处分的适用 第七条第七条第七条第七条 中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办中小学教师违反职业道德受到处分的，按以下办法进行处理：法进行处理：（六）受到开除或者解除聘用合同处分的，自处分决定生效（六）受到开除或者解除聘用合同处分的，自处分决定生效之日起，终止其与单位的人事关系。之日起，终止其与单位的人事关系。（七）中小学教师同时有两种及以上需要给予处分的行为的，（七）中小学教师同时有两种及以上需要给予处分的行为的，应当分别确定其处分。应当给予的处分种类不同的，应当分别确定其处分。应当给予的处分种类不同的，执行其中执行其中执行其中执行其中最重的处分；最重的处分；最重的处分；最重的处分；应当给予开除以外多个相同种类处分的，执行该应当给予开除以外多个相同种类处分的，执行该处分，但处分期应当按照处分，但处分期应当按照一个处分期以上、两个处分期之和以一个处分期以上、两个处分期之和以一个处分期以上、两个处分期之和以一个处分期以上、两个处分期之和以下确定。下确定。下确定。下确定。中小学教师在受处分期间受到新的处分的，其处分期中小学教师在受处分期间受到新的处分的，其处分期为为原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得原处分期尚未执行的期限与新处分期限之和，但是最长不得超过超过超过超过48484848个月。个月。个月。个月。比如：多个警告处分，处分期执行大于比如：多个警告处分，处分期执行大于6 6个月少于个月少于1212个月。个月。30三、实施细则的主要内容 第三章三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第四章第四章第四章第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第八条第八条第八条第八条 给予教师处分，应当给予教师处分，应当给予教师处分，应当给予教师处分，应当坚持公平、公正和教育与坚持公平、公正和教育与坚持公平、公正和教育与坚持公平、公正和教育与惩处相结合惩处相结合惩处相结合惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。恰当、程序合法、手续完备。恰当、程序合法、手续完备。恰当、程序合法、手续完备。第九条第九条第九条第九条 违反师德行为情节轻微，经批评教育后改正的，违反师德行为情节轻微，经批评教育后改正的，违反师德行为情节轻微，经批评教育后改正的，违反师德行为情节轻微，经批评教育后改正的，可以免予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违可以免予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违可以免予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违可以免予处分；对主动承认错误、停止违反师德行为并退出违规所得的，规所得的，规所得的，规所得的，可以从轻、减轻或免予处分可以从轻、减轻或免予处分可以从轻、减轻或免予处分可以从轻、减轻或免予处分；对屡教不改的，拒绝；对屡教不改的，拒绝；对屡教不改的，拒绝；对屡教不改的，拒绝或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，或者干扰调查，以及隐匿、伪造、销毁证据的，应当从重处理应当从重处理应当从重处理应当从重处理。注：这一条体现了人性化原则，为中小学校对违反教师注：这一条体现了人性化原则，为中小学校对违反教师职业道德情节较轻的教师给予诫勉谈话、批评教育等处理留出职业道德情节较轻的教师给予诫勉谈话、批评教育等处理留出空间。空间。31三、实施细则的主要内容 31三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第四章第四章第四章第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第十条第十条第十条第十条 对教师的处分，按照以下权限决定：对教师的处分，按照以下权限决定：对教师的处分，按照以下权限决定：对教师的处分，按照以下权限决定：（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，（一）警告和记过处分，按干部人事管理权限，由所在学由所在学由所在学由所在学校或者主管部门决定。校或者主管部门决定。校或者主管部门决定。校或者主管部门决定。其中，由学校决定的，应当报主管部门其中，由学校决定的，应当报主管部门其中，由学校决定的，应当报主管部门其中，由学校决定的，应当报主管部门备案。备案。备案。备案。(二二二二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，政职务处分，由教师所在学校提出建议，政职务处分，由教师所在学校提出建议，政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管部门决定学校主管部门决定学校主管部门决定学校主管部门决定并并并并报同级人事部门备案。报同级人事部门备案。报同级人事部门备案。报同级人事部门备案。(三三三三)开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，开除处分的，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管部门决定学校主管部门决定学校主管部门决定学校主管部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或者并报同级人事部门备案；民办学校教师或者并报同级人事部门备案；民办学校教师或者并报同级人事部门备案；民办学校教师或者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管部门备案。报主管部门备案。报主管部门备案。报主管部门备案。（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道（四）教师兼任行政职务或党内职务，因违反教师职业道德行为受到处分的，按德行为受到处分的，按德行为受到处分的，按德行为受到处分的，按干部人事管理权限办理，干部人事管理权限办理，干部人事管理权限办理，干部人事管理权限办理，涉及开除或解涉及开除或解涉及开除或解涉及开除或解除聘用合同的，需报同级人事部门备案。除聘用合同的，需报同级人事部门备案。除聘用合同的，需报同级人事部门备案。除聘用合同的，需报同级人事部门备案。32三、实施细则的主要内容 32三三、实施细则的主要内容实施细则的主要内容 第四章第四章第四章第四章 违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序违反教师职业道德行为处分的原则、权限和程序 第十一条第十一条第十一条第十一条 对教师的调查处理，按照人事管理权限，依照对教师的调查处理，按照人事管理权限，依照以下程序办理：以下程序办理：（一）所在学校或学校主管部门提议，并进行调查取证，（一）所在学校或学校主管部门提议，并进行调查取证，收集、查证有关证据材料，形成书面调查报告；收集、查证有关证据材料，形成书面调查报告；（二）将认定的事实及拟给予处分的依据告知被调查教师，（二）将认定的事实及拟给予处分的依据告知被调查教师，听取其陈述和申辩听取其陈述和申辩听取其陈述和申辩听取其陈述和申辩，并对其所提出的事实、理由和证据进行复，并对