装在套子里的人人教版(统编版)1课件

（俄）契诃夫（俄）契诃夫装在装在装在装在套子套子套子套子里的里的里的里的人人人人第一课时第一课时（俄）契诃夫装在人第一课时1教学目标教学目标：1、了解作者及写作背景；2、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。3、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。重、难点重、难点：作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。教学方法教学方法：诵读、研讨、归纳教学目标：2一、导入新课一、导入新课 ：人被囚禁的滋味是痛苦的，失去人被囚禁的滋味是痛苦的，失去自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这自由的生活是暗淡无光的，可是偏偏有这样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里，样一个人，他不但喜欢把自己装在套子里，还妄想把别人，甚至把全城的人都装进套还妄想把别人，甚至把全城的人都装进套子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识子里，他是谁呢？今天我们就一起来认识这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔这个人，认识著名短篇小说巨匠契诃夫笔下的经典人物别里科夫，认识这个装在套下的经典人物别里科夫，认识这个装在套子里的人。子里的人。一、导入新课：3 十九世纪末俄国伟十九世纪末俄国伟大大的的批判现实主义作家批判现实主义作家，情，情趣隽永、文笔犀利的趣隽永、文笔犀利的幽默幽默讽刺大师讽刺大师，短篇小说巨匠，短篇小说巨匠，著名剧作家。著名剧作家。早期作品多是短篇小早期作品多是短篇小说；后期转向戏剧创作，说；后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行通过幽默可笑的情节进行契诃夫契诃夫（l860l86019041904）二、简介作者二、简介作者十九世纪末俄国伟大二、简介作者4艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。反映当时的俄国社会。其代表作其代表作变色龙变色龙、装在套子里的装在套子里的人人，前者成为见风使舵、善于变相、投机前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。畏尾、害怕变革者的符号象征。契诃夫以卓契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。添了两个不朽的艺术形象。契诃夫与欧契诃夫与欧亨利、莫泊桑并称为三大亨利、莫泊桑并称为三大短篇小说之王。短篇小说之王。艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。5 这篇小说发表于这篇小说发表于18981898年。年。契诃夫八十年代开始创作，九十年代是契诃夫八十年代开始创作，九十年代是他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放他创作的全盛期。这时期他由于到沙皇流放犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统犯人的库页岛去旅行，进一步了解了沙皇统治的罪恶，作品的批判性日益加强。治的罪恶，作品的批判性日益加强。此时，俄国正是无产阶级革命的前夜，此时，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。暴即将到来。写作背景写作背景这篇小说发表于1898年。写作背景6 沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有老百姓稍有“越轨越轨”，就会遭到无情的迫害。，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。官场，而且也出现在知识界。这篇小说里别这篇小说里别里科夫这个形象是以作者家乡塔干洛格初级里科夫这个形象是以作者家乡塔干洛格初级学校的一个教员监学监狄河诺夫为原型的，学校的一个教员监学监狄河诺夫为原型的，反映了当时的社会现实，表现了那个时代的反映了当时的社会现实，表现了那个时代的情绪。情绪。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统7学习方法：学习方法：1 1、小组内交流自学结果，就练习题的答案、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针对组员自学中存在的问题进交换意见，针对组员自学中存在的问题进行交流探讨，合作解决。行交流探讨，合作解决。2 2、记录小组合作学习的结果，由组长收集、记录小组合作学习的结果，由组长收集具有代表性的问题留待全班交流使用。具有代表性的问题留待全班交流使用。3 3、师生交流解最难的问题。、师生交流解最难的问题。学习方法：1、小组内交流自学结果，就练习题的答案交换意见，针8四、读文并分析小说的结构四、读文并分析小说的结构1、查词典完成下列词语的读音和解释、查词典完成下列词语的读音和解释辖制：（管束）辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）讥诮（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）周济：（给穷困的人以物质上的帮助）周济：（给穷困的人以物质上的帮助）四、读文并分析小说的结构1、查词典完成下列词语的读音和9削削（）铅笔）铅笔 祈祷祈祷（）丧丧（）气）气降降（）服）服 辖辖（）制）制 憎憎（zng）恶）恶 讥讥诮诮（）撮撮（）合合 怂恿怂恿（）谗谗（）言）言 契契诃诃（）夫）夫 胆胆怯怯（qi ）纯纯粹粹（）滑滑稽稽（）和和和好（和好（）曲高和寡（曲高和寡（）和面（和面（）和稀泥（和稀泥（）暖和（暖和（）恶恶恶恶心（心（）恶恶战（战（）恶恶（）乎待哉）乎待哉厌厌恶恶（）xioq doxingxiqiocuchnh h huhuhuowwsngsng ynghcu j削（）铅笔祈祷（）102、读文：、读文：1）自读课文，这个环节应该是在已经预习）自读课文，这个环节应该是在已经预习的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文，的基础上，在课堂上再一次熟悉一下课文，并把自己叫不准的地方与同小组的同学交并把自己叫不准的地方与同小组的同学交流；流；2）指明读：为了校正读音，有异议的同学）指明读：为了校正读音，有异议的同学可以质疑，大家共同明确。可以质疑，大家共同明确。2、读文：113、明确小说的结构：故事的主要情节是、明确小说的结构：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：节的发展可以把课文分成三部分：（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第思想性格（第1-51-5段）。段）。（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第败（第6 6段至倒数第段至倒数第3737段）。段）。（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多（三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫别里科夫”（最后（最后3 3段）。段）。3、明确小说的结构：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后12五、解析第一部分。五、解析第一部分。1 1、思考：别里科夫身上有哪些思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？看出什么思想性格特点？五、解析第一部分。13穿着：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里脸藏在竖起的衣领里用具：用具：伞、表、刀装在套子里伞、表、刀装在套子里 出行：出行：坐上马车，支起车篷坐上马车，支起车篷 住处：住处：卧室像箱子，床上挂帐子卧室像箱子，床上挂帐子生活习惯生活习惯（有形的套子）（有形的套子）：怪穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，生活习惯（有形的套子）14歌颂过去，歌颂从没存在过的东西歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活用所教的古代语言躲避生活 只信政府的告示和报纸文章只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐对不合规矩的事闷闷不乐只求不出乱子只求不出乱子禁闭开除学生禁闭开除学生 思想观念思想观念（无形的套子）（无形的套子）：怪歌颂过去，歌颂从没存在过的东西思想观念（无形的套子）：（维15本本本本体体体体喻喻喻喻体体体体相似点相似点相似点相似点套子套子套子套子？比喻比喻束缚、禁锢束缚、禁锢旧思想旧思想旧生活旧生活旧制度旧制度本体喻体相似点套子？比喻束缚、禁锢旧思想旧生活旧制度16 害怕改变现状害怕改变现状 害怕新生事物害怕新生事物 因循守旧因循守旧 保守反动保守反动别里科夫有哪些别里科夫有哪些“套子套子”？他为他为什么要把自己装在套子里？什么要把自己装在套子里？害怕改变现状别里科夫有哪些“套子”17联系背景理解：联系背景理解：沙皇政府沙皇政府面临着日益面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有姓稍有“越轨越轨”，就会遭到无情的迫害。，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者沙皇政府的忠实卫道者，也极力，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。在知识界。联系背景理解：沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强18小结小结人物形象分析人物形象分析别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人别里科夫是一个学校的古代语言教师，他与别人不同的地方就是他什么都要有一个不同的地方就是他什么都要有一个“套子套子”。课文给。课文给他归纳了五个方面的他归纳了五个方面的“套子套子”，用表格表达：，用表格表达：生活的套子生活的套子论调的套子论调的套子思想的套子思想的套子职业的套子职业的套子外表的套子外表的套子“套中人套中人”的性格特点的性格特点套子的内容套子的内容套子的类别套子的类别雨鞋、雨伞、棉大衣、雨鞋、雨伞、棉大衣、黑眼镜、羊毛衫等黑眼镜、羊毛衫等教古代语言，歌颂过去教古代语言，歌颂过去只相信政府的告示只相信政府的告示和报纸上的文章和报纸上的文章千万别闹出什么乱子千万别闹出什么乱子卧室象箱子，睡觉蒙脑卧室象箱子，睡觉蒙脑袋，不跟人并排走路袋，不跟人并排走路胆小脆弱胆小脆弱循规蹈矩循规蹈矩思想僵化思想僵化害怕变革害怕变革小结人物形象分析生活的套子论调的套子思想的套子职业的套子外192 2、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？仅仅为了引人发笑？仅仅为了引人发笑？仅仅为了引人发笑？作者作者作者作者“以形显神以形显神以形显神以形显神”，用可笑的外表反映其丑恶的思想，用可笑的外表反映其丑恶的思想，用可笑的外表反映其丑恶的思想，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。3 3、为什么说别里科夫的古代语言是、为什么说别里科夫的古代语言是、为什么说别里科夫的古代语言是、为什么说别里科夫的古代语言是“雨鞋和雨伞雨鞋和雨伞雨鞋和雨伞雨鞋和雨伞”呢呢呢呢？暗喻，暗喻，暗喻，暗喻，“雨伞雨伞雨伞雨伞”和和和和“鞋子鞋子鞋子鞋子”对他来说是与现实隔开的一对他来说是与现实隔开的一对他来说是与现实隔开的一对他来说是与现实隔开的一个个个个“套子套子套子套子”，他教古代语言也是把它当作一个，他教古代语言也是把它当作一个，他教古代语言也是把它当作一个，他教古代语言也是把它当作一个“套子套子套子套子”，借此躲避现实生活。，借此躲避现实生活。，借此躲避现实生活。，借此躲避现实生活。2、作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人204 4、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇旧秩序。社会变革，害怕动摇旧秩序。社会变革，害怕动摇旧秩序。社会变革，害怕动摇旧秩序。4、别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？别里科夫整天战战兢21全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？全城的人怕他，向他妥协，（课文第全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个段的原句用了八个“不敢不敢”，“全城人战战兢生活了全城人战战兢生活了10年到年到15年年”，让学生，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一咀嚼体味）是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子套子”里，里，而且还想把周围的一切也装进而且还想把周围的一切也装进“套子套子”里。这两种里。这两种“怕怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能别里科夫还能“辖制辖制”全城。全城。全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管225 5、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能“把整个中把整个中把整个中把整个中学辖制了足足十五年学辖制了足足十五年学辖制了足足十五年学辖制了足足十五年”“”“全城都受他的辖制全城都受他的辖制全城都受他的辖制全城都受他的辖制”呢？呢？呢？呢？但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇但是结合当时社会的实际便可发现，别里科夫所依附的沙皇统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；统治，一方面极力加强反动统治，在全国造成沉重压抑的气氛；另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未另一方面，反动统治行将灭亡，摇摇欲坠。但当时革命风暴还未到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起到来，革命力量还很弱小，大多数人还感到迷茫，盲从，不敢起来斗争。所以来斗争。所以来斗争。所以来斗争。所以“别里科夫别里科夫别里科夫别里科夫”之流能够辖制全城。之流能够辖制全城。之流能够辖制全城。之流能够辖制全城。1 1 1 1、“别里科夫们别里科夫们别里科夫们别里科夫们”喜欢告密；喜欢告密；喜欢告密；喜欢告密；2 2 2 2、旧势力顽固；、旧势力顽固；、旧势力顽固；、旧势力顽固；3 3 3 3、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；、周围的人怕他们，没勇气和他们斗；4 4 4 4、革命力量弱；、革命力量弱；、革命力量弱；、革命力量弱；13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)5、只不过是中学里的一位普通希腊文教师，为什么能“把整个中学23外表的套子外表的套子职业的套子职业的套子思想的套子思想的套子套套语言的套子语言的套子生活的套子生活的套子中中人人套套 己己保守保守套套 人人思想僵化思想僵化害怕变革害怕变革 开除学生开除学生干涉别人干涉别人辖制整个中学辖制整个中学辖制全城辖制全城扼杀新思想扼杀新思想摧残新精神摧残新精神反动反动沙皇政府的沙皇政府的忠实奴仆忠实奴仆13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)外表的套子套24六、布置作业1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。2.完成“思考和练习”三，体会讽刺手法的特点与效果。13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)六、布置作业1.阅读课文第二部分，并找出描写别里科251.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分开。汉字一直保持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰”的角色有相当关系。如果没有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼，无从获得那种自由奔放的生命感和力量感。2.对于这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象。一些人用基因来解释这个问题。有研究者已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更多这样的人。3.科学研究指出，联觉现象大多出现在数学较差的人身上，此外，左撇子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联觉现象。也有人认为，联觉能力与一个人的创造力有关，许多著名的科学家和艺术家都具备联觉能力。4.联觉现象对于人类认知和意识行为的研究，具有特殊意义。许多专家指出，联觉现象的研究为找到比喻和语言能力的神经学基础打开了大门。一些针对联觉现象的研究提出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成为语言和抽象思维发展的一粒种子。5.真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越来越多的人逐渐达成共识：推广普通话很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的关系。6.方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另一种语言，而只是局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不平衡性在地域上的反映。7.社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。8.语言最本质的功能，是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔约翰逊说过：“语言是思想的外衣。”除了交际工具，语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下，方言承载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)13.2装在套子里的人第一课时高中语文部编版（2019）下册课件(共25张PPT)1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分26