一年级数学下册知识树全部课件

人教版一年级数学下册人教版一年级数学下册画知识树人教版一年级数学下册1一年级数学下册一年级数学下册摆一摆摆一摆20以内的退位减法以内的退位减法位置位置图形的拼组图形的拼组100以内的加法以内的加法和减法和减法认识时间认识时间空间与图形空间与图形100以内数的认识以内数的认识找规律找规律认识人民币认识人民币数与代数数与代数小商店小商店实践与综合应用实践与综合应用统计与概率统计与概率统计统计单元中各课单元中各课知识活动知识活动一年级数学下册摆一摆20以内的退位减法位置图形的拼组100以2编编 写写 体体 例例 主题图主题图 整理复习整理复习 实践活动实践活动 练练 习习课堂活动课堂活动探究新知探究新知 回顾整理回顾整理 综合练习综合练习 例例 题题编 写 体 例 主题图 整理复习 实践活动3能能 力力 体体 系系 培养学生的迁移、培养学生的迁移、类推能力和初步的类推能力和初步的归纳推理归纳推理.培养学生的合作交流培养学生的合作交流 能力和探索发现能力能力和探索发现能力 提高学生口算提高学生口算能力能力 培养学生分析问培养学生分析问题能力和解决题能力和解决 问题的能力问题的能力能 力 体 系 培养学生的迁移、类推能力和初步的归纳推理.4对待数学对待数学 学习学习对待数学和对待数学和生活的关系生活的关系情感态度情感态度与价值观与价值观对待数学对待数学 活动活动想知道爱提问想知道爱提问严谨务实严谨务实有创新意识有创新意识愿意合作愿意合作积极参加积极参加对待数学对待数学 知识知识敢于探索敢于探索有信心有信心有兴趣有兴趣感受学数学、感受学数学、用数学的愉悦用数学的愉悦能用数学知识能用数学知识解决问题解决问题价值体系价值体系对待数学 学习对待数学和生活的关系情感态5横竖观横竖观察位置察位置第第一一单单元元位位置置前后前后左右左右上下上下上下上下左右左右前后前后位置位置行列确行列确定位置定位置应用方应用方位词位词横竖观察位置第一单元位置前后左右上下上下位置行列确定位置应用6复习算法复习算法掌握减掌握减法表法表求总数求总数求剩余求剩余十几减十几减十几减十几减9 9复习用复习用数学数学 十几减几十几减几整理和复习整理和复习应用题应用题20以以内内退退位位减减法法破十法破十法想加算减想加算减组成组成加减混加减混合合复习算法掌握减法表求总数求剩余十几减9复习用数学 7图图形形的的拼拼组组理解平面图形理解平面图形之间的联系之间的联系动手操作，理动手操作，理解长方形与正解长方形与正方形的特点方形的特点平面图形平面图形的拼组的拼组立体图形立体图形立体图形立体图形的拼组的拼组的拼组的拼组体会长方体、体会长方体、正方体的特正方体的特征征立体图形的立体图形的分解和组合分解和组合平面图形平面图形与立体图形与立体图形的联系的联系图形的拼组理解平面图形之间的联系动手操作，理解长方形与正方形8比较比较大小大小个位、十位上的个位、十位上的数表示的意义数表示的意义正确读、写正确读、写100以内的各数以内的各数读数和读数和写数写数探究算探究算理理掌握算掌握算法法 数的顺序数的顺序比较大小比较大小整十数加整十数加一位数和一位数和相应的减法相应的减法数数，数数，数的组成数的组成100以以内内数数的的认认识识熟练的熟练的熟练的熟练的数数数数数数数数计数单位计数单位“一一”和和“十十”多些、多些、少些少些多得多、多得多、少得多少得多多一些、多一些、少一些少一些用数学用数学数的数的顺序顺序比较个位、十位上的数表示的意义正确读、写100以内的各数读数9认认识识人人民民币币1元元=10角角1角角=10分分人民币单人民币单位元、角、位元、角、分分认识各种认识各种面值的面值的人民币人民币人民币的人民币的简单计算简单计算认识两位小认识两位小数表示的以数表示的以元为单位的元为单位的人民币人民币元、角、分元、角、分之间的之间的关系关系认识、区别认识、区别新旧人民币新旧人民币关于元、角关于元、角的加减法计的加减法计算算关于人民币关于人民币的解决问题的解决问题认识人民币1元=10角人民币单位元、角、分认识各种人民币的认10求和应求和应用题用题100以内以内加减加减法法两位数加一位两位数加一位数和整十数数和整十数两位数减两位数减一位数和一位数和整十数整十数整十数加、整十数加、整十数加、整十数加、减整十数减整十数减整十数减整十数口算口算用数学用数学求剩余应求剩余应用题用题求差应求差应用题用题谁比谁多谁比谁多谁比谁少谁比谁少求和应用题100以内加减法两位数加一位数和整十数两位数减一位11时分概时分概念念认识认识时间时间认识大格认识大格认识认识5小格小格认识钟面认识钟面对钟面对钟面的认识的认识对时间对时间的认识的认识感知感知1分钟分钟认识认识60小格小格认识几时认识几时几分几分实践活动实践活动小小商店小小商店时分概念认识时间认识大格认识5小格认识钟面对钟面对时间感知112最简单的图最简单的图形变化规律形变化规律简单的图形简单的图形变化规律变化规律简单图形和数简单图形和数字变化规律字变化规律图形和数字图形和数字的变化规律的变化规律找规律找规律稍复杂的数字稍复杂的数字变化规律变化规律最简单的图形变化规律简单的图形变化规律简单图形和数字变化规律13统统计计体验简单的数体验简单的数据收集和整理据收集和整理过程过程初步认识简单初步认识简单的条形统计图的条形统计图例例例例1 1练习练习练习练习认识简单的认识简单的条形统计图条形统计图和统计表和统计表搜集数据，完成搜集数据，完成统计图和统计表统计图和统计表，并依图回答简，并依图回答简单问题单问题例例例例2 2根据统计图根据统计图回答简单的回答简单的问题问题统计体验简单的数据收集和整理过程初步认识简单的条形统计图例114建立左、右标准建立左、右标准左左右右体会左、右的相对性体会左、右的相对性左、右在生活中的应用左、右在生活中的应用左右左右建立左、右标准体会左、右的相对性左、右在生活中的应用左右15理解理解“想加算减想加算减”十十几几减减9牢记牢记9加几等于几加几等于几体验算法多样化体验算法多样化填未知加数填未知加数理解“想加算减”牢记9加几等于几体验算法多样化填未知加数16立体图形的拼组立体图形的拼组立立体体图图形形的的拼拼组组培养学生的合作培养学生的合作意识和学习兴趣意识和学习兴趣立体图形的分解立体图形的分解体会长方体和体会长方体和正方体的特征正方体的特征立体图形的拼组立体图形的拼组培养学生的合作立体图形的分解体会17100以内的数是由以内的数是由几个几个“十十”和和“一一”组成组成 数数数的数的数组数组 成成认识计数单位认识计数单位“一一”和和“十十”培养学生观察、培养学生观察、操作能力操作能力一个一个地数一个一个地数一十一十地数一十一十地数100以内的数是由认识计数单位培养学生观察、一个一个地数181元元=10角角1角角=10分分 认认识识人人民民币币认识人民币的单位认识人民币的单位元、角、分元、角、分对学生进行勤俭节约对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育和爱护人民币的教育认识区别各种认识区别各种面值的人民币面值的人民币1元=10角 认识认识人民币的单位对学生进行勤俭节约认识区19及时练习，巩固算法及时练习，巩固算法整十整十数加数加减整减整十数十数回忆学过的数的组成回忆学过的数的组成解决生活中的数学问题解决生活中的数学问题生活情境中生活情境中自主探究算理自主探究算理及时练习，巩固算法整十数加减整十数回忆学过的数的组成解决生活20及时练习，巩固新知及时练习，巩固新知几几时时几几分分回忆钟面的组成回忆钟面的组成解决生活中的数学问题解决生活中的数学问题认识几时几分认识几时几分先看时针的指向先看时针的指向确定是几时确定是几时再看分针走了多少再看分针走了多少小格就是几分小格就是几分及时练习，巩固新知几时几分回忆钟面的组成解决生活中的数学问题21及时练习，巩固新知及时练习，巩固新知寻找图形之间寻找图形之间的规律的规律解决生活中的数学问题解决生活中的数学问题数字规律数字规律根据图形概括根据图形概括数字规律数字规律纯数字规律纯数字规律的变化规律的变化规律图形和数字图形和数字及时练习，巩固新知寻找图形之间解决生活中的数学问题数字规律根22完成统计表完成统计表统统计计图图统统计计表表搜集整理数据搜集整理数据根据统计图统计表根据统计图统计表回答问题或提出问题回答问题或提出问题画统计图画统计图画画、画、画写写“正正”字字完成统计表统计图统计表搜集整理数据根据统计图统计表画统计图画23再见24 知识树说课知识树说课人教版小学数学一年下册人教版小学数学一年下册 认识图形认识图形 知识树说课人教版小学数学一年下册25说课标说课标说教材说教材说建议说建议说课标说教材说建议26说课标说课标课程总目标课程总目标内容标准内容标准说教材说教材编写特点编写特点内容结构内容结构 说建说建议议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用编写体例编写体例单元目标单元目标立体整合立体整合 说课标课程总目标内容标准说教材编写特点内容结构 说建议教学27课程总目标课程总目标获得适应社会生活和进获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经基本思想、基本活动经验验。了解数学的价值，提高学习了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和惯，具有初步的创新意识和严谨的科学态度。严谨的科学态度。运用数学的思维方式运用数学的思维方式进行思考，提高发现进行思考，提高发现和提出问题的能力、和提出问题的能力、分析和解决问题的能分析和解决问题的能力。力。体会数学知识之间、数学与体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活其他学科之间、数学与生活之间的联系；学会独立思考，之间的联系；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维体会数学的基本思想和思维方式。方式。课程总目标获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识28单单元元目目标标知识技能知识技能 数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度使学生直观认识长方形、使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，三角形和圆等平面图形，能够辨别和区分这些图能够辨别和区分这些图形。形。建立初步的空间感，发展形象思维。通过观察、操作，使学通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形言描述长方形、正方形圆、三角形和平行四边圆、三角形和平行四边形的特征。形的特征。能够辨认和区分能够辨认和区分长方形、正方形、长方形、正方形、平行四边形、三平行四边形、三角形和圆等平面角形和圆等平面图形。图形。在图形拼摆和欣赏活在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美，动中，感受图形美，同时感受图形与日常同时感受图形与日常生活的密切联系。生活的密切联系。通过拼、摆、画通过拼、摆、画各种图形，使学各种图形，使学生直观感受各种生直观感受各种图形的特征。图形的特征。在观察、操作活动中，能主动与同伴合作交流，能提出一些简单的猜想。单元目标知识技能 数学思考问题解决情感态度使学生直观认识长方29内容标准内容标准认识平面图认识平面图形形用同样的图形用同样的图形进行简单的拼进行简单的拼组组用七巧板拼指定用七巧板拼指定的图形的图形内容标准认识平面图形用同样的图形进行简单的拼组用七巧板拼指定30说教材说教材编写特点编写特点编写体例编写体例内容结构内容结构立体式整合立体式整合说教材编写特点编写体例内容结构立体式整合31编写特点编写特点基于学生已有的知识基础，基于学生已有的知识基础，以与立体图形的认识相类以与立体图形的认识相类似的编排方式进行编排。似的编排方式进行编排。精心设计各种操作活动，让学生精心设计各种操作活动，让学生在活动中掌握知识，同时积累关在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本的活动经验。于图形认识的基本的活动经验。选取的题材符合儿童的年龄特征，选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。习兴趣。活动的设计具有开放性，既可活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入的思考。又能促进学生更深入的思考。编写特点基于学生已有的知识基础，精心设计各种操作活动，让学生32例题例题编写体例编写体例做一做做一做知道了什么？知道了什么？拼一拼拼一拼例题编写体例做一做知道了什么？拼一拼33内容结构内容结构数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率实践与应用实践与应用100100以内以内数的加法数的加法和减法和减法2020以内的退以内的退位减法位减法认识人民认识人民币币100100以内数以内数的认识的认识认识平面图认识平面图形形分类与整理分类与整理找规律找规律想一想、摆想一想、摆一摆一摆内容结构数与代数空间与图形统计与概率实践与应用100以内数的34用七巧板拼指用七巧板拼指定的图形定的图形认识平面认识平面图形图形横向整合横向整合认识图形认识图形用同样的图形进行用同样的图形进行简单的拼组简单的拼组用七巧板拼指定的图形认识平面图形横向整合认识图形用同样的图形35一年一年二年二年三年三年四年四年五年五年六年六年认识图形认识图形（立体、平面）（立体、平面）角的认识角的认识1、长方形和正方形、长方形和正方形2、面积、面积1、平行四边形和梯形、平行四边形和梯形2 2、观察物体（二）、观察物体（二）3 3、三角形三角形4 4、图形的运动（二）、图形的运动（二）1、多边形的面积、多边形的面积2、长方体和正方体、长方体和正方体 3、图形的运动（三）图形的运动（三）圆圆圆柱与圆锥圆柱与圆锥纵向整合纵向整合知识间的互相联系知识间的互相联系一年二年三年四年五年六年认识图形角的认识1、长方形和正方形136说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开课程资源开发与利用建发与利用建议议说建议教学建议评价建议课程资源开发与利用建议37教学建议教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。充分利用充分利用主题图主题图主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。息进行学习。创设有趣的创设有趣的问题情境问题情境充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。激发学生的学习的兴趣。挖掘生活中挖掘生活中的教学资源的教学资源创设实践活动，使学生初步感受数学创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。学习是现实的，有意义的。尊重学生差异，尊重学生差异，弹性设计教学弹性设计教学内容内容让不同的学生在数学上得到不同的发让不同的学生在数学上得到不同的发展。展。教学建议 教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学38评价建议评价建议注重学习过注重学习过程的评价程的评价重视能力的重视能力的评价评价评价方式多评价方式多样化样化评价结果以定评价结果以定性描述的方式性描述的方式呈现呈现对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否主动参与学习活动，考察学生是否主动参与学习活动，是否能与他人合作交流，是否能有是否能与他人合作交流，是否能有条理的表述自己的思考过程，是否条理的表述自己的思考过程，是否能倾听和理解别人的思路，可以通能倾听和理解别人的思路，可以通过建立成长记录的方式使学生记录过建立成长记录的方式使学生记录和反思学习数学的情况与成长的历和反思学习数学的情况与成长的历程。程。主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。评价应更多的关注学生的进评价应更多的关注学生的进步，关注学生已经掌握了什步，关注学生已经掌握了什么，获得了哪些提高，具备么，获得了哪些提高，具备了什么能力，还有什么潜能。了什么能力，还有什么潜能。评价建议注重学习过程的评价重视能力的评价评价方式多样化评价结39课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用信息技术资信息技术资源源文本资源文本资源社会教育资源社会教育资源环境与工具环境与工具生成性资源生成性资源积极开发与利用网络、数学积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，利用多媒体彩的教育环境，利用多媒体呈现生活中的平面图形及七呈现生活中的平面图形及七巧板的拼组，丰富学生的数巧板的拼组，丰富学生的数学视野。学视野。寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的寻找合适的学习素材，如学生感兴趣的自然现象、数学史与数学故事和其他学自然现象、数学史与数学故事和其他学科的相关内容等，以开阔学生的视野，科的相关内容等，以开阔学生的视野，丰富教师的教学资源。丰富教师的教学资源。教师应努力开发制作简教师应努力开发制作简单实用的教具和学具，单实用的教具和学具，促进不同的学生在数学促进不同的学生在数学上得到不同的发展。上得到不同的发展。如教学活动中学生提如教学活动中学生提出的新问题、新思路、出的新问题、新思路、新方法、新结果等，新方法、新结果等，合理的利用生成性资合理的利用生成性资源有利于提高教学的源有利于提高教学的有效性。有效性。充分用好教科书、教学用书、充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏阅读数学、了解数学、欣赏数学。数学。课程资源的开发和利用信息技术资源文本资源社会教育资源环境与工40 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力努力心愿心愿 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一41