在庄子和惠子的辩论中课件

庄子庄子故事两则故事两则庄子故事两则 庄子（约前庄子（约前庄子（约前庄子（约前369369369369前前前前286286286286），名周，宋国蒙（今），名周，宋国蒙（今），名周，宋国蒙（今），名周，宋国蒙（今河南商丘）人。战国时哲学家，河南商丘）人。战国时哲学家，河南商丘）人。战国时哲学家，河南商丘）人。战国时哲学家，道家道家道家道家学派主要代表学派主要代表学派主要代表学派主要代表人物，与老子并人物，与老子并人物，与老子并人物，与老子并 称称称称“老庄老庄老庄老庄”。庄子庄子庄子庄子是庄周及其后学的著作集，现存内篇是庄周及其后学的著作集，现存内篇是庄周及其后学的著作集，现存内篇是庄周及其后学的著作集，现存内篇7 7 7 7篇，外篇篇，外篇篇，外篇篇，外篇15151515篇，杂篇篇，杂篇篇，杂篇篇，杂篇11111111篇。文章多采用寓言、故事篇。文章多采用寓言、故事篇。文章多采用寓言、故事篇。文章多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有形式，文笔汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，富有浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。浓厚的文学气息和浪漫主义色彩。走近庄子走近庄子 庄子（约前369前286），名周，宋国蒙（今走近庄1.把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，了解庄子的志趣。3.鉴赏庄子散文的艺术特点。学习目标学习目标1.把握比喻的深意，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。学1.播放课文朗读录音，学生听读，注意节奏和重音的处理，尤其要注意语气和语调。2.自由模仿朗读，同桌互相交流。3.自由朗读，翻译，交流字、词、句难点。一、朗读课文，感知文意一、朗读课文，感知文意1.播放课文朗读录音，学生听读，注意节奏和重音的处理，尤其要4.你从惠子相梁中读出了什么？读出了庄子的淡泊名利与做人大风坦诚，也读出了惠子以小人之心度君子之腹的可笑。5.你从庄子与惠子游于濠梁中读出了庄子怎样的心情，惠子有什么特点。庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的外化；也读出了惠子爱较真的特点。在庄子和惠子的辩论中课件1.请说出“惠子相梁”的起因、经过和结果。起因起因：惠子在梁国为相，庄子前去探望。经过：经过：有人挑拨，惠子怀疑庄子要取而代之，便下令搜捕庄子。结果结果：庄子主动上门，为惠子讲故事，借此表 明自己对名利富贵的态度。二、研读课文，理解寓意二、研读课文，理解寓意1.请说出“惠子相梁”的起因、经过和结果。二、研读课文，理解2.庄子所讲的故事比喻贴切巧妙，故事中的“鹓鶵”“鸱”“腐鼠”各用来比喻什么？“鹓鶵”比喻志向高洁之士；“鸱”比喻醉心利禄猜忌君子的小人；“腐鼠”比喻功名利禄。3.庄子问惠子：“今子欲以子之梁国吓我邪？”从这句话中你品出了庄子讲鹓鶵故事有什么用意？既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讽刺了惠子以小人之心度君子之腹的心态。2.庄子所讲的故事比喻贴切巧妙，故事中的“鹓鶵”“鸱”“腐鼠4.从惠子相梁一文你看出了庄子、惠子在思想上有什么不同？惠子利欲熏心，寡情薄意，以小人之心度君子之腹；庄子则是清高自守，视爵禄为“腐鼠”，避之唯恐不及。5.庄子与惠子游于濠梁记叙了一件什么事？记叙了庄子与惠子游濠梁，见鱼而辩论一事。4.从惠子相梁一文你看出了庄子、惠子在思想上有什么不同？（1）从故事本身来看，庄子占了上风。）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知安知”解释成解释成“哪里知道哪里知道”或或“怎样知道怎样知道”，而惠子的本意却是，而惠子的本意却是“怎么（能）知道怎么（能）知道”。6.在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者在庄子和惠子的辩论中，你认为谁是胜者？（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子 （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。说，惠子才是胜者。（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄1.从惠子相梁中你感受到了庄子散文的什么特点？故事富有趣味；情节出人意料；人物形象鲜明；比喻巧妙贴切；描摹生动传神。三、品读课文，感悟特色三、品读课文，感悟特色1.从惠子相梁中你感受到了庄子散文的什么特点？三、品读课2.从庄子与惠子游于濠梁中你感受到了庄子散文的什么特点？轻松闲适，诗意盎然。求真尚美；让人读后会心一笑而沉思良久。2.从庄子与惠子游于濠梁中你感受到了庄子散文的什么特点？四、个性阅读，自主表达四、个性阅读，自主表达四、个性阅读，自主表达 庄子与惠子游于濠梁中的庄子与惠子，你更欣赏哪一位？请谈谈你的理由。我欣赏庄子的这种带着欣赏的眼光去感知大自然的一切。其实大自然是美好的，万事万物都会表现出无穷的情趣！但这情趣需要人去体会、去品味、去体验。如果像惠子那样去看待自然，那怎会有“情趣”二字呢？我欣赏惠子对于事物有一种寻根究底的认知态度。人应该有情趣，但如果我们对事物的认识都像庄子那样，得到的结论能正确吗？光凭想象，会有真理吗？古人云：实践出真知！不去实践，真知从哪里来呢？庄子与惠子游于濠梁中的庄子与惠子，你更 读这两则故事，看到了清高自守，视爵禄为“腐鼠”的庄子，机敏、幽默、诙谐，富有想象力的庄子。也感受到了庄子散文善于借故事讲道理的特点。希望同学们能从庄子身上学到些旷达与机敏，坦诚与洒脱。小小 结结 读这两则故事，看到了清高自守，小 结