第二十章第二次世界大战后发达国家的教育改革课件

第二十章第二次世界大战后发达国家的教育改革课件第二十章第二十章第二次世界大战后第二次世界大战后发达国家的教育改革发达国家的教育改革第二十章第二次世界大战后发达国家的教育改革概况：二战以后各国教育的发展可以概况：二战以后各国教育的发展可以分为三个阶段。分为三个阶段。50-60年代为第一阶段。这一阶段是世界各年代为第一阶段。这一阶段是世界各国教育大改革和大发展的时期。国教育大改革和大发展的时期。70-80年代是战后教育发展的第二阶段。年代是战后教育发展的第二阶段。第三阶段的教育改革是从第三阶段的教育改革是从80年代开始的。年代开始的。概况：二战以后各国教育的发展可以分为三个阶段。50-60年代第一节第一节 欧洲发达国家的教育改革欧洲发达国家的教育改革第一节欧洲发达国家的教育改革一、英国的教育改革一、英国的教育改革第二次世界大战以后，世界形势发生了巨大第二次世界大战以后，世界形势发生了巨大变化。作为老牌资本主义国家的英国在世界上的变化。作为老牌资本主义国家的英国在世界上的地位受到进一步削弱。英国在二战后又多次对其地位受到进一步削弱。英国在二战后又多次对其教育政策和学校组织结构进行新的调整和改革。教育政策和学校组织结构进行新的调整和改革。一、英国的教育改革第二次世界大战以后，世界形势发生了巨大变化英国教育改革的主要表现英国教育改革的主要表现1、进一步延长义务教育年限、进一步延长义务教育年限2、取消、取消11岁考试，普遍设立综合中学，消岁考试，普遍设立综合中学，消灭中等教育中的分离主义现象灭中等教育中的分离主义现象英国教育改革的主要表现1、进一步延长义务教育年限3、高等教育的改革、高等教育的改革1983年提出了雷弗休姆报告，其主要内年提出了雷弗休姆报告，其主要内容是：容是：（1）扩大高等教育的入学途径。）扩大高等教育的入学途径。（2）建议高等教育的入学考试要灵活多样。）建议高等教育的入学考试要灵活多样。（3）改革原有狭窄、呆板的课程机构和学）改革原有狭窄、呆板的课程机构和学位结构。位结构。（4）废除高校教师终身制，实行提早退休）废除高校教师终身制，实行提早退休制。制。（5）加强高等院校的教学与科研工作。）加强高等院校的教学与科研工作。（6）改变对学生资助的方法。）改变对学生资助的方法。3、高等教育的改革4、1988年教育改革法年教育改革法（1）设立全国的统一课程。）设立全国的统一课程。（2）高等教育管理体制的变化）高等教育管理体制的变化（3）改革考试制度）改革考试制度（4）改革中小学教育管理体制）改革中小学教育管理体制（5）设立新型的中等教育机构）设立新型的中等教育机构（6）给家长选择学校和参与管理的权力）给家长选择学校和参与管理的权力4、1988年教育改革法（1）设立全国的统一课程。二、法国的教育改革二、法国的教育改革最重要的改革有：最重要的改革有：1947年的朗之万改革、五年的朗之万改革、五六十年代戴高乐政府的教育改革（包括六十年代戴高乐政府的教育改革（包括1959年的年的中等教育改革和中等教育改革和1968年的高等教育改革）、年的高等教育改革）、7080年代的教育改革（包括年代的教育改革（包括1975年的普通教育年的普通教育改革和改革和80年代的综合性教育改革）年代的综合性教育改革）二、法国的教育改革最重要的改革有：1947年的朗之万改革、五1、1947年年“郎之万郎之万瓦隆教育改革方案瓦隆教育改革方案”“方案方案”以以“现代化现代化”、“民主化民主化”为目标。为目标。为了具体落实，为了具体落实，“方案方案”提出了六条教育改革原提出了六条教育改革原则。则。关于学校的组织与结构，关于学校的组织与结构，“方案方案”将全部教将全部教育分为两段：育分为两段：（1）第一阶段为强迫义务教育，年龄时）第一阶段为强迫义务教育，年龄时618岁。岁。（2）第二阶段为高等教育，包括大学先修）第二阶段为高等教育，包括大学先修教育和高等教育两个时期。教育和高等教育两个时期。1、1947年“郎之万瓦隆教育改革方案”“方案”以“现代化2、五六十年代戴高乐政府的教育改革、五六十年代戴高乐政府的教育改革戴高乐政府在戴高乐政府在1959年连续颁布两项教育法令，年连续颁布两项教育法令，即教育改革法令、国家与私立学校关系法即教育改革法令、国家与私立学校关系法案，特别是前者，至今仍是法国教育制度的法案，特别是前者，至今仍是法国教育制度的法律基础。律基础。根据教育改革法令的规定，义务教育期根据教育改革法令的规定，义务教育期从原来的从原来的614岁延长为岁延长为616岁。岁。2、五六十年代戴高乐政府的教育改革戴高乐政府在1959年连续法国高教改革法国高教改革1968年年“五月风暴五月风暴”运动引来了法国战后高运动引来了法国战后高等教育的重要改革，其标志就是高等教育方向等教育的重要改革，其标志就是高等教育方向指导法案（也称指导法案（也称“富尔法案富尔法案”）的颁布施行。）的颁布施行。“富尔法案富尔法案”提出改革高等教育的三条中心提出改革高等教育的三条中心原则，即：自主自治、民主参与和多科性原则。原则，即：自主自治、民主参与和多科性原则。法国高教改革3、7080年代的教育改革年代的教育改革这一时期法国推行了一系列与职业技术教育这一时期法国推行了一系列与职业技术教育相关的改革措施。相关的改革措施。从从1981年起，法国社会党开始执政，推行了年起，法国社会党开始执政，推行了教育民主化和现代化的改革。教育民主化和现代化的改革。3、7080年代的教育改革这一时期法国推行了一系列与职业技三、德国的教育改革三、德国的教育改革1、6070年代的教育改革年代的教育改革20世纪世纪50年代末，联邦德国着手对其教育开年代末，联邦德国着手对其教育开展一些至关重要的改革。如汉堡协定的签订。展一些至关重要的改革。如汉堡协定的签订。但是但是1964年的改革并未解决教育管理和学制年的改革并未解决教育管理和学制上的难题，从上的难题，从1969年起德国建立起了一个全国统年起德国建立起了一个全国统一的教育领导体制。一的教育领导体制。三、德国的教育改革1、6070年代的教育改革2、70年代教育结构的改革年代教育结构的改革3、80年代的教育改革年代的教育改革进入进入80年代以后，联邦德国继续采取教育改年代以后，联邦德国继续采取教育改革措施。革措施。2、70年代教育结构的改革第二节第二节 美国和日本的教育改革美国和日本的教育改革第二节美国和日本的教育改革一、美国的教育改革一、美国的教育改革第二次世界大战结束后的几十年来，美国的第二次世界大战结束后的几十年来，美国的教育经历了较大的变革和发展，而且可以说是一教育经历了较大的变革和发展，而且可以说是一直处于反复多变的改革之中。直处于反复多变的改革之中。战后美国教育重大改革是从战后美国教育重大改革是从50年代末国防年代末国防教育法开始的。教育法开始的。一、美国的教育改革第二次世界大战结束后的几十年来，美国的教育1、1958年国防教育法的颁布年国防教育法的颁布背景：背景：1957年苏联成功地发射了第一颗人造年苏联成功地发射了第一颗人造卫星，大大刺激了美国。卫星，大大刺激了美国。1958年年9月颁布战后重月颁布战后重要教育大法，即国防教育法。要教育大法，即国防教育法。中心内容：国防教育法的中心内容是由中心内容：国防教育法的中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费来迅速提高美国的教联邦政府增拨大量教育经费来迅速提高美国的教育质量。育质量。国防教育法颁布后，美国又多次对法案国防教育法颁布后，美国又多次对法案进行修改和完善。进行修改和完善。1、1958年国防教育法的颁布背景：1957年苏联成功地2、1959年科南特提出美国中等教育与师范年科南特提出美国中等教育与师范教育改革建议教育改革建议科南特接受了钢铁大王卡耐基基金会的资助，科南特接受了钢铁大王卡耐基基金会的资助，组成了组成了“中等教育调查组中等教育调查组”和和“师范教育调查组师范教育调查组”，对美国一些州的中学和师范学校进行了调查，对美国一些州的中学和师范学校进行了调查研究。研究。2、1959年科南特提出美国中等教育与师范教育改革建议科南特具体改革建议具体改革建议中等教育改革建议：中等教育改革建议：1959年出版了今日美年出版了今日美国中学，对美国中学教育改革提出了国中学，对美国中学教育改革提出了21条建议。条建议。主要意见可归纳为主要意见可归纳为7点。点。师范教育改革建议：师范教育改革建议：1963年出版了美国师年出版了美国师范教育一书，对二战后美国师范教育改革提出范教育一书，对二战后美国师范教育改革提出了了27条建议。其主要内容可概括为条建议。其主要内容可概括为4点。点。具体改革建议3、60-70年代的课程改革年代的课程改革课程改革是美国二战后进行的教育改革的一课程改革是美国二战后进行的教育改革的一个重要组成部分。个重要组成部分。1959年，美国教育科学院召开会议，讨论关年，美国教育科学院召开会议，讨论关于普通中学中的课程改革问题。于普通中学中的课程改革问题。3、60-70年代的课程改革课程改革是美国二战后进行的教育改4、80年代的教育改革年代的教育改革1983年年4月，美国国家教育优异委员会在提月，美国国家教育优异委员会在提出了国家在危急中：教育改革势在必行的报出了国家在危急中：教育改革势在必行的报告。告。1989年，美国科学促进会又发表了著名的年，美国科学促进会又发表了著名的2061计划。计划。4、80年代的教育改革1983年4月，美国国家教育优异委员会二、日本的教育改革二、日本的教育改革1947年颁布的教育基本法和学校教育年颁布的教育基本法和学校教育法是战后日本教育改革的开端。法是战后日本教育改革的开端。1、教育基本法和学校教育法、教育基本法和学校教育法这两个重要教育法案为战后教育指明了发展这两个重要教育法案为战后教育指明了发展方向。方向。二、日本的教育改革1947年颁布的教育基本法和学校教育1）教育基本法）教育基本法教育基本法由前言和教育基本法由前言和11条正文构成，其条正文构成，其主要精神包括使受教育者成为爱好和平、正义和主要精神包括使受教育者成为爱好和平、正义和真理的国民等真理的国民等8点。点。教育基本法被视为日本教育史上划时代教育基本法被视为日本教育史上划时代的教育文献。的教育文献。1）教育基本法2）学校教育法）学校教育法（1）废除中央集权制，实行地方分权。）废除中央集权制，实行地方分权。（2）采用）采用6-3-3-4制单轨学制，延长义务教制单轨学制，延长义务教育年限。育年限。（3）高级中学以实行普通教育和专门教育）高级中学以实行普通教育和专门教育为目的。为目的。（4）将原来多种类型的高等教育机构统一）将原来多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的大学。成为单一类型的大学。2）学校教育法2、教育领导体制的变化、教育领导体制的变化第二次世界大战后，日本废除中央集权的教第二次世界大战后，日本废除中央集权的教育领导体制，改为实行地方分权制育领导体制，改为实行地方分权制进入进入50年代，日本的教育领导体制开始变动。年代，日本的教育领导体制开始变动。2、教育领导体制的变化3、70年代以来的教育改革年代以来的教育改革这次改革在历史上被称为这次改革在历史上被称为“第三次教育改革第三次教育改革”。这次教育改革的主要内容有：。这次教育改革的主要内容有：（1）提出了面向）提出了面向21世纪的教育目标。世纪的教育目标。（2）提出教育改革的基本原则，即重视个）提出教育改革的基本原则，即重视个性的原则等。性的原则等。（3）完善各级教育体制等。）完善各级教育体制等。3、70年代以来的教育改革这次改革在历史上被称为“第三次教育第三节第三节前苏联的教育改革前苏联的教育改革第三节前苏联的教育改革从从1958年起前苏联进入教育的大改革时期。年起前苏联进入教育的大改革时期。这次改革的缘由，主要有前苏联国内和国外这次改革的缘由，主要有前苏联国内和国外两个方面的原因。两个方面的原因。从1958年起前苏联进入教育的大改革时期。一、一、50年代的教育改革年代的教育改革1958年通过了关于加强学校同生活的联系年通过了关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的法律（以下和进一步发展苏联国民教育制度的法律（以下简称法律）。简称法律）。法律指出了教育改革的必要性。基于上法律指出了教育改革的必要性。基于上述必要性，苏联对普通教育、职业技术教育、高述必要性，苏联对普通教育、职业技术教育、高等教育进行了改革。等教育进行了改革。一、50年代的教育改革1958年通过了关于加强学校同生活的1、普通教育的改革、普通教育的改革法律的第一章对普通教育改革提出以下法律的第一章对普通教育改革提出以下具体要求：具体要求：（1）确立新的办学目标。）确立新的办学目标。（2）普及教育年限从七年延长到八年。）普及教育年限从七年延长到八年。1、普通教育的改革法律的第一章对普通教育改革提出以下具体（3）中等教育的后三年为中等教育的第二）中等教育的后三年为中等教育的第二阶段。阶段。（4）八年制学校的教育教学工作。）八年制学校的教育教学工作。（5）要求扩大寄宿学校网。）要求扩大寄宿学校网。（3）中等教育的后三年为中等教育的第二阶段。2、职业技术学校的改革、职业技术学校的改革3、高等教育改革、高等教育改革法律第四章对高等教育改革提出三点具法律第四章对高等教育改革提出三点具体要求。体要求。2、职业技术学校的改革4、对、对1958年教育改革的修正年教育改革的修正从整体上看，这次改革是不成功的，存在不从整体上看，这次改革是不成功的，存在不少问题。因此，前苏联对少问题。因此，前苏联对1958年教育改革进行了年教育改革进行了修正。修正。4、对1958年教育改革的修正二、二、6070年代的教育改革年代的教育改革1、1966年的教育改革年的教育改革1966年通过了关于进一步改进普通中学工年通过了关于进一步改进普通中学工作的措施（以下简称措施）。作的措施（以下简称措施）。措施对中学教学内容提出了措施对中学教学内容提出了5点具体要点具体要求。求。二、6070年代的教育改革1、1966年的教育改革1961967发布了关于为普通中学发布了关于为普通中学7至至11年级学年级学生开设选修课的通告，这个文件是落实生开设选修课的通告，这个文件是落实1966年年措施的具体步骤。措施的具体步骤。1972年又通过三个文件，进一步深化年又通过三个文件，进一步深化1966年年以来的教育改革。以来的教育改革。1967发布了关于为普通中学7至11年级学生开设选修课的通2、1977年的教育改革年的教育改革1977通过了关于进一步完善普通学校学生通过了关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议。的教学、教育和劳动训练的决议。决议确定普通中学是统一的劳动综合技决议确定普通中学是统一的劳动综合技术学校。术学校。2、1977年的教育改革1977通过了关于进一步完善普通学三、三、8090年代的教育改革年代的教育改革进入进入80年代以来，苏联更加大了教育改革的年代以来，苏联更加大了教育改革的力度。力度。1984年通过了普通学习和职业学校改革年通过了普通学习和职业学校改革的基本方针。的基本方针。基本方针确定，普通教育和职业学校改基本方针确定，普通教育和职业学校改革的目的在于把学校工作提高到一个新的水平，革的目的在于把学校工作提高到一个新的水平，使之与苏联发达的社会主义社会的条件和需要相使之与苏联发达的社会主义社会的条件和需要相适应。适应。三、8090年代的教育改革进入80年代以来，苏联更加大了教基本方针指出，普通学校和职业学校需基本方针指出，普通学校和职业学校需要完成两个方面的任务：（要完成两个方面的任务：（1）要大力提高教育）要大力提高教育教学质量。（教学质量。（2）要彻底改善普通学校的劳动教）要彻底改善普通学校的劳动教育。育。小结：通过上述对前苏联教育改革过程的梳小结：通过上述对前苏联教育改革过程的梳理可以看出，尽管苏联在教育改革方面遇到了很理可以看出，尽管苏联在教育改革方面遇到了很多阻碍，也有过许多教训，但它的方向却始终是多阻碍，也有过许多教训，但它的方向却始终是积极的，这点对于我国的教育改革是有借鉴意义积极的，这点对于我国的教育改革是有借鉴意义的。的。基本方针指出，普通学校和职业学校需要完成两个方面的任务：二战后发达国家教育改革的特点：二战后发达国家教育改革的特点：第一，战后世界上主要发达国家都通过立法第一，战后世界上主要发达国家都通过立法的形式保障其各级各类教育的实施。的形式保障其各级各类教育的实施。第二，课程体系的改革和教学内容的更新成第二，课程体系的改革和教学内容的更新成为各国普遍关注问题。为各国普遍关注问题。第三，职业技术教育以被各国视为促进经济第三，职业技术教育以被各国视为促进经济发展的前提条件而加以改革。发展的前提条件而加以改革。二战后发达国家教育改革的特点：第一，战后世界上主要发达国家都第四，师范教育改革的重点是不断提高教师第四，师范教育改革的重点是不断提高教师的质量。的质量。第五，高等教育的改革出现了许多值得肯定第五，高等教育的改革出现了许多值得肯定的特点。的特点。第六，教育管理领导体制也有一些新的变化。第六，教育管理领导体制也有一些新的变化。第四，师范教育改革的重点是不断提高教师的质量。