记忆与学习科学记忆研究的三个阶段课件

记忆与学习主讲：1谢谢您的观赏2019-8-27记忆与学习主讲：记忆与学习主讲：1谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27科学记忆研究的三个阶段n近100多年来，记忆研究一直是心理学中最活跃的领域之一。当代著名的记忆心理学家E.Tulving（1995）将科学的记忆研究划分为3个阶段：n18851960：开始于艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）的研究，词语学习（verbal learning）的漫长时期；n19601980：认知心理学兴起，记忆的计算机模拟十分流行；n1980至今：记忆研究的认知神经科学阶段2谢谢您的观赏2019-8-27科学记忆研究的三个阶段近科学记忆研究的三个阶段近100多年来，记忆研究一直是心理学中多年来，记忆研究一直是心理学中记忆研究中的变量n因变量：Remembering may be measured in numerous ways;these often involve recall or recognition.n回忆测验（Recall tests）：reproduction of material is required.n再认测验（Recognition tests）：material is presented to people and they are required to judge whether or not they have seen it previously.3谢谢您的观赏2019-8-27记忆研究中的变量因变量：记忆研究中的变量因变量：Remembering may ben回忆测验可以分为三类：n系列回忆（serial recall）：要求被试按系列的顺序回忆曾经向他们呈现过的材料n自由回忆（free recall）：被试无须回忆呈现顺序，只要回忆出呈现过的材料即可n对偶联合学习（paired-associate recall）：向被试呈现配对的项目，在回忆时，先向被试呈现配对项目中的一个，然后要求被试回忆出配对项目中的另外一个包括检验法和预期法检验法和预期法4谢谢您的观赏2019-8-27回忆测验可以分为三类：回忆测验可以分为三类：4谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27对偶联合回忆的检验法5谢谢您的观赏2019-8-27对偶联合回忆的检验法对偶联合回忆的检验法5谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27对偶联合回忆的预期法6谢谢您的观赏2019-8-27对偶联合回忆的预期法对偶联合回忆的预期法6谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n对偶联合学习法实验中，刺激材料和配对是极其重要的变量，直接影响记忆效果n学习材料的意义性n学习词的具体性n刺激物的相似性7谢谢您的观赏2019-8-27对偶联合学习法实验中，刺激材料和配对是极其重要的变量，直接影对偶联合学习法实验中，刺激材料和配对是极其重要的变量，直接影n再认测验可以分为两类：n是/否再认测验（Yes/No recognition tests）：向被试呈现学习过的材料，并在其中混杂一些新的项目，被试根据是否学习过来作出是或否的反应n迫选再认测验（Forced-choice recognition tests）：一种多项选择测验，要求被试从多种选择中选择出一个正确的答案nForced-choice tests are preferred to yes/no tests because correcting for guessing is less of a problem.8谢谢您的观赏2019-8-27再认测验可以分为两类：再认测验可以分为两类：8谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n因变量测量指标：n回忆率/再认率：the number or proportion of items correctly recalled or recognized in different conditions or the number of errors,which amounts to the same thing.n信号检测论指标：Sometimes a derivative measure is used,such as d from the theory of signal detection.n反应时：Recently,investigators concerned with recognition have used reaction time as a dependent measure.9谢谢您的观赏2019-8-27因变量测量指标：因变量测量指标：9谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n内隐记忆测验与外显记忆测验：nRecently,the study of implicit memory tests has intrigued cognitive psychologists.Although these tests do not require people to consciously remember the material they have studied,performance on these tasks is influenced or“primed”by previous exposure to the material.nImplicit memory tests are tasks that can be performed without specific reference to the previous experiences in the laboratory10谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆测验与外显记忆测验：内隐记忆测验与外显记忆测验：10谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-2n自变量n所呈现的记忆材料的性质（the nature of the material presented for memory）：nIt can be letters,digits,nonsense syllables,words,phrases,sentences,paragraphs,or long passages of prose;nThe characteristics of each of these types of material can also be varied：如词长、词频、词汇的具体/抽象性等11谢谢您的观赏2019-8-27自变量自变量11谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n呈现材料与测试之间的时间间隔（The retention interval between presentation of material and test）：如遗忘的机制n呈现通道（Modality of presentation）n学习策略（Study strategy）：个体如何编码材料n所使用的记忆测验的性质（The nature of the memory test given to people）：如回忆与再认、内隐与外显等12谢谢您的观赏2019-8-27呈现材料与测试之间的时间间隔（呈现材料与测试之间的时间间隔（The retention in控制变量n记忆实验通常都是被控制得很好的。在各种条件下均有一些重要变量需要保持恒定n呈现材料的数量（the amount of material presented）n呈现的速率（the rate of presentation）n呈现的通道（the modality of presentation）n如果材料的一些特征改变了，那么其他因素必须保持恒定：如考察词汇的具体性/抽象性13谢谢您的观赏2019-8-27控制变量控制变量13谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27记忆实验的四面体模型（Jenkins，1979）n被测试的被试n用于学习和测试的材料n定向任务（或测试被试时的情景特征）n所用的测验类型n涉及到实验结果的普遍性！14谢谢您的观赏2019-8-27记忆实验的四面体模型（记忆实验的四面体模型（Jenkins，1979）被测试的被试）被测试的被试被试被试 大学生大学生 精神分裂症患者精神分裂症患者 棋手棋手 儿童儿童 定向任务定向任务/情景情景 指导语指导语 策略策略 期望期望 前后关系前后关系 自变量操纵方式自变量操纵方式 测验（关键的任务）测验（关键的任务）自由回忆自由回忆 线索回忆线索回忆 再认再认 迁移迁移 材料材料 单词单词 图片图片 段落段落 材料的组织材料的组织 研究举例：加工水平效应是否普遍存在？15谢谢您的观赏2019-8-27被试定向任务被试定向任务/情景测验（关键的任务）材料研究举例：加工水平效情景测验（关键的任务）材料研究举例：加工水平效记忆与学习的传统研究n学习的早期研究n巴甫洛夫的经典条件反射研究n斯金纳的操作性条件反射研究n记忆的早期研究n艾宾浩斯和节省法研究：避免已有知识经验n巴特莱特和再现实验：关注已有知识经验16谢谢您的观赏2019-8-27记忆与学习的传统研究学习的早期研究记忆与学习的传统研究学习的早期研究16谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-17谢谢您的观赏2019-8-2717谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27nBartlett的研究发现：已有图式的作用n趋向于习惯性表征的变形n系列再现中记忆的变化存在以下几种趋势：n精心组织（elaboration）：添加无关特征，夸大细节n简单化（simplification）：将奇特、不熟悉而不易形容的特征精心组织为可认知的形式n命名（naming）：言语符号能影响图形的再现n细节的保存（preservation of detail）：将那些从整体图像中分离出来的细节保持不变18谢谢您的观赏2019-8-27Bartlett的研究发现：已有图式的作用的研究发现：已有图式的作用18谢谢您的观赏谢谢您的观赏2n我国心理学家对记忆内容变化和遗忘的研究n曹日昌（1964）19谢谢您的观赏2019-8-27我国心理学家对记忆内容变化和遗忘的研究我国心理学家对记忆内容变化和遗忘的研究19谢谢您的观赏谢谢您的观赏20120谢谢您的观赏2019-8-2720谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27记忆的类型n记忆的多存储模型/信息加工模型n感觉记忆、短时记忆、长时记忆n内隐记忆与外显记忆n前瞻记忆与回溯记忆n错误记忆与真实记忆n元记忆与客体记忆21谢谢您的观赏2019-8-27记忆的类型记忆的多存储模型记忆的类型记忆的多存储模型/信息加工模型信息加工模型21谢谢您的观赏谢谢您的观赏20内隐记忆和外显记忆n个体差异对内隐记忆和外显记忆的影响不同：n内隐记忆不受个体差异影响？n内隐记忆的通道依赖性：n通道变化可减弱启动效应？n内隐记忆和外显记忆的加工特点不同n外显记忆：概念驱动过程有意识的，需要注意资源n内隐记忆：材料驱动过程无意识的，无需注意资源n编码时的加工形式对二者的影响发生分离？加工水平对外显记忆影响小，知觉特征改变对内隐记忆影响大n内隐记忆保持时间长，抗干扰能力强22谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆和外显记忆个体差异对内隐记忆和外显记忆的影响不同：内隐记忆和外显记忆个体差异对内隐记忆和外显记忆的影响不同：2前瞻记忆和回溯记忆n前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆，即对于某种意向的记忆，反映了将来的情况n回溯记忆：对于过去所发生事件的记忆n二者在内部过程上是否存在不同？23谢谢您的观赏2019-8-27前瞻记忆和回溯记忆前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆，即对前瞻记忆和回溯记忆前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆，即对n前瞻记忆的分类n基于时间（time-based）的前瞻记忆：n需要人们在一个特定的时间或在一段时间过后去执行一个行动 n由于缺乏明显或特定的外部线索，被试必须记得去监控和自我发动前瞻记忆行动方能成功地完成此类任务 n基于事件（event-based）的前瞻记忆：n需要人们在一些特定外部事件发生时去执行一个行动 n只要特定的靶事件在进行中活动中发生，就需要对该延迟意向进行回忆 n由于存在一定的外部线索提示，这种前瞻记忆很少需要全程监控机制和自我发动的提取机制 n基于活动（activity-based）的前瞻记忆：n强调个体所从事的活动，指人们在完成当前的进行中活动之后或之前去执行前瞻记忆任务 24谢谢您的观赏2019-8-27前瞻记忆的分类前瞻记忆的分类24谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27An event-based PMP taskPlanning PhaseArrive at homeRetention IntervalOngoing ProcessingThe CueTest PhaseLater in the day25谢谢您的观赏2019-8-27An event-based PMP taskPlanninn前瞻记忆任务的三个特点：n在意向形成到执行中间有一个延时n常常缺乏一个外显的要求提醒执行n为执行意向需要打断当前的任务n前瞻记忆实验研究的基本范式：n（1）为防止前瞻记忆任务在脑中不断排演、回想，在编码和提取之间引入一个延时干扰任务；n（2）当需要执行前瞻记忆任务时，不提供外显的提示；n（3）保证被试正全神贯注于一个另外的任务（称为进行中任务），执行前瞻记忆任务需要打断这个正在执行的任务 26谢谢您的观赏2019-8-27前瞻记忆任务的三个特点：前瞻记忆任务的三个特点：26谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n前瞻记忆与回溯记忆的关系n对回溯记忆的依赖对回溯记忆的依赖：n成功的前瞻记忆记住发生了什么事情记住要在将来某特定时间执行某行为或对特定目标事件作出反应n神经生理学证据：遗忘症患者GAS（Alderman&Burgess，1993）n与回溯记忆的相互独立与回溯记忆的相互独立：n单向实验性分离：可以找到某种只影响前瞻记忆而不影响回溯记忆的变量，但却找不到另一种只影响回溯记忆而不影响前瞻记忆的变量n实验证据：3名额叶受损病人，前瞻记忆受损并不影响回溯记忆（Shallice&Burgess，1993）27谢谢您的观赏2019-8-27前瞻记忆与回溯记忆的关系前瞻记忆与回溯记忆的关系27谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27错误记忆和真实记忆n错误记忆：错误地声明一个以前未经历过的事件曾经发生n真实记忆：正确地报告出曾经经历过的事件n错误记忆与真实记忆的关系：n实验程序的相似性n理论解释的共通性n神经生理过程的一致性n共同的影响因素28谢谢您的观赏2019-8-27错误记忆和真实记忆错误记忆：错误地声明一个以前未经历过的事件错误记忆和真实记忆错误记忆：错误地声明一个以前未经历过的事件元记忆和客体记忆n客体记忆：对信息的编码、储存和提取等加工过程n元记忆：对自己记忆活动进行的了解和控制n元记忆知识n元记忆监测n元记忆控制元记忆能力：个体对自身记忆状态的评估能力和以这种评估为依据的对记忆行为的调节和控制能力29谢谢您的观赏2019-8-27元记忆和客体记忆客体记忆：对信息的编码、储存和提取等加工过程元记忆和客体记忆客体记忆：对信息的编码、储存和提取等加工过程n元记忆的理论假设（Nelson&Narens，1990）n人类认知过程分为两个水平：n元水平（元水平（元记忆）元记忆）n客体水平（客体水平（客体记忆）客体记忆）n记忆的信息加工存在两种关系和作用：n监测（monitoring）n控制（control）30谢谢您的观赏2019-8-27元记忆的理论假设（元记忆的理论假设（Nelson&Narens，1990）n控制：n元水平调节客体水平，从而改变客体水平的加工状态或使客体自身加工过程发生一定变化n体现为五种功能形式：确定学习的目标和计划 确定学习时间的分配 选定信息加工模型 选择加工策略 发动、继续或中止记忆或 提取过程31谢谢您的观赏2019-8-27控制：控制：31谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n监测：n元水平从客体水平获得信息，并根据该信息形成对客体记忆的各种类型的主观判断或评价n回溯式监测：对回忆或再认答案作出正确与否的自信心判断 JOC（judgment of confidence）n前瞻式监测：对即将执行的记忆任务的难度作出预见性判断 EOJ（ease of learning judgment）JOL（judgment of learning）FOK（feeling of knowing）32谢谢您的观赏2019-8-27监测：监测：32谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n元记忆与客体记忆的关系33谢谢您的观赏2019-8-27元记忆与客体记忆的关系元记忆与客体记忆的关系33谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27记忆的信息加工模型34谢谢您的观赏2019-8-27记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型34谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27感觉记忆n记忆形成的第一个阶段，进入各种感觉器官的大量信息，首先被登记在感觉记忆n信息保持时间极其短暂，0.5-3秒后自动消退nSperling（1960）采用部分报告法发现35谢谢您的观赏2019-8-27感觉记忆记忆形成的第一个阶段，进入各种感觉器官的大量信息，首感觉记忆记忆形成的第一个阶段，进入各种感觉器官的大量信息，首Partial-report technique(Sperling,1960)visual presentatation（10-1000ms）Cued toneresponseA D J KHigh-pitched toneW M F IQ Y R SQ,Y,R,SMedium-pitchedLow-pitched tone36谢谢您的观赏2019-8-27Partial-report technique(SperCompare partial-report with whole-report(source:Sperling)37谢谢您的观赏2019-8-27Compare partial-report with whThe relationship between time delay and items recalled(source:Sperling)80%75%55%38谢谢您的观赏2019-8-27The relationship between time nSperling（1960）的结果发现：n被试能够正确报告出任何一个指定行字母的平均数是3.04个，由此推算，在被试脑中保持的总的字母数量应该是3.043（行）=9.12个。这个数字与用全部报告法得出的4-5个字母的结论有很大差别。n而且，刺激终止后，声音信号出现的时间间隔越长，回忆的成绩越差。39谢谢您的观赏2019-8-27Sperling（1960）的结果发现：）的结果发现：39谢谢您的观赏谢谢您的观赏20Left earDouble earsRight earB52TPUSM4Three-eared listening task（Darwin etc.,1972）40谢谢您的观赏2019-8-27Left earDouble earsRight earB541谢谢您的观赏2019-8-2741谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-2755%4.2个个Results(Darwin etc,1972)42谢谢您的观赏2019-8-2755%4.2个个Results(Darwin etc,19nProperties of Sensory MemorynModality specificnRelatively large capacities,but quite short stored timenMost of it has to do with physical aspects of the stimuli rather than with meaningful onesrelatively unprocessed43谢谢您的观赏2019-8-27Properties of Sensory Memory43短时记忆n对信息的保持时间在十几秒至一分钟左右的记忆，它是信息从感觉记忆通往长时记忆的一个中间环节或过渡阶段。n信息存贮容量有限：72个组块（Miller,1956）n组块：将若干小单位联合而成熟悉的、较大的信息加工的单元 eg:M T V F B I C I A N B A depends on knowledge44谢谢您的观赏2019-8-27短时记忆对信息的保持时间在十几秒至一分钟左右的记忆，它是信息短时记忆对信息的保持时间在十几秒至一分钟左右的记忆，它是信息n短时记忆的编码方式n听觉编码：Auditory code(Conrad,1964)n视觉编码：Visual code(Posner,1969)n语义编码：Semantic code(Wicken,1970,1972)45谢谢您的观赏2019-8-27短时记忆的编码方式短时记忆的编码方式45谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27听觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵听觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵Conrad(1964):C,V;M,N;S,Fresponsestimulus46谢谢您的观赏2019-8-27听觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵听觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵responsest视觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵视觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵47谢谢您的观赏2019-8-27视觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵视觉呈现的字母在短时记忆中形成的混淆矩阵47谢谢您的观赏谢谢您的观赏20n短时记忆的提取（Sternberg,1966,1969）nParallel searchnSerial searchnSelf-terminating searchnExhaustive search48谢谢您的观赏2019-8-27短时记忆的提取（短时记忆的提取（Sternberg,1966,1969）48n短时记忆的保持n保持时间：20秒（without rehearsal）nBrown(1958)&Peterson etc.(1959)BKG357-33sLength of counting timeRecall performance80%18s7%6s55%49谢谢您的观赏2019-8-27短时记忆的保持短时记忆的保持BKG357-33sLength of coun短时记忆的遗忘：痕迹消退or干扰？nMemory trace decaysnThe encoded mental representation of the to-be-remembered information in STM that is not reheared decays or breaks apart within about 20s.ninterferencenNew information can displace previous information and makes the former hard to retrieve.50谢谢您的观赏2019-8-27短时记忆的遗忘：痕迹消退短时记忆的遗忘：痕迹消退or干扰？干扰？50谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-数字探测任务Probe digit task(Waugh&Norman,1965)nExperiment:n16-digit number:3917465218736528*nThe last digit in the numberprobe digitnConditions:1s/4s（两种数字呈现速度）nResults:correct recall rates reduced followed the increasing number of interfered itemsnConclusions:interference,not decay,accounts for forgetting in STM51谢谢您的观赏2019-8-27数字探测任务数字探测任务Probe digit task(Waug工作记忆（Baddeley，1974）nWM consists of a limited-capacity“workspace”that can be divided between storage and control processing.n描述短时记忆对当前信息进行暂时性的存储和加工功能52谢谢您的观赏2019-8-27工作记忆（工作记忆（Baddeley，1974）WM consistsnBaddeley&Hitch(1974)：假定工作记忆有三个基本要素：语音环路、视觉空间模板和中央执行系统Central Central executiveexecutiveVisuospatialVisuospatial sketch pad sketch padPhonologicalPhonological loop loop53谢谢您的观赏2019-8-27Baddeley&Hitch(1974)：假定工作记忆：假定工作记忆nCentral executive:to direct the flow of information and choose which information will be operated on when and how.（控制子系统，无存储功能）nlimited capacitynFunction more as an attentional system:resources allocationnvisuospatial sketch pad:to maintain visual material through visualization.（复述意向和空间，存储）nPhonological loop:to carry out subvocal rehearsal to maintain verbal material.（默读复述，存储）nShort-term phonological buffer+subvocal rehearsal loop54谢谢您的观赏2019-8-27Central executive:to direct 长时记忆n相对于感觉记忆和短时记忆而言，一般指信息储存时间在一分钟以上，最长可以保持终生的记忆。n长时记忆不是单一的，而是分为不同的类型或系统。n长时记忆信息的内部表征与组织是该领域研究的重点。55谢谢您的观赏2019-8-27长时记忆相对于感觉记忆和短时记忆而言，一般指信息储存时间在一长时记忆相对于感觉记忆和短时记忆而言，一般指信息储存时间在一内隐记忆人类记忆本质的全新一面56谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆内隐记忆人类记忆本质的全新一面人类记忆本质的全新一面56谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019内隐记忆现象研究的兴起n遗忘症的研究n遗忘症患者的“记忆”现象nKorsakoff综合症遗忘症n遗忘症患者“记忆”的早期证据nWarrington&Weiskrantz(1968,1970,1974)n遗忘症患者和正常人一起学习单词，随后测验n自由回忆和再认遗忘症患者失败，正常被试成功n改变测验形式n词干补笔和模糊字辨认遗忘症患者表现完全正常57谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆现象研究的兴起遗忘症的研究内隐记忆现象研究的兴起遗忘症的研究57谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-n启动效应的研究n启动效应启动效应：由于近期与某一刺激的接触而使对这一刺激的加工得到易化n重复启动重复启动（repetition priming）：前后呈现的刺激完全相同，即测验刺激与启动刺激完全相同n间接启动间接启动（indirect priming）：除包含重复启动外，还允许两个刺激有所差别n常用测验方法：词汇确定、词的确认、词干或词段补笔58谢谢您的观赏2019-8-27启动效应的研究启动效应的研究58谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆的提出n内隐记忆(Implicit Memory)和外显记忆(Explicit Memory)Schacter&Graf,1985n先前经验易化了当前任务操作，而该任务又不需要对先前经验的有意提取Schacter,1987n在没有有意提取情况下的记忆显现McDermort,200059谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆的提出内隐记忆内隐记忆的提出内隐记忆(Implicit Memory)和外和外内隐记忆的实验方法：分离逻辑n分离逻辑的方法学含义n分离逻辑的含义：找到分别对应于内隐记忆和外显记忆的不同指标n两类测验：n直接测验：指导语要求有意识提取外显记忆n间接测验：指导语不要求有意识提取内隐记忆n实验性分离：控制单一变量而比较在两种不同任务中变量的效应如果变量影响被试在一种任务中的操作，但不影响另一种任务的操作，或者变量对两种任务的操作的影响有不同的方向，则分离产生（Tulving，1985）60谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆的实验方法：分离逻辑分离逻辑的方法学含义内隐记忆的实验方法：分离逻辑分离逻辑的方法学含义60谢谢您的谢谢您的n任务分离中的间接测验n词干补笔 ele_ ,_ss_ssinn知觉辨认，模糊字辨认n偏好判断罕罕残化为残化为61谢谢您的观赏2019-8-27任务分离中的间接测验罕残化为任务分离中的间接测验罕残化为61谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-2Jacoby的“一夜成名”实验（1983）n测验类型：再认和知觉辨认n实验条件：n无上下文条件：XXX冷 （加工字形）n有上下文条件：热冷 （加工字义）n产生条件：热？（字形字义）n实验结果：直接测验与间接测验所得的结果刚好相反意义变量抑制了知觉辨认成绩，促进再认成绩n结论：同一变量在两类测验中表现出不同结果，说明这两类测验彼此不同，可能是两种底层过程作用的结果，也可能是两种加工方式的差异造成的62谢谢您的观赏2019-8-27Jacoby的的“一夜成名一夜成名”实验（实验（1983）测验类型：再认和知）测验类型：再认和知n从任务分离到加工分离程序（Process Dissociation Procedure,PDP）n加工分离程序的提出：意识和无意识的纯净分离 测验的“污染”问题：*直接测验受到无意识影响 *间接测验受到意识影响63谢谢您的观赏2019-8-27从任务分离到加工分离程序（从任务分离到加工分离程序（Process Dissociatn加工分离程序的基本假设：n两种彼此独立的提取过程：意识性提取自动提取n意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的n自动提取在包含和排除测验中的性质也是一样的n意识性提取的操作表现为全或无；而自动提取则是有对有错的n加工分离程序的实验步骤：n包含条件：意识成分和无意识成分协同，促进作业成绩n排除条件：意识成分和无意识成分对抗，反向影响作业成绩64谢谢您的观赏2019-8-27加工分离程序的基本假设：加工分离程序的基本假设：64谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n加工分离程序的计算：n意识性提取的贡献：R（1A）n自动提取的贡献：A（1R）n意识性提取和自动提取共同的贡献：RAn包含测验中判断为旧的概率：P（旧包含）RA（1R）n排除测验中判断为旧的概率：P（旧排除）A（1R）nRP（旧（旧包含）包含）P（旧（旧排除）排除）nAP（旧（旧排除）排除）/（1R）65谢谢您的观赏2019-8-27加工分离程序的计算：加工分离程序的计算：65谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27*Jacoby的研究举例：再认：变位字、听觉呈现词、视觉呈现词、新词 包含测验：变位字、听觉呈现词、视觉呈现词旧 排除测验：听觉呈现词旧，变位字视觉呈现词新n对加工分离程序的评价：n从实验逻辑上结束了对直接测验和间接测验分离依赖，并在一定程度上摆脱了分离逻辑所面临的意识与无意识的污染问题n体现了对抗逻辑的思想，为分离自动和意识控制的记忆加工提供了有效的途径66谢谢您的观赏2019-8-27*Jacoby的研究举例：的研究举例：66谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆的理论解释n多重记忆系统说：两种系统？n内隐记忆和外显记忆n陈述性记忆和非陈述性记忆n迁移适当加工理论：两种加工？n概念驱动过程和数据驱动过程67谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆的理论解释多重记忆系统说：两种系统？内隐记忆的理论解释多重记忆系统说：两种系统？67谢谢您的观赏谢谢您的观赏内隐学习：一种无意识的学习68谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习：一种无意识的学习内隐学习：一种无意识的学习68谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习n内隐学习n人们在无意识中掌握复杂规则的过程n内隐学习和内隐记忆的联系n都关注学习和记忆中的无意识问题n内隐学习考察规则的获得，内隐记忆考察过去经验的无意识显现n内隐学习讲究“学习”和知识获得的无意识，内隐记忆讲究经验表现的无意识n两个领域的典型实验研究任务不同69谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习内隐学习内隐学习内隐学习69谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习研究的起源nReber（1967）：人工语法的内隐学习n记忆组：内隐学习n规则发现组：外显学习70谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习研究的起源内隐学习研究的起源Reber（1967）：人工语法的内隐学习）：人工语法的内隐学习内隐学习的研究方法n人工语法范式（Reber，1967）n序列学习范式n序列反应时范式（Serial Reaction Time，SRT）n被试对重复刺激序列的选择反应时会逐渐下降，一旦重复序列打破，反应时会突然上升，序列恢复则反应时再次回落n被试没有办法在外显的序列生成任务中预测刺激序列规则n矩阵扫描任务n序列预测任务71谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习的研究方法人工语法范式（内隐学习的研究方法人工语法范式（Reber，1967）71谢谢n复杂系统控制范式n被试可以通过练习来“学会”控制复杂系统的输出，表现为操作成绩的提高n但被试认为自己在任务操作中主要靠猜测，即操纵系统的能力和言语表达发生了分离n信号检测范式72谢谢您的观赏2019-8-27复杂系统控制范式复杂系统控制范式72谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n内隐学习的特征n自动性：内隐学习自动发生，无须意识努力n抽象性：内隐学习往往不依赖于刺激的表面物理形式，而能抽象出事物的本质属性n理解性：内隐学习获得的知识本质上是无意识和缄默的，但也可能部分被意识到n抗干扰性：不容易受到各种变量的影响n“三高”特征：高选择力、高潜力和高效性73谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习的特征内隐学习的特征73谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n内隐学习和外显学习的关系n内隐学习和外显学习的区别：相对独立性n现象学上的区分n内隐学习是自动的，外显学习需要意志努力n内隐学习是稳定的，外显学习是易变的n内隐学习较抽象，外显学习易受表层刺激影响n实验操作上的区分n分离逻辑假设；超越言语报告n神经生理上的区分：激活不同脑区n学习机制上的区分n加工方式、心理表征、产生信息74谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习和外显学习的关系内隐学习和外显学习的关系74谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n内隐学习和外显学习的联系：均为个体获得环境知识和规则信息的过程n外显学习对内隐学习的影响：阻碍 or 促进n内隐学习对外显学习的影响：协同效应n内隐学习和外显学习的权衡现象：n内隐和外显的贡献大小此消彼长、相互拮抗，两者之间会存在某种平衡状态n协变关系：时而相互促进，时而相互竞争75谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习和外显学习的联系：均为个体获得环境知识和规则信息的过内隐学习和外显学习的联系：均为个体获得环境知识和规则信息的过76谢谢您的观赏2019-8-2776谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27n内隐学习的应用研究n语言的内隐学习n例如：语文学习、母语学习、外语学习，语感n动作技能的内隐学习n例如：书法学习n社会行为的内隐学习77谢谢您的观赏2019-8-27内隐学习的应用研究内隐学习的应用研究77谢谢您的观赏谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆与内隐学习研究的启示n高级心理活动（学习、记忆、思维等）中，无意识机制仍然扮演重要的角色n复杂问题解决中的无意识n运动技能形成中的无意识n过去经验对人类生活的实际影响，远远超过此前我们意识到的范围和程度n阈下启动n简单接触效应n记忆错觉n意识和无意识的关系78谢谢您的观赏2019-8-27内隐记忆与内隐学习研究的启示高级心理活动（学习、记忆、思维等内隐记忆与内隐学习研究的启示高级心理活动（学习、记忆、思维等