部编版课件《雷雨》课件

雷雨雷雨二年级 下册 第六单元雷雨二年级下册第六单元1大雨 毛毛细雨 中雨 雷雨说一说，你见过什么样的雨？大雨毛毛细雨中雨雷雨说一说，你见过什么样的雨2“雷”在田字格中的位置，书写时应该注意什么？雷“雷”在田字格中的位置，雷3雷雨字头写的宽一些，第四笔写在竖中线上，“田”写的稍微窄一些，中间的竖也要写在竖中线上。雷雨字头写的宽一些，第四笔写在竖中4 读书要求读书要求1.自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。2.标出自然段的序号。读书要求1.自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。5 我会认我会认垂垂下来下来 乱乱摆摆 越越来越大来越大黑黑沉沉沉沉 逃逃走走 蝉蝉鸣鸣 一一 阵阵 彩虹彩虹 蜘蛛蜘蛛chu lun yuchu lun yuchn to chnchn to chn zhn ci hng zh zh zhn ci hng zh zh我会认垂下来乱摆越来越大chu6 我会认我会认压下来压下来 垂下来垂下来 扑来扑来我会认压下来垂下来扑来7蝉蝉蝉8“户户”读轻声读轻声 我会读我会读“户”读轻声我会读9课文的第()到()自然段是写雷雨前的景象。课文的第()到()自然段是写雷雨中的景象。课文的第()到()自然段是写雷雨后的景象。想一想想一想课文的第()到()自然段是写雷雨前的景象。想一想10 课文按照（课文按照（）、（）、（）、（）、（）这样的顺序写出了下雷雨时不同的景象。这样的顺序写出了下雷雨时不同的景象。想一想想一想课文按照（）、（）、（）想11 默读课文一至三自然段 1.在雷雨前，课文写了哪些景物？请用圆圈标注出来。2.雷雨前的这些景物有哪些特点？你是从哪些词语体会出来的？划出这些词。读一读读一读 想一想想一想默读课文一至三自然段读一读想一想12 满天的乌云，黑沉沉地满天的乌云，黑沉沉地压压下来。下来。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。满天的乌云，黑沉沉地压下来。13 满天的乌云，黑沉沉地满天的乌云，黑沉沉地压压下来。下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。14 满天满天的乌云，的乌云，黑沉沉地压黑沉沉地压下来。下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。15 周围的环境怎样？树上的叶子树上的叶子一动不动一动不动，蝉，蝉一声一声也也不叫不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。16 满天满天的乌云，的乌云，黑沉沉地压黑沉沉地压下来。下来。树上的叶子树上的叶子一动也不动一动也不动，蝉蝉一声也不叫一声也不叫。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不17一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。18 垂下来垂下来掉下来掉下来垂下来掉下来19垂垂 掉掉金黄的叶子从树上（金黄的叶子从树上（）下来。）下来。沉甸甸的麦穗（沉甸甸的麦穗（）下头。）下头。垂掉20闪电闪电越越来来越越亮，雷声亮，雷声越越来来越越响。响。闪电越来越亮，雷声越来越响。21例：越来越亮例：越来越亮 越下越大越下越大 越（越（）越（）越（）例：小男孩长得越来越高了例：小男孩长得越来越高了 西瓜长得越西瓜长得越 越越 了。了。越越 越越 。例：越来越亮越下越大22 这些景物在雨中都有什么变化？雨越来越（）。（大）房子越来越（）。（看不清了）雷声越来越（）。（小）23 默读课文七八自然段。圈一圈文中描写的景物，再和同桌说一说你有什么感受。默读课文七八自然段。圈一圈文中描写的景物，再和同桌说24 一条彩虹一条彩虹挂挂在天空。在天空。蜘蛛又蜘蛛又坐坐在网上了。在网上了。一条彩虹挂在天空。25垂垂261.自己读一读，圈一圈，乌云到过哪里旅行？2.同桌说一说，它分别看到了怎样的景象？爱旅行的乌云爱旅行的乌云1.自己读一读，圈一圈，乌云到过哪里旅行？2.同桌说一说，27汪洋、沼泽地、高山的顶峰、农田、果园汪洋、沼泽地、高山的顶峰、农田、果园爱旅行的乌云爱旅行的乌云汪洋、沼泽地、高山的顶峰、农田、果园爱旅行的乌云28晒太阳的鱼儿、生气的蛤蟆、有人在爬山农田龟裂、寸草不生、小鸟口渴、果子没有水喝爱旅行的乌云爱旅行的乌云晒太阳的鱼儿、生气的蛤蟆、有人在爬山农田龟裂、寸草不生、小291课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再