社会心理学培训课件

第二章第二章 社会心理学社会心理学王京生王京生 Ph.D.石家庄机械化步兵学院石家庄机械化步兵学院军事心理教育研究中心军事心理教育研究中心2011年年10月月15日日第一节第一节 概述概述19081908年社会心理学作为一门独立学科诞生。年社会心理学作为一门独立学科诞生。n美国社会学家美国社会学家EAEA罗斯：罗斯：社会心理学社会心理学n英国心理学家英国心理学家WW麦独孤：麦独孤：社会心理学导社会心理学导论论第一单元第一单元 研究对象和范围研究对象和范围一、社会心理学的定义一、社会心理学的定义（一）侧重于心理学的定义：（一）侧重于心理学的定义：n社会心理学是研究个体的社会行为社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的科学。和社会意识的科学。FH奥尔波特奥尔波特（1924）n社会心理学试图了解和解释个体的思社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。想象的和隐含的存在所影响。GW奥尔波特（奥尔波特（1954）（二）侧重于社会学的定义（二）侧重于社会学的定义n社会心理学是关于社会互动的科学，以群社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。体生活的心理学为基础。n研究个体的社会行为的心理学有赖于对个研究个体的社会行为的心理学有赖于对个体生活在其中的历史的与社会环境的理解。体生活在其中的历史的与社会环境的理解。CA艾尔乌德艾尔乌德（1925）介于心理学和社会学之间的定义：介于心理学和社会学之间的定义：n社会心理学是研究社会情境中的人社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。的心理过程及其行为规律的科学。二、社会行为与社会心理二、社会行为与社会心理（一）社会行为（一）社会行为n由社会因素引起的并对社会产生影响的反由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。应系统。n社会行为及其发展取决于个体与其所处情社会行为及其发展取决于个体与其所处情境的状况。境的状况。n勒温的公式：勒温的公式：B=f（P.E）（二）社会心理（二）社会心理n社会心理是社会刺激与社会行为之间的中社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。具有引导作用的心理活动。n社会心理与个体经验及人格密切相关。社会心理与个体经验及人格密切相关。三、社会心理学的研究范围三、社会心理学的研究范围n个体层面个体层面n人际层面人际层面n群体层面群体层面n社会层面社会层面第二单元第二单元 社会心理学简史社会心理学简史一、哲学思辨阶段（古希腊一、哲学思辨阶段（古希腊19世纪上半叶）世纪上半叶）特点：围绕特点：围绕“人性人性”的哲学争论。的哲学争论。（启蒙期）（启蒙期）n苏格拉底、柏拉图：人类行为及人性是由社苏格拉底、柏拉图：人类行为及人性是由社会决定的。会决定的。n康德、卢梭：改变人性的前提是改变社会。康德、卢梭：改变人性的前提是改变社会。n亚里士多德：人性由生物本能决定。亚里士多德：人性由生物本能决定。n马基雅维利、霍布斯：人生来自私与邪恶。马基雅维利、霍布斯：人生来自私与邪恶。二、经验描述阶段（二、经验描述阶段（19世纪中叶世纪中叶20世纪初）世纪初）特点：在观察的基础上，对人类心理活动和特点：在观察的基础上，对人类心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。行为方式进行客观的描述和分析。(形成期形成期)n达尔文进化论达尔文进化论n德国的民族心理学德国的民族心理学n法国的群众心理学法国的群众心理学n英国的本能心理学英国的本能心理学n奥地利的精神分析学派奥地利的精神分析学派三、实证分析阶段（三、实证分析阶段（20世纪世纪20年代）年代）特点：实证、量化、应用特点：实证、量化、应用（确立期）（确立期）nF.H.奥尔波特的奥尔波特的社会心理学社会心理学(1924)n瑟斯顿和李科特的态度量表瑟斯顿和李科特的态度量表n谢里夫的游动效应谢里夫的游动效应n莫里诺的社会测量法莫里诺的社会测量法n勒温的群体动力学与领导风格实验勒温的群体动力学与领导风格实验第三单元第三单元 社会心理学的研究方法社会心理学的研究方法一、社会心理学研究应遵循的原则一、社会心理学研究应遵循的原则（一）价值中立原则（研究？咨询？）（一）价值中立原则（研究？咨询？）（二）系统性原则（二）系统性原则（三）伦理原则：（三）伦理原则：1.制定研究计划应评估其道德的可接受性；制定研究计划应评估其道德的可接受性；2.研究前，应向被试说明研究计划的主要部研究前，应向被试说明研究计划的主要部分，并征得被试同意。特殊情况下的欺瞒分，并征得被试同意。特殊情况下的欺瞒应经严格程序核准，并在事后说明；应经严格程序核准，并在事后说明；3.研究者必须采取保护被试的措施；研究者必须采取保护被试的措施；4.被试有退出研究的自由；被试有退出研究的自由；5.对被试的资料保密，如公开，须经同意；对被试的资料保密，如公开，须经同意；6.不得与被试建立工作以外的其他关系。不得与被试建立工作以外的其他关系。二、社会心理学研究的主要方法二、社会心理学研究的主要方法（一）观察法（一）观察法1.1.自然观察自然观察在自然情境中观察，尽可能少地干预在自然情境中观察，尽可能少地干预2.2.参与观察参与观察观察者与被观察者之间存在互动关系观察者与被观察者之间存在互动关系（二）调查法（二）调查法1.1.访谈法访谈法（1 1）特点）特点n双方相互影响双方相互影响n有特定目的、访谈提纲和实施原则有特定目的、访谈提纲和实施原则（2 2）分类）分类n结构访谈与非结构访谈结构访谈与非结构访谈n直接访谈与间接访谈直接访谈与间接访谈（3）访谈过程与技巧）访谈过程与技巧n准备工作准备工作n接近被访谈者接近被访谈者n应对拒绝的技巧应对拒绝的技巧n谈话与提问技巧谈话与提问技巧n追问技巧追问技巧2.2.问卷法问卷法（1 1）特点）特点n标准化程度高标准化程度高n收效快收效快（2 2）分类）分类n结构问卷与无结构问卷结构问卷与无结构问卷n发送问卷、访问问卷、邮寄问卷发送问卷、访问问卷、邮寄问卷（3）问卷的构成）问卷的构成n题目题目n前言前言n指导语指导语n问题及备选答案（问卷主体）问题及备选答案（问卷主体）n人口学数据人口学数据n结束语结束语n计算机编码计算机编码（4）问卷设计的主要原则）问卷设计的主要原则n目的性原则（结构）目的性原则（结构）n全面性原则（穷尽与互斥）全面性原则（穷尽与互斥）n非歧义性原则非歧义性原则n非暗示性原则非暗示性原则n适度规模原则适度规模原则n按照一定目的收集大量资料，通过内容分按照一定目的收集大量资料，通过内容分析进行研究的方法析进行研究的方法n优点：对被试心理干扰小，适用于跨文化优点：对被试心理干扰小，适用于跨文化比较和时间跨度较大的趋势研究比较和时间跨度较大的趋势研究n缺点：工作量大，费时费力，量化难缺点：工作量大，费时费力，量化难n对历史资料的调查，可用于心理咨询对历史资料的调查，可用于心理咨询（三）档案法（三）档案法（四）实验法（四）实验法n单组后测：单组后测：X X n单组前测后测：单组前测后测：1 1 X X2 2 n静态组比较：静态组比较：X X1 1 2 2n真实验：真实验：R1 O1 XO2 R2 O3 O4第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论一、社会学习论一、社会学习论n试图通过学习机制来解释人们社会行为试图通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化，认为先前的学习对现在的形成和变化，认为先前的学习对现在的行为有决定作用。的行为有决定作用。（一）简史（一）简史n社会学习论起源于行为主义社会学习论起源于行为主义n巴甫洛夫巴甫洛夫nJ.华生华生nB.F.斯金纳斯金纳nA.班杜拉、班杜拉、R.沃尔特斯沃尔特斯（二）学习的机制（二）学习的机制1.联想联想2.强化（正强化、负强化）强化（正强化、负强化）3.模仿模仿（三）观察学习（三）观察学习1.注意过程注意过程2.保持过程保持过程3.动作再现过程动作再现过程4.动机过程动机过程n外部强化、替代性强化和自我强化外部强化、替代性强化和自我强化（四）社会学习论的不足（四）社会学习论的不足1.过分强调过去的学习经验，忽视当时情过分强调过去的学习经验，忽视当时情境的作用；境的作用；2.将行为归因于外在情境，忽视个体对当将行为归因于外在情境，忽视个体对当时情境的情绪感受和主观状态；时情境的情绪感受和主观状态；3.关注外在行为的解释，忽视内在心理过关注外在行为的解释，忽视内在心理过程的分析。程的分析。二、社会交换论二、社会交换论n从经济学的投入与产出关系的视角研究从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。社会行为的理论。n强调人们之间的互动是物质与非物质的强调人们之间的互动是物质与非物质的一种交换。一种交换。基本观点（基本观点（G.霍曼斯霍曼斯，1961）：n成功命题成功命题n刺激命题刺激命题n价值命题价值命题n剥夺剥夺-满足命题满足命题n侵犯侵犯-赞同命题：赞同命题：当个体行为没有得到期待的奖赏或受到未曾当个体行为没有得到期待的奖赏或受到未曾料到的惩罚时，可能产生愤怒情绪，从而出料到的惩罚时，可能产生愤怒情绪，从而出现侵犯行为，此时侵犯行为的结果更有价值；现侵犯行为，此时侵犯行为的结果更有价值；反之，如果个体行为得到、甚至超过预期的反之，如果个体行为得到、甚至超过预期的奖赏，或没有受到预期的处罚，就可能会高奖赏，或没有受到预期的处罚，就可能会高兴，采取赞同的行为，该结果对其来说也变兴，采取赞同的行为，该结果对其来说也变得更有价值。得更有价值。三、符号互动论三、符号互动论（一）符号互动论的基本假设（一）符号互动论的基本假设n个体对事物采取的行动以该事物对它的意义为基个体对事物采取的行动以该事物对它的意义为基础；础；n事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身之中；于事物自身之中；n个体在应对他所遇到的事物时，往往通过自己的个体在应对他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。解释去运用和修改事物对他的意义。（二）主要观点（略）（二）主要观点（略）四、精神分析论四、精神分析论（一）弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点（一）弗洛伊德精神分析论的主要概念和观点1.意识与潜意识意识与潜意识2.力必多（性本能）力必多（性本能）3.快乐原则与现实原则快乐原则与现实原则4.生的本能与死的本能生的本能与死的本能5.人格结构：本我、自我、超我人格结构：本我、自我、超我（二）荣格的分析心理学（二）荣格的分析心理学（三）新精神分析论的主要观点（三）新精神分析论的主要观点1.霍妮的霍妮的“文化因素说文化因素说”2.沙利文的人际关系学说沙利文的人际关系学说0611单选题：单选题：n行为公式行为公式B=f（P.E）是（）是（）提出来的。）提出来的。（A）詹姆士）詹姆士 （B）麦独孤）麦独孤（C）奥尔波特）奥尔波特 （D）勒温）勒温（D）0611单选题：单选题：n对求助者的一些反社会的价值观，心理咨询对求助者的一些反社会的价值观，心理咨询师应该（师应该（）。）。（A）保持价值中立（）保持价值中立（B）向有关部门反映）向有关部门反映（C）不予干预）不予干预 （D）积极地引导和干预）积极地引导和干预（D）0711多选题：多选题：n个体的思想、情感和行为会受他人的存在个体的思想、情感和行为会受他人的存在所影响，所影响，G.W.G.W.奥尔波特认为他人的存在形奥尔波特认为他人的存在形式包括（）。式包括（）。（A A）现实的存在）现实的存在 （B B）想象的存在）想象的存在（C C）虚拟的存在）虚拟的存在 （D D）隐含的存在）隐含的存在（A,B,DA,B,D）08050805单选题：单选题：n根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期根据霍兰德的观点，社会心理学的形成期是在（）。是在（）。（A）社会哲学阶段）社会哲学阶段 （B）哲学思辨阶段）哲学思辨阶段（C）经验描述阶段）经验描述阶段 （D）实证分析阶段）实证分析阶段（C）0811单选题：单选题：nF.奥尔波特认为社会心理学是研究个体奥尔波特认为社会心理学是研究个体的社会行为和（）的学科。的社会行为和（）的学科。（A A）社会心理）社会心理 （B B）社会意识）社会意识（C C）社会知觉）社会知觉 （D D）社会情感）社会情感（B B）0811单选题：单选题：n对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该（）。的价值理念，心理咨询师应该（）。（A）不予干预）不予干预 （B）完全保持价值中立）完全保持价值中立（C）表示同情）表示同情 （D）进行积极的干预和引导）进行积极的干预和引导（D）0905-3单选题：单选题：n社会心理学经验描述阶段的特点是在（）社会心理学经验描述阶段的特点是在（）的基础上，对人类的心理活动和行为方式的基础上，对人类的心理活动和行为方式进行客观的描述和分析。进行客观的描述和分析。（A）观察）观察 （B）实验）实验（C）思辨）思辨 （D）归纳）归纳（A）0905-3单选题：单选题：n社会行为公式社会行为公式B=f（P,E）中，）中，P指（）。指（）。（A）行为）行为 （B）个体所处的情境）个体所处的情境（C）个体）个体 （D）函数关系）函数关系（C）0911-3单选题：单选题：n社会行为是由（）引起，并对社会产生社会行为是由（）引起，并对社会产生影响的反应系统。影响的反应系统。（A A）社会因素）社会因素 （B B）现实生活）现实生活 （C C）周围环境）周围环境 （D D）即时情境）即时情境（A A）0911-3单选题：单选题：n社会行为公式社会行为公式B=fB=f（P P，E E）中，）中，E E的含义是的含义是（）。（）。（A A）行为）行为 （B B）函数关系）函数关系 （C C）个体）个体 （D D）个体所处的环境）个体所处的环境（D D）0911-3多选题：多选题：nG G奥尔波特认为，社会的存在，也就是他奥尔波特认为，社会的存在，也就是他人的存在方式包括（）。人的存在方式包括（）。（A A）现实的存在）现实的存在 （B B）想象的存在）想象的存在 （C C）隐含的存在）隐含的存在 （D D）虚拟的存在）虚拟的存在（A A，B B，C C）0911-2单选题：单选题：n班杜拉的社会学习理论是（）的代表性班杜拉的社会学习理论是（）的代表性理论。理论。（A A）新行为主义）新行为主义 （B B）认知心理学）认知心理学（C C）发生认识论）发生认识论 （D D）精神分析学）精神分析学（A A）0911-2单选题：单选题：n勒温认为要理解和描述行为，必须同时勒温认为要理解和描述行为，必须同时考虑人和其（）。考虑人和其（）。（A A）情绪状态）情绪状态 （B B）过去的经验）过去的经验 （C C）个性特征）个性特征 （D D）所处的情境）所处的情境（D D）1005-3单选题：单选题：nF.F.奥尔波特认为社会心理学是研究（）奥尔波特认为社会心理学是研究（）和社会意识的学科。和社会意识的学科。（A A）社会认知）社会认知 （B B）社会心理）社会心理 （C C）社会行为）社会行为 （D D）社会影响）社会影响（C C）1005-3单选题：单选题：n社会心理学的启蒙期是（）。社会心理学的启蒙期是（）。（A A）哲学思辨阶段）哲学思辨阶段 （B B）学派阶段）学派阶段 （C C）实证分析阶段）实证分析阶段 （D D）经验描述阶段）经验描述阶段 （A A）1005-3单选题：单选题：n班杜拉的社会学习理论是（）的代表性理论。班杜拉的社会学习理论是（）的代表性理论。（A A）新行为主义）新行为主义 （B B）认知心理学）认知心理学 （C C）发生认识论）发生认识论 （D D）精神分析论）精神分析论 （A A）1011-3单选题：单选题：nB=fB=f（P P，E E）中的）中的B B代表（）。代表（）。（A A）社会行为）社会行为 （B B）个体特点）个体特点 （C C）个体所处情境）个体所处情境 （D D）行为倾向）行为倾向（A A）1011-2单选题：单选题：n社会刺激与社会行为之间的中介过程是（）。社会刺激与社会行为之间的中介过程是（）。（A A）社会动机）社会动机 （B B）社会心理）社会心理 （C C）社交情绪）社交情绪 （D D）社会需要）社会需要（B B）第二节第二节 社会化与自我社会化与自我第一单元第一单元 社会化社会化一、社会化概念一、社会化概念n社会视角：社会对个体进行教化的过程社会视角：社会对个体进行教化的过程n个体视角：个体与其他社会成员互动，个体视角：个体与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程成为合格的社会成员的过程n继续社会化与再社会化继续社会化与再社会化二、社会化的基本内容二、社会化的基本内容（一）教导社会成员掌握生活与生产的基（一）教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能本知识和技能（二）教导社会成员遵守社会规范（二）教导社会成员遵守社会规范（三）教导社会成员树立生活目标，确定（三）教导社会成员树立生活目标，确定人生理想人生理想（四）培养社会角色（四）培养社会角色三、社会化的基本条件三、社会化的基本条件（一）人类有较长的生活依赖期（一）人类有较长的生活依赖期（二）人类的遗传素质提供了社会化的可能（二）人类的遗传素质提供了社会化的可能性（人类具有超越本能的能力）性（人类具有超越本能的能力）四、个体四、个体社会化的载体社会化的载体（一）家庭（一）家庭（二）学校（二）学校（三）大众传播媒介（三）大众传播媒介（四）参照群体（四）参照群体五、社会化的分类五、社会化的分类（一）语言社会化（前提）（一）语言社会化（前提）（二）性别角色社会化（性、性别）（二）性别角色社会化（性、性别）（三）道德社会化（观念与判断、情感、行为）（三）道德社会化（观念与判断、情感、行为）（四）政治社会化（四）政治社会化第二单元第二单元 社会角色及其理论社会角色及其理论一、社会角色的概念一、社会角色的概念n社会角色是个体与其社会地位、身份相社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心态。一致的行为方式及相应的心态。n它是对特定地位的个体行为的期待，是它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。社会群体得以形成的基础。二、社会角色的分类二、社会角色的分类（一）先赋角色和成就角色（一）先赋角色和成就角色（二）规定型角色和开放型角色（二）规定型角色和开放型角色（三）功利型角色和表现型角色（三）功利型角色和表现型角色（四）自觉角色和不自觉角色（四）自觉角色和不自觉角色三、三、角色扮演角色扮演（一）角色期待（一）角色期待（二）角色领悟（二）角色领悟（三）角色实践（三）角色实践三、角色失调三、角色失调（一）角色冲突（一）角色冲突（二）角色不清（二）角色不清（三）角色中断（三）角色中断（四）角色失败（四）角色失败第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊一、自我一、自我（一）自我的概念（一）自我的概念n亦称自我意识（或自我概念），是个体亦称自我意识（或自我概念），是个体对自己存在状态的认知。包括对自己生对自己存在状态的认知。包括对自己生理状态、心理状态、人际关系及社会角理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。色的认知。主我与客我（主我与客我（I,Me）W 詹姆斯詹姆斯镜我（镜我（Mirror me）G米德米德n是由他人判断所反映的自我概念。是由他人判断所反映的自我概念。n个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他人个体的自我概念很大程度上取决于个体认为他人是如何是如何“看看”我的。我的。n自我概念比真实自我对个体的行为及人格自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用。有更为重要的作用。C 罗杰斯罗杰斯（二）自我的结构（二）自我的结构1.物质自我物质自我2.心理自我心理自我3.社会自我社会自我4.理想自我理想自我5.反思自我反思自我（三）自我概念的功能（三）自我概念的功能1.保持个体内在的一致性保持个体内在的一致性2.解释经验解释经验3.决定期待决定期待（四）自我概念的形成与发展（四）自我概念的形成与发展1.生理自我（生理自我（8个月个月 3岁岁）2.社会自我（社会自我（3岁岁 13岁）岁）3.心理自我（青春期心理自我（青春期 成年期）成年期）n自我概念的主要因素：自尊和自信心的发展自我概念的主要因素：自尊和自信心的发展（五）自我概念的测量（五）自我概念的测量二、身份二、身份（一）身份的定义（一）身份的定义n身份是个体的社会地位及处境地位决定身份是个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。的自我认同。n社会地位所决定的身份是地位身份，它社会地位所决定的身份是地位身份，它是相对稳定的，是身份的主体；是相对稳定的，是身份的主体；n处境地位所决定的身份是处境身份，它处境地位所决定的身份是处境身份，它是易变的是易变的（二）身份的特点（二）身份的特点1.客观性客观性2.主观性主观性3.多重性多重性4.稳定性稳定性5.契约性契约性三、自三、自尊尊（一）自尊的概念（一）自尊的概念n自尊是个体对其社会角色进行自我评价自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果，是个体对每一角色进行单独评的结果，是个体对每一角色进行单独评价的总和。价的总和。自尊自尊=成功成功/抱负抱负（二）一些影响自尊的因素（二）一些影响自尊的因素1.家庭中亲子关系家庭中亲子关系2.行为表现的反馈行为表现的反馈3.选择参与和扬长避短选择参与和扬长避短4.根据相似性原理正确进行社会比较根据相似性原理正确进行社会比较（三）自尊的测量（三）自尊的测量0611单选题：单选题：n自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。（）。（A）从社会自我到生理自我，最后到心理自我）从社会自我到生理自我，最后到心理自我（B）从生理自我到心理自我，最后到社会自我）从生理自我到心理自我，最后到社会自我（C）从生理自我到社会自我，最后到心理自我）从生理自我到社会自我，最后到心理自我（D）从心理自我到社会自我，最后到生理自我）从心理自我到社会自我，最后到生理自我（C）0705单选题：单选题：n个体行为的稳定性和一致性取决于个体的个体行为的稳定性和一致性取决于个体的（）。（）。（A A）社会角色）社会角色 （B B）社会意识）社会意识（C C）自我意识）自我意识 （D D）社会知觉）社会知觉（C C）0711单选题：单选题：n按角色的功能，工人应归类于（）。按角色的功能，工人应归类于（）。（A A）成就角色）成就角色 （B B）规定型角色）规定型角色（C C）表现型角色）表现型角色 （D D）功利型角色）功利型角色（D D）0711单选题：单选题：n下列说法中错误的是（）。下列说法中错误的是（）。（A A）詹姆斯的自我是指自我概念）詹姆斯的自我是指自我概念（B B）主我是认识的主体）主我是认识的主体（C C）客我是被认识的对象）客我是被认识的对象（D D）镜我就是反思自我）镜我就是反思自我（D D）0711多选题：多选题：n人类社会化的基本条件包括（）。人类社会化的基本条件包括（）。（A A）人类能使用工具）人类能使用工具（B B）人类有较长的生活依附期）人类有较长的生活依附期（C C）人类的遗传素质提供了社会化的可能性）人类的遗传素质提供了社会化的可能性（D D）人类能使用语言）人类能使用语言（B,CB,C）08050805单选题：单选题：n性别表示男女在（）。性别表示男女在（）。（A A）生物学方面的差异）生物学方面的差异（B B）人格特征方面的差异）人格特征方面的差异（C C）社会学方面的差异）社会学方面的差异（D D）行为方式方面的差异）行为方式方面的差异（B B）08050805单选题：单选题：n由他人的判断所反映的自我概念，称为（）。由他人的判断所反映的自我概念，称为（）。（A）反思自我）反思自我 （B）客我）客我（C）社会自我）社会自我 （D）镜我）镜我（D）08050805单选题：单选题：n自我概念比真实自我对个体的行为及人格自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。有更为重要的作用，这是（）的观点。（A）C 罗杰斯罗杰斯 （B）M 米德米德（C）W 詹姆士詹姆士 （D）K 勒温勒温（A）08050805多选题：多选题：n自我概念的功能包括（）。自我概念的功能包括（）。（A）印象管理（）印象管理（B）决定期待）决定期待（C）解释经验（）解释经验（D）保持个体内在一致性）保持个体内在一致性（B,C,D）0811单选题：单选题：n（）不是社会化的载体。（）不是社会化的载体。（A）家庭）家庭 （B）大学）大学（C）杂志）杂志 （D）意识）意识（D）0811单选题：单选题：n企业家属于（）的社会角色。企业家属于（）的社会角色。（A）表现型）表现型 （B）功利型）功利型（C）开放型）开放型 （D）创新型）创新型（B）0905-3单选题：单选题：n自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。（）。（A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我）从生理自我到心理自我，最后到社会自我（B）从生理自我到社会自我，最后到心理自我）从生理自我到社会自我，最后到心理自我（C）从社会自我到生理自我，最后到心理自我）从社会自我到生理自我，最后到心理自我（D）从心理自我到生理自我，最后到社会自我）从心理自我到生理自我，最后到社会自我（B）0905-3单选题：单选题：n角色承担者不得不退出舞台，放弃原有角色承担者不得不退出舞台，放弃原有的角色，这属于（）。的角色，这属于（）。（A）角色冲突）角色冲突 （B）角色不清）角色不清（C）角色中断）角色中断 （D）角色失败）角色失败（D）0905-3单选题：单选题：n由他人判断所反映的自我概念，是（）。由他人判断所反映的自我概念，是（）。（A）主我）主我 （B）客我）客我（C）镜我）镜我 （D）超我）超我（C）0905-3多选题：多选题：n一般来说，农民属于（）。一般来说，农民属于（）。（A）成就角色）成就角色 （B）规定性角色）规定性角色（C）功利性角色）功利性角色（D）不自觉角色）不自觉角色（A，C，D）0911-3单选题：单选题：n全部社会化的前提是（）。全部社会化的前提是（）。（A A）性别社会化）性别社会化 （B B）政治社会化）政治社会化 （C C）道德社会化）道德社会化 （D D）语言社会化）语言社会化（D D）0911-3单选题：单选题：n詹姆士的自尊公式是（）。詹姆士的自尊公式是（）。（A A）自尊）自尊=成功成功/自信自信 （B B）自尊）自尊=成功成功/抱负抱负 （C C）自尊）自尊=自信自信/抱负抱负 （D D）自尊）自尊=抱负抱负/成功成功（B B）0911-3单选题：单选题：n自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。自尊是个体对其（）进行自我评价的结果。（A A）社会角色）社会角色 （B B）自我概念）自我概念 （C C）自我意识）自我意识 （D D）自我价值）自我价值（A A）0911-3多选题：多选题：n下列说法中正确的是（）。下列说法中正确的是（）。（A A）尊重孩子，给孩子一定的自由，有助于提高孩子）尊重孩子，给孩子一定的自由，有助于提高孩子的自尊水平。的自尊水平。（B B）选择相似的人进行社会比较，有利于增加自尊。）选择相似的人进行社会比较，有利于增加自尊。（C C）自尊是一种缺失性需要。）自尊是一种缺失性需要。（D D）成功的行为反馈可提高个体的自尊水平。）成功的行为反馈可提高个体的自尊水平。（A A，B B，D D）0911-3多选题：多选题：n关于自我（关于自我（selfself），正确的说法包括（）。），正确的说法包括（）。（A A）是个体自我觉知的体系与认识自己的方式）是个体自我觉知的体系与认识自己的方式（B B）也叫自我意识）也叫自我意识（C C）是个体对自己存在状态的认知）是个体对自己存在状态的认知（D D）是个体对其社会角色进行评价的结果）是个体对其社会角色进行评价的结果（A A，B B，C C）0911-3多选题：多选题：n自尊需要包括（）。自尊需要包括（）。（A A）对成就、优势与自信等的欲望）对成就、优势与自信等的欲望（B B）对名誉、支配地位、赞赏的欲望）对名誉、支配地位、赞赏的欲望（C C）对归属感的需要）对归属感的需要（D D）对实现自我价值的需要）对实现自我价值的需要（A A，B B）0911-2单选题：单选题：n现实生活中，个体要被他人、公众与社会现实生活中，个体要被他人、公众与社会所接受，其行为表现必须符合社会对他的所接受，其行为表现必须符合社会对他的（）。（）。（A A）印象定位）印象定位 （B B）角色期待）角色期待 （C C）基本规范）基本规范 （D D）评价标准）评价标准 （B B）0911-2多选题：多选题：n关于自尊，正确的说法包括（）。关于自尊，正确的说法包括（）。（A A）自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果）自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果（B B）自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的）自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和总和（C C）自尊需要的满足会导致自信）自尊需要的满足会导致自信（D D）自尊是自我意识的一部分）自尊是自我意识的一部分（A A，B B，C C，D D）1005-3单选题：单选题：n最严重的角色失调是（）。最严重的角色失调是（）。（A A）角色不清）角色不清 （B B）角色失败）角色失败 （C C）角色中断）角色中断 （D D）角色冲突）角色冲突 （B B）1005-3单选题：单选题：n性别表示（）。性别表示（）。（A A）男女在人格特征方面的差异）男女在人格特征方面的差异（B B）社会对男女在态度、角色和行为方式方面的）社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待期待（C C）男女在生物学方面的差异）男女在生物学方面的差异 （D D）男女在社会学方面的差异）男女在社会学方面的差异 （A A）1005-31005-3多选题：多选题：n人类社会化的基本条件包括（）。人类社会化的基本条件包括（）。（A A）较长的生活依附期）较长的生活依附期 （B B）人脑复杂的神经网络）人脑复杂的神经网络（C C）良好的社会规范）良好的社会规范 （D D）社会角色的引导）社会角色的引导（A A、B B）1005-31005-3多选题：多选题：n影响自尊的因素包括（）。影响自尊的因素包括（）。（A A）家庭教养方式）家庭教养方式 （B B）行为表现的反馈）行为表现的反馈 （C C）活动的性质）活动的性质 （D D）参照群体）参照群体（A A、B B、C C）1005-2单选题：单选题：n自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。自我概念的形成与发展大致经历三个阶段，即（）。（A）从生理自我到心理自我，最后到社会自我）从生理自我到心理自我，最后到社会自我（B）从生理自我到社会自我，最后到心理自我）从生理自我到社会自我，最后到心理自我（C）从社会自我到生理自我，最后到心理自我）从社会自我到生理自我，最后到心理自我（D）从心理自我到社会自我，最后到生理自我）从心理自我到社会自我，最后到生理自我（B）1005-21005-2单选题：单选题：n自我概念比真实自我对个体的行为及人格自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。有更为重要的作用，这是（）的观点。（A）马斯洛）马斯洛 （B）詹姆士）詹姆士（C）罗杰斯）罗杰斯 （D）米德）米德（C）1005-21005-2单选题：单选题：n精神分析理论认为性别角色是（）。精神分析理论认为性别角色是（）。（A）观察学习的结果）观察学习的结果（B）激素变化的结果）激素变化的结果（C）自我发展的结果）自我发展的结果（D）对同性别父母认同的结果）对同性别父母认同的结果（D）1011-3单选题：单选题：n社会化的载体不包括（）。社会化的载体不包括（）。（A A）学校）学校 （B B）家庭）家庭 （C C）电视）电视 （D D）医院）医院（D D）1011-3单选题：单选题：n“性性”属于（）概念。属于（）概念。（A A）生物学）生物学 （B B）心理学）心理学 （C C）社会学）社会学 （D D）人类学）人类学（A A）1011-3单选题：单选题：n他人判断所反映的自我概念是（）。他人判断所反映的自我概念是（）。（A A）本我）本我 （B B）客我）客我 （C C）镜我）镜我 （D D）超我）超我（C C）1011-3单选题：单选题：n由于社会急剧变化，个体重新进行社会化由于社会急剧变化，个体重新进行社会化的过程叫（）。的过程叫（）。（A A）继续社会化）继续社会化 （B B）再社会化）再社会化 （C C）去社会化）去社会化 （D D）反社会化）反社会化（B B）1011-3多选题：多选题：n自我概念的功能包括（）。自我概念的功能包括（）。（A A）保持内在一致性（）保持内在一致性（B B）影响外貌）影响外貌 （C C）解释经验）解释经验 （D D）决定期待）决定期待（A A，C C，D D）1011-3多选题：多选题：n影响儿童自尊的因素包括（）。影响儿童自尊的因素包括（）。（A A）家长的教育方式（）家长的教育方式（B B）自身的行为表现）自身的行为表现 （C C）自身的抱负）自身的抱负 （D D）参照群体的选择）参照群体的选择（A A，C C）1011-3多选题：多选题：n社会化的基本条件包括（）。社会化的基本条件包括（）。（A A）人类有较长的生活依赖期）人类有较长的生活依赖期 （B B）人类的本能）人类的本能 （C C）人类的遗传素质）人类的遗传素质（D D）适宜人类生存的自然环境）适宜人类生存的自然环境（A A，C C）1011-2单选题：单选题：n个体社会化从掌握（）开始。个体社会化从掌握（）开始。（A A）道德规范）道德规范 （B B）语言文字）语言文字 （C C）行为准则）行为准则 （D D）国家概念）国家概念（B B）1011-2单选题：单选题：n自我概念比真实自我对个体的行为及人格自我概念比真实自我对个体的行为及人格有更为重要的作用，这是（）的观点。有更为重要的作用，这是（）的观点。（A A）马斯洛）马斯洛 （B B）勒温）勒温 （C C）詹姆士）詹姆士 （D D）罗杰斯）罗杰斯（D D）1011-2单选题：单选题：n正常人自我意识形成与发展的最后阶段是正常人自我意识形成与发展的最后阶段是（）。（）。（A A）社会自我）社会自我 （B B）理想自我）理想自我 （C C）心理自我）心理自我 （D D）生理自我）生理自我（C C）1011-2单选题：单选题：n（）是个体对其社会角色进行自我评价的（）是个体对其社会角色进行自我评价的结果。结果。（A A）自信）自信 （B B）自我）自我 （C C）自尊）自尊 （D D）本我）本我（C C）1011-2多选题：多选题：n按照不同的分类标准，心理咨询师的角色按照不同的分类标准，心理咨询师的角色包括（）。包括（）。（A A）成就角色）成就角色 （B B）功利性角色）功利性角色 （C C）表现性角色）表现性角色 （D D）规定性角色）规定性角色（A A，C C，D D）第三节第三节 社会知觉与归因社会知觉与归因第一单元第一单元 社会知觉社会知觉一、基本概念一、基本概念n社会知觉，又社会知觉，又称社会认知，即个体对他称社会认知，即个体对他人、群体以及自己的知觉。人、群体以及自己的知觉。n它包括人际知觉和自我知觉。它包括人际知觉和自我知觉。二、影响社会知觉的主观因素二、影响社会知觉的主观因素（一）认知者的经验（一）认知者的经验n图式，是人脑中已有的知识经验网络。个图式，是人脑中已有的知识经验网络。个体进行社会认知时，它对新觉察到的信息体进行社会认知时，它对新觉察到的信息起解释作用。如果脑中没有解释新信息的起解释作用。如果脑中没有解释新信息的图式，则要形成另外的图式。图式，则要形成另外的图式。图式的主要作用：图式的主要作用：1.影响对注意对象的选择影响对注意对象的选择2.影响记忆影响记忆3.影响自我知觉影响自我知觉4.影响个体对他人的知觉影响个体对他人的知觉（二）认知者的动机与兴趣（二）认知者的动机与兴趣（三）认知者的情绪（三）认知者的情绪第二单元第二单元 印象形成与管理印象形成与管理一、印象及其形成的概念一、印象及其形成的概念n印象是指个体（认知主体）头脑中有关认印象是指个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形象。知客体的形象。n个体接触新的社会情境时，总是按照以往个体接触新的社会情境时，总是按照以往经验，将情境中的人或事物进行归类，明经验，将情境中的人或事物进行归类，明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确它对自己的意义，使自己的行为获得明确定向。确定向。二、印象形成的效应二、印象形成的效应（一）首因效应与近因效应（一）首因效应与近因效应（二）光环效应（二）光环效应（三）刻板印象（三）刻板印象三、印象形成中的信息整合模式三、印象形成中的信息整合模式（一）加法模式（一）加法模式（二）平均模式（二）平均模式（三）加权平均模式（三）加权平均模式（四）中心品质模式（四）中心品质模式四、印象管理四、印象管理（一）印象管理的概念（一）印象管理的概念n亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响亦称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象。他人对自己的印象。n印象形成对认知者来说是信息输入，是形印象形成对认知者来说是信息输入，是形成对他人的印象；而印象管理是信息输出，成对他人的印象；而印象管理是信息输出，是对他人印象形成过程施加影响。是对他人印象形成过程施加影响。（二）印象管理的作用（二）印象管理的作用（三）常用的印象管理策略（三）常用的印象管理策略n按社会常模管理自己按社会常模管理自己n隐藏自我与自我抬高隐藏自我与自我抬高n按社会期待管理自己，使自己的行为符按社会期待管理自己，使自己的行为符合角色的社会规范合角色的社会规范n投人所好投人所好第三单元第三单元 归因归因一、归因的概念一、归因的概念n指个体根据有关信息、线索对自指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。判断的过程。二、行为原因的分类二、行为原因的分类（一）内因与外因（一）内因与外因（二）稳定性原因与易变性原因（二）稳定性原因与易变性原因（三）可控性原因与不可控性原因（三）可控性原因与不可控性原因三、控三、控制点理论制点理论 四、归因原则四、归因原则（一）不变性原则（一）不变性原则（二）折扣原则（二）折扣原则（三）协变原则（三）协变原则n凯利三维理论：刺激客体、行为主体、背景凯利三维理论：刺激客体、行为主体、背景n特异性、共同性、一致性（特异性、共同性、一致性（124页）页）个体归因时需同时考虑三种信息：个体归因时需同时考虑三种信息：1.特异性信息：是否只针对某一刺激客体作特异性信息：是否只针对某一刺激客体作出反应出反应2.共同性信息：不同的行为主体对同一刺激共同性信息：不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同的反应是否相同3.一致性信息：行为主体在不同背景下作出一致性信息：行为主体在不同背景下作出的反应是否一致的反应是否一致根据三方面信息的协变得出结论：根据三方面信息的协变得出结论：n特异性、共同性和一致性都高，可能特异性、共同性和一致性都高，可能为外归因为外归因n特异性低、共同性低，一致性高，可特异性低、共同性低，一致性高，可能为内归因能为内归因五、影响归因的因素五、影响归因的因素（一）社会视角（行动者（一）社会视角（行动者观察者）观察者）（二）自我价值保护（动机性归因偏差）（二）自我价值保护（动机性归因偏差）（三）观察位置（三）观察位置（四）时间因素（四）时间因素0611单选题：单选题：n刻板印象使人的社会知觉过程简化，这说刻板印象使人的社会知觉过程简化，这说明它具有（）的作用。明它具有（）的作用。（A A）定型）定型 （B B）消极）消极（C C）概括性）概括性 （D D）社会适应）社会适应（D D）0611多选题：多选题：n影响归因的原因主要包括（）。影响归因的原因主要包括（）。（A A）行动者）行动者观察者因素观察者因素 （B B）时间因素）时间因素（C C）观察者的空间位置）观察者的空间位置 （D D）性别因素）性别因素（A A，C C）0705单选题：单选题：n“情人眼里出西施情人眼里出西施”是一种（）。是一种（）。（A）刻板印象）刻板印象 （B）性别印象）性别印象（C）首因效应）首因效应 （D）光环效应）光环效应（D）0705单选题：单选题：n杨国枢认为中国人重视的是（）。杨国枢认为中国人重视的是（）。（A）概括化他人）概括化他人 （B）具体他人）具体他人（C）抽象他人）抽象他人 （D）重要他人）重要他人（D）0705单选题：单选题：n根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同根据归因的三维理论，如果行为的特异性低、共同性低、一致性高，人们倾向于作出（）的归因。性低、一致性高，人们倾向于作出（）的归因。（A）背景）背景 （B）刺激客体）刺激客体（C）观察者）观察者 （D）行为主体）行为主体（D）0705单选题：单选题：n根据凯利的归因理论，如果特异性、共同性根据凯利的归因理论，如果特异性、共同性低、一致性高，个体就倾向归因于（）。低、一致性高，个体就倾向归因于（）。（A A）刺激客体）刺激客体 （B B）行为主体）行为主体（C C）背景）背景 （D D）社会视角）社会视角（B B）0705多选题：多选题：n下列说法中正确的是（）。下列说法中正确的是（）。（A A）对可控因素的归因，人们更可能对行为作出准）对可控因素的归因，人们更可能对行为作出准确的预测确的预测（B B）对不可控因素的归因，人们更可能对行为作出）对不可控因素的归因，人们更可能对行为作出变化的预测变化的预测（C C）相信命运和机遇等因素决定自己的状况，这种）相信命运和机遇等因素决定自己的状况，这种人是外控者人是外控者（D D）自我价值保护倾向，是一种动机性归因偏差。）自我价值保护倾向，是一种动机性归因偏差。（C,DC,D）0711多选题：多选题：n内控者（）。内控者（）。（A A）相信自己能对事情的发展与结果进行控制）相信自己能对事情的发展与结果进行控制（B B）相信命运）相信命运（C C）相信自己生活中的多数事情是外部力量造成的）相信自己生活中的多数事情是外部力量造成的（D D）面对困难情境，一般比外控者做出更大努力）面对困难情境，一般比外控者做出更大努力（A,DA,D）08050805单选题：单选题：n第一印象的作用机制是（）。第一印象的作用机制是（）。（A）近因效应）近因效应 （B）光环效应）光环效应（C）刻板印象）刻板印象 （D）首因效应）首因效应（D）08050805单选题：单选题：n在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极在形成总体印象时，不仅考虑积极特征与消极特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特特征的数量与强度，而且从逻辑上判断各种特征的重要性，这是（）。征的重要性，这是（）。（A）平均模式）平均模式 （B）中心品质模式）中心品质模式（C）加法模式）加法模式 （D）加权平均模式）加权平均模式（D）08050805多选题：多选题：n常用的印象管理策略包括（）。常用的印象管理策略包括（）。（A）隐藏自我（）隐藏自我（B）投人所好）投人所好（C）自我抬高（）自我抬高（D）按社会期待管理自己）按社会期待管理自己（A,B,C,D）08050805单选题：单选题：n根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和根据凯利的三维理论，如果特异性高、共同性和一致性低，那么人们往往做出（）的归因。一致性低，那么人们往往做出（）的归因。（A）社会视角）社会视角 （B）行为主体）行为主体（C）刺激客体）刺激客体 （D）情境）情境（D）08050805多选题：多选题：n凯利指出，人们的归因所涉及的因素包凯利指出，人们的归因所涉及的因素包括（）。括（）。（A）刺激客体）刺激客体 （B）背景）背景（C）行为主体）行为主体 （D）社会视角）社会视角（A,B,C）0811单选题：单选题：n光环效应是一种（）的现象。光环效应是一种（）的现象。（A）社会适应）社会适应 （B）信息干扰）信息干扰（C）先入为主）先入为主 （D）以偏概全）以偏概全（D）0811单选题：单选题：n某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人某些人认为个体生活中多数事情的结果是个人不能控制的各种外部力量的作用造成的，这种不能控制的各种外部力量的作用造成的，这种人被称为（）。人被称为（）。（A）行动者）行动者 （B）观察者）观察者（C）外控者）外控者 （D）内控者）内控者（C）0905-3单选题：单选题：n刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它刻板印象使人的社会知觉过程简化，因此它具有（）的作用。具有（）的作用。（A）概括化）概括化 （B）社会适应）社会适应（C）抽象化）抽象化 （D）消极）消极（B）0905-3单选题：单选题：n在有限经验的基础上形成的刻板印象往在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有（）的性质。往具有（）的性质。（A）积极）积极 （B）双向作用）双向作用（C）消极）消极 （D）定势作用）定势作用（C）0905-3多选题：多选题：n一般来说，近因效应容易在（）的人之间一般来说，近因效应容易在（）的人之间产生。产生。（A）熟悉）熟悉 （B）不熟悉）不熟悉（C）亲密）亲密 （D）不常见面）不常见面（A，C）0905-2单选题：单选题：n人脑中已有的知识经验网络称为（）。人脑中已有的知识经验网络称为（）。（A）图式）图式 （B）核心知识）核心知识（C）框架）框架 （D）内隐认知）内隐认知（A）0905-2单选题：单选题：n在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，在印象形成过程中，个体把各种具体信息综合后，按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成按照保持逻辑一致性和情感一致性的原则，形成（）。（）。（A）第一印象）第一印象 （B）刻板印象）刻板印象（C）总体印象）总体印象 （D）客观印像）客观印像（C）0905-3多选题：多选题：n根据凯利的三维理论，个体在归因时需要根据凯利的三维理论，个体在归因时需要掌握包括（）的信息。掌握包括（）的信息。（A）协调性）协调性 （B）特异性）特异性（C）共同性）共同性 （D）一致性）一致性（B，C，D）0905-2单选题：单选题：n根据凯利的三维理论，如果（），就可能将行为根据凯利的三维理论，如果（），就可能将行为归因于行为主体。归因于行为主体。（A）特异性低、共同性低和一致性高）特异性低、共同性低和一致性高（B）特异性高、共同性低和一致性低）特异性高、共同性低和一致性低（C）特异性低、共同性高和一致性高）特异性低、共同性高和一致性高（D）特异性高、共同性高和一致性低）特异性高、共同性高和一致性低（A）0911-3单选题：单选题：n对可控因素的归因，使人们更可能对行为对可控因素的归因，使人们更可能对行为作出（）的预测。作出（）的预测。（A A）准确）准确 （B B）变化）变化 （C C）稳定）稳定 （D D）系统）系统（B B）0911-2单选题：单选题：n个体以一定方式去影响他人对自己的印个体以一定方式去影响他人对自己的印象是（）。象是（）。（A A）印象输入）印象输入 （B B）印象输出）印象输出 （C C）印象管理）印象管理 （D D）印象形成）印象形成（C C）0911-2单选题：单选题：n社会知觉是个体对他人、群体以及对（）社会知觉是个体对他人、群体以及对（）的知觉。的知觉。（A A）自己）自己 （B B）社会）社会 （C C）自然）自然 （D D）环境）环境 （A A）0911-2单选题：单选题：n当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有当事人和观察者对当事人行为原因的解释往往有明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。明显的不同，这表明（）影响归因过程及其结果。（A A）利益）利益