初中英语新教材介绍课件

英语（新目标英语（新目标)修订介绍修订介绍炮团乡学校炮团乡学校 许燕燕许燕燕英语（新目标)修订介绍炮团乡学校 许燕燕1整套教材的修订整套教材的修订七年级上、下册教材的修订七年级上、下册教材的修订特色资源特色资源整套教材的修订2 整套教材的修订一、修订依据一、修订依据二、修订原则二、修订原则三、修订内容三、修订内容 整套教材的修订一、修订依据3一、修订依据（一）以2011年的义务教育课标为依据1.更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语课程的目标是更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。提高综合人文素养。2.进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与人文性。人文性。3.进一步深化进一步深化“以人为本以人为本”的教育思想，要求在面向全体学生的同时，也的教育思想，要求在面向全体学生的同时，也要关注语言学习者的不同特点和个体差异。要关注语言学习者的不同特点和个体差异。4.进一步强调以进一步强调以“能力能力”为主线，重视语言实践和语言学习过程，在为主线，重视语言实践和语言学习过程，在“用用英语做事情英语做事情”的过程中发展学生的语言能力、思维能力以及交流与合的过程中发展学生的语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。作的能力。5.要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。一、修订依据（一）以2011年的义务教育课标为依据4（二）以课题研究为依据（二）以课题研究为依据1.1.“十一五十一五”国家规划课题国家规划课题“新课改后各类教材特点的比较新课改后各类教材特点的比较研究研究”子课题：子课题：“新课改后各类中学英语教材特点的比较新课改后各类中学英语教材特点的比较研究研究”；2.2.“十一五十一五”国家规划课题国家规划课题“中小学生学科学业评价标准的中小学生学科学业评价标准的研究与开发研究与开发”子课题：子课题：“中学英语学科学业评价标准的研中学英语学科学业评价标准的研究与开发究与开发”（二）以课题研究为依据“十一五”国家规划课题“新课改后各类教5（三）以教材的实验反馈为依据（三）以教材的实验反馈为依据1.通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。在整个教材实验期间，完成了各级教师培训场，直在整个教材实验期间，完成了各级教师培训场，直接受训的教师达三十万人次。接受训的教师达三十万人次。2.坚持深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研坚持深入课堂，听课调研、访谈教师和学生，组织专题研讨，积极参加各省市举行的英语教学研讨会等，认真听取讨，积极参加各省市举行的英语教学研讨会等，认真听取并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见和建议。和建议。3.通过社内审读、图书社外审读，以及教师、学生和社会对通过社内审读、图书社外审读，以及教师、学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。（三）以教材的实验反馈为依据通过大量的教材培训和教材回访活动6二、修订原则二、修订原则 保持原有教材的特点和优势保持原有教材的特点和优势 体现修订版课标精神体现修订版课标精神 合理采纳教学反馈意见合理采纳教学反馈意见 充分考虑中国学生英语学习的特点和需要充分考虑中国学生英语学习的特点和需要二、修订原则 保持原有教材的特点和优势7三、修订内容三、修订内容（一）调整教材的容量（一）调整教材的容量在起始阶段，适当降低难度，让学生较好地完成在起始阶段，适当降低难度，让学生较好地完成从小学到初中阶段的平稳过渡。从小学到初中阶段的平稳过渡。修订后全套教材共有修订后全套教材共有5858个单元，比修订前少了个单元，比修订前少了1717个单元（其中包括个复习单元）。附：个单元（其中包括个复习单元）。附：全套全套教材单元数量以及每个单元页数变化表教材单元数量以及每个单元页数变化表三、修订内容（一）调整教材的容量8初中英语新教材介绍课件9（二）调整话题，更加贴近学生生活并更富有时代（二）调整话题，更加贴近学生生活并更富有时代感感 修订后的教材在话修订后的教材在话题和语篇内容上更题和语篇内容上更加贴近学生的现实加贴近学生的现实生活，富有时代气生活，富有时代气息。例如：修订后息。例如：修订后的七年级下册的七年级下册Unit 6将反映将反映传统文化传统文化的内容融于现代生的内容融于现代生活的语篇。活的语篇。（二）调整话题，更加贴近学生生活并更富有时代感 修订10（三）增加口语范例，帮助学生模仿输出（三）增加口语范例，帮助学生模仿输出 Section A听力后增加听力后增加口语范例口语范例。通过呈现语。通过呈现语境丰富的完整对话，可境丰富的完整对话，可以培养学生的口语语感以培养学生的口语语感和口语表达技巧，让学和口语表达技巧，让学生在模仿的基础上进行生在模仿的基础上进行创造性的口语表达。创造性的口语表达。（三）增加口语范例，帮助学生模仿输出 Section11（四）精心设计（四）精心设计阅读板块阅读板块，加强阅读能力培，加强阅读能力培养养增强思想性、人文性和趣味性增强思想性、人文性和趣味性循序渐进增加阅读语篇输入量循序渐进增加阅读语篇输入量丰富阅读题材和体裁丰富阅读题材和体裁增强跨文化交际意识的培养增强跨文化交际意识的培养强化阅读过程，优化阅读活动设计强化阅读过程，优化阅读活动设计（四）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养增强思想性、人文性和12人文性1、公民素养：如国际视野、爱国情怀。2、健康人格：如自信、自尊、自强。3、生活教育：如自我管理。4、审美基础：如鉴赏自然美和语言美。5、创新思维与创造能力：如想象力。人文性1、公民素养：如国际视野、爱国情怀。13（五）增强写作的过程性和指导性（五）增强写作的过程性和指导性 修订后教材写作设计修订后教材写作设计除了以前面的阅读为除了以前面的阅读为基础，还为学生提供基础，还为学生提供了更多的写作帮助，了更多的写作帮助，加强过程性写作指导，加强过程性写作指导，让学生从写单词、写让学生从写单词、写句子开始，最后到写句子开始，最后到写文段，文段，逐步发展写作逐步发展写作能力能力。（五）增强写作的过程性和指导性 修订后教材写作设计除14（六）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（六）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 依据依据 年版课标中五级目标要求，修年版课标中五级目标要求，修订后教材全面覆盖课标词汇（订后教材全面覆盖课标词汇（）。同时，确保课标要求的词汇在各册书、各）。同时，确保课标要求的词汇在各册书、各单元中均衡分布，并且提高词汇复现频率。另外，单元中均衡分布，并且提高词汇复现频率。另外，修订后教材严格控制非课标词汇的数量，重视语修订后教材严格控制非课标词汇的数量，重视语块学习。块学习。（六）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 依据15（七）合理编排语法项目、丰富语法学习活动（七）合理编排语法项目、丰富语法学习活动加强语法的系统性，如：将原有分散在不同单元中的相关加强语法的系统性，如：将原有分散在不同单元中的相关语法项目相对集中并循序渐进地呈现；语法项目相对集中并循序渐进地呈现；调整语法项目的顺序，使册与册之间语法重难点均衡分布；调整语法项目的顺序，使册与册之间语法重难点均衡分布；删减超出课标五级要求的语法项目，包括现在完成进行时、删减超出课标五级要求的语法项目，包括现在完成进行时、虚拟语气等，减轻教学压力；虚拟语气等，减轻教学压力；语法部分以语法部分以独立页面独立页面呈现，内容包括表格式语法小结、巩呈现，内容包括表格式语法小结、巩固型语法练习和综合运用型语法活动等，体现语法学习的固型语法练习和综合运用型语法活动等，体现语法学习的感知、体验、归纳和运用的过程。感知、体验、归纳和运用的过程。（七）合理编排语法项目、丰富语法学习活动加强语法的系统性，如16（八）加强语音学习指导（八）加强语音学习指导 除保留原教材中语音知识和拼读规则的小结以外，除保留原教材中语音知识和拼读规则的小结以外，此次修订增加与单元内容相结合的此次修订增加与单元内容相结合的语音练习语音练习，主，主要内容包括读音规则训练和朗读技巧训练。要内容包括读音规则训练和朗读技巧训练。（八）加强语音学习指导 除保留原教材中语音知识和拼读规则17（九）改进自我检测板块，培养学生的总结（九）改进自我检测板块，培养学生的总结和归纳能力和归纳能力 “自我检测自我检测”部分（部分（Self Check），通过一些更有），通过一些更有针对性的练习，帮助学生复习单元重点词汇、目针对性的练习，帮助学生复习单元重点词汇、目标结构等，同时引导学生进行回顾和反思，帮助标结构等，同时引导学生进行回顾和反思，帮助学生对所学内容进行自我归纳、总结和检测。学生对所学内容进行自我归纳、总结和检测。（九）改进自我检测板块，培养学生的总结和归纳能力 “自我检18单元范例单元范例以七年级下册第一单元为例以七年级下册第一单元为例 单元分为单元分为Section A和和Section B两部分。两部分。第第1页页，活活动动1a中中图图画画为为本本单单元元语语言言教教学学提提供供一一个个单单元元主主题题情情境境；1a中中词词汇汇是是本本单单元元基基础础词词汇汇；活活动动1b是是单单元元中中最最初初的的听听力力输输入入，内内容容简简单单，浅浅显显，让让学学习习者者对对本本单单元元所所学学的的目目标标语语言言有有个个初初步步了了解解；活活动动1c是是在在听听力力输输入入的的基基础础上上进行控制性的口语输出。进行控制性的口语输出。单元范例以七年级下册第一单元为例19修改前修改前修改后修改后修改前修改后20修改前修改前修改后修改后修改前修改后21第第2页页，活活动动2a和和2b给给提提供供学学生生进进一一步步的的语语言言输输入入，让让学学生生再再次次感感知知本本单单元元的的目目标标语语言言，并并完完成成上上述述听听力力活活动动。活活动动2c让让学学生生对对所所听听对对话话内内容容提提取取主主要要信信息息，进进行行简简单单交交流流。活活动动2d提提供供给给学学生生一一个个口口语语范范例例，这这是是一一个个综综合合的的、有有语语境境的的口口语语输输出出活活动动，是是对对前前面面所所学学的的语语言言结结构构进进行行综综合合性性的巩固和运用。的巩固和运用。第2页，活动2a和2b给提供学生进一步的语言输入，让学生再次22修改前修改前修改后修改后修改前修改后23第第3页页，以以语语法法内内容容为为核核心心整整体体设设计计页页面面。Grammar Focus部部分分以以表表格格形形式式呈呈现现本本单单元元的的目目标标语语言言结结构构。活活动动3a，3b和和3c则则是是依依据据上上述述目目标标结结构构而而设设计计的的不不同同形形式式、不不同层次的语言练习活动。同层次的语言练习活动。第3页，以语法内容为核心整体设计页面。Grammar Foc24修改前修改前修改后修改后修改前修改后25第第4页页，活活动动1a是是本本单单元元词词汇汇的的拓拓展展。活活动动1b和和1c是是听听力力活活动动前前的的预预热热和和准准备备。活活动动1d和和1e是是本本单单元元第第二二次次听听力力输输入入，输输入入内内容容与与Section A部部分分的的听听力力相相比比语语言言难难度度增增大大。活活动动1f要要求求学学生生对对所所听听的的内内容容进进行行综综合合并进行交流。并进行交流。第4页，活动1a是本单元词汇的拓展。活动1b和1c是听力活动26修改前修改前修改后修改后修改前修改后27第第5页页，以以阅阅读读为为内内容容整整体体设设计计页页面面。2a是是阅阅读读前前的的预预热热活活动动，2b是是阅阅读读中中的的理理解解活活动动，2c是是阅阅读读后后的的检检测测活活动动，从从而而组组成成阅阅读前、阅读中和阅读后的阅读教学过程。读前、阅读中和阅读后的阅读教学过程。第5页，以阅读为内容整体设计页面。2a是阅读前的预热活动，228修改前修改前修改后修改后修改前修改后29第第6页页，分分为为写写作作和和自自我我检检测测两两个个部部分分。活活动动3a和和3b，指指导导学学生生从从模模仿仿开开始始进进行行写写作作，提提供供过过程程性性帮帮助助。自自我我检检测测部部分分的的练练习习1、练练习习2和和练练习习3从从不不同同角角度度进进行行设设计计，目目的的在在于于引引发发学学生生思思考考，引引导导学学生生自自己己进进行行归归纳和总结，培养学生自主学习能力。纳和总结，培养学生自主学习能力。第6页，分为写作和自我检测两个部分。活动3a和3b，指导学生30 关于七年级上、下册的修订关于七年级上、下册的修订主要体现在以下四个方面：主要体现在以下四个方面：一、在教材编排方面的变化一、在教材编排方面的变化二、在教材内容方面的变化二、在教材内容方面的变化三、三、在教材特色方面的变化在教材特色方面的变化四、在教材其他方面的变化四、在教材其他方面的变化 关于七年级上、下册的修订主要体现在以下31一、在教材编排方面的变化一、在教材编排方面的变化（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进 更加合理更加合理 在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。到初中阶段的平稳过渡。1.减减少少七七年年级级上上册册单单元元数数量量。将将原原七七年年级级上上册册15个个单单元元（包包括括预预备备篇篇）减减少少到到12个个单单元元。考考虑虑到到话话题题和和语语言言学学习习内内容容的的衔衔接接，将将原原教教材材第第九九单单元元删删除除，将将第十、十一单元移至七年级下册。第十、十一单元移至七年级下册。一、在教材编排方面的变化（一）适当减少教学内容，使教学内容322.在教学容量方面，将七年级上册在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。3.删减减原原七七年年级级下下册册中中的的四四个个单元元（U1 Wheres your pen pal from?U4 I want to be an actor.U10 Where did you do on vacation?U11 What do you think of game shows?）主主要要原原因因是是这几几个个单元元所所涉涉及及的的话题距距离离中中国国学学生生生生活活稍稍远，或或者者与与其其他他单元元有有交交叉叉。例例如如：交交笔笔友友、旅旅游游度度假假、职业规划、划、谈论个人个人兴趣趣等。等。初中英语新教材介绍课件33（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量1.修修订订后后的的教教材材将将原原七七年年级级上上册册第第二二单单元元（Unit 2 Is this your pencil?）和和第第三三单元元(Unit 3 This is my sister.)顺序序对对调调。让学学生生先先学学This is.的的肯肯定定句句，再再学学一一般般疑疑问句句Is this.？。一一方方面面符符合合语言言学学习的的规律律，另另一一方方面面可可使使前前后后单元元的的话题衔接接起起来来，即即先先介介绍自自己己、再再介介绍家家人人，然然后后询问学学习物物品品的的所所属属关关系系，为下下个个单元元学学习询问这些些物物品的位置打下基品的位置打下基础。（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量1.修订后的教342.修修订订后后的的七七年年级级下下册册仍仍保保持持12个个单元元，即即：保保留留原原书八八个个单元元，将将七七年年级上上册册第第十十和和十十一一单元元（Unit 10 Can you play the guitar?Unit 11 What time do you go to school?）顺延延作作为本本册册第第一一、二二单元元，将将原原书八八年年级上上册册第第四四和和第第八八单元元 （Unit 4 How do you get to school?Unit 8 How was your school trip?）移移至至本本册册并并做做修修改改。跨跨册册调整整单元元顺序主要出于序主要出于话题和和结构两方面的考构两方面的考虑。2.修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八个35二、在教材内容方面的变化二、在教材内容方面的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（一）增加口语范例，引导模仿口语输出（二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养（二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养（三）增强写作的过程性和指导性（三）增强写作的过程性和指导性（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动（六）加强语音学习指导（六）加强语音学习指导二、在教材内容方面的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出36（一）（一）增加口语范例，引导模仿口语输出增加口语范例，引导模仿口语输出以七年以七年级上册第五上册第五单元元为例例说明明：修修订前前2c要要求求学学生生模模仿仿听听力力录音音谈论图中中物物品品，教教材材提提示示关关键句句型型Do you have.?Yes,I do.（一）增加口语范例，引导模仿口语输出以七年级上册第五单元为例37 修修订后后的的2c让学学生生谈论对话中中的的人人物物，然然后后呈呈现完完整整的的口口语范范例例2d供供学生模仿学生模仿输出出。示示范范对话再再现了了单元元目目标句句型型Do you have.?在在真真实语境境中中的的使使用用，还包包括括第第三三人人称称句句型型Ben has it.为学学生生总结本本单元元语言言结构构提提供供了了更更多多输入。入。示示范范对话还呈呈现了了真真实交交际中中常常见的的口口语语言言（Oh,yeah.Oh,no.OK.）便便于于教教师在在口口语交交际际策策略略方方面面给学学生生以以指指导导。此此部部分分教教学学可可根根据据实实际际情情况况让让学学生生朗朗读读对对话话，分分角角色色扮扮演演，替换部分内容，或拓展生成新的对话。替换部分内容，或拓展生成新的对话。修订后的2c让学生谈论对话中的人物，然后呈现38（二）（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1.循序渐进增加阅读语篇输入量循序渐进增加阅读语篇输入量 原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次修订中，适当增加起始年级七年级上册和下所以在此次修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，整套教材坡册的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。度平缓。（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养循序渐进增加阅读语篇392.丰富阅读题材和体裁丰富阅读题材和体裁 修修订订前前七七年年级级上上、下下册册语语篇篇主主要要围围绕绕学学生生的的日日常常生生活活，呈呈现现了了真真实实有有趣趣的的中中西西方方校校园园文文化化。修修订订后后的的教教材材在在语语篇篇题题材材的的选选择择上上更更加加贴贴近近我我国国中中学学生生的的学学习习生生活活、兴兴趣趣爱爱好好和和心理特征。心理特征。例例如如：七七上上第第九九单单元元介介绍绍了了中中国国学学生生于于梅梅的的一一天天生生活安排活安排2.丰富阅读题材和体裁 修订前七年级上、下册403.增强思想性和人文性增强思想性和人文性 无无论论是是保保留留的的篇篇章章还还是是新新增增的的阅阅读读文文章章，修修订订后后的的教教材材在在语语篇篇的的思思想想性性和和人人文文性性方方面面都都有有了了较较大大提提升升，力力求求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。例如，原书七年级上册第例如，原书七年级上册第四单元的阅读语篇是一个四单元的阅读语篇是一个粗心孩子的求助信，请求粗心孩子的求助信，请求家人将落在家里的学习用家人将落在家里的学习用品带到学校。修订后的阅品带到学校。修订后的阅读语篇介绍了一对双胞胎读语篇介绍了一对双胞胎姐妹的卧室，一个整洁，姐妹的卧室，一个整洁，一个邋遢。读后活动设计一个邋遢。读后活动设计问题引发学生思考好的行问题引发学生思考好的行为习惯的积极意义。为习惯的积极意义。3.增强思想性和人文性 无论是保留的414.增强跨文化交际意识的培养增强跨文化交际意识的培养 为了更好地开阔学生为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化视野，培养学生的跨文化交际意识以及人文素养，交际意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。一方面，跨文化交际意识。一方面，教材通过增加中国文化内教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文另一方面，除英语国家文化外，教材重视介绍其他化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生的国家文化，以拓宽学生的国际视野。国际视野。七下第五单元七下第五单元4.增强跨文化交际意识的培养 为了更425.强化阅读过程，优化阅读活动设计强化阅读过程，优化阅读活动设计 原原教教材材采采用用读读写写结结合合的的编编写写方方式式，将将阅阅读读和和写写作作紧紧密密结结合合在在一一起起，阅阅读读语语篇篇同同时时也也是是写写作作范范例例。此此次次修修订订将将写写作作活活动动从从阅阅读读板板块块分分离离出出来来。修修订订后后的的教教材材每每单单元元阅阅读读板板块块独独立立完完整整，阅阅读读部部分分由由原原书书大大约约三三分分之之一一页页面面扩扩充充成成一一页。页。修修订订后后阅阅读读活活动动的的设设计计均均采采用用读读前前、读读中中、读读后后三三个个步步骤骤，力力求求对对学学生生阅阅读读的的全全过过程程给给予予针针对对性性的的指指导导。在在活活动动形形式式上上，增增加加了了预预测测文文章章大大意意、补补全全句句子子、填填空空、为为文文段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。段选标题、信息分类、信息排序、回答问题和判断正误等。5.强化阅读过程，优化阅读活动设计 原教材43（三）增强写作的过程性和指导性（三）增强写作的过程性和指导性1.调整写作板块的位置调整写作板块的位置 原原教教材材中中写写作作板板块块的的设设计计采采用用的的是是读读写写结结合合的的编编写写方方式式，写写作作活活动动紧紧跟跟阅阅读读活活动动之之后后。修修订订后后的的教教材材写写作作板板块块从从阅阅读读板板块块中中分分离离开开来来，单单独独设设计计，并并移移至至各各单单元元的的最最后一页。后一页。（三）增强写作的过程性和指导性1.调整写作板块的位置442.完善单元写作活动，加强过程性指导完善单元写作活动，加强过程性指导 修修订订后后的的教教材材低低年年级级仍仍然然采采取取仿仿写写为为主主的的方方式式，并并且且为为学学生生提提供供了了多多样样化化的的帮帮助助，目目的的在在于于降降低低难难度度、降降低低学学生生的的心心理压力，让他们有准备地输出语言。理压力，让他们有准备地输出语言。例例如如：七七年年级级上上册册第第六六单单元元先先给给出出调调查查问问卷卷的的表表格格和和句句型型提提示示，让让学学生生先先调调查查同同学学并并收收集集信信息息，再再完完成写作练习。成写作练习。2.完善单元写作活动，加强过程性指导 修订后的教材低年级仍45（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 1.全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量 修修订订后后的的七七年年级级上上、下下册册根根据据单单元元话话题题精精心心选选词词，一一方方面面确确保保全全面面覆覆盖盖课课标标词词汇汇，另另一一方方面面严严格格控控制制词词汇汇总总量量，删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。以以七七年年级级上上册册为为例例，总总生生词词量量由由原原来来的的487487个个减减少少到到346346个个，人人名名由由原原来来的的7474个个减减少少到到2828个个，大大大大降降低低了了起起始始年年级级的的学学习习负负担担，有有利利于于小小学学和和初初中中的的衔衔接接教教学学，为为学学生生后面的学习打下扎实的基础。后面的学习打下扎实的基础。（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容 1.全面覆盖课462.加强词汇的复现加强词汇的复现 修订后的教材将词汇学习渗透到各个板块的活动设计中。修订后的教材将词汇学习渗透到各个板块的活动设计中。例如：利用主题图呈现词汇例如：利用主题图呈现词汇 通过听力活动音形结合学习词汇通过听力活动音形结合学习词汇 在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇在口语范例和阅读篇章中既呈现又复现词汇 语法活动让学生巩固和运用词汇语法活动让学生巩固和运用词汇 阅阅读读前前复复习习词词汇汇、读读后后指指导导学学生生在在语语境境中中理理解解词词汇汇 自我检测部分检测已学过词汇等自我检测部分检测已学过词汇等2.加强词汇的复现 修订后的教材将词汇学习渗透到各个473.关注词块学习关注词块学习 词词块块学学习习有有利利于于减减少少学学生生的的词词汇汇记记忆忆负负担担和和提提高高学学习习效效率率，提提高高语语言言输输出出的的速速度度和准确性。和准确性。修修订订后后的的教教材材更更加加注注重重词词块块教教学学，不不仅仅延延续续了了原原教教材材常常见见的的主主题题图图与与词词块块相相结结合合的的词词汇汇呈呈现现方方式式，还还在在后后续续的的板板块块中中加加强强了了词词块块训训练练，培培养养学生的词块意识。学生的词块意识。七下第二单元自我检测部分七下第二单元自我检测部分七下第六单元阅读活动七下第六单元阅读活动3.关注词块学习 词块学习有利于48（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目顺序调整语法项目顺序 修修订订后后的的七七年年级级上上、下下册册基基本本上上保保留留了了原原有有两两册册书书的的语语法法项项目目，但但编编排排顺顺序序上上有有所所调调整整。教教材材将将重重点点语语法法项项目目集集中中呈呈现现，并不断循环巩固。并不断循环巩固。以以一一般般现现在在时时态态中中实实义义动动词词的的特特殊殊疑疑问问句句为为例例，修修订订后后的的七七年年级级下下册册第第二二、三三单单元元（U2 What time do you go to school?U3 How do you get to school?）先先集集中中呈呈现了了该语法法项目目，接接着着在在后后续的的第第五五、九九单元元（U5 Why do you like pandas?U9 What does he look like?）进行加强和巩固。进行加强和巩固。（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目顺49 此外，修订后的教材根据修订课标（此外，修订后的教材根据修订课标（20112011版）版）语语法项目表进行了调整，确保覆盖所有语法项目；删除修订法项目表进行了调整，确保覆盖所有语法项目；删除修订课标中对初中不做要求的语法项目。课标中对初中不做要求的语法项目。例例如如：七七年年级级下下册册第第八八单单元元（Unit 8 Is there a post office near here?）在在原原有有基基础上上突突出出了了there be句句型型的的学学习，并并在在后后续的的第第十十单元元（Unit 10 Id like some noodles.）中中复复现和和巩巩固固，第第九九单元元（Unit 9 What does he look like?）还补充充了了选择疑疑问句句的的学学习，弥弥补了了原原有有教教材材的的不不足。足。此外，修订后的教材根据修订课标（2011版）语502.改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动 修修订订后后的的Grammar Focus部部分分一一方方面面使使语语法法规规律律更更加加清清晰晰，便便于于学学生生发发现现、探探究究、归归纳纳，另另一一方方面面紧紧扣扣单单元元话题和核心词汇，重点突出。话题和核心词汇，重点突出。考考虑虑到到中中国国学学生生在在语语法法学学习习上上的的困困难难，修修订订后后的的教教材材扩扩充充了了各各单单元元的的语语法法学学习习内内容容，设设计计有有独独立立的的语语法法页页面面。语语法法页页除除了了保保留留原原有有的的Grammar Focus部部分分，还还设设计计了了形形式式多多样样、不不同同层层次次的的语语法法练练习习和和活活动动，既既有有控控制制性性、半半控控制制性性的的练练习习，也也有有开开放放性性的的活活动动；既既有有关关注注语语言言形形式式的的练练习习，也也有有关关注注语语言言意意义义表表达达的的活活动动；既既有有笔笔头头练练习习，也也有有口头练习。口头练习。2.改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动 51 在在Grammar Focus之之后后设计了三个了三个语法活法活动3a-3c。3a通通过句句子子重重组帮帮助助学学生生从从句句式式和和语序序上上关关注注本本单元元所所学学的的特特殊殊疑疑问句句、一一般般疑疑问句句及及其其回回答。答。3b训练学学生生在在语境境中中使使用用正正确确的的语言言结构构，从从而而从从对目目标语言言形形式式的的关关注注过渡渡到到对意意义的的关关注。注。3c则则提提供供了了相相对对开开放放的的口口头头交交际际活活动动，让让学学生生在在接接近近真真实实的的语境中运用所学的语言结构。语境中运用所学的语言结构。七年级上册第一单元七年级上册第一单元 在Grammar Focus之后设计了三个语法活52（六）加强语音学习指导（六）加强语音学习指导 修修订订后后的的教教材材除除了了保保留留预预备备篇篇单单元元和和附附录录中中原原有有的的语语音音规规则则总总结结、朗朗读读知知识识讲讲解解以以外外，还还在在附附录录中中增增设设了了与与每每个个单单元元内内容容同同步步的的语语音音训训练练活活动动，包包括括基基本本发发音音的的训训练练和和朗朗读读技技巧巧的的训训练练。基基本本发发音音训训练练中中的的单单词词大大多多是是该该单单元元学学过过的的词词汇汇，不不仅仅加加强强了了词词汇汇复复现现，还还引引导导学学生主动去发现和总结单词读音规律。生主动去发现和总结单词读音规律。（六）加强语音学习指导 修订后的教材除了保留预备篇53 朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较强的针对性。针对性。例例如如，七七年年级级下下册册第第八八单单元元学学习习了了there be结构构，语音音训练部部分分就就选用用了了一一个个童童谣：In the dark dark woods there is a dark dark house.语语音音训训练练活活动动设设计计中中还还选选择择了了一一些些蕴蕴含含丰丰富富哲哲理理的的谚谚语语、名名人人名名言言和和诗诗歌歌，让让学学生生在在练练习习朗朗读读技技巧巧的的同同时时感感受受语语音音的的魅魅力力，对对学学生生形形成成积积极极向向上上的的世世界界观观和和人人生生观观也也有有润物细无声的作用。润物细无声的作用。朗读技巧训练则结合单元的特点进行设计，有较54三三、在教材特色方面的变化、在教材特色方面的变化（一）（一）单元布局层次分明、循环递进单元布局层次分明、循环递进（二）（二）“任务链任务链”活动设计，小步推进活动设计，小步推进（三）（三）语言真实、地道、鲜活语言真实、地道、鲜活（四）（四）话题更加富有时代感、贴近中国学生生活话题更加富有时代感、贴近中国学生生活（五）（五）语言材料内涵丰富语言材料内涵丰富（六）（六）教学活动渗透学习策略指导教学活动渗透学习策略指导三、在教材特色方面的变化（一）单元布局层次分明、循环递进55四、四、在教材其他方面的变化在教材其他方面的变化 在在版版式式设设计计上上，主主要要是是削削减减了了不不必必要要的的色色块块和和框框格格，使使整整体体设设计计感感觉觉更更加加清清爽爽淡淡雅雅。提提高高页页面面空空间间的的利利用用率率，字字体体的的选选用用更更加加美美观观大大方方，加加大大了了字字号号，更更加加有有利利于于学学生生阅读和学习。阅读和学习。在在插插图图方方面面，在在保保留留原原插插图图风风格格的的基基础础上上，替替换换和和修修改改了了部部分分插插图图，使使其其表表意意更更加加清清楚楚。同同时时，还还增增加加了了一一些些真实生动的照片，加强了语言学习情境的真实性。真实生动的照片，加强了语言学习情境的真实性。四、在教材其他方面的变化 在版式设计上，主要是削减了56特色资源特色资源人教网初中英语频道人教网初中英语频道 人人教教网网（）是是人人民民教教育育出出版版社社的的门门户户网网站站，为为我我国国基基础础教教育育领领域域广广大大师师生生免免费费提提供供全全学学科科、全全学学段段、全全方方位位的的数数字字化化资资源源服服务务。其其中中初初中中英英语语学学科科频频道道包包括括同同步步教教学学资资源源（如如电电子子课课本本、课课件件、习习题题、教教案案等等）、中中考考资资源源、教教师师培培训训资资源源、教教研研资资源源、学学生生学学习习资资源源、师师生论坛等。生论坛等。特色资源人教网初中英语频道57初中英语新教材介绍课件58初中英语新教材介绍课件591、学生学过的不要讲，学生能够自己学会的也不要讲。2、语言的运用就是在完整的情境中，用完整的语言，经历完整的过程，完成生活中的完整事。3教师的生涯：初始磨合成长成熟升华，要有将军的气概，工程师的严谨，农民的耐心和诗人的浪漫。1、学生学过的不要讲，学生能够自己学会的也不要讲。60思考题：思考题：1.通过英语（新目标）七年级上、下册的修订通过英语（新目标）七年级上、下册的修订介绍，您认为上述修订内容是否切实满足了教师介绍，您认为上述修订内容是否切实满足了教师教学实际的需求？如果是，请举例说明。教学实际的需求？如果是，请举例说明。2.您认为教材中还有哪些方面需要做出补充修订？您认为教材中还有哪些方面需要做出补充修订？3.修订后英语（新目标）修订后英语（新目标）七年级上、下册与您七年级上、下册与您所熟悉的旧版教材相比有了哪些变化？请对这些所熟悉的旧版教材相比有了哪些变化？请对这些变化一一进行分析和评价。变化一一进行分析和评价。思考题：1.通过英语（新目标）七年级上、下册的修订介绍，61Thank you!Thank you!62