《沁园春长沙》第二课时课件

沁园春 长沙1思考：思考：词的上阙、下阙各描写了哪些图景？你可以用几个字概括出来吗？上片：独立寒秋图、湘江秋景图上片：独立寒秋图、湘江秋景图下下片：峥嵘岁月图、中流击水图片：峥嵘岁月图、中流击水图思考：词的上阙、下阙各描写了哪些图景？你可以用几个字概括出来2研读上阙研读上阙研读上阙3上阙两幅图上阙两幅图独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图上阙两幅图独立寒秋图4思考思考:1、读这首词的前三句有什么作用？2、“独立”能否改成“站立”、“直立”等词呢？有没有什么深意或是作用？3、本词的上、下阙各有一个字引领下文，你能找出来吗？1 1、前三句点明了时间、地点、人物、环境。、前三句点明了时间、地点、人物、环境。2 2、不能。、不能。“独立独立”有三个含义，它写出了：有三个含义，它写出了：作者独自一人来此游览、远望、凝思的情状；作者独自一人来此游览、远望、凝思的情状；与下阙与下阙“携来百侣曾游携来百侣曾游”相照应；相照应；表现出作者作为无产阶级伟大领袖在革命斗争表现出作者作为无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。思考:1、读这首词的前三句有什么作用？1、前三句点明了时间5看看1、万山红遍、万山红遍2、层林尽染、层林尽染3、漫江碧透、漫江碧透4、百舸争流、百舸争流5、鹰击长空、鹰击长空6、鱼翔浅底、鱼翔浅底7、万类霜天竞自由、万类霜天竞自由看1、万山红遍6恰恰1、同学少年、同学少年2、风华正茂、风华正茂3、书生意气、书生意气4、挥斥方遒、挥斥方遒5、指点江山、指点江山6、激扬文字、激扬文字7、粪土当年万户侯、粪土当年万户侯恰1、同学少年7湘江秋景图湘江秋景图8万山红遍万山红遍9层林尽染层林尽染10漫江碧透漫江碧透11品味品味意象、创设意境：意象、创设意境：意象：“意”就是诗人的思想、情感、意念思想、情感、意念。“象”就是物象、形象物象、形象。“意象”就是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。是是“意意”和和“象象”的统一的统一 。欣赏一首诗，外行人眼中只是词语与词语的组合连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。品味意象、创设意境：意象：12意 作者的思想感情作者的思想感情象 作品中的客观物象作品中的客观物象 诗人的思诗人的思想感情与想感情与客观物象客观物象融合形成融合形成意象意象意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种充满诗意的一种充满诗意的艺术艺术境界境界意 作者的思想感情象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客13 意境：意境：就是作者的主观思想感情和客观物就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、境互相交融而形成的艺术境界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。意象构成的艺术境界。意境：就是作者的主观思想感情和客观物境互相交融而形成14形形象象（意意象象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或15鉴赏鉴赏形象形象1、找出意象、找出意象2、分析意象特点、分析意象特点3、分析意象作用：、分析意象作用：结构作用、结构作用、思想情感思想情感分析分析意境意境描述描述意境意境鉴赏鉴赏意境意境（意象）（意象）（思想情感）（思想情感）鉴赏1、找出意象2、分析意象特点3、分析意象作用：结构作用、16研读上阕：上阙有哪些意象？表现研读上阕：上阙有哪些意象？表现出作者怎样的精神风貌？试分析作者出作者怎样的精神风貌？试分析作者描写景物的角度、特点。描写景物的角度、特点。山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼万万层层漫漫百百争流争流 红遍红遍击长空击长空碧透碧透 尽染尽染 翔浅底翔浅底远眺远眺近近观观仰视仰视俯视俯视静静动动动静动静结合、结合、远近远近相近、相近、对照对照鲜明鲜明通过描绘色彩绚丽、生机勃勃的秋景，表现出通过描绘色彩绚丽、生机勃勃的秋景，表现出作者积极乐观、博大的胸怀和冲天的豪情。作者积极乐观、博大的胸怀和冲天的豪情。研读上阕：上阙有哪些意象？表现出作者怎样的精神风貌？试分析作17上阙后三句有什么深意？你有哪上阙后三句有什么深意？你有哪些感悟？些感悟？1、面对蓬勃的大自然和广阔宇宙，作者很自然地想到了“谁主沉浮”这一重大而深刻的时代命题。即景抒情，写出了诗人的博大胸怀和凌云壮志。2、使人领悟到：面对浩瀚的宇宙，每个人如渺小的蜉蝣，但对于自己，却是整个宇宙。只有自己才能主宰自己的命运，所以贝多芬说，扼住命运的喉咙。活着就要自信蓬勃，展出自我的独特风采！上阙后三句有什么深意？你有哪些感悟？1、面对蓬勃的大自然和广18上阕：上阕：写景写景独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。怅寥廓，怅寥廓，问苍茫大地，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？抒情抒情色彩绚烂的色彩绚烂的湘江秋景图湘江秋景图胸怀博大的胸怀博大的凌云壮志凌云壮志景中寓情景中寓情上阕：写景独立寒秋，怅寥廓，抒情色彩绚烂的湘江秋景图胸怀博大19你认为上阙中哪些词用得好呢？为什么？炼字：炼字：你认为上阙中哪些词用得好呢？为什么？炼字：20 炼炼 字字万万摹出了群山叠嶂之态摹出了群山叠嶂之态漫漫写出了江水满溢之状写出了江水满溢之状击击准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态翔翔精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态像鸟一样盘旋的情态遍遍绘出了红色的彻底绘出了红色的彻底争争活现出千帆竞发的热闹场面活现出千帆竞发的热闹场面形容词和动词形容词和动词 炼 字万摹出了群山叠嶂之态漫写出了江水满溢之21研读下阙研读下阙研读下阙22下阙两幅图峥嵘岁月图中流击水图下阙两幅图峥嵘岁月图23忆忆 峥峥 嵘嵘 岁岁 月月恰恰少年少年风华风华意气意气挥斥挥斥指点指点激扬激扬粪土当年万户侯粪土当年万户侯中中流流击击水水浪浪遏遏飞飞舟舟忆 峥 嵘 岁 月恰少年风华意气挥斥指点激扬粪土241、“同学少年”的形象是怎样的？(同学少年同学少年 风华正茂风华正茂)青春年少，才华横溢青春年少，才华横溢(书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒)热情奔放，敢想敢做，热情奔放，敢想敢做，以天下为己任以天下为己任(指点江山指点江山 激扬文字激扬文字）激昂慷慨，奋笔疾激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 （粪土粪土当年万户侯当年万户侯)蔑视官僚军阀，救国救蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争民，敢于斗争形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.。这也正是青年毛泽东的写照。1、“同学少年”的形象是怎样的？(同学少年 风华正茂)25本词最后三句有什么深意？1、有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励；2、作者用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱；3、含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家命运的重任，表现振兴中华的志向。情中显志。本词最后三句有什么深意？1、有对同学的亲切追问、深情怀念，也26下阕：下阕：携来百侣曾游，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否曾记否到中流击水，到中流击水，浪遏飞舟？浪遏飞舟？追忆追忆感怀感怀同同学学青青春春年年少少 风风华华正正茂茂我我辈辈破破浪浪锐锐进进 奋奋勇勇进进击击豪豪迈迈气气概概峥峥嵘嵘岁岁月月情中显志情中显志下阕：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，曾记否27上、下阕有什么内在联系？上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问一。上阕，诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒谁主沉浮的问题；下阕，通过革命豪情的抒发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年发，艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上、下阕有什么内在联系？上阕为景，下阕为情，借景抒情，景情合28历代的诗人、作家、一接触历代的诗人、作家、一接触“秋秋”字，总是要发一通悲字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，秋的感叹；在他们笔下，“悲悲”和和“秋秋”永远难于分开。而前永远难于分开。而前人以人以“秋秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。1、毛泽东笔下的秋景是什么样子的、毛泽东笔下的秋景是什么样子的？生机勃勃，壮阔明丽生机勃勃，壮阔明丽2 2、这秋景与中国传统诗词中的秋景在感、这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩方面有什么不同？为什么会有这情色彩方面有什么不同？为什么会有这样的不同？样的不同？1、毛泽东笔下的秋景是什么样子的？生机勃勃，壮阔明丽2、这29有关“秋”的诗句 悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！宋玉宋玉悲秋之始悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。秋风秋雨愁煞人。秋瑾秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。杜甫杜甫 登高登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦 君不见满红叶，尽是离人眼中血。君不见满红叶，尽是离人眼中血。王实甫王实甫有关“秋”的诗句 悲哉，秋之为气也，草木摇落30 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继（张继忧国伤己）忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。（王维（王维清静无为）清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃（王勃少年壮志）少年壮志）寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁是离愁.（李煜（李煜细腻含蓄细腻含蓄）沁园春长沙第二课时课件31本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天湘江霜天”图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林图，通过寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类尽染）、湘江（碧透、百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注竞自由）等意象，形象的表现了诗人对国家命运的关注和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫和对当时革命形势的深刻认识，即景抒情，提出了苍茫大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表大地由谁来主宰的问题。下片回忆了往夕峥嵘岁月，表现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含现了诗人与战友们为了改造旧中国的革命豪情，形象含蓄的给出了蓄的给出了“谁住沉浮谁住沉浮”的答案：主宰国家命运的，是的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧中国的革命青年！命青年！总结：总结：作品的主题是什么？作品的主题是什么？本首词上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的“湘江霜天”图，通过32作业作业1、背诵并默写全词。2、完成课后练习。作业1、背诵并默写全词。33