《西游记中的化学》说课课件

合肥润安公学合肥润安公学 程进良程进良合肥润安公学 程进良趣谈西游记中的化学1板书设计板书设计教学过程教学过程教法学法教法学法学情分析学情分析教材分析教材分析说课内容说课内容说课内容说课内容板书设计教学过程教法学法学情分析教材分析说课内容2知识内容知识内容知识内容知识内容地位和作地位和作地位和作地位和作用用用用本节课的内容是教材内容的一个整合，重点分析石灰家族本节课的内容是教材内容的一个整合，重点分析石灰家族的中石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化，可以把它定义的中石灰石、生石灰、熟石灰之间的转化，可以把它定义为趣味性拓展学习，目的在于激发学生们学习化学的兴趣，为趣味性拓展学习，目的在于激发学生们学习化学的兴趣，留意身边的事物或现象，从而做到处处留心皆化学，学以留意身边的事物或现象，从而做到处处留心皆化学，学以致用乃真谛。致用乃真谛。本节在教材起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论本节在教材起到承上启下的作用，是一节不可或缺的理论联系实际的化学实践课，与本课有关的素材有很多，如何联系实际的化学实践课，与本课有关的素材有很多，如何就某一个素材去充分挖掘教材，创造性地使用教材，在教就某一个素材去充分挖掘教材，创造性地使用教材，在教学中有意识地培养学生主动探究的精神，拓展知识，增长学中有意识地培养学生主动探究的精神，拓展知识，增长学生的见识，可起到学生的见识，可起到“润物细无声润物细无声”的作用。的作用。本课教学的功能和地位本课教学的功能和地位一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析1 1教材地位教材地位教材地位教材地位知识内容地位和作用本节课的内容是教材内容的一个整合，重点分析Company Logo知识与技能知识与技能1.1.了解了解西游记西游记中涉及到的化学现象，并正确地分析这中涉及到的化学现象，并正确地分析这些现象些现象2.2.碳酸盐的检验方法碳酸盐的检验方法3.3.碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互转化的关系过程与方法过程与方法1.1.培养学生善于发现、勤于思考的习惯培养学生善于发现、勤于思考的习惯2.2.培养学生灵活运用所学知识解释和解决生活中化学问题培养学生灵活运用所学知识解释和解决生活中化学问题的实践能力的实践能力3 3、在知识迁移题、实验探究性问题、趣味性题、信息题的、在知识迁移题、实验探究性问题、趣味性题、信息题的解决过程中提高应用化学知识全面分析和解决实际问题解决过程中提高应用化学知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，体验的能力，建立学科内多知识点的联系，体验“观察观察-分析、分析、讨论讨论-归纳、总结归纳、总结-理解、应用理解、应用”的科学方法；的科学方法；情感态度情感态度 价值观价值观 1 1、通过学习，形成、通过学习，形成“世界是物质的，物质是可以相互转化世界是物质的，物质是可以相互转化的的”观念；观念；2 2 培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神；培养学生勇于探索、勇于创新的科学精神；3 3 培养学生主动参与、合作的意识和能力。认识到化学与生培养学生主动参与、合作的意识和能力。认识到化学与生话、化学与社会的息息相关，提高学习化学的兴趣；学会从话、化学与社会的息息相关，提高学习化学的兴趣；学会从生活中获取化学知识，学会生活生活中获取化学知识，学会生活 。2 2教学目标教学目标教学目标教学目标Company Lo4让学生认识到化学让学生认识到化学知识源自生活又可知识源自生活又可以指导生活实践，以指导生活实践，提高学生运用化学提高学生运用化学知识解决生活中实知识解决生活中实际问题的能力。际问题的能力。重点难点重点难点碳酸盐的检验方法碳酸盐的检验方法碳酸钙、氧化钙和碳酸钙、氧化钙和氢氧化钙之间相互氢氧化钙之间相互转化的关系转化的关系；3 3、教学重难点、教学重难点、教学重难点、教学重难点让学生认识到化学知识源自生活又可以指导生活实践，提高学生运用5认知状况：认知状况：学生对于物质之间的转化在上册第学生对于物质之间的转化在上册第六单元碳及其碳的化合物，已有所接触过，能够初六单元碳及其碳的化合物，已有所接触过，能够初步认知物质在一定条件下可以互相转化。步认知物质在一定条件下可以互相转化。能力状况：能力状况：初步掌握了简单的化学实验初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，初步具备了理论分析和探究基本操作技能，初步具备了理论分析和探究能力，在教师引导下，可以自主分析问题。能力，在教师引导下，可以自主分析问题。心理状况心理状况：思维活跃，喜欢探思维活跃，喜欢探究问题的本质，对新事物有强烈的究问题的本质，对新事物有强烈的好奇心，对于化学实验兴趣浓厚好奇心，对于化学实验兴趣浓厚二、学情分析二、学情分析二、学情分析二、学情分析认知状况：学生对于物质之间的转化在上册第六单元碳及其碳的化合6活动探究法活动探究法互动教学法互动教学法情景教学法情景教学法三、教法分析三、教法分析三、教法分析三、教法分析活动探究法互动教学法情景教学法三、教法分析7创设情境创设情境四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程孙悟空石猴变身孙悟空石猴变身创设情景创设情景吴承恩化学高手吴承恩化学高手从学生熟悉的名从学生熟悉的名著着手提出问题，著着手提出问题，并激发探究的欲并激发探究的欲望。望。创设情境四、教学过程孙悟空石猴变身创设情景吴承恩化学高手从学8四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 探究之旅探究之旅第一站第一站 为什么？为什么？1 1、太上老君不能将孙悟空炼化的原因、太上老君不能将孙悟空炼化的原因是什么？是什么？2、孙悟空为什么久炼不化反而炼、孙悟空为什么久炼不化反而炼 就一双火眼金睛呢？就一双火眼金睛呢？四、教学过程 探究之旅第一站 为什么？1、太上9燃烧很旺的煤炭炉中，主要发生哪些化学反应？燃烧很旺的煤炭炉中，主要发生哪些化学反应？2CO+O2=2CO2点燃点燃C+CO2=2CO高温高温C+O2=CO2点燃点燃燃烧很旺的煤炭炉中，主要发生哪些化学反应？2CO+O10查阅资料查阅资料石猴的主要成分为二氧化硅和石灰石（主要石猴的主要成分为二氧化硅和石灰石（主要成分碳酸钙）成分碳酸钙）二氧化硅的熔点超过二氧化硅的熔点超过1600。查阅资料石猴的主要成分为二氧化硅和石灰石（主要成分碳酸钙）11自然界中碳酸钙的存在和用途自然界中碳酸钙的存在和用途溶洞溶洞溶洞溶洞汉白玉华表汉白玉华表汉白玉华表汉白玉华表大理石大理石大理石大理石浮雕浮雕浮雕浮雕桂林的桂林的桂林的桂林的山山山山太湖珍珠太湖珍珠太湖珍珠太湖珍珠鸡蛋鸡蛋鸡蛋鸡蛋壳壳壳壳珊瑚贝壳珊瑚贝壳珊瑚贝壳珊瑚贝壳牙膏中的牙膏中的牙膏中的牙膏中的摩擦剂摩擦剂摩擦剂摩擦剂自然界中碳酸钙的存在和用途溶洞汉白玉华表大理石浮雕桂林的山太12实验探究，获取新知实验探究，获取新知设问设问：自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们用：自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们用什么方法区分它们？什么方法区分它们？NaNa2COCO3 3 CaCO CaCO3 3 K K2 2COCO3 3 NH NH4 4HCOHCO3 3学生探究：向几种物质滴加稀盐酸学生探究：向几种物质滴加稀盐酸实验探究，获取新知设问：自然界中有许多岩石不含碳酸钙，我们用13 都有气泡产生都有气泡产生都有气泡产生都有气泡产生 都变浑浊都变浑浊都变浑浊都变浑浊都含都含都含都含碳酸碳酸碳酸碳酸钙钙钙钙无气泡产生无气泡产生无气泡产生无气泡产生不不不不含含含含碳碳碳碳酸钙酸钙酸钙酸钙实验方案：实验方案：_提供的实验药品有：稀盐酸、提供的实验药品有：稀盐酸、提供的实验药品有：稀盐酸、提供的实验药品有：稀盐酸、澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水澄清石灰水 仪器有：大试管、导管、单孔橡皮塞等。仪器有：大试管、导管、单孔橡皮塞等。仪器有：大试管、导管、单孔橡皮塞等。仪器有：大试管、导管、单孔橡皮塞等。取样，加入盐酸后将产生的气体通入石灰水中取样，加入盐酸后将产生的气体通入石灰水中取样，加入盐酸后将产生的气体通入石灰水中取样，加入盐酸后将产生的气体通入石灰水中证明碳酸盐的方法证明碳酸盐的方法都含碳酸钙无气泡产生不含碳酸钙取样，加入盐酸后将产生的气体通143、那么太上老君八卦炉又为什么会爆炸坏掉、那么太上老君八卦炉又为什么会爆炸坏掉呢？呢？探究之旅探究之旅第二站第二站为什么？为什么？3、那么太上老君八卦炉又为什么会爆炸坏掉呢？探究之旅15、将得到的粉末投入冷水中，取上层清液将得到的粉末投入冷水中，取上层清液置于两个试管中，向其中一支滴加无色酚酞置于两个试管中，向其中一支滴加无色酚酞试液，观察现象。试液，观察现象。实验探究实验探究高温煅烧含高温煅烧含CaCO3的贝壳的贝壳1 1、烧过的贝壳是否还保持坚硬？、烧过的贝壳是否还保持坚硬？3 3、向另一支试管中的液体吹气，观察现象。、向另一支试管中的液体吹气，观察现象。想一想想一想:、将得到的粉末投入冷水中，取上层清液置于两个试管中，向其中16“一变一变”石灰石石灰石 变变 生石灰生石灰 碳酸钙碳酸钙 氧化钙氧化钙+二氧化碳二氧化碳 高温高温CaCOCaCO3 3 CaO CO CaO CO2 2石灰的石灰的“变身变身”明代天工开物烧石灰图明代天工开物烧石灰图明代天工开物烧石灰图明代天工开物烧石灰图“一变”石灰石 变 生石灰 碳酸钙 氧化钙+17四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 石灰的石灰的“一变一变”3 3、那么八卦炉又为什么会坏掉呢？、那么八卦炉又为什么会坏掉呢？碳酸钙在高温下发生分解，产生碳酸钙在高温下发生分解，产生二氧化碳，导致八卦炉内压力增二氧化碳，导致八卦炉内压力增大，最终导致八卦炉爆炸，孙悟大，最终导致八卦炉爆炸，孙悟空破炉而出！空破炉而出！四、教学过程 石灰的“一变”3、那么八卦炉又为什么会坏掉18四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 石灰的石灰的“二变二变”板块二板块二4 4、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？四、教学过程 石灰的“二变”板块二4、孙悟空破炉而出之后19 将生石灰与水混合，把一枚生将生石灰与水混合，把一枚生的鹌鹑蛋投入其中，观察现象。的鹌鹑蛋投入其中，观察现象。实验探究实验探究:此反应此反应放热放热氧化钙氧化钙+水水 氢氧化钙氢氧化钙CaO +HCaO +H2 2O=Ca(OH)O=Ca(OH)2 2 将生石灰与水混合，把一枚生的鹌鹑蛋投入其中，观察20开动脑筋，联想，提出实验方案开动脑筋，联想，提出实验方案提问：如何设计实验证明生石灰与水反提问：如何设计实验证明生石灰与水反应放热？应放热？如用手感觉、用温度计测、用气球如用手感觉、用温度计测、用气球显示、用导管引入到水中、看是否显示、用导管引入到水中、看是否有气泡、连接有气泡、连接U U形管等形管等开动脑筋，联想，提出实验方案提问：如何设计实验证明生石灰与水21四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 石灰的石灰的“二变二变”4 4、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？、孙悟空破炉而出之后为何变得狂暴呢？因为他身上的碳酸钙变成了氧化钙，吸收空气中的因为他身上的碳酸钙变成了氧化钙，吸收空气中的水分发生化学变化放热，故而狂暴。水分发生化学变化放热，故而狂暴。四、教学过程 石灰的“二变”4、孙悟空破炉而出之后为何变22生石灰这一变化有什生石灰这一变化有什么用途呢？么用途呢？氧化钙氧化钙+水水 氢氧化钙氢氧化钙CaO HCaO H2 2O Ca(OH)O Ca(OH)2 2生石灰这一变化有什么用途呢？氧化钙+水 氢氧化钙Ca23四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 石灰的石灰的“二变二变”板块二板块二5 5、孙悟空后来为啥又温和了呢？、孙悟空后来为啥又温和了呢？还跟唐僧还跟唐僧一起去西天取经？一起去西天取经？原来如来把孙悟空压在五行山下，原来如来把孙悟空压在五行山下，常年风吹日晒，孙悟空身上的氧常年风吹日晒，孙悟空身上的氧化钙又吸收了雨水，随后变成了化钙又吸收了雨水，随后变成了氢氧化钙，所以性情也就变的温氢氧化钙，所以性情也就变的温和了。和了。四、教学过程 石灰的“二变”板块二5、孙悟空后来为啥又温24四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 石灰的石灰的“三变三变”6 6、后来孙悟空为什么能够成佛呢？后来孙悟空为什么能够成佛呢？原来在西行的路上，孙悟空身上的原来在西行的路上，孙悟空身上的氢氧化钙又在不断的吸收二氧化碳，氢氧化钙又在不断的吸收二氧化碳，最终到了西天之后又变成了碳酸钙，最终到了西天之后又变成了碳酸钙，又变成了坚硬的身体。又变成了坚硬的身体。CaCa（OHOH）2 2+CO+CO2 2=CaCO=CaCO3 3+H+H2 2O O四、教学过程 石灰的“三变”6、后来孙悟空为什么能够成佛25 久放石灰水的瓶壁上有一层白色固体，你知道是什么吗？该如何洗去它？练习与思考练习与思考 久放石灰水的瓶壁上有一层白色固体，你知道是什么26孙悟空的三变孙悟空的三变时而狂暴时而狂暴时而温和时而温和修成正果修成正果 石猴孙悟空的变身石猴孙悟空的变身分析分析孙悟空的三变时而狂暴时而温和修成正果 石猴孙悟空的变身分27“一变一变”石灰石石灰石 变变 生石灰生石灰 碳酸钙碳酸钙 氧化钙氧化钙+二氧化碳二氧化碳 高温高温CaCOCaCO3 3=CaO +CO=CaO +CO2 2石灰的石灰的“三变三变”“二变二变”生石灰生石灰 变变 熟石灰熟石灰氧化钙氧化钙+水水 氢氧化钙氢氧化钙CaO +HCaO +H2 2O =Ca(OH)O =Ca(OH)2 2“三变三变”熟石灰熟石灰 变变 碳酸钙碳酸钙氢氧化钙氢氧化钙+二氧化碳二氧化碳 碳酸钙碳酸钙+水水Ca(OH)Ca(OH)2 2 +COCO2 2=CaCOCaCO3 3 +H H2 2O O 石灰家族的变身石灰家族的变身 比较归纳比较归纳“一变”石灰石 变 生石灰 碳酸钙 氧化钙+28石灰石、生石灰、熟石灰之间如何转化？石灰石、生石灰、熟石灰之间如何转化？石灰石石灰石生石灰生石灰熟石灰熟石灰高温高温+H H2 2O O+COCO2 2石灰石、生石灰、熟石灰之间如何转化？石灰石生石灰熟石灰高温+291 1、石灰石的存在和碳酸盐的检验。、石灰石的存在和碳酸盐的检验。2 2、石灰石、生石灰和熟石灰之间的转化、石灰石、生石灰和熟石灰之间的转化关系。关系。总结总结这节课你学到了什么？1、石灰石的存在和碳酸盐的检验。总结30火眼金睛识真谛火眼金睛识真谛奇妙的化学奇妙的化学 1 1、一间房间的墙壁，刚用熟石灰粉刷过，房间的主人为了使墙、一间房间的墙壁，刚用熟石灰粉刷过，房间的主人为了使墙壁干得更快些，就在房间里生了一只煤炉。不久却发现墙壁比以壁干得更快些，就在房间里生了一只煤炉。不久却发现墙壁比以前更潮湿了。你能解释其中的奥妙吗？前更潮湿了。你能解释其中的奥妙吗？2 2、民族英雄于谦的、民族英雄于谦的石灰吟石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。请你从化学的。请你从化学的视角，写出符合诗句中物质变化的化学方程式。视角，写出符合诗句中物质变化的化学方程式。火眼金睛识真谛奇妙的化学 31石灰有关的中考题，主要考察石灰石灰有关的中考题，主要考察石灰“家族家族”各物质的性质、各物质的性质、用途及相互转化用途及相互转化 小艾同学在妈妈买回的某食品包装内发现有一包白色颗粒状固体小艾同学在妈妈买回的某食品包装内发现有一包白色颗粒状固体A A的小纸袋，的小纸袋，上面写着上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用生石灰干燥剂，请勿食用”。小艾同学随手将小纸袋放在窗台上，。小艾同学随手将小纸袋放在窗台上，过一段时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体过一段时间后发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B B。小艾同学请你。小艾同学请你和同学们一起对块状固体和同学们一起对块状固体B B进行探究。进行探究。（1 1）猜想一：块状固体）猜想一：块状固体B B中除氧化钙外，还可能有中除氧化钙外，还可能有 （写两种）；（写两种）；（2 2）猜想二：块状固体）猜想二：块状固体B B溶于水可能有溶于水可能有 现象（填现象（填“放热放热”或或“吸热吸热”）。）。（3 3）取块状固体）取块状固体B B加入盛有一定量水的试管内，振荡、静置、过滤，得到少量加入盛有一定量水的试管内，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体白色固体C C。就白色固体。就白色固体C C同学们展开了热烈讨价，一起猜想。同学们展开了热烈讨价，一起猜想。小艾同学认为白色固体小艾同学认为白色固体C C可能是氢氧化钙，小聪同学认为白色固体可能是氢氧化钙，小聪同学认为白色固体C C可能是碳酸可能是碳酸钙；你认为白色固体钙；你认为白色固体C C还可能是还可能是（任写一种）。（任写一种）。知识巩固，链接中考知识巩固，链接中考石灰有关的中考题，主要考察石灰“家族”各物质的性质、用途及相32目标达成目标达成情情感感 方方法法 知知识识 梳理知识梳理知识科学总结科学总结关注生活、健康成长关注生活、健康成长四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程目标达成情感 方法 知识 33爱生活爱生活 爱化学爱化学目标达成目标达成四、教学过程四、教学过程四、教学过程四、教学过程 炼就一双炼就一双“火眼金睛火眼金睛”识别生活识别生活中的化学中的化学爱生活 爱化学目标达成四、教学过程 炼就一双“火眼金睛34五、板书设计五、板书设计五、板书设计五、板书设计石灰石灰家族家族石灰石石灰石CaCO3生石灰生石灰熟石灰熟石灰石灰三角石灰三角五、板书设计石灰石灰石生石灰熟石灰石灰三角35说课人：程进良说课人：程进良教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。大的事业之一。乌申斯基乌申斯基谢谢！说课人：程进良教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的36