儿科诊疗的临床思维-课件

儿科诊疗的临床思维1 1编辑版编辑版pptppt儿科诊疗的临床思维1编辑版ppt主要内容：主要内容：n n病例举例n n思维与临床思维的概念n n临床思维的要素与方法n n诊断思维的基本原则与步骤n n临床思维与急诊思维的异同2 2编辑版编辑版pptppt主要内容：病例举例2编辑版ppt病例举例（外科病历）n n患儿，男，患儿，男，3939天。因腹胀伴呕吐天。因腹胀伴呕吐3939天入院。天入院。n n母亲叙述患儿母亲叙述患儿3939天前出生，顺产，出生体重天前出生，顺产，出生体重3.1kg3.1kg。母乳喂养后出现腹胀，每次喂养后皆出母乳喂养后出现腹胀，每次喂养后皆出现呕吐，量多，几乎吐完，为胃内容物现呕吐，量多，几乎吐完，为胃内容物。生后。生后4 4小时候排胎粪，之后每天大便小时候排胎粪，之后每天大便1-21-2次。次。9 9天前有天前有过发热，无咳嗽、咳痰，小便正常，食欲、睡过发热，无咳嗽、咳痰，小便正常，食欲、睡眠尚可。眠尚可。3 3编辑版编辑版pptppt病例举例（外科病历）患儿，男，39天。因腹胀伴呕吐39天入病例举例（外科病历）n n既往史既往史既往史既往史、个人史、家族史无特殊。、个人史、家族史无特殊。n n体格检查体格检查体格检查体格检查：T37.2T37.2，P130P130次次/分，分，R42R42次次/分，分，W4.5KgW4.5Kg。神清，心肺（神清，心肺（-）。腹部膨隆，腹围）。腹部膨隆，腹围54cm54cm，腹，腹壁静脉显露，腹部软，肝脾未触及，未触及异壁静脉显露，腹部软，肝脾未触及，未触及异常包快。无移动性浊音，肠鸣音亢进，常包快。无移动性浊音，肠鸣音亢进，6-106-10次次/分。肛门未见异常。分。肛门未见异常。NSNS（-）。）。4 4编辑版编辑版pptppt病例举例（外科病历）既往史、个人史、家族史无特殊。4编辑版病例举例（外科病历）n n门诊血常规门诊血常规门诊血常规门诊血常规：WBC 4.010WBC 4.0109 9/L/L，N 0.11N 0.11，L 0.89L 0.89，HB HB 74g/L,RBC 2.551074g/L,RBC 2.55101212/L/L，PLT311PLT311n n门诊胸腹联合片门诊胸腹联合片门诊胸腹联合片门诊胸腹联合片：肺纹理增多增粗，两肺中内带可见小：肺纹理增多增粗，两肺中内带可见小点片状阴影。中上腹部部分肠管积气，部分肠管扩张，点片状阴影。中上腹部部分肠管积气，部分肠管扩张，见见3 3个气液平面，两侧膈下未见游离气体。诊断：肠郁张，个气液平面，两侧膈下未见游离气体。诊断：肠郁张，肠梗阻可能。肠梗阻可能。n n儿科门诊医生请小儿外科会诊后收住小儿外科。儿科门诊医生请小儿外科会诊后收住小儿外科。初步诊断初步诊断初步诊断初步诊断：1.1.腹胀原因待查：肠旋转不良？肠不全闭锁？腹胀原因待查：肠旋转不良？肠不全闭锁？2 2、肺炎、肺炎5 5编辑版编辑版pptppt病例举例（外科病历）门诊血常规：WBC4.0109/L病例举例（外科病历）n n血常规血常规血常规血常规：WBC 21.610WBC 21.6109 9/L/L，N 0.06N 0.06，L 0.94L 0.94；HB HB 74g/L,RBC 2.551074g/L,RBC 2.55101212/L/L，PLT311PLT311。肝功能肝功能肝功能肝功能出凝血出凝血时间正常。时间正常。n n心电图心电图心电图心电图、腹部腹部腹部腹部B B超：超：超：超：未见异常。未见异常。n n钡剂灌肠钡剂灌肠钡剂灌肠钡剂灌肠：透视示腹部较膨隆，中腹部示肠管含气显：透视示腹部较膨隆，中腹部示肠管含气显蜂窝状，无明显扩张，未见液平面。经肛门灌注入稀蜂窝状，无明显扩张，未见液平面。经肛门灌注入稀钡剂，直肠、结肠相继显示，形态、大小位置介于正钡剂，直肠、结肠相继显示，形态、大小位置介于正常，部分钡剂进入小肠内。常，部分钡剂进入小肠内。n n意见：钡剂灌肠未见异常，腹胀待查意见：钡剂灌肠未见异常，腹胀待查6 6编辑版编辑版pptppt病例举例（外科病历）血常规：WBC21.6109/L，儿科医生会诊病历n n入院后给予头孢噻肟钠静滴，入院后给予头孢噻肟钠静滴，入院第入院第7 7天天出现发热，第出现发热，第1111天请小儿内科会诊。天请小儿内科会诊。儿科医生会诊发现儿科医生会诊发现儿科医生会诊发现儿科医生会诊发现：n n主诉主诉主诉主诉：发热：发热1717天天n n现病史现病史现病史现病史：患儿于：患儿于1717天前开始发热，天前开始发热，T38.5-39T38.5-39，发病，发病第第3 3天出现抽搐天出现抽搐2 2次，伴意识不清，当地治疗后未再抽次，伴意识不清，当地治疗后未再抽搐，但仍有间断性发热，可间隔数天体温正常。搐，但仍有间断性发热，可间隔数天体温正常。HBHB由由原来原来90g/L90g/L下降至下降至6.9/L6.9/L。病后吃奶尚好，大小便基本。病后吃奶尚好，大小便基本正常。正常。生后发现腹胀，常有呕吐，生后每次吃奶后均生后发现腹胀，常有呕吐，生后每次吃奶后均呕吐，量多，几乎吐完呕吐，量多，几乎吐完。7 7编辑版编辑版pptppt儿科医生会诊病历入院后给予头孢噻肟钠静滴，入院第7天出现发热住院期间（外科）血常规变化项目项目项目项目第第第第1 1天天天天第第第第2 2天天天天第第第第6 6天天天天第第第第1010天天天天HbHb7474696964646464WBCWBC21.221.214.514.57.77.723.323.3NN0.060.060.110.110.260.260.270.27L L0.940.940.890.890.740.740.730.73PLPL31131134934950950998988 8编辑版编辑版pptppt住院期间（外科）血常规变化项目第1天第2天第6天第10天Hb儿科医生会诊病历n n家族史家族史家族史家族史：其：其母亲在孕母亲在孕6 6个月个月时在安微煤矿打工，时在安微煤矿打工，有过发热寒战病史有过发热寒战病史。当地有人有同样症状发作。当地有人有同样症状发作。n n体检体检体检体检：W 5kg.W 5kg.面色较苍白，前囟平软，双肺偶面色较苍白，前囟平软，双肺偶有喉鸣音。心脏（有喉鸣音。心脏（-）。腹胀，）。腹胀，肝右肋下肝右肋下4cm4cm可可触及触及，脾左肋下脾左肋下3cm3cm可触及可触及，质中。，质中。NSNS（-）。）。9 9编辑版编辑版pptppt儿科医生会诊病历家族史：其母亲在孕6个月时在安微煤矿打工，有会诊分析、诊断n n患儿特点患儿特点患儿特点患儿特点：主要症状体征为主要症状体征为“反复发热、贫血、肝脾肿大反复发热、贫血、肝脾肿大”；母亲孕期在外打工有发热寒战病史；母亲孕期在外打工有发热寒战病史；住院期间血常规住院期间血常规HBHB持续下降；持续下降；呕吐主诉重，但体重增加正常，无法解释；呕吐主诉重，但体重增加正常，无法解释；n n初步考虑初步考虑初步考虑初步考虑：疟疾？败血症？血液病？：疟疾？败血症？血液病？n n鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断：肠梗阻？：肠梗阻？（呕吐病史可疑，仅供参考）（呕吐病史可疑，仅供参考）1010编辑版编辑版pptppt会诊分析、诊断患儿特点：10编辑版ppt转儿科后：n n直接抗人球蛋白直接抗人球蛋白直接抗人球蛋白直接抗人球蛋白：+；间接抗人球蛋白；间接抗人球蛋白+n n血培养血培养血培养血培养：无菌生长：无菌生长n n尿常规尿常规尿常规尿常规：（：（）n n骨髓涂片细胞学检查骨髓涂片细胞学检查骨髓涂片细胞学检查骨髓涂片细胞学检查：增生性骨髓象：增生性骨髓象n n血涂片血涂片血涂片血涂片：找到间日疟原虫的滋养体、环状体。：找到间日疟原虫的滋养体、环状体。n n治疗治疗治疗治疗：青蒿琥酯针青蒿琥酯针 5 5天：天：12mgiv12mgiv，qdqd，首次加倍。，首次加倍。口服氯喹口服氯喹:第第0 0小时：小时：125mg,125mg,第第6 6小时：小时：65mg,65mg,第第2020小时：小时：65mg,65mg,第第4848小时：小时：65mg,65mg,1111编辑版编辑版pptppt转儿科后：直接抗人球蛋白：+；间接抗人球蛋白+11编辑版pp血常规变化：项项目目小儿外科住院期间小儿外科住院期间小儿外科住院期间小儿外科住院期间儿内科住院期间儿内科住院期间儿内科住院期间儿内科住院期间第第第第1 1天天天天第第第第2 2天天天天第第第第6 6天天天天第第第第1010天天天天第第第第1515天天天天第第第第2020天天天天第第第第2525天天天天HbHb74746969646464649090112112110110WBCWBC21.221.214.514.57.77.723.323.312.212.213.713.715.215.2NN0.060.060.110.110.260.260.270.270.350.350.480.480.670.67L L0.940.940.890.890.740.740.730.730.650.650.520.520.330.33PLPL31131134934950950998981121122732734564561212编辑版编辑版pptppt血常规变化：项小儿外科住院期间儿内科住院期间第1天第2天第6转科后：n n患儿患儿体温体温体温体温正常，正常，肝脾肝脾肝脾肝脾明显缩小，肝右肋下明显缩小，肝右肋下1.5cm1.5cm，脾左肋下脾左肋下1cm1cm。n n贫血纠正。贫血纠正。n n多次多次复查血涂片复查血涂片复查血涂片复查血涂片：未找到疟原虫：未找到疟原虫n n随诊半年未见复发随诊半年未见复发,患儿生长发育良好。患儿生长发育良好。1313编辑版编辑版pptppt转科后：患儿体温正常，肝脾明显缩小，肝右肋下1.5cm，脾左讨论：关于该病例诊断的思考1.1.问诊者的自身因素会影响问诊及体检结果问诊者的自身因素会影响问诊及体检结果 理论知识的深度和宽度；理论知识的深度和宽度；临床实践能力及经验；临床实践能力及经验；工作态度等。工作态度等。学习能力比掌握知识本身更重要；学习能力比掌握知识本身更重要；自我学习、终身学习；自我学习、终身学习；经典教材、儿科症状鉴别诊断学、文献查阅等。经典教材、儿科症状鉴别诊断学、文献查阅等。1414编辑版编辑版pptppt讨论：关于该病例诊断的思考1.问诊者的自身因素会影响问诊及体讨论：关于该病例诊断的思考2.2.对病史必须进行逻辑分析：对病史必须进行逻辑分析：病史是否与体检、辅助检查等客观依据病史是否与体检、辅助检查等客观依据 相矛盾？相矛盾？病史的可靠程度受多种因素干扰：病史的可靠程度受多种因素干扰：强调病情的严重性以便引起医生的重视；强调病情的严重性以便引起医生的重视；害怕责怪（保姆、老人、小孩）；害怕责怪（保姆、老人、小孩）；叙述者的文化程度、阐述不得要领；叙述者的文化程度、阐述不得要领；1515编辑版编辑版pptppt讨论：关于该病例诊断的思考2.对病史必须进行逻辑分析：15编讨论：关于该病例诊断的思考2.2.辅助检查是否与体格检查及病史相吻合？辅助检查是否与体格检查及病史相吻合？对医技科室做必要的提醒；对医技科室做必要的提醒；影像学检查最好自己看片；影像学检查最好自己看片；有些检查自己去现场观看（提醒、提高）；有些检查自己去现场观看（提醒、提高）；带着疑问来审视辅助检查结果；带着疑问来审视辅助检查结果；查阅杂志、数据库（查阅杂志、数据库（CNKICNKI、VIPVIP、万方等）等；、万方等）等；与医技科室进行必要的沟通（会诊、方法学、试剂与医技科室进行必要的沟通（会诊、方法学、试剂 盒可靠程度）。盒可靠程度）。1616编辑版编辑版pptppt讨论：关于该病例诊断的思考2.辅助检查是否与体格检查及病史讨论：关于该病例诊断的思考4.4.自己的判断不要局限于原有诊断自己的判断不要局限于原有诊断 门诊诊断、入院诊断甚至上级医生意见都门诊诊断、入院诊断甚至上级医生意见都 不要阻止自己的后续观察、分析得出的诊断不要阻止自己的后续观察、分析得出的诊断意见；意见；积累积累临床经验：多看；多动手；注意追踪、临床经验：多看；多动手；注意追踪、随访。随访。1717编辑版编辑版pptppt讨论：关于该病例诊断的思考4.自己的判断不要局限于原有诊断临床思维的路径，就如火车行进的轨道，偏临床思维的路径，就如火车行进的轨道，偏离了方向，火车去往何处，是个怎么样的结离了方向，火车去往何处，是个怎么样的结果，就不得而知了。果，就不得而知了。1818编辑版编辑版pptppt临床思维的路径，就如火车行进的轨道，偏离了方向，火车去往何处思维与临床思维的概念n n思维思维 thoght thoght 在表象、概念的基础上进行在表象、概念的基础上进行分析分析、综合综合、判断判断、推理推理等认识活动的过程；等认识活动的过程；是人类主观意识层面所产生客观认知行为特有的是人类主观意识层面所产生客观认知行为特有的逻辑逻辑分析能力分析能力。1919编辑版编辑版pptppt思维与临床思维的概念思维thoght19编辑版ppt思维与临床思维的概念临床思维临床思维（Clinic thingkingClinic thingking）n n对对疾病现象疾病现象进行调查研究、进行调查研究、分析综合分析综合、判断推理判断推理等过等过程中的一系列思维活动，由此认识疾病、判断鉴别，程中的一系列思维活动，由此认识疾病、判断鉴别，做出决策。做出决策。n n是将疾病的一般规律应用到判断特定个体所患疾病的是将疾病的一般规律应用到判断特定个体所患疾病的思维过程。思维过程。n n利用利用基础医学和临床医学知识基础医学和临床医学知识对临床资料进行综合分对临床资料进行综合分析、析、逻辑推理逻辑推理,从错综复杂的线索中找出主要矛盾并从错综复杂的线索中找出主要矛盾并加以解决的过程。加以解决的过程。强调医学知识强调疾病疾病2020编辑版编辑版pptppt思维与临床思维的概念临床思维（Clinicthingkin思维与临床思维的概念n n运用医学科学、运用医学科学、自然科学、自然科学、人文社会科学和行为科学知人文社会科学和行为科学知识识n n通过与病人充分沟通与交流通过与病人充分沟通与交流,进行病史采集、体格检查和进行病史采集、体格检查和必要的实验室检查必要的实验室检查,得到第一手资料；得到第一手资料；n n将收集到的病人症状、体征、辅助检查结果、其他病史等将收集到的病人症状、体征、辅助检查结果、其他病史等病人信息病人信息,结合病人的家庭与人文背景结合病人的家庭与人文背景,等多方面信息进等多方面信息进行分析、综合、类比、判断和鉴别诊断行分析、综合、类比、判断和鉴别诊断n n形成诊断、形成诊断、治疗、治疗、康复和预防的个性化方案并予以执行康复和预防的个性化方案并予以执行和修正的思维过程和思维活动。和修正的思维过程和思维活动。强调多学科知识强调病人病人2121编辑版编辑版pptppt思维与临床思维的概念运用医学科学、自然科学、人文社会科学临床思维三要素信息信息知识知识方法方法知识知识：多学科理论、临床技能及经验信息信息：信息的全面与准确与否方法方法：获取信息、利用信息的方法2222编辑版编辑版pptppt临床思维三要素信息知识方法知识：多学科理论、临床技能及经验2思维的分类n n直觉思维直觉思维直觉思维直觉思维：是一种未经有意识的逻辑推理过程，而对：是一种未经有意识的逻辑推理过程，而对问题的答案突然领悟或迅速作出合理的猜测、设想的问题的答案突然领悟或迅速作出合理的猜测、设想的思维。思维。n n分析思维分析思维分析思维分析思维又称又称逻辑思维逻辑思维逻辑思维逻辑思维，它是按照逻辑规律，逐步分，它是按照逻辑规律，逐步分析推导，最后获得合乎逻辑的正确答案或合理的结论析推导，最后获得合乎逻辑的正确答案或合理的结论的思维。的思维。n n逻辑思维能力是临床思维能力的核心，要提供临床思逻辑思维能力是临床思维能力的核心，要提供临床思维能力，就要注意逻辑思维能力的培养。维能力，就要注意逻辑思维能力的培养。n n常用的逻辑思维方法有比较、分析、综合、抽象、概常用的逻辑思维方法有比较、分析、综合、抽象、概括、推理、论证等。括、推理、论证等。2323编辑版编辑版pptppt思维的分类直觉思维：是一种未经有意识的逻辑推理过程，而对问题逻辑思维的主要方式核心理论：核心理论：归纳与演绎分析与综合抽象与概括比较思维法因果思维法递推法逆向思维法系统思维：系统思维：唯物辩证阴阳思维逻辑与哲学：逻辑与哲学：内因与外因现象与本质相对于绝对静止与运动量变与质变普通与特殊实与虚偶然与必然其他思维：其他思维：假设法排除法反证法等级和阶段筛选思维限定思维计算法表格法时间与空间点线面体作图法集合建模聚集形式上位效应定性与定量增、减、换转化与代换继承与补充短板原理语言逻辑创新思维：创新思维：发散与收敛联想思维多角度思维侧向思维U型思维2424编辑版编辑版pptppt逻辑思维的主要方式核心理论：系统思维：其他思维：上位效应24 现象与本质现象与本质现象与本质现象与本质：透过现象看本质（症状与导致症状的：透过现象看本质（症状与导致症状的 病因）病因）主要与次要主要与次要主要与次要主要与次要：从众多问题中选择主要问题，才能作：从众多问题中选择主要问题，才能作 出正确诊断；（呕吐与发热）出正确诊断；（呕吐与发热）局部与全身局部与全身局部与全身局部与全身：局部病变可影响全身，全身疾病可表：局部病变可影响全身，全身疾病可表 现于局部；（便秘与先天性甲状腺功能低下）现于局部；（便秘与先天性甲状腺功能低下）共性与个性共性与个性共性与个性共性与个性：同样的疾病有不同的临床表现（癫：同样的疾病有不同的临床表现（癫 痫），不同的疾病有同样的临床表现（腹泻）；个痫），不同的疾病有同样的临床表现（腹泻）；个 体差异。（小婴儿疾病与儿童、成人的异同）体差异。（小婴儿疾病与儿童、成人的异同）典型与不典型典型与不典型典型与不典型典型与不典型：典型是相对的，可变的；不典型：典型是相对的，可变的；不典型 是常见的，恒定的。是常见的，恒定的。常用的临床思维方法常用的临床思维方法2525编辑版编辑版pptppt现象与本质：透过现象看本质（症状与导致症状的常用的临床批判性思维与循证医学批判性思维与循证医学 批判性思维：批判性思维：批判性思维：批判性思维：有意识地用怀疑甚至否定的态度去审视和分有意识地用怀疑甚至否定的态度去审视和分析事物，除非拿到确切、肯定的证据。析事物，除非拿到确切、肯定的证据。把这一观点引入到医学领域，即为循证医学。把这一观点引入到医学领域，即为循证医学。循证医学（循证医学（Evidence-BasedMedicineEvidence-BasedMedicine）直译就是以证据为）直译就是以证据为 基础的医学；基础的医学；于于19921992年由加拿大流行病学家年由加拿大流行病学家SackettSackett提出提出后来很快就被美国医学会和英国医学杂志所引用并联合创后来很快就被美国医学会和英国医学杂志所引用并联合创办了办了循证医学杂志循证医学杂志；仅有短短的仅有短短的1515年，在疾病的诊断、治疗、预防诸领域发挥年，在疾病的诊断、治疗、预防诸领域发挥着日益重要的作用。着日益重要的作用。2626编辑版编辑版pptppt批判性思维与循证医学批判性思维：有意识地用怀疑甚至否定以病人为中心以病人为中心（patientcentered）的系统思维，强调整体；以问题为导向以问题为导向（problemoriented）的逻辑思维，抓主要矛盾；以证据为基础以证据为基础（evidencebased）的临床思维，强调客观。临床思维应体现的基本特征基层医生最重要的，就是对产生主要症状的最可能的病因做出初步诊断，同时排除严重的疾病。2727编辑版编辑版pptppt以病人为中心（patientcentered）的系统思临床思维的原则n n实事求是的原则：批判性思维实事求是的原则：批判性思维n n常见病、多发病优先原则：概率推断常见病、多发病优先原则：概率推断n n地方病、流行病优先原则：地方病、流行病优先原则：n n一元论原则：一元论原则：n n整体论原则：整体论原则：n n器质性病变优先原则：抓主要矛盾器质性病变优先原则：抓主要矛盾n n诊断上恶性疾病优先原则：诊断上恶性疾病优先原则：n n治疗上良性疾病优先原则：治疗上良性疾病优先原则：2828编辑版编辑版pptppt临床思维的原则实事求是的原则：批判性思维28编辑版ppt临床思维的步骤n n解剖上有何结构异常？解剖上有何结构异常？n n生理上何功能改变？生理上何功能改变？n n有何病理生理变化？有何病理生理变化？n n病因有哪些？病因有哪些？n n一系列临床现象中塾轻塾重？一系列临床现象中塾轻塾重？n n提出假说。提出假说。n n验证假说。验证假说。n n找出特征性的表现，进行鉴别。找出特征性的表现，进行鉴别。n n缩小诊断范围。缩小诊断范围。n n提出进一步检查及处理措施。提出进一步检查及处理措施。n n修正诊断修正诊断 2929编辑版编辑版pptppt临床思维的步骤解剖上有何结构异常？29编辑版ppt1959195919891989与与与与1999/20001999/2000年间年间年间年间德国一所大学附院不同的检查技术诊断符合率比较表德国一所大学附院不同的检查技术诊断符合率比较表德国一所大学附院不同的检查技术诊断符合率比较表德国一所大学附院不同的检查技术诊断符合率比较表诊断技术诊断技术诊断技术诊断技术1959-19891959-19891959-19891959-1989年年年年400400400400具尸检验证具尸检验证具尸检验证具尸检验证1999-20001999-20001999-20001999-2000年年年年100100100100具尸检验证具尸检验证具尸检验证具尸检验证诊断符合率诊断符合率诊断符合率诊断符合率%误导率误导率误导率误导率%诊断符合率诊断符合率诊断符合率诊断符合率%误导率误导率误导率误导率%病史病史病史病史7373-8484-体格检查体格检查体格检查体格检查62622 275755 5实验室检查实验室检查实验室检查实验室检查22222 267673 3影像学检查影像学检查影像学检查影像学检查35357 734342525心电图心电图心电图心电图23234 430303 3微生物学检查微生物学检查微生物学检查微生物学检查18183 323238 8组织、细胞组织、细胞组织、细胞组织、细胞学检查学检查学检查学检查28282 237371313WilhelmKirch,etal.Healthcarequality:Misdiagnosisatauniversityhospitalinfivemedicaleras.JPublicHealth,2004,12:154-1613030编辑版编辑版pptppt19591989与1999/2000年间德国一所大学附院大多（甚至80%）的误诊是由于医生问诊、查体、不加分析造成。3131编辑版编辑版pptppt大多（甚至80%）的误诊是由于医生问诊、临床诊疗流程First things first主要症状及相关症状？真伪？评估是否紧急危重评估是否紧急危重危重紧急救治不危重问、诊、查分析、综合、推理分析、综合、推理诊断、决策、处置合并症观察（疾病及诊疗）3232编辑版编辑版pptppt临床诊疗流程Firstthingsfirst主要症状及澳大利亚五步诊断法1.1.1.1.最可能的诊断？最可能的诊断？最可能的诊断？最可能的诊断？概率大小；概率大小；2.2.2.2.最不能漏诊的重要疾病最不能漏诊的重要疾病最不能漏诊的重要疾病最不能漏诊的重要疾病？需要特殊治疗手段或者会致命的，重要性需要特殊治疗手段或者会致命的，重要性3.3.3.3.容易被漏诊的疾病？容易被漏诊的疾病？容易被漏诊的疾病？容易被漏诊的疾病？有多种表现的疾病；少见病（甲状腺功能低下）有多种表现的疾病；少见病（甲状腺功能低下）4.4.4.4.是否患有能伪装其他病情的疾病？是否患有能伪装其他病情的疾病？是否患有能伪装其他病情的疾病？是否患有能伪装其他病情的疾病？不典型疾病不典型疾病5.5.5.5.该病人就诊是否还有另外的原因？该病人就诊是否还有另外的原因？该病人就诊是否还有另外的原因？该病人就诊是否还有另外的原因？社会、家庭、宗教、心理因素？社会、家庭、宗教、心理因素？澳大利亚Monash大学 John Murtaghs General Practice，2007抓住主要症状和病人综合信息，列出可能会导致该症状的鉴别诊断鉴别诊断（通常25个）。3333编辑版编辑版pptppt澳大利亚五步诊断法1.最可能的诊断？概率大小；澳大利亚M五步诊断法举例：发热发热1 1天，咽部疱疹天，咽部疱疹1 1 1 1、按概率诊断：、按概率诊断：、按概率诊断：、按概率诊断：感染性疾病：感染性疾病：呼吸呼吸、消化、神经、泌尿、全、消化、神经、泌尿、全身各组织器官；身各组织器官；目前流行的疾病：目前流行的疾病：手足口病手足口病；2 2 2 2、不可漏掉的严重疾病不可漏掉的严重疾病不可漏掉的严重疾病不可漏掉的严重疾病：致命性致命性严重感染严重感染：败血症、脓毒症、休克、：败血症、脓毒症、休克、心脏、颅内感染等；心脏、颅内感染等；手足口病的重症手足口病的重症 需要特殊治疗的：外科性感染；需要特殊治疗的：外科性感染；3434编辑版编辑版pptppt五步诊断法举例：发热1天，咽部疱疹1、按概率诊断：34编辑版 3 3 3 3、易漏诊的疾病：、易漏诊的疾病：、易漏诊的疾病：、易漏诊的疾病：传染病、发热性变态反应性疾病的早期；传染病、发热性变态反应性疾病的早期；其他少见病。其他少见病。4 4 4 4、还需考虑其他问题：、还需考虑其他问题：、还需考虑其他问题：、还需考虑其他问题：真的发热吗？（体温测量的正确性）真的发热吗？（体温测量的正确性）准确性：发热的时间、程度、治疗过程等准确性：发热的时间、程度、治疗过程等五步诊断法举例：发热发热1 1天，咽部疱疹天，咽部疱疹诊断诊断：疱疹性咽炎，手足口病？描述描述：精神好，无四肢抖动。无皮疹。处理处理：对症；手足口宣教；随诊。3535编辑版编辑版pptppt3、易漏诊的疾病：五步诊断法举例：发热1天，咽部疱疹诊断危重症的识别（尤其小婴儿）n n生命八征：生命八征：生命八征：生命八征：T T、P P、R R、PBPB、神志、瞳孔、尿量、皮肤粘膜。、神志、瞳孔、尿量、皮肤粘膜。n n婴幼儿婴幼儿婴幼儿婴幼儿“五不五不五不五不”：不吃、不哭、不动、体温不升、肤色不好（发紫、发灰、不吃、不哭、不动、体温不升、肤色不好（发紫、发灰、发花、发凉）。发花、发凉）。n n不典型的不典型的不典型的不典型的“五不五不五不五不”：少吃、少哭、少动、肤色不好：少吃、少哭、少动、肤色不好 患儿无危重表现的描述患儿无危重表现的描述患儿无危重表现的描述患儿无危重表现的描述：n n症状描述：精神睡眠好，吃奶有力，二便正常。症状描述：精神睡眠好，吃奶有力，二便正常。n n体检描述：面色红润、呼吸平稳、哭声响亮等。体检描述：面色红润、呼吸平稳、哭声响亮等。3636编辑版编辑版pptppt危重症的识别（尤其小婴儿）生命八征：36编辑版ppt疾病诊治过程的三个基本定律疾病诊治过程的三个基本定律n n诊断诊断诊断诊断:先考虑常见病后考虑少见病先考虑常见病后考虑少见病;n n鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断鉴别诊断:用考虑的诊断来演绎临床所见到的症用考虑的诊断来演绎临床所见到的症状的全过程状的全过程,如果出现不能解释的现象如果出现不能解释的现象,就应该考就应该考虑是否为其他诊断虑是否为其他诊断;n n修正诊断修正诊断修正诊断修正诊断:在治疗过程中疾病未见好转时应考虑原在治疗过程中疾病未见好转时应考虑原先的诊断是否准确先的诊断是否准确,应随时对原来的诊断及时修应随时对原来的诊断及时修正。正。3737编辑版编辑版pptppt疾病诊治过程的三个基本定律诊断:先考虑常见病后考虑少见病;3疾病的治疗n n一般治疗一般治疗一般治疗一般治疗：饮食、休息、护理、观察（疗效、病情变化、疾病、饮食、休息、护理、观察（疗效、病情变化、疾病、副作用副作用-疾病及治疗手段）等。疾病及治疗手段）等。n n对因治疗对因治疗对因治疗对因治疗：抗感染、抗肿瘤、抗癫痫、手术等。抗感染、抗肿瘤、抗癫痫、手术等。n n对症治疗对症治疗对症治疗对症治疗：给氧、退热、镇静、止惊、镇痛、降压、脱水、利给氧、退热、镇静、止惊、镇痛、降压、脱水、利尿、解痉平喘等等。尿、解痉平喘等等。对症治疗与掩盖病情。对症治疗与掩盖病情。n n支持疗法支持疗法支持疗法支持疗法：营养支持营养支持：水、电解质、三大营养素、维生素等。：水、电解质、三大营养素、维生素等。免疫支持：免疫支持：n n精神、心理治疗精神、心理治疗精神、心理治疗精神、心理治疗：3838编辑版编辑版pptppt疾病的治疗一般治疗：饮食、休息、护理、观察（疗效、病情变化、根治性（治愈）疗法支持性疗法对症治疗诊断性治疗预防性治疗康复治疗观察、等待转诊姑息治疗（PalliativeMedicine，缓和医学）临终关怀照顾病人的治疗背景（体质、家庭、经济、文化、社会和教育的背景）；医院及医生的条件与水平；医患关系；医疗体制等。治疗目标：治疗目标：治疗方案选治疗方案选择需考虑择需考虑3939编辑版编辑版pptppt根治性（治愈）疗法病人的治疗背景（体质、家庭、经济临床思维与急诊思维的区别n n临床思维临床思维临床思维临床思维：先查病先查病、再治疗再治疗 时间充分时间充分 病情稳定病情稳定 按步就班按步就班 患者家属）有备而来患者家属）有备而来 期望值不高期望值不高n n急诊思维急诊思维急诊思维急诊思维：先救命先救命、边治疗边治疗、边查病边查病 时间紧时间紧 病情重（急）病情重（急）灵活多变灵活多变 患者患者/家属没有心理准备家属没有心理准备 期望值高期望值高4040编辑版编辑版pptppt临床思维与急诊思维的区别临床思维：急诊思维：40编辑版ppt儿科急诊思维步骤一：死亡吗？儿科急诊思维步骤一：死亡吗？1.1.1.1.高度可能性高度可能性高度可能性高度可能性：危重病人：危重病人-立即干预（插管、上氧、立即干预（插管、上氧、输液、监护、检查、交待）输液、监护、检查、交待）2.2.2.2.中度可能性中度可能性中度可能性中度可能性：急诊病人：急诊病人-明确诊断、专科处理明确诊断、专科处理（千万不能掉以轻心）（千万不能掉以轻心）3.3.3.3.低度可能性低度可能性低度可能性低度可能性：非急诊患者：非急诊患者-病情稳定、稳妥处理病情稳定、稳妥处理 保持高度的警惕性保持高度的警惕性.4141编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤一：死亡吗？高度可能性：危重病人-立即干预儿科急诊思维步骤二：紧急干预吗？儿科急诊思维步骤二：紧急干预吗？1.1.干预措施对患者病情稳定干预措施对患者病情稳定是否有利是否有利是否有利是否有利？2.2.干预措施是否需要干预措施是否需要反复多次反复多次反复多次反复多次？如何监测？何时结束？如何监测？何时结束？3.3.3.3.干预错了怎么办干预错了怎么办干预错了怎么办干预错了怎么办？原则原则原则原则：先开枪、后瞄准；先：先开枪、后瞄准；先“救人救人”、再、再“治病治病”，而不是，而不是“治病治病救人救人”！骨折先固定、气促先上氧、抽搐先镇静、出血先骨折先固定、气促先上氧、抽搐先镇静、出血先止血、休克先补液。止血、休克先补液。n n判断，暂不诊断；判断，暂不诊断；n n对症，暂不对因；对症，暂不对因；n n救命，暂不治病。救命，暂不治病。4242编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤二：紧急干预吗？干预措施对患者病情稳定是否有儿科急诊思维步骤三：可能的疾病？儿科急诊思维步骤三：可能的疾病？1.1.儿内科性急诊儿内科性急诊儿内科性急诊儿内科性急诊：呼吸、心血管、脑血管、消化、：呼吸、心血管、脑血管、消化、内分泌、血液、中毒、过敏、传染病？内分泌、血液、中毒、过敏、传染病？2.2.特殊急诊特殊急诊特殊急诊特殊急诊：外科、妇科、耳鼻喉科等。：外科、妇科、耳鼻喉科等。3.3.原则原则原则原则：先常见病、多发病，再少见病、罕见病；先常见病、多发病，再少见病、罕见病；尽量用一元论的方法解释尽量用一元论的方法解释4343编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤三：可能的疾病？儿内科性急诊：呼吸、心血管、儿科急诊思维步骤四：潜在疾病？儿科急诊思维步骤四：潜在疾病？1.1.这是这是唯一疾病吗唯一疾病吗唯一疾病吗唯一疾病吗？2.2.如果是其它疾病，能如果是其它疾病，能威胁生命的疾病威胁生命的疾病威胁生命的疾病威胁生命的疾病是什么？如是什么？如何排除？何排除？3.3.请请专科协助专科协助专科协助专科协助处理：鉴别诊断思维过程处理：鉴别诊断思维过程4.4.原则原则原则原则：思路要广一点，考虑问题全面一点，检查：思路要广一点，考虑问题全面一点，检查全面一点，多听听其它专科的意见全面一点，多听听其它专科的意见4444编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤四：潜在疾病？这是唯一疾病吗？44编辑版pp儿科急诊思维步骤五：辅助检查？儿科急诊思维步骤五：辅助检查？1.1.必要项目？可选项目？必要项目？可选项目？2.2.检查过程中安全性？检查过程中安全性？3.3.检查结果阴性，怎么办？检查结果阴性，怎么办？4.4.原则：原则：不能过份依赖辅助检查；不能过份依赖辅助检查；病史、体检是必须的前提；病史、体检是必须的前提；时机要把握好，避免耽误抢救；时机要把握好，避免耽误抢救；检查时要防范意外发生。检查时要防范意外发生。4545编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤五：辅助检查？必要项目？可选项目？45编辑版儿科急诊思维步骤六：处置？儿科急诊思维步骤六：处置？1.1.疾病是否确诊？疾病是否确诊？2.2.病情是否稳定？病情是否稳定？3.3.干预措施是否妥当？干预措施是否妥当？4.4.进一步处理？进一步处理？5.5.如何分流病人？如何分流病人？原则：患者利益最大化，大家工作安全化原则：患者利益最大化，大家工作安全化4646编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤六：处置？疾病是否确诊？46编辑版ppt急诊思维步骤七：知情、同意？急诊思维步骤七：知情、同意？1.1.病情病情病情病情（危重程度）是否告知？（危重程度）是否告知？2.2.内容内容内容内容（相关检查、治疗措施）是否告知？（相关检查、治疗措施）是否告知？3.3.患者（家属）是否患者（家属）是否接受接受接受接受？4.4.告知内容是否告知内容是否记录记录记录记录？5.5.签字签字签字签字手续是否履行？手续是否履行？6.6.原则原则原则原则：实事求是，如实告知；实事求是，如实告知；履行手续、保护自己。履行手续、保护自己。4747编辑版编辑版pptppt急诊思维步骤七：知情、同意？病情（危重程度）是否告知？47编 需不需要转诊？（明确转诊指征）需不需要转诊？（明确转诊指征）什么时间转？（分级）什么时间转？（分级）往哪里转？（分类）往哪里转？（分类）转诊前需作何处理？转诊前需作何处理？谁有资格接诊？谁有资格接诊？照顾责任如何连续？（接？送？自己去？）照顾责任如何连续？（接？送？自己去？）儿科急诊思维步骤八：转诊？儿科急诊思维步骤八：转诊？4848编辑版编辑版pptppt需不需要转诊？（明确转诊指征）儿科急诊思维步骤儿科急诊思维步骤九：善后？儿科急诊思维步骤九：善后？1.1.病历记录是否完善？病历记录是否完善？2.2.跟踪观察，疾病诊断是否明确，与先前的诊断是跟踪观察，疾病诊断是否明确，与先前的诊断是否一致？否一致？3.3.跟踪治疗，能吸取点什么？跟踪治疗，能吸取点什么？4.4.特殊病例，要用心（本）记录，吸取教训。特殊病例，要用心（本）记录，吸取教训。5.5.原则：说到、做到、记录好；特殊病例要学会总原则：说到、做到、记录好；特殊病例要学会总结；同一类的病例总结成文章；进一步提高的基结；同一类的病例总结成文章；进一步提高的基础础4949编辑版编辑版pptppt儿科急诊思维步骤九：善后？病历记录是否完善？49编辑版ppt患者病情按轻重缓急分为患者病情按轻重缓急分为五五类类(critical patient)(acute patient)(emergency patient)(non-emergency patient)5 51010分钟内接受病情评估和急救措施分钟内接受病情评估和急救措施分钟内接受病情评估和急救措施分钟内接受病情评估和急救措施3030分钟内急诊检查及急诊处理分钟内急诊检查及急诊处理分钟内急诊检查及急诊处理分钟内急诊检查及急诊处理3030分钟至分钟至分钟至分钟至1 1小时予急诊处理小时予急诊处理小时予急诊处理小时予急诊处理可根据当时急诊抢救情况可根据当时急诊抢救情况可根据当时急诊抢救情况可根据当时急诊抢救情况适当延时给予诊治适当延时给予诊治适当延时给予诊治适当延时给予诊治(fatal patient)刻不容缓地立即抢救，心肺复苏刻不容缓地立即抢救，心肺复苏刻不容缓地立即抢救，心肺复苏刻不容缓地立即抢救，心肺复苏 生命垂危患者生命垂危患者 有有生命危险急症者生命危险急症者 暂无生命危险急症者暂无生命危险急症者 普通急诊患者普通急诊患者 非急诊患者非急诊患者 5151编辑版编辑版pptppt患者病情按轻重缓急分为五类(criticalpatienA 第一步第一步 判断判断(贯穿贯穿)Assessment 是否昏迷？是否昏迷？开放气道开放气道Airway open如果昏迷或者如果昏迷或者呼吸道阻塞、呼吸道阻塞、立即开放气道立即开放气道 第二步第二步 呼呼 吸吸 Breathing有效吸氧有效吸氧人工呼吸人工呼吸 第三步第三步 循循 环环Circulation 心脏心脏（心力、（心力、心律）心律）血管血管（有无出血）（有无出血）血液血液（量和质）（量和质）第四步第四步 评评 价价/药物药物DiagnosesDrugs 生命八征生命八征 心电监护心电监护 脉氧饱和度脉氧饱和度药物治疗药物治疗BCD万用的急诊施救措施与流程万用的急诊施救措施与流程5252编辑版编辑版pptpptA第一步第二步第三步第四步B小结：临床思维的循环收集信息分析、综合、推理判断、决策问、查、观察形成诊断及治疗方案实施诊疗医学知识医学知识人文知识人文知识临床经验临床经验临床思维临床思维5353编辑版编辑版pptppt小结：临床思维的循环收集信息分析、综合、推理判断、决策问、查谢谢大家！5555编辑版编辑版pptppt谢谢大家！55编辑版ppt