监狱干警心理健康教育第一讲课件

1监狱人民警察心理健康教育培训班 2人生的圆圈人生的圆圈w“谁能告诉我，这图谁能告诉我，这图谁能告诉我，这图谁能告诉我，这图意味着什么？意味着什么？意味着什么？意味着什么？”w“生活？生活？生活？生活？”w“世界？世界？世界？世界？”w“一个人的自由生活一个人的自由生活一个人的自由生活一个人的自由生活空间？空间？空间？空间？”3w这个圆圈里面的东西这个圆圈里面的东西这个圆圈里面的东西这个圆圈里面的东西对你至关重要：你的对你至关重要：你的对你至关重要：你的对你至关重要：你的房子、家庭、你的朋房子、家庭、你的朋房子、家庭、你的朋房子、家庭、你的朋友，还有你的工作。友，还有你的工作。友，还有你的工作。友，还有你的工作。w在在在在这个圆圈里头，人这个圆圈里头，人这个圆圈里头，人这个圆圈里头，人们觉得自在、安全，们觉得自在、安全，们觉得自在、安全，们觉得自在、安全，远离危险或争端。远离危险或争端。远离危险或争端。远离危险或争端。4w“现在谁能告诉我，现在谁能告诉我，现在谁能告诉我，现在谁能告诉我，当你跨出这个圈子后，当你跨出这个圈子后，当你跨出这个圈子后，当你跨出这个圈子后，会发生什么？会发生什么？会发生什么？会发生什么？”w“会害怕。会害怕。会害怕。会害怕。”w“会出错。会出错。会出错。会出错。”w“我会从中学到东西。我会从中学到东西。我会从中学到东西。我会从中学到东西。”5w如果总在自己如果总在自己如果总在自己如果总在自己原来的区域里原来的区域里原来的区域里原来的区域里打转，你就永打转，你就永打转，你就永打转，你就永远无法扩大你远无法扩大你远无法扩大你远无法扩大你的视野的视野的视野的视野 w在挫折与错误在挫折与错误在挫折与错误在挫折与错误中学习中学习中学习中学习6w w跨出原来的保护跨出原来的保护跨出原来的保护跨出原来的保护区以后，你才能区以后，你才能区以后，你才能区以后，你才能使自己的人生圆使自己的人生圆使自己的人生圆使自己的人生圆圈变大，才能挑圈变大，才能挑圈变大，才能挑圈变大，才能挑战自己的心灵，战自己的心灵，战自己的心灵，战自己的心灵，使之变的更加坚使之变的更加坚使之变的更加坚使之变的更加坚强，最终把自己强，最终把自己强，最终把自己强，最终把自己塑造成一个更优塑造成一个更优塑造成一个更优塑造成一个更优秀的人。秀的人。秀的人。秀的人。w w学习心理学就是学习心理学就是学习心理学就是学习心理学就是让你走出你原来让你走出你原来让你走出你原来让你走出你原来的圆圈。的圆圈。的圆圈。的圆圈。7人生的圆圈人生的圆圈w愿和各位愿和各位领导与同仁一起与同仁一起讨论和学和学习心理学知心理学知识；w一起走出人生的小圈，走一起走出人生的小圈，走进人生的大人生的大圈。圈。8学习学习健康健康 从从心心开始开始之概述之概述w为什么要什么要编写写这本本书？w这本本书里有什么？里有什么？w教材写作教材写作结构是什么？构是什么？w学学习的的课程是怎程是怎样安排的？安排的？w怎么怎么样学学习这本本书？9为什么要编写这本书？为什么要编写这本书？w w即：教材即：教材即：教材即：教材总总体目的体目的体目的体目的w w1 1、掌握心理健康知、掌握心理健康知、掌握心理健康知、掌握心理健康知识识，建立心理健康，建立心理健康，建立心理健康，建立心理健康观观念；念；念；念；w w2 2、掌握心理健康、掌握心理健康、掌握心理健康、掌握心理健康标标准，判断心理健康状况；准，判断心理健康状况；准，判断心理健康状况；准，判断心理健康状况；w w3 3、掌握、掌握、掌握、掌握处处理人理人理人理人际际技巧，正确技巧，正确技巧，正确技巧，正确应对应对心理心理心理心理压压力；力；力；力；w w4 4、产产生生生生轻轻度心理度心理度心理度心理问题问题，能，能，能，能够够自我自我自我自我调调整；整；整；整；w w5 5、有了中度、重度心理、有了中度、重度心理、有了中度、重度心理、有了中度、重度心理问题问题，愿意，愿意，愿意，愿意寻寻求帮助。求帮助。求帮助。求帮助。返回返回返回返回10这本书里有什么？这本书里有什么？w教材分教材分教材分教材分为为四部分：四部分：四部分：四部分：w1 1、心理学与心理健康基、心理学与心理健康基、心理学与心理健康基、心理学与心理健康基础础知知知知识识(1-2)(1-2)；w2 2、各、各、各、各类类心理心理心理心理问题阐释问题阐释(3-14)(3-14)；w3 3、心理保健、心理咨、心理保健、心理咨、心理保健、心理咨、心理保健、心理咨询询知知知知识识(15-17)(15-17)；w4 4、职业职业生涯生涯生涯生涯设计设计与人生与人生与人生与人生历历程展望程展望程展望程展望(18)(18)。返回返回11教材写作结构是什么？教材写作结构是什么？w全全全全书书共分十八共分十八共分十八共分十八讲讲w1 1、格言或名言一句；、格言或名言一句；、格言或名言一句；、格言或名言一句；w2 2、通俗介、通俗介、通俗介、通俗介绍绍某一方面的知某一方面的知某一方面的知某一方面的知识识点（每点（每点（每点（每讲讲有三个有三个有三个有三个监狱监狱干警案例）；干警案例）；干警案例）；干警案例）；w3 3、与、与、与、与该类该类知知知知识识点关点关点关点关联联的的的的问问答答答答题题数个；数个；数个；数个；w4 4、进进一步一步一步一步阅读书阅读书籍推荐。籍推荐。籍推荐。籍推荐。返回返回返回返回12课程按排：第一周教学计划课程按排：第一周教学计划时间教学内容主持人星期一上午教材结构介绍及第一讲心理学基础知识史金芳下午第二讲健康，第三讲自卑自信，第四讲抑郁史金芳星期二上午第四讲焦虑，第五讲愤怒，第六讲挫折应对史金芳下午第七讲应激，第八讲心理危机，第九讲意志练佳星期三上午第十讲人际关系；MMPI心理测试（10点开始）练佳下午第十一讲沟通，第十二讲婚恋练佳星期四上午分小组结合教材内容进行讨论；辅导老师巡回答疑辅导老师下午星期五上午围绕干警心理健康问题进行小组讨论，各组组长下午整理讨论纪录，提交办公室各组组长13课程按排：第二周教学计划课程按排：第二周教学计划时间教学内容主持人星期一上午第十三讲不同岗位，第十四讲心身疾患第十三讲不同岗位，第十四讲心身疾患沈建国下午第十五讲自我保健，第十六讲心理咨询第十五讲自我保健，第十六讲心理咨询沈建国星期二上午第十七讲心理治疗，第十七讲心理治疗，第十八讲展望第十八讲展望沈建国下午湖州市心理学会推荐专家讲座湖州市心理学会推荐专家讲座湖州专家星期三上午结合授课内容，写学习心得体会结合授课内容，写学习心得体会 各组组长下午星期四上午小组交流心得体会，推荐小组交流心得体会，推荐2 2篇优秀心得篇优秀心得 各组组长下午星期五上午推荐心得交流推荐心得交流 办公室 下午心理健康教育考试心理健康教育考试 办公室 返回返回返回返回14怎么样学习这本书？怎么样学习这本书？w1、浏览全全书，预习各各讲知知识点；点；w2、与、与辅导老老师一起据探一起据探讨学学习各各讲知知识；w3、小、小组讨论；w4、结合自己，写心得。合自己，写心得。15健康健康 从从心心开始开始w第一讲第一讲 重新认识你自己重新认识你自己16171819两可图形两可图形w普通心理学感知觉的普通心理学感知觉的普通心理学感知觉的普通心理学感知觉的研究研究研究研究w一起来了解普通心理一起来了解普通心理一起来了解普通心理一起来了解普通心理学的基础知识学的基础知识学的基础知识学的基础知识20第一讲第一讲 重新认识你自己重新认识你自己w w一、本讲介绍心理学基础知识。一、本讲介绍心理学基础知识。一、本讲介绍心理学基础知识。一、本讲介绍心理学基础知识。w w包括：心理学的概念，心理现象的构成，需要、包括：心理学的概念，心理现象的构成，需要、包括：心理学的概念，心理现象的构成，需要、包括：心理学的概念，心理现象的构成，需要、动机、价值观、理想、气质、性格、自我意识和动机、价值观、理想、气质、性格、自我意识和动机、价值观、理想、气质、性格、自我意识和动机、价值观、理想、气质、性格、自我意识和社会角色的概念及内容。社会角色的概念及内容。社会角色的概念及内容。社会角色的概念及内容。w w二、写作意图与主旨（教学目的与要求）二、写作意图与主旨（教学目的与要求）二、写作意图与主旨（教学目的与要求）二、写作意图与主旨（教学目的与要求）w w1 1、心理学基础知识是学习心理健康知识的基础，、心理学基础知识是学习心理健康知识的基础，、心理学基础知识是学习心理健康知识的基础，、心理学基础知识是学习心理健康知识的基础，也是提高自身心理健康的基础。也是提高自身心理健康的基础。也是提高自身心理健康的基础。也是提高自身心理健康的基础。w w2 2、心理学基础知识要求掌握。、心理学基础知识要求掌握。、心理学基础知识要求掌握。、心理学基础知识要求掌握。21w三、本讲知识点三、本讲知识点三、本讲知识点三、本讲知识点w（一）心理学概念（一）心理学概念（一）心理学概念（一）心理学概念w心理学是研究心理现象的一门科学。心理学是研究心理现象的一门科学。心理学是研究心理现象的一门科学。心理学是研究心理现象的一门科学。w（二）心理现象的概念（二）心理现象的概念（二）心理现象的概念（二）心理现象的概念w心理活动的表现形式，如感觉、知觉、记心理活动的表现形式，如感觉、知觉、记心理活动的表现形式，如感觉、知觉、记心理活动的表现形式，如感觉、知觉、记忆、情感、意志、气质、性格、需要、价忆、情感、意志、气质、性格、需要、价忆、情感、意志、气质、性格、需要、价忆、情感、意志、气质、性格、需要、价值观等。值观等。值观等。值观等。22w w（三）心理现象的结构（三）心理现象的结构（三）心理现象的结构（三）心理现象的结构 认知过程认知过程认知过程认知过程 ：感觉、知觉、记忆、思维：感觉、知觉、记忆、思维：感觉、知觉、记忆、思维：感觉、知觉、记忆、思维 心理过程心理过程心理过程心理过程 情感过程：（喜、怒、哀、乐、爱等）情感过程：（喜、怒、哀、乐、爱等）情感过程：（喜、怒、哀、乐、爱等）情感过程：（喜、怒、哀、乐、爱等）意志过程意志过程意志过程意志过程 心理现象心理现象心理现象心理现象 心理状态心理状态心理状态心理状态 注意、犹豫、心境、灵感等注意、犹豫、心境、灵感等注意、犹豫、心境、灵感等注意、犹豫、心境、灵感等 个性倾向性：需要、动机、价值观等个性倾向性：需要、动机、价值观等个性倾向性：需要、动机、价值观等个性倾向性：需要、动机、价值观等 个性心理个性心理个性心理个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格个性心理特征：能力、气质、性格 这是本讲的重点。这是本讲的重点。这是本讲的重点。这是本讲的重点。23w（四）对个体心理现象的分析（四）对个体心理现象的分析（四）对个体心理现象的分析（四）对个体心理现象的分析w w1 1、需要、需要、需要、需要w w（1 1）定义：需要是有机体内部生理或心理的某）定义：需要是有机体内部生理或心理的某）定义：需要是有机体内部生理或心理的某）定义：需要是有机体内部生理或心理的某种缺乏或不平衡被体验着时的心理现象。种缺乏或不平衡被体验着时的心理现象。种缺乏或不平衡被体验着时的心理现象。种缺乏或不平衡被体验着时的心理现象。w w（2 2）马斯洛的需要层次理论。）马斯洛的需要层次理论。）马斯洛的需要层次理论。）马斯洛的需要层次理论。w生理需要生理需要生理需要生理需要安全需要安全需要安全需要安全需要归属与爱的需归属与爱的需归属与爱的需归属与爱的需要要要要尊重需要尊重需要尊重需要尊重需要自我实现需要自我实现需要自我实现需要自我实现需要24吃、喝、性、睡眠等生理需要吃、喝、性、睡眠等生理需要吃、喝、性、睡眠等生理需要吃、喝、性、睡眠等生理需要归属与爱的需要归属与爱的需要归属与爱的需要归属与爱的需要尊重与被尊重需要尊重与被尊重需要尊重与被尊重需要尊重与被尊重需要自我实现需要自我实现需要自我实现需要自我实现需要安全需要安全需要安全需要安全需要马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论25w w马斯洛认为层次越高的需要出现的越晚。层次越马斯洛认为层次越高的需要出现的越晚。层次越马斯洛认为层次越高的需要出现的越晚。层次越马斯洛认为层次越高的需要出现的越晚。层次越低的需要力量越强低的需要力量越强低的需要力量越强低的需要力量越强,它们能否得到满足直接关系它们能否得到满足直接关系它们能否得到满足直接关系它们能否得到满足直接关系到个体的生存到个体的生存到个体的生存到个体的生存,因而又叫缺失性需要。因而又叫缺失性需要。因而又叫缺失性需要。因而又叫缺失性需要。w w只有当低层次的需要得到满足或部分满足之后只有当低层次的需要得到满足或部分满足之后只有当低层次的需要得到满足或部分满足之后只有当低层次的需要得到满足或部分满足之后,较高层次的需要才会出现。高层次的需要的满足较高层次的需要才会出现。高层次的需要的满足较高层次的需要才会出现。高层次的需要的满足较高层次的需要才会出现。高层次的需要的满足有益于健康、长寿和精力的旺盛有益于健康、长寿和精力的旺盛有益于健康、长寿和精力的旺盛有益于健康、长寿和精力的旺盛,所以这些需要所以这些需要所以这些需要所以这些需要又叫生长需要。又叫生长需要。又叫生长需要。又叫生长需要。w w已经满足了的需要不再是人的活动的动力已经满足了的需要不再是人的活动的动力已经满足了的需要不再是人的活动的动力已经满足了的需要不再是人的活动的动力,只有只有只有只有尚未满足的需要才是当前推动人活动的动力。尚未满足的需要才是当前推动人活动的动力。尚未满足的需要才是当前推动人活动的动力。尚未满足的需要才是当前推动人活动的动力。w w当所有较低层次的需要都得到持续不断满足时当所有较低层次的需要都得到持续不断满足时当所有较低层次的需要都得到持续不断满足时当所有较低层次的需要都得到持续不断满足时,人才受到自我实现需要的支配。但真正达到自我人才受到自我实现需要的支配。但真正达到自我人才受到自我实现需要的支配。但真正达到自我人才受到自我实现需要的支配。但真正达到自我实现境界实现境界实现境界实现境界,成为自我实现的人是少数。成为自我实现的人是少数。成为自我实现的人是少数。成为自我实现的人是少数。26w2 2、动机、动机、动机、动机w（1 1）定义：动机是激发和维持人们工作、）定义：动机是激发和维持人们工作、）定义：动机是激发和维持人们工作、）定义：动机是激发和维持人们工作、活动的直接动力。活动的直接动力。活动的直接动力。活动的直接动力。w 需要需要需要需要动机动机动机动机w（2 2）兴趣：是社会性动机的一种，是推）兴趣：是社会性动机的一种，是推）兴趣：是社会性动机的一种，是推）兴趣：是社会性动机的一种，是推动人们认识真理、探索真理的重要动机。动人们认识真理、探索真理的重要动机。动人们认识真理、探索真理的重要动机。动人们认识真理、探索真理的重要动机。27w诱因和情绪也都可激发活动的动机诱因和情绪也都可激发活动的动机w动机的种类：动机的种类：动机的种类：动机的种类：w生理性动机和社会性动机生理性动机和社会性动机w原始动机和习得动机原始动机和习得动机w有意识的动机和无意识的动机有意识的动机和无意识的动机 w内在动机和外在动机内在动机和外在动机 28w3 3、价值观、价值观、价值观、价值观w价值观是人们用来区分好坏的标准并指导价值观是人们用来区分好坏的标准并指导价值观是人们用来区分好坏的标准并指导价值观是人们用来区分好坏的标准并指导行为的心理倾向系统。行为的心理倾向系统。行为的心理倾向系统。行为的心理倾向系统。w4 4、理想、理想、理想、理想w理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标理想是个人对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求。的向往和追求。的向往和追求。的向往和追求。29w5 5、气质、气质、气质、气质w w（1 1）定义：气质是人的一种稳定的心理特征，）定义：气质是人的一种稳定的心理特征，）定义：气质是人的一种稳定的心理特征，）定义：气质是人的一种稳定的心理特征，表现在我们心理活动的强度、速度、灵活性与指表现在我们心理活动的强度、速度、灵活性与指表现在我们心理活动的强度、速度、灵活性与指表现在我们心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面动力性质的心理特征。向性等方面动力性质的心理特征。向性等方面动力性质的心理特征。向性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我气质相当于我气质相当于我气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。w w 心理活动的动力特征既表现在人的感知觉、记忆、心理活动的动力特征既表现在人的感知觉、记忆、思维等认识活动中，也表现在人的情感和意志活思维等认识活动中，也表现在人的情感和意志活动中，特别是在情感活动中表现得更为明显。例动中，特别是在情感活动中表现得更为明显。例如，一个人言谈举止的敏捷性、注意力集中的程如，一个人言谈举止的敏捷性、注意力集中的程度、思维的灵活性，以及他的情绪产生的快慢、度、思维的灵活性，以及他的情绪产生的快慢、强弱程度，情绪的稳定性和变化的速度，意志努强弱程度，情绪的稳定性和变化的速度，意志努力的强度等，都是他的心理活动的动力特征的表力的强度等，都是他的心理活动的动力特征的表现。现。30w w（2 2）气质类型）气质类型）气质类型）气质类型w w体液说（本书选用）体液说（本书选用）w w 希波克拉底希波克拉底希波克拉底希波克拉底(Hippocrates,Hippocrates,前前460-460-前前377377)提出，人体内有提出，人体内有提出，人体内有提出，人体内有四种液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体四种液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体四种液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体四种液体，即血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁。每一种液体和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对和一种气质类型相对应。黄胆汁相对于胆汁质，血液相对于多血质，粘液相对于粘液质，黑胆汁相对于抑郁质。一于多血质，粘液相对于粘液质，黑胆汁相对于抑郁质。一于多血质，粘液相对于粘液质，黑胆汁相对于抑郁质。一于多血质，粘液相对于粘液质，黑胆汁相对于抑郁质。一个人身上哪种液体占的比例比较大，他就具有和这种液体个人身上哪种液体占的比例比较大，他就具有和这种液体个人身上哪种液体占的比例比较大，他就具有和这种液体个人身上哪种液体占的比例比较大，他就具有和这种液体相对应的气质类型。相对应的气质类型。相对应的气质类型。相对应的气质类型。w wA A、胆汁质，、胆汁质，、胆汁质，、胆汁质，B B、多血质，、多血质，、多血质，、多血质，C C、粘液质，、粘液质，、粘液质，、粘液质，D D、抑郁、抑郁、抑郁、抑郁质质质质31w气质类型的外在表现气质类型的外在表现气质类型的外在表现气质类型的外在表现w w(1)(1)胆汁质胆汁质w w胆胆汁汁质质的的神神经经过过程程特特征征是是强强但但不不平平衡衡。因因此此胆胆汁汁质质的的人人一一般般感感受受性性低低而而耐耐受受性性高高,能能忍忍受受强强刺刺激激,能能坚坚持持长长时时间间工工作作而而不不知知疲疲劳劳,精精力力旺旺盛盛,行行为为外外向向,直直爽爽热热情情,情情绪绪兴兴奋奋性性高高,但但心心境变化剧烈境变化剧烈,脾气暴躁脾气暴躁,难于自我克制。难于自我克制。w(2)(2)多血质多血质w w多血质神经过程的特点强、平衡且灵活。因此多血质的人多血质神经过程的特点强、平衡且灵活。因此多血质的人的感受性低而耐受性高的感受性低而耐受性高;活泼好动活泼好动,言语行动敏捷言语行动敏捷,反应速度、反应速度、注意转移的速度都较快注意转移的速度都较快,行为外向行为外向;容易适应外界环境的变化容易适应外界环境的变化,善交际善交际,不怯生不怯生,易接受新事物易接受新事物;注意力容易分散注意力容易分散,兴趣多变兴趣多变,情情绪不稳定。绪不稳定。32w气质类型的外在表现气质类型的外在表现气质类型的外在表现气质类型的外在表现w(3)(3)粘液质粘液质w w粘粘液液质质神神经经过过程程特特点点强强、平平衡衡但但不不灵灵活活。粘粘液液质质的的人人感感受受性性低低而而耐耐受受性性高高,反反应应速速度度慢慢,情情绪绪兴兴奋奋性性低低但但很很平平稳稳;举举止止平平和和,行行为为内内向向;头头脑脑清清醒醒,做做事事有有条条不不紊紊,踏踏踏踏实实实实,但但容容易易循循规蹈矩规蹈矩;注意力容易集中注意力容易集中,稳定性强稳定性强;不善言谈不善言谈,交际适度。交际适度。w(4)(4)抑郁质抑郁质w w抑抑郁郁质质神神经经过过程程特特点点是是弱弱,且且兴兴奋奋过过程程更更弱弱。抑抑郁郁质质的的人人感感受受性性高高而而耐耐受受性性低低;多多疑疑虑虑,内内心心体体验验深深刻刻,行行为为极极端端内内向向;敏敏感感机机智智,别别人人没没有有注注意意到到的的事事情情他他能能注注意意得得到到;胆胆小小,孤孤僻僻,情情绪绪兴兴奋奋性性弱弱,寡寡欢欢,爱爱独独处处 ,不不爱爱交交往往;做做事事认认真真仔仔细细,动动作作迟迟缓缓,防御反应明显。防御反应明显。33w如何看待气质类型如何看待气质类型如何看待气质类型如何看待气质类型w(1)(1)气质的稳定性与可塑性气质的稳定性与可塑性w(2)(2)气质类型没有好坏之分气质类型没有好坏之分w(3)(3)气气质质类类型型不不决决定定一一个个人人成成就就的的高高低低 ,但但能影响工作的效率能影响工作的效率w(4)(4)气质类型影响性格特征形成的难易和气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应对环境的适应 w(5)(5)气质类型能影响健康气质类型能影响健康34w(1)(1)(1)(1)气质的稳定性与可塑性气质的稳定性与可塑性气质的稳定性与可塑性气质的稳定性与可塑性w w气质类型是由神经过程的特点决定的气质类型是由神经过程的特点决定的,而神经过程而神经过程的特点主要是先天形成的的特点主要是先天形成的,所以遗传素质相同或相所以遗传素质相同或相近的人气质类型也比较接近。一个人的气质类型近的人气质类型也比较接近。一个人的气质类型在一生中是比较稳定的在一生中是比较稳定的,但又不是不能变化的。如但又不是不能变化的。如果童年时期生活条件恶劣果童年时期生活条件恶劣,或成年时期遇到了重大或成年时期遇到了重大生活事件生活事件,可导致人的气质的显著变化。但是可导致人的气质的显著变化。但是,这这种变化过程是很缓慢的种变化过程是很缓慢的,甚至当条件适宜的话甚至当条件适宜的话,原原来的面貌还会得到恢复。所以有人说气质的变化来的面貌还会得到恢复。所以有人说气质的变化可能只是一种被掩盖的现象可能只是一种被掩盖的现象,江山易改江山易改,秉性难移秉性难移就是这个道理。就是这个道理。35w(2)(2)(2)(2)气质类型没有好坏之分气质类型没有好坏之分气质类型没有好坏之分气质类型没有好坏之分w w气质使人的行为带有某种动力特征气质使人的行为带有某种动力特征,就动力特征就动力特征而言无所谓好坏而言无所谓好坏;同时每一种气质类型都有其积同时每一种气质类型都有其积极的方面极的方面,也都有其消极的方面也都有其消极的方面,没法比较哪一种没法比较哪一种气质类型更好。例如气质类型更好。例如,胆汁质的人精力旺盛胆汁质的人精力旺盛,热情热情豪爽豪爽,但脾气暴躁但脾气暴躁;多血质的人活泼敏捷多血质的人活泼敏捷,善于交善于交往往,但却难于全神贯注但却难于全神贯注,缺乏耐心缺乏耐心;粘液质的人做粘液质的人做事有条理事有条理,认真认真,但却缺乏激情但却缺乏激情;抑郁质的人敏锐抑郁质的人敏锐,却容易多疑虑。气质对一个人来说没有选择的余却容易多疑虑。气质对一个人来说没有选择的余地地,重要的是了解自己重要的是了解自己 ,自觉地发扬自己气质中自觉地发扬自己气质中的积极方面的积极方面,努力克服气质中的消极方面。努力克服气质中的消极方面。36w w(3)(3)(3)(3)气质类型不决定成就的高低，但能影响工作的效率气质类型不决定成就的高低，但能影响工作的效率气质类型不决定成就的高低，但能影响工作的效率气质类型不决定成就的高低，但能影响工作的效率w w气气质质类类型型不不决决定定一一个个人人智智力力发发展展的的水水平平,也也不不会会决决定定一一个个人人成成就就的的高高低低。例例如如,普普希希金金是是胆胆汁汁质质的的,郭郭沫沫若若是是多多血血质的质的,茅盾是粘液质的茅盾是粘液质的,杜甫是抑郁质的。杜甫是抑郁质的。w w 但但是是,社社会会实实践践不不同同领领域域的的工工作作对对人人的的要要求求是是不不同同的的,因因而而就就有有了了气气质质类类型型对对工工作作适适宜宜性性的的问问题题。在在因因事事择择人人(人人事事选选拔拔)或或因因人人择择事事(选选择择职职业业)的的时时候候,都都应应该该考考虑虑这这个个问问题题。例例如如,多多血血质质的的人人宜宜于于从从事事环环境境多多变变,要要求求作作出出迅迅速速反反应应,交交往往繁繁多多的的工工作作,难难于于从从事事较较为为单单调调,需需要要持持久久耐耐心心的的工工作作;粘粘液液质质的的人人则则相相反反,适适合合于于从从事事耐耐心心细细致致,相相对对稳稳定定的的工工作作。如如果果一一个个人人的的气气质质类类型型正正好好适适合合工工作作的的要要求求,他他会会感感到到工工作作得得心心应应手手,对对工工作作有有浓浓厚厚的的兴兴趣趣。如如果果不不考考虑虑气气质质类类型型对对工工作作适适宜宜性性,将将会会增增加加人人的的心心理理负负担担,给给他他带带来来烦烦恼恼,也会影响到他的工作效率。也会影响到他的工作效率。37w w气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应气质类型影响性格特征形成的难易和对环境的适应w w性格主要是在后天生活环境中形成的性格主要是在后天生活环境中形成的,它包含多种特征。它包含多种特征。不同气质类型的人在形成性格特征时有些比较容易不同气质类型的人在形成性格特征时有些比较容易,有些比有些比较难。例如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、坚毅的性格较难。例如胆汁质的人容易形成勇敢、果断、坚毅的性格特征，但难于形成善于克制自己情绪的性格特征。多血质特征，但难于形成善于克制自己情绪的性格特征。多血质的人容易形成热情好客，机智开朗的性格特征，却难于形的人容易形成热情好客，机智开朗的性格特征，却难于形成耐心细致的性格特征。成耐心细致的性格特征。w w一一般般来来说说，多多血血质质的的人人机机智智灵灵敏敏，容容易易用用很很巧巧妙妙的的办办法法应应付付环环境境的的变变化化；粘粘液液质质的的人人常常用用克克己己忍忍耐耐的的方方法法应应付付环环境境，也也能能达达到到目目的的；胆胆汁汁质质的的人人脾脾气气暴暴躁躁，在在不不顺顺心心的的时时候候容容易易产产生生攻攻击击行行为为，造造成成不不良良的的后后果果；抑抑郁郁质质的的人人过过于于敏敏感感，比比较较脆脆弱弱，容容易易受受到到伤伤害害，感感受受到到挫挫折折。后后两两种种类型的人适应环境的能力都不强。类型的人适应环境的能力都不强。38w w(5)(5)(5)(5)气质类型能影响健康气质类型能影响健康气质类型能影响健康气质类型能影响健康w w大家知道心理和身体是相互联系，相互影响，相互制大家知道心理和身体是相互联系，相互影响，相互制约，相互转化的。一般来说，积极愉快的情绪能够提高人约，相互转化的。一般来说，积极愉快的情绪能够提高人的大脑和神经系统的活动能力，增强人对生活和工作的兴的大脑和神经系统的活动能力，增强人对生活和工作的兴趣和信心；消极不良的情绪会使人的心理活动失去平衡，趣和信心；消极不良的情绪会使人的心理活动失去平衡，甚至会造成身体器官及其生理生化过程的异常。甚至会造成身体器官及其生理生化过程的异常。w w 由由于于不不同同气气质质类类型型的的人人情情绪绪兴兴奋奋性性的的强强度度不不同同，适适应应环环境境的的能能力力不不同同，这这会会直直接接影影响响到到人人的的健健康康。一一般般来来说说，气气质质类类型型极极端端的的人人情情绪绪兴兴奋奋性性或或太太强强或或太太弱弱，适适应应环环境境的的能能力力也也比比较较差差，容容易易影影响响到到身身体体的的健健康康，我我们们对对这这种种极极端端类类型型的的人人应应该该给给予予特特别别的的照照顾顾，具具有有极极端端气气质质的的人人也也应应该该学学会会更更好好地地保保护护自自己己，尽尽量量避避免免强强烈烈的的刺刺激激和和大大起起大大落落的的情绪变化。情绪变化。39（3 3）成就气质）成就气质）成就气质）成就气质w wA A、坦然接受，、坦然接受，、坦然接受，、坦然接受，B B、扬长避短，、扬长避短，、扬长避短，、扬长避短，C C、克服消极面。、克服消极面。、克服消极面。、克服消极面。巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型的对应关系巴甫洛夫的高级神经活动类型和气质类型的对应关系40佛洛伊德与巴浦洛甫佛洛伊德与巴浦洛甫:哪里是什么对牛弹琴，哪里是什么对牛弹琴，是对狗心理分析是对狗心理分析41w6、性格、性格w（1 1）定义：性格是一个人在长期的）定义：性格是一个人在长期的社会生活中所形成的对人、对己、社会生活中所形成的对人、对己、对事的稳固的态度，以及所采取的对事的稳固的态度，以及所采取的相应的习惯行为方式。相应的习惯行为方式。w（2 2 2 2）性格类型）性格类型）性格类型）性格类型wA A A A、二分法，、二分法，、二分法，、二分法，B B B B、三分法、三分法、三分法、三分法C C C C、六分法、六分法、六分法、六分法w（3 3 3 3）塑造性格）塑造性格）塑造性格）塑造性格wA A A A、明确性格特征，、明确性格特征，、明确性格特征，、明确性格特征，B B B B、不良性格作调整，、不良性格作调整，、不良性格作调整，、不良性格作调整，C C C C、塑造优良性格品质。、塑造优良性格品质。、塑造优良性格品质。、塑造优良性格品质。42w性格与气质的区别：性格与气质的区别：w性格不同于气质，它受社会历史文化的影性格不同于气质，它受社会历史文化的影响响,有明显的社会道德评价的意义，直接反有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。所以气质更多地映了一个人的道德风貌。所以气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性，个体之间的人格差现了人格的社会属性，个体之间的人格差异核心的是性格的差异。异核心的是性格的差异。w鲁迅先生既鲁迅先生既“横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指”,又又“俯首甘为儒子牛俯首甘为儒子牛”,充分表现了他性格的充分表现了他性格的完美完美,又说明了性格的丰富性和统一性。又说明了性格的丰富性和统一性。43课外补充：人格课外补充：人格课外补充：人格课外补充：人格w需要、动机、能力、性格与气质等同属需要、动机、能力、性格与气质等同属需要、动机、能力、性格与气质等同属需要、动机、能力、性格与气质等同属于人格。于人格。于人格。于人格。w人格人格人格人格的定义：的定义：的定义：的定义：人格是各种心理特性的总和人格是各种心理特性的总和人格是各种心理特性的总和人格是各种心理特性的总和 ,也是也是也是也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结各种心理特性的一个相对稳定的组织结各种心理特性的一个相对稳定的组织结各种心理特性的一个相对稳定的组织结构构构构 ,在不同的时间和地点在不同的时间和地点在不同的时间和地点在不同的时间和地点,它都影响着它都影响着它都影响着它都影响着一个人的思想、情感和行为一个人的思想、情感和行为一个人的思想、情感和行为一个人的思想、情感和行为 ,使他具有使他具有使他具有使他具有区别于他人的、独特的心理品质。区别于他人的、独特的心理品质。区别于他人的、独特的心理品质。区别于他人的、独特的心理品质。44人格的结构：人格的结构：人格的结构：人格的结构：w w人格是一个复杂的结构系统人格是一个复杂的结构系统人格是一个复杂的结构系统人格是一个复杂的结构系统,它包含着各种成分。它包含着各种成分。它包含着各种成分。它包含着各种成分。主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。主要的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面。前者是指人格的动力前者是指人格的动力前者是指人格的动力前者是指人格的动力,后者是指个体之间的差异。后者是指个体之间的差异。后者是指个体之间的差异。后者是指个体之间的差异。w w需需需需要要要要和和和和动动动动机机机机是是是是人人人人格格格格的的的的动动动动力力力力,它它它它表表表表现现现现了了了了人人人人格格格格的的的的倾倾倾倾向向向向,是人格中最活跃的因素是人格中最活跃的因素是人格中最活跃的因素是人格中最活跃的因素,是人格积极性的源泉。是人格积极性的源泉。是人格积极性的源泉。是人格积极性的源泉。w w人人人人格格格格心心心心理理理理特特特特征征征征是是是是人人人人的的的的多多多多种种种种心心心心理理理理特特特特点点点点的的的的独独独独特特特特的的的的结结结结合合合合,构构构构成成成成了了了了一一一一个个个个人人人人心心心心理理理理面面面面貌貌貌貌的的的的独独独独特特特特性性性性,说说说说明明明明了了了了心心心心理理理理面面面面貌貌貌貌的的的的个个个个体体体体差差差差异异异异。人人人人格格格格的的的的心心心心理理理理特特特特征征征征包包包包括括括括人人人人的的的的能能能能力力力力、气气气气质质质质和和和和性格性格性格性格。w w 能力能力能力能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备是顺利有效地完成某种活动所必须具备是顺利有效地完成某种活动所必须具备是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件的一种心理特征。的心理条件的一种心理特征。的心理条件的一种心理特征。的心理条件的一种心理特征。气质气质气质气质是表现在心理是表现在心理是表现在心理是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理活动的强度、速度和灵活性等动力特点方面的心理特征。特征。特征。特征。性格性格性格性格则是表现在人对客观事物的态度和与这则是表现在人对客观事物的态度和与这则是表现在人对客观事物的态度和与这则是表现在人对客观事物的态度和与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。种态度相适应的行为方式上的人格特征。种态度相适应的行为方式上的人格特征。种态度相适应的行为方式上的人格特征。45人格理论：人格理论：w(一)弗洛伊德的人格结构理论w(二)容格的内-外向人格类型理论w(三)奥尔波特的人格特质理论w(四)卡特尔的人格特质理论 w(五)艾森克的人格结构的维度理论46w(一)弗洛伊德的人格结构理论w弗洛伊德是奥地利精神病医生弗洛伊德是奥地利精神病医生,精神分析学精神分析学派的创始人。他把人格结构分为三个层次派的创始人。他把人格结构分为三个层次,即本我、自我、超我。即本我、自我、超我。弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德（Sigmund FreudSigmund Freud）Bertha Pappenheim(1859-Bertha Pappenheim(1859-Bertha Pappenheim(1859-Bertha Pappenheim(1859-1936)1936)1936)1936)即大名鼎鼎的即大名鼎鼎的即大名鼎鼎的即大名鼎鼎的 Anna OAnna OAnna OAnna O 47w w本我本我本我本我位于人格结构的最底层位于人格结构的最底层位于人格结构的最底层位于人格结构的最底层,是人的原始的是人的原始的是人的原始的是人的原始的无意识本能无意识本能无意识本能无意识本能,特别是性本能组成的能量系统特别是性本能组成的能量系统特别是性本能组成的能量系统特别是性本能组成的能量系统,包括包括包括包括人的各种生理需要。它寻求直接的满足人的各种生理需要。它寻求直接的满足人的各种生理需要。它寻求直接的满足人的各种生理需要。它寻求直接的满足,而不顾而不顾而不顾而不顾社会现实是否有实现的可能社会现实是否有实现的可能社会现实是否有实现的可能社会现实是否有实现的可能,遵循快乐原则。遵循快乐原则。遵循快乐原则。遵循快乐原则。w w 自我自我自我自我位于人格结构的中间层次位于人格结构的中间层次位于人格结构的中间层次位于人格结构的中间层次,是在本我的是在本我的是在本我的是在本我的冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发展起来的。它在本我和超我之间起着调节的作用展起来的。它在本我和超我之间起着调节的作用展起来的。它在本我和超我之间起着调节的作用展起来的。它在本我和超我之间起着调节的作用,一方面要尽量满足本我的要求一方面要尽量满足本我的要求一方面要尽量满足本我的要求一方面要尽量满足本我的要求,另一方面又受制另一方面又受制另一方面又受制另一方面又受制于超我的约束。它遵循的是现实性的原则。于超我的约束。它遵循的是现实性的原则。于超我的约束。它遵循的是现实性的原则。于超我的约束。它遵循的是现实性的原则。w w 超我超我超我超我位于人格结构的最高层次位于人格结构的最高层次位于人格结构的最高层次位于人格结构的最高层次,由社会规范、由社会规范、由社会规范、由社会规范、伦理道德、价值概念内化而来伦理道德、价值概念内化而来伦理道德、价值概念内化而来伦理道德、价值概念内化而来,是个体社会化的是个体社会化的是个体社会化的是个体社会化的结果。它遵循道德原则结果。它遵循道德原则结果。它遵循道德原则结果。它遵循道德原则,是道德化了的自我是道德化了的自我是道德化了的自我是道德化了的自我,起着起着起着起着抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境抑制本我冲动、对自我进行监控以及追求完善境界的作用。界的作用。界的作用。界的作用。48w人格结构中的三个层次相互交织人格结构中的三个层次相互交织,形形成一个有机的整体。它们各行其责成一个有机的整体。它们各行其责,分别分别代表着人格的某一方面代表着人格的某一方面:本我反映人的生本我反映人的生物本能物本能,按快乐原则行事按快乐原则行事,是是“原始的人原始的人”，我寻求在环境条件允许的条件下让本能，我寻求在环境条件允许的条件下让本能冲动能够得到满足冲动能够得到满足,是人格的执行者是人格的执行者,按现按现实原则行事实原则行事,是是“现实的人现实的人”；超我追求；超我追求完美完美,代表了人的社会性代表了人的社会性,是是“道德的人道德的人”。当三者处于协调状态时当三者处于协调状态时,人格表现出一种人格表现出一种健康的状况健康的状况;当三者发生冲突无法解决的当三者发生冲突无法解决的时，就会导致心理的疾病。时，就会导致心理的疾病。49w(二二)容格的内容格的内 -外向人格类型理论外向人格类型理论w内向型内向型的人格特点是心理活动常指向的人格特点是心理活动常指向自己的内心世界自己的内心世界,好沉思好沉思,谨慎、多虑谨慎、多虑 ,爱爱独处独处,交际面较窄有时难于适应环境的变交际面较窄有时难于适应环境的变化。化。w 外向型外向型的人格特点是关心外部事物的人格特点是关心外部事物,活泼开朗活泼开朗,不拘小节不拘小节,善交际善交际,情感外露情感外露,独独立、果断立、果断 ,容易适应环境的变化。极端容易适应环境的变化。极端内向或外向的人很少内向或外向的人很少,多为中间型的。多为中间型的。50w(二二)容格的内容格的内 -外向人格类型理论外向人格类型理论w内向型内向型的人格特点是心理活动常指向的人格特点是心理活动常指向自己的内心世界自己的内心世界,好沉思好沉思,谨慎、多虑谨慎、多虑 ,爱爱独处独处,交际面较窄有时难于适应环境的变交际面较窄有时难于适应环境的变化。化。w 外向型外向型的人格特点是关心外部事物的人格特点是关心外部事物,活泼开朗活泼开朗,不拘小节不拘小节,善交际善交际,情感外露情感外露,独独立、果断立、果断 ,容易适应环境的变化。极端容易适应环境的变化。极端内向或外向的人很少内向或外向的人很少,多为中间型的。多为中间型的。51w(三三三三)奥尔波特的人格特质理论奥尔波特的人格特质理论奥尔波特的人格特质理论奥尔波特的人格特质理论w奥尔波特是人格特质理论的创始人。奥尔波特是人格特质理论的创始人。奥尔波特是人格特质理论的创始人。奥尔波特是人格特质理论的创始人。他把人格特质分为两类他把人格特质分为两类他把人格特质分为两类他把人格特质分为两类,即即即即共同特质共同特质共同特质共同特质和和和和个个个个人特质人特质人特质人特质。共同特质是同一文化形态下的人。共同特质是同一文化形态下的人。共同特质是同一文化形态下的人。共同特质是同一文化形态下的人们所共有的、相同的特质们所共有的、相同的特质们所共有的、相同的特质们所共有的、相同的特质;个人特质是个个人特质是个个人特质是个个人特质是个人所独有的特质人所独有的特质人所独有的特质人所独有的特质,它代表着个体之间的人它代表着个体之间的人它代表着个体之间的人它代表着个体之间的人格差异。格差异。格差异。格差异。w 按按按按个个个个人人人人特特特特质质质质在在在在生生生生活活活活中中中中的的的的作作作作用用用用,可可可可将将将将个个个个人人人人特特特特质质质质分分分分为为为为三三三三种种种种：首首首首要要要要特特特特质质质质、中中中中心心心心特特特特质质质质和和和和次要特质次要特质次要特质次要特质。52w(四四四四)卡特尔的人格特质理论卡特尔的人格特质理论卡特尔的人格特质理论卡特尔的人格特质理论w卡特尔用因素分析的方法对人格特质卡特尔用因素分析的方法对人格特质卡特尔用因素分析的方法对人格特质卡特尔用因素分析的方法对人格特质进行了分析进行了分析进行了分析进行了分析,提出了一个基于人格特质的提出了一个基于人格特质的提出了一个基于人格特质的提出了一个基于人格特质的理论模型。卡特尔还把人格特质分为理论模型。卡特尔还把人格特质分为理论模型。卡特尔还把人格特质分为理论模型。卡特尔还把人格特质分为表面表面表面表面特质和根源特质特质和根源特质特质和根源特质特质和根源特质。表面特质是从根源特质。表面特质是从根源特质。表面特质是从根源特质。表面特质是从根源特质中派生出来的中派生出来的中派生出来的中派生出来的,一个根源特质可以影响多一个根源特质可以影响多一个根源特质可以影响多一个根源特质可以影响多种表面特质种表面特质种表面特质种表面特质,所以根源特质使人的行为看所以根源特质使人的行为看所以根源特质使人的行为看所以根源特质使人的行为看似不同似不同似不同似不同,却具有共同的原因。经过多年研却具有共同的原因。经过多年研却具有共同的原因。经过多年研却具有共同的原因。经过多年研究究究究,卡特尔找出了卡特尔找出了卡特尔找出了卡特尔找出了16 16 16 16 种相互独立的根源特种相互独立的根源特种相互独立的根源特种相互独立的根源特质质质质,并据此编制了并据此编制了并据此编制了并据此编制了“16 16 16 16 种人格因素调查表种人格因素调查表种人格因素调查表种人格因素调查表 ”。53w(五五五五)艾森克的人格结构的维度理论艾森克的人格结构的维度理论艾森克的人格结构的维度理论艾森克的人格结构的维度理论54佛洛伊德与巴浦洛甫佛洛伊德与巴浦洛甫:哪里是什么对牛弹琴，哪里是什么对牛弹琴，是对狗心理分析是对狗心理分析55w7 7 7 7、自我意识、自我意识、自我意识、自我意识w（1 1 1 1）定义：自我意识，是对自己存在的）定义：自我意识，是对自己存在的）定义：自我意识，是对自己存在的）定义：自我意识，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括生理觉察，即自己认识自己的一切，包括生理觉察，即自己认识自己的一切，包括生理觉察，即自己认识自己的一切，包括生理状况、心理特征以及与他人的关系。状况、心理特征以及与他人的关系。状况、心理特征以及与他人的关系。状况、心理特征以及与他人的关系。w（2 2 2 2）构成）构成）构成）构成w由自我认知、自我体验、自我控制三部分由自我认知、自我体验、自我控制三部分由自我认知、自我体验、自我控制三部分由自我认知、自我体验、自我控制三部分构成。构成。构成。构成。56意识水平与人格结构意识水平与人格结构57意识潜意识58意识潜意识596061一、精神分析理论观点一、精神分析理论观点w w（一）基本理（一）基本理（一）基本理（一）基本理论论w w所所所所谓谓分分分分区区区区观观点点点点，就就就就是是是是弗弗弗弗洛洛洛洛伊伊伊伊德德德德对对心心心心理理理理结结构构构构的的的的看看看看法法法法：人人人人类类的的的的心心心心理理理理活活活活动动分分分分为为无意无意无意无意识识和意和意和意和意识识两大两大两大两大层层次，二者之次，二者之次，二者之次，二者之间为间为前意前意前意前意识识。w w无无无无意意意意识识是是是是人人人人的的的的心心心心理理理理活活活活动动的的的的深深深深层层结结构构构构，包包包包括括括括原原原原始始始始冲冲冲冲动动和和和和本本本本能能能能，这这些些些些内内内内容容容容因因因因为为同同同同社社社社会会会会道道道道德德德德准准准准则则相相相相悖悖悖悖，因因因因而而而而无无无无法法法法直直直直接接接接得得得得到到到到满满足足足足，被被被被压压抑抑抑抑在在在在无无无无意意意意识识中中中中。无无无无意意意意识识里里里里的的的的内内内内容容容容并并并并不不不不是是是是被被被被动动的的的的、僵僵僵僵死死死死的的的的，而而而而是是是是积积极活极活极活极活动动着，着，着，着，时时刻刻刻刻寻寻求求求求满满足。足。足。足。w w前前前前意意意意识识是是是是介介介介于于于于无无无无意意意意识识和和和和意意意意识识之之之之间间的的的的一一一一部部部部分分分分，是是是是由由由由一一一一些些些些可可可可以以以以经经由由由由回回回回忆忆而而而而进进入入入入意意意意识识的的的的经经验验所所所所构构构构成成成成，其其其其功功功功能能能能是是是是在在在在意意意意识识和和和和无无无无意意意意识识之之之之间间从事警戒任从事警戒任从事警戒任从事警戒任务务，它不允，它不允，它不允，它不允许许无意无意无意无意识识的本能冲的本能冲的本能冲的本能冲动动到达意到达意到达意到达意识识中去。中去。中去。中去。w w意意意意识识则则是是是是心心心心理理理理结结构构构构的的的的表表表表层层，它它它它面面面面向向向向外外外外部部部部世世世世界界界界，是是是是由由由由外外外外在在在在世世世世界界界界的的的的直接感知。直接感知。直接感知。直接感知。62一、精神分析理论观点一、精神分析理论观点w w（一）基本理（一）基本理（一）基本理（一）基本理论论w w所所所所谓结谓结构构构构观观点，就是弗洛伊德的人格点，就是弗洛伊德的人格点，就是弗洛伊德的人格点，就是弗洛伊德的人格结结构理构理构理构理论论。弗洛伊德的人。弗洛伊德的人。弗洛伊德的人。弗洛伊德的人格格格格结结构理构理构理构理论论，把人格分，把人格分，把人格分，把人格分为为本我、自我和超我三个部分。本我、自我和超我三个部分。本我、自我和超我三个部分。本我、自我和超我三个部分。w w本我，即生物本能欲望，是人格中的一个永存的成分，在人一本我，即生物本能欲望，是人格中的一个永存的成分，在人一本我，即生物本能欲望，是人格中的一个永存的成分，在人一本我，即生物本能欲望，是人格中的一个永存的成分，在人一生的精神生活中起着重要的作用。本我遵循快生的精神生活中起