围绕“核心素养”把学科育人落到实处课件

2024/7/912024/7/9围绕围绕“核心素养核心素养”把学科育人落到实处把学科育人落到实处一、什么是一、什么是“核心素养核心素养”、提出这个概念的意义是什么、提出这个概念的意义是什么二、二、如何围绕如何围绕“核心素养核心素养”把学科育人落到实处把学科育人落到实处三、怎样组织三、怎样组织“研训一体的研训一体的”主题教研活动主题教研活动个人经验、学习体会，供各学科专家参考个人经验、学习体会，供各学科专家参考2023/8/1312023/8/13围绕“核心素养”把学1一、什么是一、什么是“核心素养核心素养”捅破一层窗户纸捅破一层窗户纸2024/7/92一、什么是“核心素养”捅破一层窗户纸2023/8/1322什么是什么是“核心素养核心素养”“核心素养，是欧美提出的，也译为核心素养，是欧美提出的，也译为“基本能力基本能力”“关键能力。关键能力。是知识、能力与态度三个维度中，较为重要关键的内容。是知识、能力与态度三个维度中，较为重要关键的内容。“可以作为课程目标之来源，以共教育人员据此进行教育可以作为课程目标之来源，以共教育人员据此进行教育规划，设计实施与量评并确定学习者达成度。规划，设计实施与量评并确定学习者达成度。”（台湾中（台湾中正大学蔡清田课程纲要的核心要素）正大学蔡清田课程纲要的核心要素）“核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力养与能力”（华东师大朱启泉核心素养的核心是什么）（华东师大朱启泉核心素养的核心是什么）2024/7/93什么是“核心素养”“核心素养，是欧美提出的，也译为“基本能3不同范畴不同范畴“核心素养核心素养”国外不同表述：国外不同表述：共同文化、关键能力、核心知识、基础学力。“国民核心素养国民核心素养”：寻求国民教育基因改造的关键DNA“各教育阶段核心素养各教育阶段核心素养”：“核心素养体系”“领域科目核心素养领域科目核心素养”：各领域科目核心素养可考虑其领域科目的独特性，不必涵盖核心素养或各教育阶段核心素养的所有面向。（核心素养在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色）2024/7/94不同范畴“核心素养”国外不同表述：共同文化、关键能力、核心知4课程改革面临新的挑战课程改革面临新的挑战时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才：1.重智轻德：重智轻德：单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；2.缺乏系统：缺乏系统：课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；3.没有配套：没有配套：课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；4.能力不够：能力不够：教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见）2024/7/95课程改革面临新的挑战时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素5课程改革面临新的挑战课程改革面临新的挑战“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”（教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见）2024/7/96课程改革面临新的挑战“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量6提出提出“核心素养核心素养”的意义是什么的意义是什么突出学科教育的核心内容；突出学科教育的核心内容；深化课程改革，突出深化课程改革，突出学科育人；学科育人；（双基（双基三维目标三维目标核心素养）核心素养）着眼课程建设的整体规划。着眼课程建设的整体规划。2024/7/97提出“核心素养”的意义是什么突出学科教育的核心内容；20237需要深入考虑一些问题需要深入考虑一些问题一个人需不需要有一个关键的能力？一个学科需不需要有一个人需不需要有一个关键的能力？一个学科需不需要有一个核心的教育目标？一个核心的教育目标？而且是一个人终身发展都需要的一种能力。各个学科需不需要有一些共同的价值追求？各个学科需不需要有一些共同的价值追求？我认为应该还有。而且应该针对我们国家现实，学生现实提出一个共同的价值追求，就是教育的价值。也可以叫国民的核心素养比如，追问的态度。比如，追问的态度。比如爱国主义教育基地2024/7/98需要深入考虑一些问题一个人需不需要有一个关键的能力？一个学科8比如，追问的态度比如，追问的态度先天下之忧而忧、爱莲说，菊花菊花莲花莲花牡丹牡丹以人为本、多读书，读好书，好读书。“读书读书不知接统绪统绪，虽多无益；为文为文不能关教事教事，虽工无益；笃行笃行而不合于大义大义，虽高无益；立志立志不存于忧世忧世，虽仁无益”(南宋学者叶适)2024/7/99比如，追问的态度先天下之忧而忧、2023/8/1399比如，基本的修养比如，基本的修养龙应台在北大的一次讲演中说：台湾小学都挂着四个字，礼义廉耻。礼，规规矩矩的态度。义，正正当当的行为。廉，清清白白的辨别。耻，切切实实的觉悟。“国有四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。”礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡。（管子，“圣人之师”、“华夏文明的保护者”）2024/7/910比如，基本的修养龙应台在北大的一次讲演中说：台湾小学都挂着四10二、如何围绕二、如何围绕“核心素养核心素养”把学科育人落到实处把学科育人落到实处明确自己学科的“核心素养”凸显育人功能的“学习过程”和“教学方法”2024/7/9112024/7/9二、如何围绕“核心素养”把学科育人落到实处2023/8/112024/7/9122024/7/91 1、明确自己学科的、明确自己学科的“核心素养核心素养”“语文课程致力于培养学生的语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力语言文字运用能力”课标2023/8/13122023/8/131、明确自己学科的122024/7/9132024/7/9语言文字运用能力语言文字运用能力物物-意意-文文三潭三潭 月月2023/8/13132023/8/13语言文字运用能力物-13“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”“推推”表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。比较起来，比较起来，“敲敲”没有没有“推推”的那么冷寂。的那么冷寂。“敲敲”也就显得寺也就显得寺里有人应门。那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些里有人应门。那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。温暖的人情。“推推”可以无声，可以无声，“敲敲”惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。其实这不仅是平添了搅扰。其实这不仅是文字上的分别文字上的分别同时也是同时也是意境意境上的分别上的分别 （谈文学（谈文学 咬文嚼字朱光潜咬文嚼字朱光潜1943年）年）2024/7/914“鸟宿池边树，僧敲月下门”“推”表示孤僧步月归寺，门原来14“独携天上小团月，来试人间第二泉独携天上小团月，来试人间第二泉”“天上小团月天上小团月”是由是由“小龙团小龙团”茶联想起来的，如果你不知道茶联想起来的，如果你不知道这个这个关联关联，原文就简直不通。如果你不了解明月照着泉水，原文就简直不通。如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的意味意味，也就失，也就失去原文的妙处。去原文的妙处。它比用它比用“独携小龙团，来试惠山泉独携小龙团，来试惠山泉”一句话来得丰富、蕴藉。一句话来得丰富、蕴藉。这是点铁成金。这是点铁成金。谈文学谈文学 咬文嚼字朱光潜咬文嚼字朱光潜2024/7/915“独携天上小团月，来试人间第二泉”“天上小团月”是由“小龙团152024/7/9162024/7/92023/8/13162023/8/13162024/7/9172024/7/9语言文字运用能力语言文字运用能力江雪是唐代诗人柳宗元的一首江雪是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。老翁独处孤舟，默然垂钓。绝：无，没有。人踪：人的踪迹。绝：无，没有。人踪：人的踪迹。千山鸟飞绝：千山万岭不见鸟的踪影千山鸟飞绝：千山万岭不见鸟的踪影 万径：虚指，指千万条路。万径：虚指，指千万条路。人踪灭：没有人的踪影。人踪灭：没有人的踪影。孤：孤零零。孤：孤零零。2023/8/13172023/8/13语言文字运用能力江172024/7/918语言文字运用能力语言文字运用能力登鹳雀楼（王之涣）白日依山尽，白日依山尽，黄河入海流。黄河入海流。欲穷千里目，欲穷千里目，更上一层楼更上一层楼。2023/8/1318语言文字运用能力登鹳雀楼（王之涣）182024/7/919语言文字运用能力语言文字运用能力题都城南庄（崔护）题都城南庄（崔护）去年今日此门中，去年今日此门中，人面桃花相映红。人面桃花相映红。人面不知何处去，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。桃花依旧笑春风。2023/8/1319语言文字运用能力题都城南庄（崔护）192024/7/9202024/7/9朱熹诗集传朱熹诗集传采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。赋也。芣苢，车前也，大叶长穗，好生道旁。采，始求之也。有，既得赋也。芣苢，车前也，大叶长穗，好生道旁。采，始求之也。有，既得之也。化行俗美，家室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相之也。化行俗美，家室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。采之未详何用，或曰，其子治难产乐也。采之未详何用，或曰，其子治难产。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。赋也。掇，拾也。捋，取其子也赋也。掇，拾也。捋，取其子也采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。赋也。袺，以衣贮之而执其袵也。襭，以衣贮之而扱其袵于带间也。赋也。袺，以衣贮之而执其袵也。襭，以衣贮之而扱其袵于带间也。2023/8/13202023/8/13朱熹诗集传采采芣202024/7/9212024/7/9苏轼水调歌头苏轼水调歌头 明月几时有明月几时有明月几时有？把酒问青天。不明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年知天上宫阙，今夕是何年 转朱阁，低绮户，照无眠。不转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆应有恨，何事长向别时圆2023/8/13212023/8/13苏轼水调歌头明21不能将课文边缘化不能将课文边缘化我们的语文教学一直存在两大问题：我们的语文教学一直存在两大问题：什么是真正的语文基础知识？什么是真正的语文基础知识？学习语文基础知识的目的是什么？学习语文基础知识的目的是什么？语文教学不是不要知识的教学，但语法知识、修辞知识、语文教学不是不要知识的教学，但语法知识、修辞知识、文学知识等是不是语文学习必须掌握的基础知识。文学知识等是不是语文学习必须掌握的基础知识。2024/7/922不能将课文边缘化我们的语文教学一直存在两大问题：2023/8222024/7/9232024/7/9臺灣中學臺灣中學國文課程目標國文課程目標壹、壹、體認中華文化，厚植民族精神，體認中華文化，厚植民族精神，培養倫理、民主、科學觀念，激發培養倫理、民主、科學觀念，激發愛鄉愛國思想。愛鄉愛國思想。貳、貳、培養積極創造之思考能力及民培養積極創造之思考能力及民胞物與之開闊胸襟。胞物與之開闊胸襟。叁、叁、繼續學習標準國語，加強聽、繼續學習標準國語，加強聽、說及討論之能力，養成負責之觀念說及討論之能力，養成負責之觀念及良好風度。及良好風度。肆、肆、明瞭我國語文之特質，增進閱明瞭我國語文之特質，增進閱讀、寫作之能力，及欣賞文學作品讀、寫作之能力，及欣賞文學作品之興趣。之興趣。伍、伍、明瞭國字之結構，正確使用毛明瞭國字之結構，正確使用毛筆字及硬筆書寫楷書或行書，並培筆字及硬筆書寫楷書或行書，並培養欣賞碑帖之能力，陶冶高尚之情養欣賞碑帖之能力，陶冶高尚之情操。操。2023/8/13232023/8/13臺灣中學國文課程目232024/7/9242024/7/9不能将课文边缘化，使经典沦落为不能将课文边缘化，使经典沦落为“知识知识”的附庸的附庸“越王勾践卧薪尝胆、复仇雪耻的故事，我们都耳熟能详了，越王勾践卧薪尝胆、复仇雪耻的故事，我们都耳熟能详了，但是怎样记述一件复杂的历史大事，哪些详哪些略，却是我但是怎样记述一件复杂的历史大事，哪些详哪些略，却是我们听故事的时候经常忽略的。们听故事的时候经常忽略的。一个故事之所以惊心动魄，除了故事内容之外，故事讲述的一个故事之所以惊心动魄，除了故事内容之外，故事讲述的方式往往发挥着极其重要的作用。一个成熟的现代人，除了方式往往发挥着极其重要的作用。一个成熟的现代人，除了要知道许多故事，更重要的，还应该知道高明的讲述高明在要知道许多故事，更重要的，还应该知道高明的讲述高明在哪儿。哪儿。”（北京版高一课文前面的提示）（北京版高一课文前面的提示）2023/8/13242023/8/13不能将课文边缘化，使242024/7/9252024/7/9不能将课文边缘化，使经典沦落为不能将课文边缘化，使经典沦落为“知识知识”的附庸的附庸项链是小说的线索。主人公的生活历程、命运起伏，都是围项链是小说的线索。主人公的生活历程、命运起伏，都是围绕着项链展开的。阅读时应绕着项链展开的。阅读时应关注关注情节发展与塑造人物形象的情节发展与塑造人物形象的关系，欣赏作者借助一卦赝品项链设置悬念、解释主人公品关系，欣赏作者借助一卦赝品项链设置悬念、解释主人公品质的质的高妙技法高妙技法作者另一篇小说珠宝其情节与之有异曲同工之妙，二者作者另一篇小说珠宝其情节与之有异曲同工之妙，二者可谓可谓“姊妹篇姊妹篇”，建议对照阅读。，建议对照阅读。（北京版高一课文前面的提示）（北京版高一课文前面的提示）2023/8/13252023/8/13不能将课文边缘化，使252024/7/9262024/7/9优先内容解读优先内容解读“意义走在知识前面意义走在知识前面”岳阳楼岳阳楼2023/8/13262023/8/13优先内容解读“意义走26优先内容解读优先内容解读“意义走在知识前面意义走在知识前面”沁园春沁园春雪雪优先内容解读“意义走在知识前面”沁园春雪272024/7/928优先内容解读优先内容解读“意义走在知识前面意义走在知识前面”北山愚公者，年且九十北山愚公者，年且九十象踏过彼得堡街角的积雪，象踏过彼得堡街角的积雪，他们踏过了沙皇那纸特许改他们踏过了沙皇那纸特许改嫁的命令嫁的命令2023/8/1328优先内容解读“意义走在知识前面”282024/7/9292 2、凸显育人功能的、凸显育人功能的“学习过程学习过程”和和“教学方法教学方法”“学会学习学会学习”的核心是的核心是“自主学习自主学习”学习过程：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含学习过程：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。这个过程无法由他人替代。对原有经验的改造和重组。这个过程无法由他人替代。（建构主义学习理论）（建构主义学习理论）2023/8/13292、凸显育人功能的“学习过程”和“教学292024/7/930自主学习是基础自主学习是基础越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习，可以避越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习，可以避免无效的学习，赢得学习时间，提升学习兴趣，提高课堂效免无效的学习，赢得学习时间，提升学习兴趣，提高课堂效率，扭转被动的学习过程。率，扭转被动的学习过程。江西理科状元临川一中的桂亚楠（搜狐教育）总分712分语文140分数学137分，英语140分，综合295分。2023/8/1330自主学习是基础越是时间紧，越要抽出一定302024/7/931自主学习是基础自主学习是基础学习离不开老师，但是也不能完全靠老师，也要学会主动学学习离不开老师，但是也不能完全靠老师，也要学会主动学习，自学是必不可少的。预习，在一定程度上就是自学。有习，自学是必不可少的。预习，在一定程度上就是自学。有些同学觉得自己自学能力差，其实这不要紧，自学能力也能些同学觉得自己自学能力差，其实这不要紧，自学能力也能很快提升的很快提升的.比如语文，如果你本身对语文有兴趣，那自学就有充足的动比如语文，如果你本身对语文有兴趣，那自学就有充足的动力，可以自己精读课本，也可以广泛涉猎课外书籍，扩充知力，可以自己精读课本，也可以广泛涉猎课外书籍，扩充知识面。这样，既给我们带来了知识，又带来了兴趣。识面。这样，既给我们带来了知识，又带来了兴趣。甘肃文科状元郭崯堡2023/8/1331自主学习是基础学习离不开老师，但是也不312024/7/932自主学习是基础自主学习是基础对于文科的三门课来说，课前我会做三件事：熟悉课本内容，对于文科的三门课来说，课前我会做三件事：熟悉课本内容，理清课本思路和找出重难点。我会先通读课本，这样就对课理清课本思路和找出重难点。我会先通读课本，这样就对课本有初步的印象，了解了课本的主要内容。然后合上书，回本有初步的印象，了解了课本的主要内容。然后合上书，回忆所看过的内容，可以找一张纸写个提纲，只要列出课本的忆所看过的内容，可以找一张纸写个提纲，只要列出课本的大标题、小标题，就能很好地把握住课本的梗概。最后就是大标题、小标题，就能很好地把握住课本的梗概。最后就是寻找自己理解上有问题的地方，做上记号为听课作准备。寻找自己理解上有问题的地方，做上记号为听课作准备。广西高考文科状元董春2023/8/1332自主学习是基础对于文科的三门课来说，课322024/7/933自主学习是基础自主学习是基础预习还有个好处，它体现的积极进取的态度能让你自己沉浸预习还有个好处，它体现的积极进取的态度能让你自己沉浸在向前冲的劲头里，不知不觉地奋发向上，而且课前预习后在向前冲的劲头里，不知不觉地奋发向上，而且课前预习后别人不知道而你知道的优越感，从心理学上讲是可以增强你别人不知道而你知道的优越感，从心理学上讲是可以增强你的自信从而有利于你的学习的。的自信从而有利于你的学习的。江西文科状元周碧瑶2023/8/1333自主学习是基础预习还有个好处，它体现的332024/7/934预先的思考，提高学习效率预先的思考，提高学习效率“如果你要学习生物学、社会学或者写作，一个好的方法就如果你要学习生物学、社会学或者写作，一个好的方法就是先思考，在你听演讲之前，写下你已经了解的关于生物学是先思考，在你听演讲之前，写下你已经了解的关于生物学和写作的主要思想。和写作的主要思想。这样会使你成为一个积极的听众，而不是一个信息的被动接这样会使你成为一个积极的听众，而不是一个信息的被动接受者。受者。这样会帮助你注意到你对问题的假设，以便你能够对以后所这样会帮助你注意到你对问题的假设，以便你能够对以后所看到或听到的内容更准确地作出评价。看到或听到的内容更准确地作出评价。”（美国教育学家诺稀克）（美国教育学家诺稀克）2023/8/1334预先的思考，提高学习效率“如果你要学习342024/7/9352024/7/9教学方法教学方法以以“问题探究和追问问题探究和追问”为框架，组织教学为框架，组织教学祝福祝福2023/8/13352023/8/13教学方法以“问题探究352024/7/936问题设计，有利于对话交流问题设计，有利于对话交流教师不能在自己编制的剧目里表演、背台词教师不能在自己编制的剧目里表演、背台词学生不能只是看客学生不能只是看客不能只是事先设计好的道具不能只是事先设计好的道具（套用网络语）（套用网络语）2023/8/1336问题设计，有利于对话交流教师不能在自己362024/7/9372024/7/9从从春酒春酒看师生对话交流看师生对话交流1、激情导入、激情导入2、读春酒，忆家乡事、读春酒，忆家乡事3、品春酒，知家乡人、品春酒，知家乡人4、喝春酒，知家乡味、喝春酒，知家乡味5、品语言，悟思乡情、品语言，悟思乡情阅读课文，说说作者围绕酒阅读课文，说说作者围绕酒主要回忆了哪两件事？（不主要回忆了哪两件事？（不是找，是读书）是找，是读书）喝春酒、喝会酒喝春酒、喝会酒 春酒是什么样的酒？春酒是什么样的酒？2023/8/13372023/8/13从春酒看师生对话372024/7/9382024/7/9问题设计，有利于个性化学习问题设计，有利于个性化学习“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考加深理解和体验，有所感悟和思考”课标课标2023/8/13382023/8/13问题设计，有利于个性382024/7/9392024/7/9比较氓的设计比较氓的设计1、这首诗叙述了怎样一个、这首诗叙述了怎样一个故事？从诗中可以看出女主故事？从诗中可以看出女主人公对于往事是一种什么心人公对于往事是一种什么心情？情？2、“桑之未落，其叶沃若桑之未落，其叶沃若.女之耽兮，不可说也女之耽兮，不可说也”和和“桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨”暗暗示了什么这里用桑叶来打比示了什么这里用桑叶来打比方，好在哪里？方，好在哪里？问题的问题的2023/8/13392023/8/13比较氓的设计1、392024/7/9402024/7/9搭建搭建“两个世界两个世界”的联系的联系2023/8/13402023/8/13搭建“两个世界”的联402024/7/9412024/7/9搭建搭建“两个世界两个世界”的联系的联系如果如果你你是一个是一个18世纪的欧洲人，这篇文章能促使世纪的欧洲人，这篇文章能促使你你移移居美国吗？居美国吗？你你认为米歇尔的观点适合今天的美国吗认为米歇尔的观点适合今天的美国吗如果如果你你是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历纪是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历纪录，录，你你会有什么样的感受？会有什么样的感受？如果如果你你能见到卡尔森，能见到卡尔森，你你最想和他讨论这篇散文中的最想和他讨论这篇散文中的那个观点？那个观点？2023/8/13412023/8/13搭建“两个世界”的联412024/7/9422024/7/9搭建搭建“两个世界两个世界”的联系的联系你你认为威尔替使用的语言适合他的故事吗？认为威尔替使用的语言适合他的故事吗？你你认为这篇文章哪个地方最幽默？认为这篇文章哪个地方最幽默？你你愿意到怀特描述的那样的纽约去旅游吗？愿意到怀特描述的那样的纽约去旅游吗？你你对其中的那个人物最有认同感？为什么？对其中的那个人物最有认同感？为什么？你你是否同情山狗，为什么？是否同情山狗，为什么？你你认为林肯的演讲中最值得纪念的是哪些语句认为林肯的演讲中最值得纪念的是哪些语句2023/8/13422023/8/13搭建“两个世界”的联422024/7/943学生的思维方式学生的思维方式教师的提问教师的提问2023/8/1343学生的思维方式教师的提问43开展开展“研训一体的研训一体的”主题教研主题教研活动活动研究研究“核心素养核心素养”的教学实施的教学实施研训一体研训一体2024/7/944开展“研训一体的”主题教研活动研究“核心素养”的教学实施2044自主确定课题、收集资料自主确定课题、收集资料几位做课教师一起作说明几位做课教师一起作说明提出研究课要求提出研究课要求给时间做文献综述给时间做文献综述集中提出注意问题集中提出注意问题提供教学设计模板提供教学设计模板2024/7/945自主确定课题、收集资料几位做课教师一起作说明2023/8/1452024/7/946统一教师备课教案模板统一教师备课教案模板教学内容、参考资料、教学总课时、教学目标和重点【第一课时】（预习课、自习课）【第二课时】（讨论课、小组合作学习课）【附录】检测题、作业、板书或教学课件2023/8/1346统一教师备课教案模板教学内容、参考资料462024/7/9472024/7/9 祝大家研修愉快！祝大家研修愉快！2023/8/13472023/8/13祝大家研修愉快！47