培训师教学方法设计课件

培训师教学方法设计培培训师训师教学方法教学方法设计设计培训师三重角色培训内容编写培训内容编写培训方法设计培训方法设计培训课程演绎培训课程演绎编导演培培训师训师三重角色培三重角色培训训内容内容编编写培写培训训方法方法设计设计培培训课训课程演程演绎编导绎编导演演一、知己知彼学员深度分析二、了如指掌认识教学方法三、对症下药教学方法设计课程纲要一、知己知彼一、知己知彼学学员员深度分析深度分析二、了如指掌二、了如指掌认识认识教学方法教学方法一一、学员深度分析、学员深度分析1、成人学习原理、成人学习原理2、学习金字塔、学习金字塔3、开发全脑智能、开发全脑智能 一、学一、学员员深度分析深度分析1、成人学、成人学习习原理原理成人学习特点1234自主学习经验基础目标导向实用导向1、成人学习的特点成人学成人学习习特点特点1234自主学自主学习经验习经验基基础础目目标导标导向向实实用用导导向向1、成人、成人不同类型的学习风格视觉型视觉型听觉型听觉型体验型体验型综合综合型型不同不同类类型的学型的学习风习风格格视觉视觉型听型听觉觉型体型体验验型型综综合型合型五官感受外界比例五官感受外界比例五官感受外界比例十分钟理论据科学研究证明：成人的大脑在没有持续新鲜的刺激下，10分钟后自动关闭，不再接受其他信息！十分十分钟钟理理论论据科学研究据科学研究证证明：明：输入消化吸收成人学习流程刺激激发兴趣有效输入融通转化经验沉淀问题问题意外意外变化变化感悟感悟重复重复简单简单通俗通俗领悟领悟开悟开悟态度态度技能技能知识知识输输入消化吸收成人学入消化吸收成人学习习流程刺激激流程刺激激发兴发兴趣有效趣有效输输入融通入融通转转化化经验经验沉淀沉淀听讲阅读声音图片示范演示小组讨论实际演练、做中学训练他人5%10%20%30%50%75%90%学习内容平均留存率2、学习金字塔被动学习主动学习听听 讲阅讲阅 读读声音声音图图片示范演示小片示范演示小组讨论实际组讨论实际演演练练、做中学、做中学训练训练他人他人3、开发全脑智能思维导图3、开、开发发全全脑脑智能智能思思维导图维导图 u专业知识掌握程度u点评的深度u演讲设计能力u课程结构的清晰性u内容总结的准确性u表达中的逻辑性u语言的精确性u有效陈述表达一个具体事物的能力u讲故事中情节的合理性u用词水平u词汇掌控能力u演讲内容时间分配的合理性u对听众提问的理解力培训者左脑智能具体表现专业专业知知识识掌握程度掌握程度语语言的精确性培言的精确性培训训者左者左脑脑智能具体表智能具体表现现培训者右脑智能具体表现u表达中的感染力u表达中的画面呈现能力u表达中的节奏把握能力u语音语调的控制能力u引发听众联想的能力u激发兴趣的能力u讲故事的能力u与听众之间的亲和力u自我情绪控制能力u现场反应速度u听众情绪的判断能力u兴趣点的捕捉能力u气氛营造能力u遇到难题时的迂回能力u冲突解决能力u演讲道具的使用及演讲现场利用能力培培训训者右者右脑脑智能具体表智能具体表现现表达中的感染力自我情表达中的感染力自我情绪绪控制能力控制能力培训者的“偏脑现象”u“偏左脑”演讲者表达严谨，条理清晰，但气氛沉闷，缺乏互动，讲解乏味，很难激发听众兴趣与参与（如不少大学教授）u”偏右脑“演讲者善于营造气氛，表达精彩，故事传神，但内容缺乏深度，条理不够清晰，听众感到娱乐性强，实用性差。（如不少”成功学“演讲）培培训训者的者的“偏偏脑现脑现象象”“偏左偏左脑脑”演演讲讲者表达者表达严谨严谨，条理清晰，但气，条理清晰，但气讲授法演示法研讨法培训方法模拟法角色扮演法案例研究法游戏带动法小组讨论法二、认识培训方法讲讲授法演示法研授法演示法研讨讨法培法培训训方法模方法模拟拟法角色扮演法案例研究法游法角色扮演法案例研究法游戏带动戏带动讲授法使用要诀以口头陈述为主的授课法，可以伴随视听器材需要依赖高度的演讲技巧，否则会难以吸引人，是一种被动学习法，学员无法参与，一次只能陈述一个主题，否则容易混淆1、可多用实例、故事、趣味化的内容，来增加效果2、注意肢体语言与声调的变化3、利用修辞的功力，增加可听性4、让听众有机会问问题定义特性讲讲授法使用以口授法使用以口头陈头陈述述为为主的授主的授课课法，可以伴随法，可以伴随视视听器材需要依听器材需要依赖赖高高使用要诀通过示范，主要对视觉进行刺激，从而达成训练目的有助于激发受训者的学习兴趣；可利用多种感官，做到看、听、想、问相结合、有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象1、示范前准备好所有的用具，搁置整齐2、让每个受训者都能看清示范物3、示范完毕，让每个受训者试一试4、对每个受训者的试做给予立即的反馈定义特性演示法使用要使用要诀诀通通过过示范，主要示范，主要对视觉进对视觉进行刺激，从而达成行刺激，从而达成训练训练目的有助于目的有助于使用要诀学员分成46人小组，共同参与讨论建立小组的规范与默契，小组长与组员互动关系会影响学习效果，时间的掌握与内容的深浅，各小组差异大1、编组人数要介于46之间座位安排要便于小组讨论2、要有较有能力的小组长、讨论前要设定明确的时间3、讨论的主题或作业必须交待清楚、完成后要做成果报告或心得交流定义特性研讨法使用要使用要诀诀学学员员分成分成46人小人小组组，共同参与，共同参与讨论讨论建立小建立小组组的的规规范与默范与默使用要诀通过情景和问题设置，让学员扮演不同的角色的方法。学员参与性强,学员与培训师之间的互动交流充分,有利于提高培训的积极性和实效性；演示的过程比较难于控制，对演员要求高避免中途打断,多做鼓励,让学员越自然越逼真越好。定义特性角色扮演法使用要使用要诀诀通通过过情景和情景和问题设问题设置，置，让让学学员员扮演不同的角色的方法。学扮演不同的角色的方法。学员员使用要诀用书面或影片详细描述情况，培训师提出问题，学员进行分析、思考、讨论的学习方法需要话较多的准备时间，学员需要学习相关的知识或术语，必须给与足够阅读研究的时间，1、需要学员自己分析、计算、统计方能找出结论2、明订相关的时间与进度3、事后给与足够的时间讨论、发表与辩论4、一般没有标准答案，目的是拓展思路更深更广定义特性案例分析法使用要使用要诀诀用用书书面或影片面或影片详细详细描述情况，培描述情况，培训师训师提出提出问题问题，学，学员进员进行分行分使用要诀通过开放有趣活跃的游戏达到训练的目的激发参训者的积极性、改善人际关系、理解深刻、可使参训者联想到现实的后果。1、游戏要涉及竞争2、必须有一定的游戏规则3、有一定的结局定义特性游戏带动法使用要使用要诀诀通通过过开放有趣活开放有趣活跃跃的游的游戏戏达到达到训练训练的目的激的目的激发发参参训训者的者的积积极极三、设计教学方法三、设计教学方法1、理论知识类内容2、技能技巧类内容3、观念态度类内容三、三、设计设计教学方法教学方法1、理、理论论知知识类识类内容内容举例子、讲故事、编顺口溜、寓教于乐法举例典型培训方法关键点1、理论知识类内容教学方法设计举举例子、例子、讲讲故事、故事、编顺编顺口溜、寓教于口溜、寓教于乐乐法法举举例典型培关例典型培关键键点点1、理、理论论录像观摩、示范、练习、角色扮演、模拟练习、现场参观示范、练习、反馈典型培训方法关键点2、技能技巧类内容教学方法设计录录像像观观摩、示范、摩、示范、练习练习、角色扮演、模、角色扮演、模拟练习拟练习、现场现场参参观观示范、示范、练习练习拓展训练、军训、魔鬼训练、现场参观/学习考察、角色表演、案例研究参与体验、正反对比、反思总结典型培训方法关键点3、观念态度类内容教学方法设计拓展拓展训练训练、军训军训、魔鬼、魔鬼训练训练、现场现场参参观观/学学习习考察、角色表演、案例考察、角色表演、案例培培训师训师教学方法教学方法设计课设计课件件格物致知知行合一格物致知格物致知谢谢谢谢 谢谢