幼儿园讲述活动课件

幼儿园幼儿园讲讲述活述活动动的的设计设计与与实实施施徐德徐德红红幼儿园讲述活动的设计与实施徐德红 讲讲述活述活动动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，如看图讲述、排图讲述、构图讲述、实物讲述、情景讲述、作品讲述生活经验讲述等。讲述活动：是以培养幼儿语言表述行为为主的活动，如看图讲述一、一、讲讲述活述活动动的目的目标标(1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力。(2)培养儿童独立构思与清楚、完整地表述的意识、情感和能力。(3)培养儿童掌握对语言交流信息清晰度的调节功能。一、讲述活动的目标(1)培养儿童感知、理解讲述对象的能力。小班小班 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。愿意在集体面前讲述。能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。小班 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。中班中班 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。中班 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。大班大班 通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要，调节自己讲述的音量和语速。讲述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确。大班 通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感二、二、讲讲述活述活动动的主要的主要类类型型1.从从讲讲述内容来分述内容来分类类 叙事性讲述 描述性讲述 说明性讲述 议论性讲述 2.从凭借物的特点来分从凭借物的特点来分类类 看看图讲图讲述述 实实物物讲讲述述 情景表演情景表演讲讲述述 经验讲经验讲述述二、讲述活动的主要类型1.从讲述内容来分类三、三、讲讲述活述活动设计动设计与与实实施施的基本的基本结结构构1.充分感知与理解充分感知与理解讲讲述述对对象象 2.观观察（察（视觉视觉、听、听觉觉、触、触觉觉、味、味觉觉、嗅、嗅觉觉等）等）依据依据讲讲述述类类型的特点感知理解型的特点感知理解讲讲述述对对象象 依据凭借物的特点感知理解依据凭借物的特点感知理解讲讲述述对对象象依据具体活依据具体活动动要求的特点感知理解要求的特点感知理解讲讲述述对对象象三、讲述活动设计与实施的基本结构充分感知与理解讲述对象 2.运用已有运用已有经验经验自由自由讲讲述述有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。注意：教师一要先交代清楚讲述的要求，二要注意倾听，及时发现幼儿讲述的“闪光点”和存在的问题，不要过多地评判。幼儿园讲述活动课件 3.引引进进新的新的讲讲述述经验经验（重点）（重点）讲讲述的思路述的思路 如：看如：看图讲图讲述述“捉迷藏捉迷藏”：小熊来草地上干什么：小熊来草地上干什么后来后来谁谁来了来了他他们们一起做什么一起做什么在捉迷藏在捉迷藏过过程中又程中又发发生了什么生了什么后来怎么后来怎么样样了？了？3.引进新的讲述经验 讲讲述的全面性述的全面性 讲讲述的基本要素：人物（述的基本要素：人物（动动作、作、对话对话和和内心感受），地点，事件（开始、内心感受），地点，事件（开始、过过程、程、结结束），束），结结果。果。讲述的全面性讲讲述的基本方式述的基本方式 按按顺顺序序讲讲述：从上到下、从左到右、述：从上到下、从左到右、从大到小、从近到从大到小、从近到远远、从表面到本、从表面到本质质。重点部分多重点部分多讲讲，次要部分略，次要部分略讲讲。讲述的基本方式四、四、讲讲述活述活动动与与谈话谈话活活动动的区的区别别1.活活动动目目标标不同不同谈话谈话活活动动注重的是运用口注重的是运用口头语头语言与他人言与他人进进行交流的机会，。行交流的机会，。讲讲述活述活动侧动侧重于幼儿清楚、完整、重于幼儿清楚、完整、连贯连贯地表述某一事物的地表述某一事物的能力。能力。2.活活动动内容不同内容不同谈话谈话活活动动是幼儿是幼儿围绕围绕已有已有经验经验的的话题进话题进行交行交谈谈。讲讲述活述活动动是是针对针对某一幼儿需要某一幼儿需要认识认识的凭借物（的凭借物（图图片、玩具片、玩具等）等）进进行行讲讲述，述，讲讲述内容的述内容的计计划性更划性更强强。四、讲述活动与谈话活动的区别1.活动目标不同3.语语言表达的要求不同言表达的要求不同 虽虽然都是口然都是口头语头语言的表达，但言的表达，但谈话谈话活活动动属于属于对话对话范畴，是各种交范畴，是各种交谈谈的的汇汇集，集，宽宽松松自由，不拘形式，以自由，不拘形式，以说说明白想法明白想法为标为标准。准。讲讲述活述活动动属于独白属于独白语语言，言，类类似于正式似于正式场场合的合的语语言，言，要求要求规规范清晰而有条理地表达相范清晰而有条理地表达相对对完整的完整的观观点，点，而且需要而且需要调动调动多种能力，如：多种能力，如：对对凭借物的凭借物的观观察能察能力、力、对对已有已有经验经验的提取、的提取、语语言言组织组织能力等，已能力等，已经经为为未来未来“发发言言”、“报报告告”、“辩论辩论”做先期的准做先期的准备备。3.语言表达的要求不同4.凭借物的运用不同凭借物的运用不同凭借物在两种活凭借物在两种活动动中的作用不同中的作用不同对对幼儿思幼儿思维维的要求不同的要求不同对对幼儿的幼儿的语语言要求不同言要求不同4.凭借物的运用不同幼儿幼儿讲讲述活述活动动指指导导（一）看（一）看图讲图讲述述看图讲述的形式：看图说话 描述性的看图讲述 创造性的看图讲述 幼儿讲述活动指导（一）看图讲述如何选择讲述图片：1）内容应有助于对幼儿进行某方面的品德或知识教育；2）表现形式上要有艺术性，人物要简单、突出、形象鲜明；3）背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然；4）色彩要鲜明协调、感染力强；5）篇幅要大，讲单张图片最好是对开纸，连环画可以是4开纸。如何选择讲述图片：物体画：物体画：用于认识某种物体丰富幼儿某方面的词汇，或练习描述。要求：形象逼真，色彩鲜明。主主题题画：画：要求：主题应易于幼儿理解，情节简明，背景不要过于复杂，细节要少。画面的内容应为幼儿提供想象的线索。物体画：幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件连环连环画：画：多用于创造性看图讲述。要求：画面的要求和主题画同，各张之间要注意内在联系。风风景画：景画：用于丰富幼儿自然及季节知识，练习描述。要求：画面上最好能有动物或人物活动，但不要占据画面的主要位置，也不需要构成什么情节。连环画：幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幼儿园讲述活动课件幽默或幽默或讽讽刺漫画：刺漫画：这类画一般都是情节单纯，形象夸张，运用对比的表现手法。这类画可让幼儿用对比的方法，培养他们辨别是非的能力。发发展智力的画：展智力的画：可训练幼儿判断能力、观察能力以及思维、注意、语言等能力。幽默或讽刺漫画：（二）生活经验讲述 引导幼儿将自己经历过的或见到的、听到的事情中，记得最清楚、最感兴趣的部分，有条理地讲出来。幼儿共同生活幼儿共同生活经验经验的的讲讲述述 这种讲述与观察后的谈话类似，也是在教师有目的、有计划地组织幼儿观察后进行的。（二）生活经验讲述 引导幼儿将自己经历过的或见到的、听幼儿个人生活幼儿个人生活经验经验的的讲讲述述 幼儿从自己的经验中独立地选择适合讲述的、范围很窄的内容。讲述的题目应该比较具体；必须是幼儿生活范围之内的，是他们熟悉的、印象深刻的，同时还必须是他们感兴趣的。幼儿个人生活经验的讲述 （三）情境讲述 由教师或幼儿扮演角色，进行表演（也可用玩具、木偶表演）。幼儿观看表演后，在教师的启发下，讲出表演的情节、对话和内容。注意：表演的内容要来自幼儿的生活，情节不宜太复杂，角色不宜太多，对话不宜过多。表演前一定要进行排练和准备。表演时要面向全班幼儿，表演动作尽可能大一些，同时还要注意面部表情。（三）情境讲述 由教师或幼儿扮演角色，进行表演（也可（四）拼（四）拼图讲图讲述述 教师不直接提供讲述的对象，而是向幼儿提供各种构图材料，如塑料几何形体、用吹塑纸做的各种形象、贴绒或磁铁教具（有人物、动物及能构成背景的形体）等，让幼儿根据一定主题自由构思，拼成各种各样的画面，然后分别讲述自己的画面。（四）拼图讲述 教师不直接提供讲述的对象，而是向幼（五）与美术活动结合进行的讲述 绘绘图图讲讲述述是将绘画与讲述结合起来进行。一般是先绘画，然后让幼儿讲述个人绘画的内容。捏捏泥泥讲讲述述，即把泥工与讲述结合进行。它与一般泥工的不同之处，在于这种泥工不能只捏个别物体，而要捏出两个以上的物体，并有可能构成一定的情节，为讲述提供的容。染染纸讲纸讲述述 凭借手工制品的凭借手工制品的讲讲述述（五）与美术活动结合进行的讲述（六）（六）创创造性造性讲讲述述续编续编故事故事 只给幼儿提供一个故事开端，要求幼儿不仅要编出故事结尾，也要编出故事的发展。一般只在幼儿园大班进行。要求：故事开端的题材、主题应是幼儿熟悉的生活。故事开端的内容应是生动有趣的，以引起幼儿把故事编下去的愿望。故事的开端一定要交待清楚时间、地点、主要人物和事件，并且要有伏笔。故事开端一般在故事情节转折的地方中断故事。（六）创造性讲述续编故事凭音响凭音响编编故事故事 教师事先选好日常生活中的某些音响，讲述前先让幼儿听录音，然后让幼儿把听到的内容，根据自己的理解画出来，最后再让幼儿讲述；推理推理讲讲述述 讲述前先由教师给幼儿提供一组不按情节发展顺序排列的连环画，图画46张不等，让幼儿根据自己的理解，将其按生活逻辑排列好顺序，然后进行讲述。凭音响编故事 （七）描述实物 这种讲述一般是在观察过程中或观察后进行。要求：描述的对象多样化；描述的内容可以是多方面；描述实物有时可穿插着分类练习；描述实物的讲述的形式可以多种多样。（七）描述实物 这种讲述一般是在观察过程中或观察后进行。（八）描述性的教学游（八）描述性的教学游戏戏 运用游戏形式练习讲述可以激起幼儿的兴趣，减少讲述的难度。如我的孩子在哪里的游戏，就是训练幼儿正确地运用名词和形容词描述人的形象。（八）描述性的教学游戏 运用游戏形式练习讲述可指指导导幼儿幼儿讲讲述活述活动动的方法的方法1 示范示范范讲，即教师对某一物体或事件做简明、生动的描述，给幼儿提供模仿的范例。一般运用于以下几种情况：幼儿刚开始学习讲述时；对幼儿提出新的讲述要求时，如要求在讲述中编出情节和对话；对不善于讲述的幼儿进行帮助时；有必要时，做讲述活动的总结。指导幼儿讲述活动的方法1 示范2 提提问问 提问是领导看图讲述和情境讲述的基本方法。教师的提问起着引导幼儿观察、理解图片（或表演）内容、帮助幼儿用恰当的词句进行讲述的作用。提问的问题要根据讲述图片的目的来考虑 要根据图片的内容考虑主要看什么，哪些是陪衬的 教师提问的问题要能起到引导幼儿思维步步深入的作用 提问要有一定难度 2 提问3 提供提供讲讲述提述提纲纲 即指教师给幼儿规定的讲述内容和顺序的要点，主要用于共同生活经验讲述和创造性讲述。4 4 组织组织集体集体编讲编讲述内容述内容 这种方法主要是用在创造性讲述的最初阶段，看图编故事和续编故事用得较多。3 提供讲述提纲5 5 评议评议 讲述活动需要及时进行评议，目的在于使幼儿模仿教师肯定的某些讲述的特点。所以评议的着眼点不是在于肯定个别幼儿讲述的优点，而主要是对以后的讲述产生影响，故评议一般不放在讲述活动结束时，应在幼儿讲述后及时评议。5 评议五、五、讲讲述活述活动动案例分析案例分析案例一：小班看小班看图讲图讲述活述活动动：森林音：森林音乐乐会会活活动动目目标标1.学学习习句型：有句型：有还还有有，举举一反三运用句型。一反三运用句型。2.认认真仔真仔细细地地观观察察图图片，片，积积极主极主动动地参与地参与讲讲述。述。3.发发展完整、展完整、连贯连贯性性讲讲述的能力。述的能力。五、讲述活动案例分析案例一：活活动动准准备备 在在课课件中展示不同的件中展示不同的动动物在表演，有的物在表演，有的组组只有两个只有两个动动物在表演，有的物在表演，有的组组有多个有多个动动物在表演。物在表演。活活动过动过程程一、引起幼儿学一、引起幼儿学习兴习兴趣，充分感知趣，充分感知讲讲述述对对象象 演示演示课课件：背景森林，主人公件：背景森林，主人公动动物：小物：小熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草绿绿了，花儿开了，森林里的小了，花儿开了，森林里的小动动物物们们正在开音正在开音乐乐会，你看他会，你看他们们多快多快乐乐啊！）啊！）活动准备 二、二、幼儿幼儿围绕围绕画面内容自由交画面内容自由交谈谈，教教师师巡回指巡回指导导 音音乐乐会上，哪些小会上，哪些小动动物物们们正在表演正在表演什么什么节节目呢？目呢？请请把你看到的画面内容把你看到的画面内容讲讲给给旁旁边边的小朋友听。的小朋友听。先小先小组讲组讲述，然后述，然后请请几个小朋友在几个小朋友在集体面前集体面前讲讲述。述。二、幼儿围绕画面内容自由交谈，三、引三、引进进新的新的谈话经验谈话经验，学，学习习句型：句型：“有有还还有有”教教师师演示演示课课件，提件，提问问：说说说说森林音森林音乐乐会上，会上，有有谁谁在干什么？在干什么？还还有有谁谁在干什么？（森林里真在干什么？（森林里真热闹热闹，小小动动物物们们正在开音正在开音乐乐会，有两个小熊在敲鼓，有一会，有两个小熊在敲鼓，有一头头大象在吹喇叭，有四只小猫在大象在吹喇叭，有四只小猫在弹弹琴，琴，还还有一群青有一群青蛙在唱歌。）蛙在唱歌。）动动物的数量可以随幼儿的物的数量可以随幼儿的讲讲述述层层次的高低增次的高低增减，种减，种类类也可以也可以变换变换。三、引进新的谈话经验，学习句型：4.迁移新的迁移新的讲讲述述经验经验 （我（我们们也来开一个音也来开一个音乐乐会好会好吗吗？）？）发给发给每人一件每人一件乐乐器，幼儿戴不同的器，幼儿戴不同的头饰头饰，边边表表演演边说边说：有：有在在，有，有在在，还还有有在在。4.迁移新的讲述经验谢谢谢谢大家大家谢谢大家