快来参加特奥课件

快 来 参 加 特 奥 快 来 参 加 特 奥国际特奥会国际特奥会 国际特殊奥林匹克委员会国际特殊奥林匹克委员会SPECIALOLYMPICSINTERNATIONAL（SOI）是为全世界弱智儿童及成年人提供体育训练和比赛的是为全世界弱智儿童及成年人提供体育训练和比赛的 国际组织，也是国际奥委会认可可以使用国际组织，也是国际奥委会认可可以使用“奥林匹克奥林匹克”名义独立开展体育活动的组织。名义独立开展体育活动的组织。国际特奥会特奥会会标特奥会会标特奥会会标尤尼斯尤尼斯 肯尼迪肯尼迪 施莱佛女士施莱佛女士 蒂姆斯蒂姆斯.施莱佛为现任董事会主席施莱佛为现任董事会主席 兼首席执行官兼首席执行官创始人创始人尤尼斯 肯尼迪 施莱佛女士创始人创始人创始人创始人蒂姆斯蒂姆斯.施莱佛为现任董事会主施莱佛为现任董事会主席席蒂姆斯.施莱佛为现任董事会主席特奥使命特奥使命 为弱智儿童和成年人参与全年为弱智儿童和成年人参与全年体育训练及竞赛创造条件和机会体育训练及竞赛创造条件和机会，使他们挥潜能、勇敢表现，在参与使他们挥潜能、勇敢表现，在参与中与其他运动员、家人分享快乐，中与其他运动员、家人分享快乐，交流技艺并增进友谊。交流技艺并增进友谊。特奥使命 为弱智儿童和成年人参与全年特奥最终目标特奥最终目标为弱智人提供平等机会参与为弱智人提供平等机会参与 社会生活社会生活,使他们成为有益于社会使他们成为有益于社会 并为社会所接受和尊重的人。并为社会所接受和尊重的人。特奥最终目标特奥口号特奥口号让我获胜，如果我不能让我获胜，如果我不能获胜，让我勇敢地尝获胜，让我勇敢地尝试试 Let me win,if I cannot win,let me be brave in the attempt.特奥口号让我获胜，如果我不能获胜，让我勇敢地尝试国际特奥运动发展简史国际特奥运动发展简史1963年举办夏季露营活动。年举办夏季露营活动。1968年首届国际特奥运动会在芝加哥举办。年首届国际特奥运动会在芝加哥举办。1971年美国奥委会将特奥作为可以使用年美国奥委会将特奥作为可以使用 “奥林匹克奥林匹克”的组织的组织国际特奥运动发展简史1977年首届冬季特奥会在美国加州举行。年首届冬季特奥会在美国加州举行。1988年国际奥委会正式承认和接纳特奥。年国际奥委会正式承认和接纳特奥。2003年第十一届特奥会在爱尔兰举行。年第十一届特奥会在爱尔兰举行。2007年特奥会将在中国的上海举行。年特奥会将在中国的上海举行。国际特奥运动发展简史国际特奥运动发展简史1977年首届冬季特奥会在美国加州举行。国际特奥运动发展国际特奥运动发展简史国际特奥运动发展简史 最初：最初：2个国家个国家 发展到发展到 156个国家个国家 人数人数100人人 发展到发展到 120多万多万已经举办了已经举办了11届夏季、届夏季、7届冬季世界特殊奥运会届冬季世界特殊奥运会国际特奥运动发展简史特奥和其他体育组织的区别特奥和其他体育组织的区别对运动员（或家长）不收取费用。对运动员（或家长）不收取费用。为不同能力的运动员提供各种比赛机会。为不同能力的运动员提供各种比赛机会。参加者都可获得荣誉。参加者都可获得荣誉。参加更高水平的比赛的资格，需要在各地区性参加更高水平的比赛的资格，需要在各地区性或国家特奥比赛的基础上，按一定规定选择。或国家特奥比赛的基础上，按一定规定选择。特奥和其他体育组织的区别对运动员（或家长）不收取费用。参加特奥资格参加特奥资格所有所有8岁以上的弱智人士经过注册即可参岁以上的弱智人士经过注册即可参加特奥运动。加特奥运动。6岁以上儿童可参加由该会提供的适龄特岁以上儿童可参加由该会提供的适龄特奥训练计划。奥训练计划。参加特奥没有最高年龄限制。参加特奥没有最高年龄限制。参加特奥资格所有8岁以上的弱智人士经过注册即可参加特奥运动。一、特殊奥林匹克运动在中国的发展（19852005共20年）（一）特奥的孕育与启动阶段(19851995)背景：19811985年全国各省市弱智（智障）教育学校陆续建立，为智障人 体育事业的发展奠定了基础一、特殊奥林匹克运动在中国的发展（19852005共20（一）特奥的孕育与启动阶段 （19851995）1985年6月“中国弱智人体育协会”建立,7月加入国际特奥会，11月国际特奥会主席萨金特施莱佛先生首次访华，参观北京西城培智中心学校（点燃特奥圣火）（一）特奥的孕育与启动阶段 （198（一）特奥的孕育与启动阶段 （19851995）第一届中国特奥运动会于第一届中国特奥运动会于19871987年在深圳举办年在深圳举办运动项目（田径、乒乓球、足球）*同年同年,首次参加第七届世界特奥运动会首次参加第七届世界特奥运动会 第二届全国特奥运动会第二届全国特奥运动会19911991年年3 3月在福州举办月在福州举办运动项目（田径、乒乓球、足球、游泳（一）特奥的孕育与启动阶段 （198 1996年11月8日我国上海市成功举办首届亚太地区特奥运动会。（共有来自亚太地区15个国家及我国 44个代表团。521名运动员参加5个 项目的比赛）（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）1996年11月8日我国上海市成功举办首届亚太地区特奥运（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）1998年中国弱智人体育协会划归中国残联宣文部管理。1999年制定加快特奥发展计划：2000年到2005年特奥运动员由5万增加到50万。2000年举办“中国特奥世纪行”活动 （宣传、资源筹募）（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）199（二）特奥大发展与领跑阶段（19952004）第三届全国特奥运动会第三届全国特奥运动会20022002年年9 9月在月在西安举办西安举办35个省市代表团参加运动员1065人参加运动项目（田径、乒乓球、足球、游泳、举重、保龄球）（二）特奥大发展与领跑阶段（19952004）第三届全（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2002年2月国务院有关部委和上海市共同申请主办 2007年第十二届世界夏季特奥运动会，4月上海市政府组成申办团赴伦敦陈述申请报告，正式获得2007年世界夏季特奥运动会主办权（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2002（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2004年3月“中国弱智人体育协会”正式更名为“中国特奥会”。2004年3月国际特奥会代表团一行访华，国际特奥会与上海市政府举行签约仪式，胡锦涛主席指示办好三大赛事。（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2004（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2004年5月国际特奥会在墨西哥召开全球董事会议。中国特奥会主席王智钧介绍我国特奥发展的情况，中国被誉为特奥发展最快的国家。（45%）（二）特奥大发展与领跑阶段（19952005）2004国际特奥会发展新项目特奥运动员领袖计划特奥运动员领袖计划Special Olympics-Athlete Leadership Program(SO-ALPs)家庭支持联络网家庭支持联络网Family Support Network(FSN)运动员健康计划运动员健康计划Healthy Athletes(HA)学校和青少年发展计划学校和青少年发展计划 -“-“快来参加特奥快来参加特奥”Schools and Youth(SO Get Into It-SOGII)特奥融合运动特奥融合运动Special Olympics Unified Sports特奥执法人员火炬跑特奥执法人员火炬跑Law-Enforcement Torch Run国际特奥会发展新项目快快 来来 参参 加加 特特 奥奥课程目标：课程目标：1、认识并接触特殊人群，逐步进入特奥运动的、认识并接触特殊人群，逐步进入特奥运动的世界，体验人群之间的差异性与平等性；世界，体验人群之间的差异性与平等性；2、通过了解和学习特奥运动员的故事，感受专、通过了解和学习特奥运动员的故事，感受专注、坚持、不畏困难等良好学习品质的重要注、坚持、不畏困难等良好学习品质的重要性；性；3、在参与特奥运动的过程中，形成关爱他人、在参与特奥运动的过程中，形成关爱他人、服务他人的意识与能力。服务他人的意识与能力。快 来 参 加 特 奥课程目标：快快 来来 参参 加加 特特 奥奥课程实施：课程实施：建议在学校的班团队活动建议在学校的班团队活动中开展，可以根据具体内容在其他课程中开展，可以根据具体内容在其他课程中渗透。中渗透。结合小学和中学的课程教学结合小学和中学的课程教学，可以，可以将课程融入以下课程进行：将课程融入以下课程进行：品德与社会品德与社会 历史历史 体育与健身体育与健身快 来 参 加 特 奥课程实施：建议在学校的班团队活动中开展教材简介快来参加特奥快来参加特奥这本教材按照年龄分为四个分这本教材按照年龄分为四个分册：册：学前教育部分学前教育部分*（6-8岁），对象为幼儿园大班与小岁），对象为幼儿园大班与小学一、二年级学一、二年级小学部分（小学部分（9-12岁），对象为小学三至五年级，初岁），对象为小学三至五年级，初预备班预备班初中部分（初中部分（13-15岁），对象为初中一年级至三年级岁），对象为初中一年级至三年级高中部分（高中部分（16-18岁），对象为高中一年级至三年级岁），对象为高中一年级至三年级教材简介快来参加特奥这本教材按照年龄分为四个分册：教材简介单元活动部分由四个单元活动组成，主题分别为“关注”、“了解”、“激励”、“行动”。四个单元的活动层层递进，让学生从对特奥运动与特奥运动员的接触、了解、感受开始到计划、行动、实践，最后能够以各种形式融入到此项运动中。不同年龄段教材每个单元的标题有所不同，但内涵是一致的。教材简介单元活动部分由四个单元活动组成，主题分别为“关注”、教材简介单元的结构活动口号单元教学目标教学准备活动方案（2-3个活动；拓展活动）附录教材简介单元的结构教师资源手册教师资源手册包含两个部分：教学资源与教师知识准备。教学资源提供了在四个年龄段的课程中教师所需要的特奥运动员故事、活动卡等，教师可以根据活动的需要进行选择和改编；教师知识准备为教师提供了在课程实施中所必须了解的有关智障与特奥运动会的知识点，此外还提供了教学中可参考的相关网站链接。如www.specialolympic.org/getintoit教师资源手册教师资源手册包含两个部分：教学资源与教师知识准备如何使用教材实施课程第一单元关注1 通过了解特奥概念，引导青少年认识开展特通过了解特奥概念，引导青少年认识开展特殊奥运的意义。殊奥运的意义。2 通过了解智障的概念，引导青少年正确认识，通过了解智障的概念，引导青少年正确认识，对待智障人。对待智障人。3 引导青少年认清偏见对智障人的伤害，帮助引导青少年认清偏见对智障人的伤害，帮助他们清楚偏见。他们清楚偏见。如何使用教材实施课程 第一单元 关注 如何使用教材实施课程第二单元第二单元 了解了解在第一单元中我们引导学生将视线关注到智障在第一单元中我们引导学生将视线关注到智障的人群与特奥运动员，接下来，我们需要进一的人群与特奥运动员，接下来，我们需要进一步地了解这些人参与特奥运动的意义所在，每步地了解这些人参与特奥运动的意义所在，每个年龄阶段需要了解的重点是有所不同的。个年龄阶段需要了解的重点是有所不同的。如何使用教材实施课程第二单元 了解如何使用教材实施课程第三单元：激励第三单元：激励本单元的活动无论是从学前阶段的本单元的活动无论是从学前阶段的“成为成为英英雄雄”，小学阶段的，小学阶段的“达成目标的勇气达成目标的勇气”，还，还是初中阶段的是初中阶段的“朝着目标前进朝着目标前进”，到高中阶段，到高中阶段的的“勇敢的特奥运动员勇敢的特奥运动员”，“激励激励”成为贯穿成为贯穿活动始末的一种动力，一种号召力，一种精神活动始末的一种动力，一种号召力，一种精神的力量。的力量。如何使用教材实施课程第三单元：激励 如何使用教材实施课程第四单元：行动第四单元：行动 1、鼓励青少年们投入支持特奥的主题。、鼓励青少年们投入支持特奥的主题。2、将自己的计划在学校和社区里化为实际、将自己的计划在学校和社区里化为实际行动，行动，并在与特奥运动员的互动中获得学并在与特奥运动员的互动中获得学习与反馈的习与反馈的 机会。机会。3、体会、体会“为他人服务而变得更伟大为他人服务而变得更伟大”的道的道理。理。如何使用教材实施课程第四单元：行动如何使用教材实施课程学前教育阶段（学前教育阶段（6-8岁）岁）关注：特殊奥运与特别的人们关注：特殊奥运与特别的人们在条件允许的情况下，希望学校（包括幼儿园）在实施本单元时，安排学生与特殊学校（或幼儿园）的智障孩子一起进行一些游戏类的活动，让他们对这些孩子有感性的认识。案例：根据幼儿的年龄特点，卢湾区奥林幼儿园开展了“我和辅读学校小朋友手拉手”活动。“我们带上礼物到卢湾区辅读学校，和这些小朋友一起做操、游戏、参观他们的校园，使孩子们愿意和他们做好朋友，让我园更多的孩子走近智障孩子，通过多种形式的互动教育，孩子们学会了关爱智障孩子，学会了和智障孩子平等相处。”如何使用教材实施课程学前教育阶段（6-8岁）关注：特殊奥运如何使用教材实施课程学前教育阶段（学前教育阶段（6-8岁）岁）了解：要尽个人最大的努力了解：要尽个人最大的努力这个阶段的学生需要了解的是：每个人在许多方面是不同的，但也有相同之处，就是每个人做任何事情都要尽自己的努力。智力落后的人参与特奥运动，他们刻苦训练，尽了自己的力量，因此作为学生要努力尝试各种学习，尽自己的全力。如何使用教材实施课程学前教育阶段（6-8岁）了解：要尽个人如何使用教材实施课程学前教育阶段（学前教育阶段（6-8岁）岁）激励：我也能成为激励：我也能成为“英雄英雄”活动目的是让学生了解特奥运动员对特殊奥运会的贡献，了解他们成为“英雄”的过程和方式，对学校或社会中其他“英雄”产生认同感。如何使用教材实施课程学前教育阶段（6-8岁）激励：我也能成如何使用教材实施课程学前教育阶段（学前教育阶段（6-8岁）岁）行动：让我们去帮助他们行动：让我们去帮助他们这个阶段，还可以注意引导学生在日常的生活实践中主动帮助别人，尽自己所能，教师可通过多种形式让学生把自己帮助别人的事情和感受表达出来。例如，卢湾区奥林幼儿园开展“小手牵大手、家庭总动员”的活动，让幼儿园的孩子带动自己的家长一起关心特奥运动会，关爱智障人群，开展“亲子运动会”、“心灵手巧制作赛”等活动在这些活动中重幼儿的情感教育，不但使小朋友了解、关注特奥会，懂得要尊重智障人，关爱他人，而且让家长也了解了特奥，帮助周围需要帮助的人。如何使用教材实施课程学前教育阶段（6-8岁）行动：让我们去如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）关注：颂扬特质关注：颂扬特质学习的目的在于引导学生了解特奥的概念与智障的概念，认识开展特殊奥运的意义，引导他们正确认识、对待智障人。如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）关注：颂扬特质 如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）知识竞赛：了解特奥知识方面，可以比学前阶段要求略高，因此可通过观看录像了解一些相关信息，如本届特奥会举办的时间与地点，特奥会的口号、特奥会的运动项目等，这些知识可以通过知识竞赛的形式激起学生的兴趣。一次精心准备的知识竞赛会让更多的学生参与，让特奥运动的知识更加地深入人心。如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）知识竞赛：了解特如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）特奥知识比赛题目1特奥运动是由谁发起创办的?2现任国际特奥会主席是谁?3现任中国特奥会主席是谁？4特奥运动共有多少比赛项目?你能说出五个特奥运动项目吗？5特奥运动员的年龄要求.？6特奥的口号是什么?72007年在上海举办的是第几届世界夏季特奥运动会？对于小学高年级学生，可增添有关特奥使命、特奥目标、特奥誓词的题目，或者最近在新闻媒体上有关上海迎特奥的活动。如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）特奥知识比赛题目如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）了解：偏见对人的伤害了解：偏见对人的伤害学习目标在于引导他们认识人们对智力障碍的人的看法，了解人们已有的偏见，并了解这种偏见对他们造成的伤害。如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）了解：偏见对人的如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）一次关于“偏见”的主题班会。学生讨论：（1）我们存在那些方面的偏见？（2）为什么尊重别人很重要，如果我们不在乎公平或是不尊重他人世界会变成怎样？（3）针对我们年级中随班就读的学生，应如何对待？如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）一次关于“偏见”如何使用教材实施课程小学阶段（小学阶段（9-12岁）岁）激励：达成目标的勇气激励：达成目标的勇气学习的目的在于引导学生了解特奥运动员成为赢家和冠军的艰难历程，引导学生肯定个人目标，并鼓励争取完成目标。如何使用教材实施课程小学阶段（9-12岁）激励：达成目标的如何使用教材实施课程行动：通过服务而了解别人行动：通过服务而了解别人一次小型的“融合运动会”与一所辅读学校联系，开展一次以特奥项目为主的“融合运动会”。在运动会上，运动员们积极参与，充分展现自我，并相互帮助，形成相互融合的良好氛围，体现了“你行，我也行”口号的精神。如何使用教材实施课程行动：通过服务而了解别人如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）关注：特奥运动会与消除关注：特奥运动会与消除偏见偏见本单元的学习目标，十分关本单元的学习目标，十分关键的不仅在于他们能够认识键的不仅在于他们能够认识这些智障人群，了解相关的这些智障人群，了解相关的定义，更重要的是他们能够定义，更重要的是他们能够消除偏见，即他们对这些人消除偏见，即他们对这些人群已有的一些认识，建立起群已有的一些认识，建立起一种平等的认识，消除原有一种平等的认识，消除原有的一些偏见。的一些偏见。录像：融合伙伴录像：融合伙伴如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）关注：特奥运动如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）了解：特奥运动员应对人了解：特奥运动员应对人们的偏见们的偏见这个单元中更注重的是引导学生了解特奥运动员在生活中是如何采取正面的方法以克服他所受到的偏见。本单元让学生通过多种途径阅读特奥运动员的故事，了解他们参加了特奥运动后，如何克服重重困难，在特奥运动中成长起来。如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）了解：特奥运动如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）同时，通过访问家长，扩大活动的影响面，让学生对生活中存在的偏见对人们造成伤害有更多切身的体会（家长访问表在本单元的附录4中可以获得）附录4：学生讲义（3）：访问家长/成人谈克服偏见访问家长/成人谈克服歧视利用这个表格，和你的家长或其它成人进行访谈。在每个问题后面，把受访者的回答概要地写下来，明天交给老师。如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）同时，通过访问如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）激励：朝着目标前进激励：朝着目标前进在这个单元中要注意引导学生从正面认识和应对偏见的方法，以积极的心态来对待生活、学习中的一些事件。活动中让学生通过观看特奥圣火以及阅读特奥运动员的故事，让学生展开充分的讨论，发表自己学习后的感想，教师在这个过程中要起到正面引导的作用，让学生认识到举办特奥运动会的积极意义，看到特奥运动员经历的艰难历程，感受他们克服困难的勇气。这些情感的体验可以通过短剧或写作的方式表达出来。如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）激励：朝着目标如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）教师可以通过课后作业“我的目标”（参见本单元附录2），让学生自己定目标，并去实践完成目标；也可以让学生根据故事排演一部短剧，表现出他们学习后的感受。如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）教师可以通过课快快 来来 参参 加加 特特 奥奥激激 励（鼓舞）励（鼓舞）朝目标前进我我 的的 目目 标标要完成的学习项目要完成的学习项目有什么困难和挑战有什么困难和挑战达成目标所需的步骤达成目标所需的步骤所需的协助方式和资源所需的协助方式和资源完成目标的结果完成目标的结果宣宣传传自自己己完完成成目目标标后后的的成成功功感受感受快 来 参 加 特 奥激 励（鼓舞）朝目标前进要完成的学习如何使用教材实施课程初中阶段（初中阶段（13-15岁）岁）行动：在特奥活动中成长行动：在特奥活动中成长案例：一次难忘的社会实践活动（卢湾区比乐初中）六一儿童节那天，我们班的部分学生参加了“关注宝宝健康成长”的早期教育咨询活动。那天，天空中飘着些小雨，斜斜的、密密的我们班的同学们都冒着细雨耐心地忙碌着、讲解着，和孩子们一起游戏。他们都觉得这样的活动都很有价值，既可以学有所用，又可以做一些有意义的事情。活动结束后，同学们都认为在和儿童及父母的接触中收获不少，并希望以后还能开展这样的活动。也有不少同学认为这次活动增加了学生与社会接触、服务社会的机会，能将所学到的知识应用于实际生活中，为他人解决一些问题，觉得非常有意义。如何使用教材实施课程初中阶段（13-15岁）行动：在特奥活如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）关注：智力障碍与特奥运动会关注：智力障碍与特奥运动会学习目的是在了解和接触智障人群的基础上关爱他们，学会友爱互助；了解社会实践的意义与过程。如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）关注：智力障碍如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）高中学生有了一定的自我学习能力，因此在这个单元的活动中可以建议学生积极开展一些拓展活动，可以分小组，也可以个人根据自己的兴趣对于智障以及特奥的相关知识进行进一步深入地学习和了解，甚至可以在研究型课程中进行专题的研究。例如：高中阶段一次“特奥会精神大点拨”活动（卢湾区比乐中学高中部）如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）高中学生有了一在一系列的活动后，我们举行了一次教师主讲的总结活动。揭示智障者在日常生活中，学习等方面会存在一些困难。但是他们仍旧需要一种丰富多彩的生活，一种能够让他们得到满足的生活。而特奥会就是要为这些人提供这样一种生活的机会和平台，作为健康者应提供理解、帮助和关爱。最后，我们总了结这个单元的活动。从而升华了主题：每个人都要热爱自己的生命。活动和锻炼身体是让我们身体健康，强壮的重要方式。我们要用积极的心态去面对生活，多多参与体育运动和锻炼。在一系列的活动后，我们举行了一次教师主讲的总结活动。揭示智障如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）了解：挑战困难了解：挑战困难学习重点是学生通过自我设计、参加社会实践活动了解并体会智力障碍者在学习运动技能过程中所面临的必须克服的挑战。如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）了解：挑战困难如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）案例：“学习新技能“我们举行了一次“学习新技能”的小型活动。发给学生每个小组一套技能卡片并在5分钟内进行阅读；每个成员挑选一种新的技能加以尝试；指令只念一遍，并且只有30秒钟完成任务的时间。在以上活动的基础上，每个成员都完成了“学习新技能”的作业单。在活动过程中，教师在各小组之间进行巡视，在学生有困难的时候进行适当的引导。然后，我们与上一个单元的内容进行了串连，与智障者学习新技能进行一个理性的对比，并且就这一问题进行讨论，让学生站在智障者的角度体会他们在学习新技能过程中所面临的以及必须克服的挑战。如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）案例：“学习新如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）附录附录2 学习新技能学习新技能名字：日期：教师的名字：上课时间：1、与你所学技能有关的运动是什么？2、你成功地完成该任务了吗？3、对于学习该项技能，你的感觉是怎样的？4、学习该项技能的时候，最具挑战性的是什么？5、有哪些特别的方法可以帮助你在学习该项技能时更容易获得成功？（至少列出三项）A.B.C.如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）附录2 特奥高尔夫个人比赛项目规则特奥高尔夫个人比赛项目规则项目项目：1、短推杆、短推杆 2、长推杆、长推杆 3、低滚击球、低滚击球 4、高抛击球、高抛击球特奥高尔夫个人比赛项目规则项目：球杆的握法球杆的握法垒球式垒球式交叉式交叉式重叠式重叠式球杆的握法垒球式如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）激励：勇敢的特奥运动员激励：勇敢的特奥运动员学习的目的让学生进一步了解并体会智力障碍者在学习运动技能过程中所面临的且必须克服的挑战；同时让学生学会分析某项运动所涉及的肌肉，训练该项运动技能的方法以及该项活动之前的身体准备活动，认识到在训练智力障碍者学会某项运动技能过程中将遇到的挑战。如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）激励：勇敢的特如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）例如：开展了一次鼓舞人心的班会活动。由教师为学生介绍了一位能鼓舞人心的运动员。并且呈现了该运动员的相关照片以及文字介绍资料。然后由同学各自阅了读特奥会运动员的简介，并且简短地，用“复述”的方式向班级同学介绍他们从这些运动员身上分别学到了什么。交流后由教师进行总结：特奥运动会上，智障的特殊运动员尽他们的全力，刻苦训练，来达到他们的目标。“如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）例如：开展了一如何使用教材实施课程附录2：“我的目标”作业单请写下一个在高中毕业前，你个人想要完成的，真正具有挑战性的目标，以及达成目标所需要采取的一些特定步骤。列出你的父母或其他大人将可以如何协助你完成目标。最后，和你的家人聊一聊，看看他们也有哪些目标要完成。这份作业请明天交！我的目标是：1在高中毕业之前，我要：（说明要完成的目标）2要达成我的目标时，可能会遇到什么样的困难障碍或挑战。3我可以用来克服障碍或面对挑战的方法。4为了达成目标所需要采取的特定步骤。（至少列出三项）5我的父母或其他大人，该如何来协助我完成目标。6跟你的父母或其他大人谈谈，在未来四年里他们想完成的目标（不用记录下来）如何使用教材实施课程附录2：如何使用教材实施课程高中阶段（高中阶段（16-18岁）岁）行动：在实践中学习行动：在实践中学习在本单元活动中让学生学习自己社会实践活动方案，并能够按照方案去行动，并对自己的实践进行反馈。可以组织各行动小组以多媒体PPT或者网页形式向全班报告小组的社会实践活动方案，并且对该方案中可能出现的问题进行讨论，设想有可能的解决方法。在实践的同时，发给学生一张“社会实践活动反馈表”作为家庭作业，并且鼓励学生进行了相互之间的讨论，分享了在此活动中的感想和收获。（“社会实践反馈表”参见本单元附录1）如何使用教材实施课程高中阶段（16-18岁）行动：在实践中如何使用教材实施课程附录1社会实践活动反馈表每个人都能从社会实践活动中得到收获。回答下面的问题，反思你在社会实践过程中的收获，以及你和其他人是如何得到这些收获的。1、用简单的语句描述你所参加的社会实践活动。2、在社会实践活动过程中，你学到了哪些东西？3、你学到了什么新的技能吗？4、你认为这个方案采用了哪些方法帮助你达到了其中的某个目标？5、你所做的方案采用了哪些方法帮助了别人？如何使用教材实施课程附录1 社会实践活动反馈表小贴士：每个区都有辅读学校和学前特殊小贴士：每个区都有辅读学校和学前特殊教育机构，通讯地址可以通过上海特殊教教育机构，通讯地址可以通过上海特殊教育在线育在线()查询。查询。小贴士：每个区都有辅读学校和学前特殊教育机构，通讯地址可以通参加参加 快来快来大家大家特奥吧！特奥吧！参加 快来大家特奥吧！