新课程背景下的听课、评课与上课课件

新课程背景下的听课、评课与上课瞿瞿 涛涛新课程背景下的听课、评课与上课瞿 涛一一 当前的形势和任务当前的形势和任务 1、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革是我省是我省2013年深化基础教育课程改革的一项年深化基础教育课程改革的一项重点任务。重点任务。2、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资源，迫切期待广大教师实现专业化发展。源，迫切期待广大教师实现专业化发展。一 当前的形势和任务 1、提高课堂教学水平，推进课二二 有效听课有效听课主题一主题一 为师，从听课开始为师，从听课开始 听课是优秀教师的成长必经之路听课是优秀教师的成长必经之路 听课是教育专家的成长经历听课是教育专家的成长经历 听课是优秀校长、教育家的成长经历听课是优秀校长、教育家的成长经历二 有效听课主题一 为师，从听课开始 主题二主题二 准备，带着思想进课堂准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘学习新课程标准，把住方向盘 1熟悉教材，了解编者意图熟悉教材，了解编者意图 2明确三维目标明确三维目标 3看看名师的课例看看名师的课例 4自己试着设计一个框架自己试着设计一个框架 5明确听课的侧重点明确听课的侧重点 6主题二 准备，带着思想进课堂学习新课程标准，把住方向盘 1二二 有效听课有效听课主题三主题三 提高听课效益的方法提高听课效益的方法 带着教学需求去听课带着教学需求去听课 带着课程理念去听课带着课程理念去听课 带着实用标尺去听课带着实用标尺去听课 带着欣赏眼光去听课带着欣赏眼光去听课 二 有效听课主题三 提高听课效益的方法 二二 有效听课有效听课主题四主题四 新课程理念下的听课观新课程理念下的听课观 第一、听课应更多地关注学生学习的参与性。第一、听课应更多地关注学生学习的参与性。第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。二 有效听课主题四 新课程理念下的听课观 二二 有效听课有效听课主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领 二、全身心投入二、全身心投入 三、掌握观察要领三、掌握观察要领 听、看、想、记听、看、想、记 一、认真准备一、认真准备二 有效听课主题五 听课的基本要领 二、主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领 耳耳Your TextYour Text眼眼Your TextYour Text心心Your TextYour Text手手Your TextYour Text主题五 听课的基本要领 耳Your TextYour Te主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领“耳到耳到”听什么？怎样听？听什么？怎样听？五五听听学学生生的的答答题题、读读书书中中显显露露出出来来的的才才能能和和暴暴露露出来的问题。出来的问题。一一听听教教师师怎怎么么讲讲的的，是是不不是是讲讲到到点点子子上上了了，重重点点是是否突出，详略是否得当；否突出，详略是否得当；二二听听课课讲讲得得是是否否清清楚楚明明白白，学学生生能能否否听听懂懂，教教学学语语言如何；言如何；三听教师启发是否得当；三听教师启发是否得当；四听教师的范读；四听教师的范读；主题五 听课的基本要领“耳到”听什么？怎样听？五主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领“眼到眼到”看什么？怎样看？看什么？怎样看？一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想 二、二、看学生的看学生的“学学”三、看课堂教学的效果三、看课堂教学的效果 四、看教师对教材的理解、挖掘和处理四、看教师对教材的理解、挖掘和处理五、看教师的教学基本功五、看教师的教学基本功 主题五 听课的基本要领“眼到”看什么？怎样看？主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领 思考教者的意图思考教者的意图1思考课堂教学细节思考课堂教学细节 2思考我能从中学到什么思考我能从中学到什么 3“心到心到”想什么？怎样想？想什么？怎样想？如果我是学生，是否掌握了教学内容如果我是学生，是否掌握了教学内容 4新课程的理念如何体现新课程的理念如何体现 5这节课是否反映教师正常的教学水平这节课是否反映教师正常的教学水平 6主题五 听课的基本要领 思考教者的意图1思考课堂教学细节主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领“手到手到”记什么？怎样记？记什么？怎样记？四记听课者即时的思考和课后的反思。四记听课者即时的思考和课后的反思。一记教学环节或课堂程序；一记教学环节或课堂程序；二记教师教学中的亮点；二记教师教学中的亮点；三记学生中的闪光点；三记学生中的闪光点；主题五 听课的基本要领“手到”记什么？怎样记？听课记录的几种形式听课记录的几种形式 一一二二三三四四实实录录式式叙叙述述式式 分分类类系系统统式式 图图表表记记录录式式 听课记录的几种形式 一二三四实叙分图听课记录听课记录听课记录二二 有效听课有效听课主题五主题五 听课的基本要领听课的基本要领 二、全身心投入二、全身心投入 三、掌握观察要领三、掌握观察要领 一、认真准备一、认真准备 四、及时整理四、及时整理 五、全面反思五、全面反思二 有效听课主题五 听课的基本要领 二、三三 有效评课有效评课主题一主题一 评课，教评相长的通道评课，教评相长的通道 “改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功的功能。能。”“建立建立促进教师不断提高促进教师不断提高的评价体系。强调教师的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。师从多渠道获取信息，不断提高教学水平。”基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行）三 有效评课主题一 评课，教评相长的通道 “改三三 有效评课有效评课主题二主题二 标准，有效评课的坐标标准，有效评课的坐标余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理余文森教授：有思想、有文化、有智慧、符合新课程理念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合念的课，就是好课。三维目标和谐统一的课，就是符合新课程理念的课。新课程理念的课。于永正老师：成功的课是能够激发学生的兴趣，最成于永正老师：成功的课是能够激发学生的兴趣，最成功的课是让学生有憧憬和梦想。功的课是让学生有憧憬和梦想。叶澜教授的好课五标准：叶澜教授的好课五标准：一有意义一有意义 二有效率二有效率 三生成性三生成性 四常态性四常态性五有待完善五有待完善 三 有效评课主题二 标准，有效评课的坐标余文森教授：有参与度参与度亲和度亲和度整合度整合度练习度练习度延伸度延伸度 五度评价法五度评价法参与度亲和度整合度练习度延伸度 五度评价法主题三主题三 评课的原则与形式评课的原则与形式实话实说原则实话实说原则 1“心理零距离心理零距离”原则原则 2突出重点原则突出重点原则 3一、评课的原则一、评课的原则激励性原则激励性原则 4因人而异原则因人而异原则 5艺术性原则艺术性原则 6主题三 评课的原则与形式实话实说原则 1“心理零距离”原则主题三主题三 评课的原则与形式评课的原则与形式二、评课的形式二、评课的形式 (1)个别面谈式个别面谈式(2)小组评议式小组评议式(3)书面材料式书面材料式 (4)调查问卷式调查问卷式 (5)陈述答辩式陈述答辩式 (6)点名评议式点名评议式 (7)师生评议式师生评议式(8)专家会诊式专家会诊式(9)自我剖析式自我剖析式 主题三 评课的原则与形式二、评课的形式 (主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素一、评价教师一、评价教师 1、教学态度、教学态度2、教学方法、教学方法 3、教学组织安排、教学组织安排 4、教学语言、教学语言 5、课堂板书、课堂板书 6、教态、教态 7、学科专业技能、学科专业技能 8、应变能力、应变能力 9、教学媒体、教学媒体 10、教学设计、教学设计 主题四 评课的内容要素一、评价教师 1、教主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素 二、教学目标二、教学目标 1、评价教学目标的表述与作用、评价教学目标的表述与作用(1)教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果教学目标陈述的是学生理想状态下的学习结果(2)教学目标的陈述力求明确具体，易于操作检测教学目标的陈述力求明确具体，易于操作检测(3)教学目标的陈述应反映学习结果的层次性教学目标的陈述应反映学习结果的层次性(4)教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、教学目标应该包括认知学习领域、情感学习领域、动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。动作技能领域几大方面，并做相应比较准确的表述。主题四 评课的内容要素 二、教学目标 1、评价教学目标的(1)(1)认知领域的目标评价认知领域的目标评价v知识（识记）方面知识（识记）方面 v理解（领会）方面理解（领会）方面 v应用方面应用方面 v分析方面分析方面v综合方面综合方面 v评判方面评判方面 (1)认知领域的目标评价知识（识记）方面 理解（领会）方面(2)(2)评价情感领域的目标评价情感领域的目标 教师是否能够通过创设情境或提供材料有意识刺激教师是否能够通过创设情境或提供材料有意识刺激学习者，使之愿意注意特殊的现象或刺激。在制定教学学习者，使之愿意注意特殊的现象或刺激。在制定教学目标时，就要进行简练的表述。目标时，就要进行简练的表述。从教学目标要能看出：教师是否要使学生学习时从教学目标要能看出：教师是否要使学生学习时不仅注意到某种现象，面且主动参与，做出反应。不仅注意到某种现象，面且主动参与，做出反应。教学目标中要能反映出学生能将特殊的对象、现象教学目标中要能反映出学生能将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系的要求。或行为与一定的价值标准相联系的要求。学生遇到许多价值观念出现的复杂情境时，能够学生遇到许多价值观念出现的复杂情境时，能够克服价值观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比克服价值观之间的矛盾、冲突，对各种价值观加以比较，逐渐形成个人的价值观和独特的品性。较，逐渐形成个人的价值观和独特的品性。(2)评价情感领域的目标 教师是否能够通过创设 (3)(3)评价动作技能领域的目标评价动作技能领域的目标v知觉知觉v准备准备 v有指导的反应有指导的反应 v机械动作机械动作 v复杂的外显反应复杂的外显反应 v适应适应 v创作创作 (3)评价动作技能领域的目标知觉准备 有指导的反应 机械主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素三、教学过程三、教学过程 1、学生的学习心境应该是愉快的、学生的学习心境应该是愉快的主题四 评课的内容要素三、教学过程 1、学生的学习心境应学生学习心境调查问卷学生学习心境调查问卷 姓名：姓名：时间：时间：1你认为自己在课堂上能坐得住吗？是什么吸你认为自己在课堂上能坐得住吗？是什么吸引你坐得住的？你能一直坚持听课吗？什么原因影响引你坐得住的？你能一直坚持听课吗？什么原因影响了你？了你？2你觉得学习重要吗？你觉得自己为什么要学你觉得学习重要吗？你觉得自己为什么要学习？你在上课时有过思想开小差的情况吗？习？你在上课时有过思想开小差的情况吗？3你看到同学回答问题很精彩、比自己强，你你看到同学回答问题很精彩、比自己强，你有什么想法？有什么想法？4你上课时喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自你上课时喜欢跟同学合作吗？如果轮不到自己发言，自己有什么看法或有什么意见？己发言，自己有什么看法或有什么意见？5对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎对待课堂上自己很好的表现或失败，你是怎么处理的？么处理的？学生学习心境调查问卷 2 2、学生的个性发展应该是健康的、学生的个性发展应该是健康的v学生是否有学习欲望学生是否有学习欲望 v学生是否主动参与学习学生是否主动参与学习 v学生是否与人协作学生是否与人协作 v学生是否保持浓厚的学习兴趣学生是否保持浓厚的学习兴趣 v学生的特长是否得到发展学生的特长是否得到发展 v学生的气质特点对学习的影响有多大学生的气质特点对学习的影响有多大 2、学生的个性发展应该是健康的学生是否有学习欲望 学生是否主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素三、教学过程三、教学过程 1、学生的学习心境应该是愉快的、学生的学习心境应该是愉快的 2、学生的个性发展应该是健康的、学生的个性发展应该是健康的 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的 主题四 评课的内容要素三、教学过程 1、学生的学习心境应 3 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的 一一二二三四四学生应学生应该对所该对所学内容学内容感兴趣感兴趣 学生学生学习学习有目有目标性标性 学生能学生能够克服够克服学习中学习中的困难的困难 学生学学生学习始终习始终是有热是有热情的情的 3、学生的学习动机应该是端正的 一二三四学生应该对所学内容主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素三、教学过程三、教学过程 1、学生的学习心境应该是愉快的、学生的学习心境应该是愉快的 2、学生的个性发展应该是健康的、学生的个性发展应该是健康的 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的 4、学生的学习参与应该是主动的、学生的学习参与应该是主动的主题四 评课的内容要素三、教学过程 1、学生的学习心境应 4、学生的学习参与应该是主动的、学生的学习参与应该是主动的v认真聆听认真聆听 v积极思考积极思考 v勇于发言勇于发言 v大胆质疑大胆质疑 v友善合作友善合作 v积极创新积极创新 4、学生的学习参与应该是主动的认真聆听 积极思考 勇于发言评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标评价学生参与性的指标主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素三、教学过程三、教学过程 1、学生的学习心境应该是愉快的、学生的学习心境应该是愉快的 2、学生的个性发展应该是健康的、学生的个性发展应该是健康的 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的 4、学生的学习参与应该是主动的、学生的学习参与应该是主动的 5、学生的活动时间应该是充足的、学生的活动时间应该是充足的 6、学生的认知状况应该是高水平的、学生的认知状况应该是高水平的主题四 评课的内容要素三、教学过程 1、学生的学习心境应 6、学生的认知状况应该是高水平的、学生的认知状况应该是高水平的(1)(1)学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。学生能否用自己的话去解释、表述所学的知识。(2)(2)学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综学生能否综合几方面的相关知识解决比较复杂的综合问题，学生自己解决的综合问题有多少？合问题，学生自己解决的综合问题有多少？(3)(3)学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数。学生参与解决的开放性问题数和一题多解的问题数。(4)(4)对于开放性问题或一题多解问题，学生提供多种解对于开放性问题或一题多解问题，学生提供多种解题方法或答案的次数。题方法或答案的次数。(5)(5)学生回答有创意的人数。学生回答有创意的人数。(6)(6)学生主动提问的人数。学生主动提问的人数。6、学生的认知状况应该是高水平的(1)学生能否用自己的主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素三、教学过程三、教学过程 1、学生的学习心境应该是愉快的、学生的学习心境应该是愉快的 2、学生的个性发展应该是健康的、学生的个性发展应该是健康的 3、学生的学习动机应该是端正的、学生的学习动机应该是端正的 4、学生的学习参与应该是主动的、学生的学习参与应该是主动的 5、学生的活动时间应该是充足的、学生的活动时间应该是充足的 6、学生的认知状况应该是高水平的、学生的认知状况应该是高水平的 7、学生合作的情况应该是有效的、学生合作的情况应该是有效的 8、学生的学习方式应该是多元的、学生的学习方式应该是多元的主题四 评课的内容要素三、教学过程 1、学生的学习心境应主题四主题四 评课的内容要素评课的内容要素 8 8、学生的学习方式应该是多元的、学生的学习方式应该是多元的 (1)(1)学生的学习是否一直被老师所控制。学生的学习是否一直被老师所控制。(2)(2)学生有无自主探究活动。学生有无自主探究活动。(3)(3)学生可自主支配的时间有多少。学生可自主支配的时间有多少。(4)(4)学生的活动是有序的吗？学生的活动是有序的吗？(5)(5)学生的活动能为探究新知提供帮助吗？学生的活动能为探究新知提供帮助吗？主题四 评课的内容要素 8、学生的学习方式应该是多元的(主题五主题五 评课要点一二三评课要点一二三 1、倾听执教者反思、倾听执教者反思 2、多角度思考，但不面面俱到、多角度思考，但不面面俱到 3、就课论理，有理有据、就课论理，有理有据 4、认真倾听，平等对话、认真倾听，平等对话 5、提出问题，引发思考、提出问题，引发思考 6、借助网络，广开言路、借助网络，广开言路 7、撰写课例，扩大影响、撰写课例，扩大影响主题五 评课要点一二三 1、倾听执教者反思 2、多角度思四四 站在评委的角度说赛教站在评委的角度说赛教 1、看清课题签、看清课题签 2、说课应条理清楚，规范到位、说课应条理清楚，规范到位 3、说课注意基本的礼仪和技巧、说课注意基本的礼仪和技巧 4、答辩环节增加了校本研修的内容、答辩环节增加了校本研修的内容 5、目标的设置要紧扣课标、文本和学情，应详细、具体、目标的设置要紧扣课标、文本和学情，应详细、具体 6、三维教学目标不能机械地割裂开、三维教学目标不能机械地割裂开 7、围绕重难点设计教学过程、围绕重难点设计教学过程 8、导入环节应与教学内容紧密相连、导入环节应与教学内容紧密相连四 站在评委的角度说赛教 1、看清课题签 2、说课应条理清四四 站在评委的角度说赛教站在评委的角度说赛教 9、要精心设计提问、要精心设计提问 10、要整合教学资源、要整合教学资源 11、师生交流环节中，教师应正确地指导、点、师生交流环节中，教师应正确地指导、点 拨、评价拨、评价 12、重点突出学生主体地位、重点突出学生主体地位 13、小组合作学习不能流于形式、小组合作学习不能流于形式 14、不能过早地跳出文本进行拓展、不能过早地跳出文本进行拓展 15、适度调控课堂气氛、适度调控课堂气氛 16、要能掌控驾驭课堂、要能掌控驾驭课堂 17、学生的讨论不宜太多、学生的讨论不宜太多四 站在评委的角度说赛教 9、要精心设计提问 10、要整四四 站在评委的角度说赛教站在评委的角度说赛教 18、要有倾听意识、要有倾听意识 19、精心设计板书，书写工整规范，不要出现错别字、精心设计板书，书写工整规范，不要出现错别字 20、教学反思应规范、教学反思应规范 21、为了体现教学的完整性，不要忘记作业训练环节、为了体现教学的完整性，不要忘记作业训练环节 22、不能拖堂，也不要不停地看时间、不能拖堂，也不要不停地看时间 23、不要出现一些雷人语言、不要出现一些雷人语言四 站在评委的角度说赛教 18、要有倾听意识 19、精心Thank You!