现代教育技术之多媒体计算机辅助教学课件

07 七月 2024现代教育技术之多媒体现代教育技术之多媒体计算机辅助教学计算机辅助教学第5章 多媒体计算机辅助教学 学习目标学习目标1.理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念。2.了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。3.熟悉课件开发的步骤，学会多媒体课件制作的基本方法。4.了解多媒体素材获取、编辑，以及素材集成的基本方法与常用工具。5.理解智能计算机辅助教学系统的基本结构。6.了解人工智能教育应用的应用领域与当前动向。5.1 计算机的教育应用 Computer Based Education缩写，是计算机技术在教育领域中应用的统称。从计算机应用的功能上分 计算算机机辅助助教教学学(CAI)(CAI)：Computer Assisted Instruction缩写，指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。计算算机机管管理理教教学学(CMT)(CMT)：Computer Management Instruction缩写，利用计算机进行教育、教学行政管理。计算机算机辅助助测验(CBT)(CBT)：Computer Based Test缩写，利用计算机辅助测验教 学活动的效果。5.1.1计算机辅助教育计算机辅助教育CBE计算机辅助教育计算机辅助教育（CBE)计算机辅助教学计算机辅助教学(CAI)计算机管理教学计算机管理教学(CMI)计算机辅助测计算机辅助测验验(CBT)CBE与各分支的关系与各分支的关系学习计算机(Learn about computer)。即把计算机作为学习对象，内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。用计算机学习(Learn with computer)。即学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。从计算机学习(Learn from computer)。即教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。从应用对象上分计算机作为辅导者计算机作为辅导者(Tutor)(Tutor)，进行教学和管理工作。计算机作为被辅导者计算机作为被辅导者(Tutee)(Tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的解题思路并培养分析问题的能力。计算机作为工具计算机作为工具(Tool)(Tool)，学生使用工具软件如文字处理、电子表格或数据库等进行学习。从计算机的作用上分从计算机的作用上分CBECBE始于始于19581958年：年：IBM教小学生二进制的CAI系统（IBM650）第一阶段（第一阶段（50507070年代末）研究实验阶段：年代末）研究实验阶段：典型系统伊里斯大学的PLATO系统；计算机教程公司CBE教程公司。第二阶段（第二阶段（7070年代后期年代后期8080年代末）开发年代末）开发应用阶段：应用阶段：70年代中期微机出现；Apple2机的应用。第三阶段（第三阶段（9090年代）迅速发展阶段：年代）迅速发展阶段：被列为重要的现代教育资源；现代教育技术成为师范院校的必修课。计算机辅助教育的产生和发展计算机辅助教育的产生和发展多媒体技术 是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。涉及到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性，其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。5.1.2 多媒体课件多媒体课件课件、超文本和超媒体 在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务 的 多 媒 体 软 件 称 为 多 媒 体 课 件（Multimedia Courseware），简称课件。超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指得是文字信息。随着多媒体技术的发展，在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息，因此人们引出了超媒体概念。换言之，超媒体(Hypermedia)=超文本+多媒体。5.1.3 CAI教学的过程教学的过程教学活动的本质：教师与学生之间的信息交流活动。教学活动的本质：教师与学生之间的信息交流活动。CAI过程的阶段模型过程的阶段模型选择课件选择课件呈现教学内容呈现教学内容学生接受教学信息学生接受教学信息计算机提问计算机提问学生反应学生反应计算机判断和反馈计算机判断和反馈学生接受反馈、强化学生接受反馈、强化计算机作出教学决策计算机作出教学决策CAICAI教学的过程教学的过程:5.2 计算机辅助教学模式教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。5.2.1 分类框架分类框架模式名称主要特点教学过程问答模式师生问答，启发教学提问思考答疑练习评价授课模式教师中心，系统授课授课理解巩固运用检查自学模式学生中心，自学辅导自学解疑练习自评反馈合作模式互教互学，合作教育诱导学习讨论练习评价研究模式问题中心，论文答辩问题探索报告答辩评价5.2.2 计算机辅助教学模式CAICAI课件模式课件模式的不同划分方式：不同划分方式：根据课件的教学功能不同来划分：根据课件的教学功能不同来划分：n操练与练习型操练与练习型 指导型指导型 辅助测验辅助测验 模拟型模拟型 问题解决型问题解决型 教学游戏型教学游戏型n根据课件辅助的对象不同，分为：根据课件辅助的对象不同，分为：助教型课件、助教型课件、助学型课件助学型课件根据课件的作用不同来划分：根据课件的作用不同来划分：演示型课件、自学型课件演示型课件、自学型课件多媒体课件的教学模式多媒体课件的教学模式课堂集中演示教学、课堂学生自主（协作）学习、专业技能训练、课外学生课堂集中演示教学、课堂学生自主（协作）学习、专业技能训练、课外学生检索阅读检索阅读模式模式1.1.操练与练习型操练与练习型 Drill and Practice功能：功能：巩固和熟练某些知识和技能巩固和熟练某些知识和技能理论基础理论基础：斯金纳的：斯金纳的“操作性条件反射操作性条件反射”加涅的加涅的“亚技能自动化亚技能自动化”注意：注意：适用范围；适用范围；素材不能乱用素材不能乱用 及时使用及时使用特点：特点：反馈及时反馈及时 激励学生激励学生 成绩保存成绩保存 实例实例1：“小学进位加法小学进位加法”操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型操作和练习模式的工作流程操作和练习模式的工作流程操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型 实例2：教学软件轻轻松松背单词操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型模式模式2.2.指导型指导型 Tutorials功能：功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能（也称向学生传授新知识和新技能（也称“个别指导个别指导”）理论基础：理论基础：行为主义心理学的行为主义心理学的“程序教学法程序教学法”特点：特点：学生参与学习；个别化教学；高效率学生参与学习；个别化教学；高效率注意：注意：确定适用范围确定适用范围把握课件的作用把握课件的作用注意有机融合注意有机融合操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型“程序教学法程序教学法”简介简介以行为主义心理学为基础以行为主义心理学为基础基本原则：基本原则：小的步子小的步子及时确认及时确认积极反应积极反应自定步调自定步调分支分支1 1：斯金纳的斯金纳的“线性程序教学线性程序教学”分支分支2 2：克劳德的克劳德的“分支程序教学分支程序教学”解 释提 问回 答确 认（刺激）（反应）（强化）错误正确下一步上一步程序教学法的基本过程操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型指导型模式的一般流程指导型模式的一般流程操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型英英语教学情景教学情景实例例 操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型图：畅通无阻画面清华洪恩：开天辟地、清华洪恩：开天辟地、万事无忧、畅通无阻万事无忧、畅通无阻三步曲三步曲指导型模式的实例软件指导型模式的实例软件操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型模式模式3.3.辅助测验辅助测验(CBT)(CBT)Computer Based Testing自动出卷自动出卷题库与卷库题库与卷库联机测验或自动阅卷联机测验或自动阅卷题型：客观题题型：客观题在线的适应性测试在线的适应性测试光学标记阅读仪光学标记阅读仪(OMR)测验数据处理测验数据处理测试项目分析（难度、区分度测试项目分析（难度、区分度 .）信度与效度计算信度与效度计算因素分析因素分析操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型模式模式4.4.模拟型（仿真）模拟型（仿真）Simulation功能：功能：用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象分类分类：实验模拟实验模拟例：美国伊利诺斯大学例：美国伊利诺斯大学PLATO系统的系统的“遗传实验室遗传实验室”管理模拟管理模拟例：例：“银行服务窗口排队模拟银行服务窗口排队模拟”训练模拟训练模拟例：例：“飞机驾驶模拟飞机驾驶模拟”、“汽车驾驶模拟汽车驾驶模拟”虚拟现实（虚拟现实（VR)当前的热门话题当前的热门话题例：例：立体几何课件立体几何课件,3维人体百科探密维人体百科探密优点优点：高效、安全；低成本；真实、有趣高效、安全；低成本；真实、有趣操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型模式模式5.5.问题求解型问题求解型 Problem Solving功能：功能：以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近以计算机为工具，让学生自己解决那些与实际较接近的问题的问题基本形式：基本形式：特定的问题求解特定的问题求解例例：“推箱子推箱子”工具性问题求解工具性问题求解例例1：“Mathematica 符号计算符号计算”例例2：“MathCAD”注意：注意：跨课程（学科），综合考虑与分步实施跨课程（学科），综合考虑与分步实施教师要事先掌握软件或工具的使用教师要事先掌握软件或工具的使用尽量通过连机尽量通过连机Help功能学习软件的使用功能学习软件的使用操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型特定问题求解 de 实例：“推箱子推箱子”操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型工具性问题求解de实例：符号计算符号计算 Mathematica”功能：功能：数值计算；符号计算；绘图数值计算；符号计算；绘图例例1：多项式通分：多项式通分In:=x=.;r=(1+x)2/(1-x)(2-x)+(1-x2)/(1-x)(2-x);Togetherr 2+2xOut:=-(1-x)(2-x)例例2：提取公因式：提取公因式In:=Factor%2(1+x)Out:=-(1-x)(2-x)操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型 例例3 3：求非线性方程：求非线性方程 x4-8x3+24x2-32x+15=0 x4-8x3+24x2-32x+15=0的根的根In:=x=.;Solve x4-8x3+24x2-32x+15=0,xIn:=x=.;Solve x4-8x3+24x2-32x+15=0,xOut:=x-Out:=x-3,x-3,x-1,x-1,x-2+I,x-2+I,x-2-I2-I例例4 4：求函数的极限：求函数的极限In:=Limit(Sqrt1+x-Sqrt1-x)/x,x-In:=Limit(Sqrt1+x-Sqrt1-x)/x,x-00Out:=1 Out:=1 例例5 5：计算不定积分：计算不定积分x2 sinx2 sin（x x）dx dx In:=x=.;Integratex2 sinx,xIn:=x=.;Integratex2 sinx,xOut:=2Cosx-x2cosx+2xsinxOut:=2Cosx-x2cosx+2xsinx操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型模式模式6.6.教学游戏型教学游戏型 Instructional Games功能：功能：以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，以游戏形式呈现内容，产生竞争性的潜在的学习环境，“寓教于乐寓教于乐”与普通电子游戏的与普通电子游戏的区别区别:有明确的教学目标有明确的教学目标实例实例：PLATO的的“How the west was won”3X4+2=14;4X(3+2)=20注意注意：围绕教学目标围绕教学目标+激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣游戏形式多样化游戏形式多样化根据教学目标分级根据教学目标分级在公平竞争基础上，充分发挥想象力在公平竞争基础上，充分发挥想象力操练与练习型 指导型 辅助测验 模拟型 问题解决型 教学游戏型教育运用教育运用 教学过程教学过程 基本模式基本模式 制作和规范制作和规范 评价和选择评价和选择5.3 5.3 课件制作过程与规范课件制作过程与规范5.3.1 多媒体课件的开发多媒体课件的开发5.3.2 课件制作规范课件制作规范5.3.3课件制作实例课件制作实例5.3.1 多媒体课件开发步骤多媒体课件开发步骤课件制作过程课件制作过程 制作规范制作规范 制作实例制作实例环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改Step1 Step1 环境分析环境分析课件目标分析课件目标分析确定教学内容、教学要求确定教学内容、教学要求例例如如：学学习习新新概概念念；巩巩固固已已学学知知识识、训训练练能能力力等等课件使用对象分析课件使用对象分析学学习习者者的的一一般般特特点点、已已有有的的基基础础与与能能力力、学学习习者的计算机能力者的计算机能力开发成本估算开发成本估算开发劳务费、资料购买、消耗材料、维护费开发劳务费、资料购买、消耗材料、维护费环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改Step2 Step2 教学设计教学设计分析教学内容、对象分析教学内容、对象根根据据前前述述的的教教学学目目标标，具具体体划划分分教教学学内内容容范范围围划分教学单元划分教学单元教学单元划分教学单元划分（每每个个单单元元进进行行一一小小段段相相对对独独立立的的教教学学活活动动，例如一个新概念或一个知识点的教学）例如一个新概念或一个知识点的教学）环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改个别指导模式个别指导模式-呈现信息和引导学习阶段呈现信息和引导学习阶段操练与练习模式操练与练习模式-练习和评价阶段练习和评价阶段模拟模式模拟模式-适用于上述四个阶段的任意组合适用于上述四个阶段的任意组合教学游戏模式教学游戏模式-用于练习阶段用于练习阶段问问题题求求解解模模式式-适适用用于于呈呈现现信信息息、引引导导学学习习以及练习三个阶段以及练习三个阶段选择教学模式选择教学模式环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改Step3 Step3 脚脚本本（稿稿本本）设设计计脚本脚本详细的课件实施方案详细的课件实施方案是是教教学学设设计计向向计计算算机机软软件件实实现现的的过过渡渡阶段阶段文字脚本文字脚本按按照照教教学学要要求求对对课课件件所所要要表表达达的的内内容容进进行的文字描述。行的文字描述。是是多多媒媒体体课课件件“教教什什么么”、“如如何何教教”和和“学什么学什么”、“如何学如何学”的文字描述的文字描述制作脚本制作脚本在在文文字字脚脚本本基基础础上上改改写写成成的的，能能体体现现软软件件结结构构和和教教学学功功能能的的一一种种具具体体描描述述，是是软件编制的直接依据。软件编制的直接依据。环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改课件屏幕划分的例子课件屏幕划分的例子 环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改Step4 Step4 程序编写程序编写采用课件创作工具采用课件创作工具例例如如“方方正正奥奥思思”、AuthorwareAuthorware、PowerpointPowerpoint等等适适宜于非计算机专业的教师自行开发课件宜于非计算机专业的教师自行开发课件采用计算机高级语言采用计算机高级语言例如，例如，Visual BasicVisual Basic语言、语言、C C语言或语言或FoxProFoxPro 语语言言等等适适用用于于结结构构复复杂杂、或或商商品品化化和和加加密密要要求求较较高高的课件的课件编写软件文档编写软件文档软件技术手册、学生手册和教师手册等软件技术手册、学生手册和教师手册等环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改Step5 评价修改该阶段存在于上述每一个阶段之中该阶段存在于上述每一个阶段之中正式评价正式评价 由由有有关关部部门门、专专家家组组成成专专门门小小组组，经经过过严严格格程程序进行全面而科学的评价，具有较高的权威性序进行全面而科学的评价，具有较高的权威性非正式评价非正式评价 由由个个别别或或若若干干开开发发人人员员、教教师师或或学学校校所所进进行行的的一般性的评价一般性的评价形成性评价形成性评价 在在开开发发过过程程中中所所进进行行的的评评价价，旨旨在在调调试试和和修修正正软件制作，使之更加完善软件制作，使之更加完善总结性评价总结性评价 在在课课件件开开发发结结束束之之后后所所进进行行的的评评价价，旨旨在在对对课课件件质量作出最终的判定质量作出最终的判定环境分析环境分析 教学设计教学设计 稿本设计稿本设计 程序编写程序编写 评价修改评价修改计算机辅助教学软件制作规范计算机辅助教学软件制作规范（意见稿）（意见稿）引言引言术语术语硬件运行环境硬件运行环境软件运行环境软件运行环境网络运行环境网络运行环境出版要求出版要求CAICAI表现形式要求表现形式要求文档编写文档编写CAICAI软件开发规程软件开发规程5.3.2 5.3.2 课件制作规范课件制作规范国家教育部（原国家教委）在国家教育部（原国家教委）在19971997年颁布年颁布课件制作过程课件制作过程 制作规范制作规范 制作实例制作实例脚脚本本实实例例小小学学语语文文课课件件北京北京基本结构基本结构课件制作过程课件制作过程 制作规范制作规范 制作实例制作实例脚本实例：小学语文课件北京脚本实例：小学语文课件北京 名称首都北京文字脚本金华市环城小学 叶爱青制作人员金华市环城小学 朱海峰适用对象小学三年级学生 使用方式1操练与练习 2个别指导 3辅助测试 4模拟 5问题解决6课堂演示 教学知识点划分知识单元 知识点 素材形式 教学目标 首都（词）文本、图象、音乐 掌握 北 风貌 视频、文本 了解 生字文本、动画、示范音、组词 掌握、应用 京 广场四周物景 图象、文本、解说 了解 物景方位图象、文本、解说、视频掌握、应用 课件制作过程课件制作过程 制作规范制作规范 制作实例制作实例脚本实例：小学语文课件北京脚本实例：小学语文课件北京课件制作过程课件制作过程 制作规范制作规范 制作实例制作实例5.3.3 5.3.3 课件评价与选择课件评价与选择课件评价的基本方法课件的评价标准评价的基本内容课件选择教育运用教育运用 教学过程教学过程 基本模式基本模式 制作和规范制作和规范 评价和选择评价和选择课件评价的基本方式课件评价的基本方式根据评价主体不同来分类：根据评价主体不同来分类：正式评价正式评价 非正式评价非正式评价根据评价的目的不同来分类：根据评价的目的不同来分类：形式性评价形式性评价 总结性评价总结性评价常用的评价：常用的评价：非正式的总结性评价非正式的总结性评价“鉴定鉴定”：正式的总结性评价正式的总结性评价评价方法评价方法 评价标准评价标准 评价内容评价内容 CAICAI选择选择课件的评价标准教育性标准教育性标准科学性标准科学性标准艺术性标准艺术性标准技术性标准技术性标准评价方法评价方法 评价标准评价标准 评价内容评价内容 CAICAI选择选择CAI课件评选标准（专家用表）课件评选标准（专家用表）我省2000年评奖用表评价方法评价方法 评价标准评价标准 评价内容评价内容 CAICAI选择选择1.1.信息呈现方面信息呈现方面课件各个页面的内容、结构和呈现方式等是否恰当课件各个页面的内容、结构和呈现方式等是否恰当2.2.人人机交互方面机交互方面主主要要评评价价有有关关提提问问、反反馈馈以以及及帮帮助助信信息息和和提提示示的的呈呈现现等等环环节节的的设计质量设计质量3.3.教学过程控制方面教学过程控制方面主主要要评评价价在在教教学学内内容容、顺顺序序、步步调调和和策策略略方方面面的的控控制制方方式式与与程程度是否恰当度是否恰当4.4.文档提供方面文档提供方面一一个个完完整整的的课课件件必必须须提提供供相相关关的的文文档档，例例如如学学生生手手册册、教教师师手手册、技术手册等（这里主要对所提供文档的质量进行评价）册、技术手册等（这里主要对所提供文档的质量进行评价）5.5.其它方面其它方面主主要要包包括括课课件件在在激激发发学学生生的的学学习习动动机机，以以及及对对学学生生学学习习数数据据的的管理等方面的性能管理等方面的性能课件评价的基本内容课件评价的基本内容评价方法评价方法 评价标准评价标准 评价内容评价内容 CAICAI选择选择 课件选择 选择选择CAI课件时，以下基本问题是必须考虑的：课件时，以下基本问题是必须考虑的：(1)课件的教学目标是否符合当前的教学需要课件的教学目标是否符合当前的教学需要?(2)学生是否满足课件所要求的课前能力学生是否满足课件所要求的课前能力?(3)课课 件件 的的 文文 档档 中中 是是 否否 提提 供供 了了 效效 果果 方方 面面 的的 数数 据据 (如现场测试的统计结果等如现场测试的统计结果等)?(4)课件所要求的运行环境是否具备课件所要求的运行环境是否具备?(5)课件是否能引起学生兴趣，促使学生积极参与课件是否能引起学生兴趣，促使学生积极参与?评价方法评价方法 评价标准评价标准 评价内容评价内容 CAI CAI选择选择5.4 多媒体素材及其集成5.4.1 多媒体素材及采集与编辑5.4.2 多媒体创作软件多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种听觉和视觉材料。多媒体素材种类有文本（Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)多媒体素材的“采集”、“编辑”是从现有的各种资料中提取有用信息、将其转换为多媒体创作工具可以引用的素材的过程。5.4.1 5.4.1 多媒体素材概念1、声音素材波形声音文件波形声音文件波形声音文件波形声音文件(.wav(.wav文件文件文件文件)可以重现各种类型的声音，包括噪声、乐声以及立体声、单声等缺点：文件的容量较大，不适宜录制长时间高质量的声音。（16位/44.1KHz/1min/5MB)解决方法：适当降低音质例如采用8位量化级和11.025K采样率A.常用声音文件的类型常用声音文件的类型MIDIMIDI（乐器数字接口）文件（乐器数字接口）文件（乐器数字接口）文件（乐器数字接口）文件是以数值形式存贮的命令,用数字代表音符声调、力度、长短，经过声卡将它们合成输出。优点：文件容量小，通常是波形文件的1/1500缺陷：表达能力有限，无法重现自然声音，回放质量受到声卡性能的限制。MPEG Layer 3文件文件是目前最流行的声音文件格式之一，文件的扩展名为MP3。优点：压缩率大，目前在网上音乐、网络可视电话等方面应用十分广泛。缺陷：音质不如CD唱片。CD Audio文件文件即音乐CD唱片所采用的文件格式，其扩展名为CDA。该格式文件所记录的是声音的波形流，音质纯正。缺点：无法编辑，且文件长度太大。“录音机录音机”软件软件Windows中的一个附件。用于录制、播放和编辑波形声音(*.WAV)，并进行简单的效果处理。“WaveStudio”“WaveStudio”工具工具这是Creative公司的一个值得推崇的工具软件 声音文件大小声音文件大小字节数=采样频率x采样位数x通道数x秒数B.声音文件的录入与加工：声音文件的录入与加工：2 2、图像素材图像素材BMPBMPBMPBMP格式格式格式格式优点：Windows使用的基本图象格式，绝大多数图形软件都支持BMP格式。如Windows中的画笔支持BMP和TPCX格式。缺点：未经压缩的BMP文件大A.常用图像文件的类型常用图像文件的类型位图文件：以二维点阵形式来描述图像位图文件：以二维点阵形式来描述图像位图文件：以二维点阵形式来描述图像位图文件：以二维点阵形式来描述图像 GIFGIFGIFGIF文件文件文件文件(*.GIF)(*.GIF)(*.GIF)(*.GIF)是Internet上使用的最重要的图像格式之一，用于不同平台间图像的交流传输。优点：文件的压缩比比较高，文件长度较小，支持图像内的小型动画缺陷：仅能表达256色的图像JPGJPG文件文件文件文件(*.JPG)(*.JPG)优点：文件可以非常小，可通过降低压缩比来获得较高质量的图像，或反而行之缺点：是有损压缩，不适宜于存储珍贵或原始素材.DIBDIB文件文件文件文件 用于图像文件的跨平台交换TIFTIF文件文件文件文件 用于扫描仪和桌面出版系统。有非压缩、压缩两种格式。矢量图文件它在绘制线条、矩形、圆形等等的基础上去创建图像，矢量图像实际上是存储了表示许多单个对象的一系列指令。特点：矢量类图像的表达细致、真实，缩放后的分辨率不变，同时，它所需的存储空间也比较小类型：EPS、WMF格式。利用扫描仪：利用扫描仪：从已有的照片、图片、印刷品中快速获取数字图像的有效方法利用数字相机：利用数字相机：将实际物景直接转化为数字图像利用工具软件：利用工具软件：编辑已有的数字图像，或者直接制作简单图形B.图像采集：图像采集：画笔画笔画笔画笔（Paintbrush)Windows下的一个小型绘图软件，可处理简单图形Photoshop 是是AdobeAdobe公司的最著名的图像处理软件。公司的最著名的图像处理软件。只要你想得到，只要你想得到，PhotoshopPhotoshop就能让你做得到就能让你做得到。C.图像制作：图像制作：3 3、动画、动画素材素材是由一系列的图像画面组成的队列Flash文件(*.SFW)Flash是目前最为流行的动画格式，Flash文件的扩展名为SFW。Flash动画是由矢量图组成的，文件很小，便于在互联网上传输，而且它采用了流技术，能一边播放一边传输送数据。交互性更是Flash动画的迷人之处，可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画的播放。A.常用动画文件的类型常用动画文件的类型FLC文件(*.FLC)可以由3D Studio和Animator Pro软件生成可以由Aaplay软件和MCI驱动，或由Windows的媒体播放机播放。属非标准动画文件，但应用广泛MMMMMM文件文件属标准动画文件可以由多媒体创作软件Director生成单独MMM文件比较少，一般都集成在完整的应用程序中它的播放程序的种类也比较少（需MCI驱动）二维动画制作软件二维动画制作软件Animator ProAutodesk公司推出可以制作单个图像，也可以先创作多个单独的画面再组合成动画以GIF格式存贮图像以FLC格式存贮约4000个画面的动画B.常用的动画制作软件：常用的动画制作软件：三维动画制作软件三维动画制作软件3D Studio Autodesk公司产品，PC机上创作动画的超级软件 基本功能：基本功能：建立高分辨率3D模型、着色投影、材质编辑、动画处理、生成、后期剪接以GIF格式存贮图像五大模块五大模块二维造型模块(2D Shaper)三维放样模块(3D Lofter)三维编辑模块(3D Editor)材质编辑模块(Meterial Editor)关键帧编辑模块(Keyframer)4 4、视频（影象）、视频（影象）素材素材AVIAVIAVIAVI文件文件文件文件(*.AVI(*.AVI(*.AVI(*.AVI）是Windows使用的标准视频文件。它将视频和音频信号交错在一起存储，兼容好、调用方便、图象质量好。缺点是文件体积过于庞大。A.常用视频文件的类型常用视频文件的类型MOVMOV文件文件文件文件Apple公司的QuickTime所软件使用的数字视频文件MPGMPG文件文件文件文件全屏幕活动视频的标准文件通过MPEG方法进行压缩，文件小在1024768分辨率下可以以超过25帧/秒的速率同步播放视频和CD伴音DATDAT视频文件视频文件视频文件视频文件DATDAT是是VCD(VCD(影碟影碟)或卡拉或卡拉OK-CDOK-CD数据数据文件的扩展名。虽然文件的扩展名。虽然DATDAT视频的分辨视频的分辨率只有率只有352240352240，然而由于它的帧率，然而由于它的帧率比比AVIAVI格式要高得多，而且伴音质量格式要高得多，而且伴音质量接近接近CDCD音质。音质。播放播放DATDAT视频文件的常用软件有视频文件的常用软件有XingMPEGXingMPEG、超级解霸等。、超级解霸等。RMRM和和ASFASF视频文件视频文件RMRM（Real Video/Audio Real Video/Audio 文件的扩展名）文件的扩展名）和和ASFASF（Advanced Streaming Advanced Streaming FormatFormat）是目前网络课件中常见的视频）是目前网络课件中常见的视频格式，又称流（格式，又称流（StreamStream）式文件格式。）式文件格式。采用流媒体技术进行特殊的压缩编码，采用流媒体技术进行特殊的压缩编码，使其能在网络上边下载边流畅地播放。使其能在网络上边下载边流畅地播放。上述格式视频文件的播放软件主要有上述格式视频文件的播放软件主要有RealPlayerRealPlayer和和Windows Media PlayerWindows Media Player等。等。（在原始素材播放过程中捕捉任何视频画面并加以编辑（在同一屏幕中把视频与文字、图形、动画进行连接（在为视频图像配音时，具有提供多轨及其切换功能，可以用户选择立体音响或多重语言播放B.视频图像信号处理的基本任务视频图像信号处理的基本任务数字化摄象机数字化摄象机数字化摄象机数字化摄象机视频采集卡视频采集卡视频采集卡视频采集卡例如：美国C-Cube CL550视频采集卡软件功能：连续捕捉、单帧捕捉、视频图像的数字化播放C.视频图像的捕获：视频图像的捕获：Video For WindowsVideo For Windows微软公司提供主要功能：动态捕捉、压缩，可同时处理图像和声音带有多种视频卡的驱动程序Video StudioVideo Studio台湾友利(Ulead)公司推出的视频影象设计工作室软件可以编辑AVI、MPG格式的视频文件可将AVI与MPG文件进行相互转换D.常用视频图像处理软件：常用视频图像处理软件：（视频字节数 =（帧高帧宽字节/象素）帧数/秒秒式中“字节/象数”的取值为1（8位）或2（16位）或3（24位）（音频字节数=采样位数采样频率通道数秒式中“采样位数”取值为1（8位）或2（16位）；“采样频率”的取值为11.025kHz或22.050kHz或44.1kHz；“通道数”的取值为1（单声道）或2（立体声）E.非压缩视频图像文件字节数计算：非压缩视频图像文件字节数计算：5.4.3 多媒体创作软件也称为多媒体编辑创作工具，是一种能够把文本、声音、图象、动画、视频等素材集成为一个交互式软件（或课件）的工具软件多媒体创作工具（多媒体创作工具（1）电子书页式电子书页式采用类似于书本的一采用类似于书本的一“页页”或一叠或一叠“卡片卡片”方方式组织各类信息式组织各类信息一“页”就是屏幕上的一个窗口可以是前景和背景的组合可以包括文本、按钮、视频等对象优点：优点：开发弹性比较好简单易学不用编写程序就能做出课件PowerpointPowerpoint微软Office系列中的Powerpoint是一个最简单的书页式多媒体编辑工具一“页”也被称之为一张“幻灯片”(Slide)ToolBookToolBook提供一种描述性的程序设计语言OpenScript描述语言式（Script-Based）多媒体编辑工具方正奥思（方正奥思（Founder Author ToolFounder Author Tool）一个典型的书页式多媒体编辑工具分为学习版、普及版、教育版、专业版、豪华版基本制作单位是一个具有时间属性的动态页通过层次结构管理器来安排页之间的逻辑关系（界面见下页）典型工具典型工具方正奥思的编辑界面实例多媒体创作工具（多媒体创作工具（2）流程图线式流程图线式以流程图形式将各种素材用形象的图标方式依次连接起来，从而形成一个完整的多媒体软件。也称图标式（Icon-Based）编辑工具。典型例子：AuthorWare，是目前应用最广泛的工具之一Authorware的编辑界面实例多媒体创作工具（多媒体创作工具（3）时间顺序式时间顺序式各种多媒体信息的管理以时间顺序来决定（Time-Based)以“帧”为单位，犹如电影中的胶片可以依次放映典型例子：DirectorDirector的编辑界面实例的编辑界面实例5.4.3 5.4.3 多媒体工具多媒体工具声音播放工具声音播放工具视频播放工具视频播放工具图像处理工具图像处理工具声音录制/播放工具录音机视频/音频 播放工具RealPlayer视频/音频 播放工具MS Media Player图像处理工具n n画笔（Paintbrush)nWindows下的一个小型绘图软件，可处理简单图形图像处理工具n nPhotoshopn 是是AdobeAdobe公司的最著名的图像处理软件。公司的最著名的图像处理软件。只要你想得到，只要你想得到，PhotoshopPhotoshop就能让你做得到就能让你做得到。