解答高考古诗练字的十个切入点课件

解答高考古诗炼字的解答高考古诗炼字的十个切入点十个切入点解答高考古诗炼字的 1 自从高考诗歌的考查由客观设题变为主观题自从高考诗歌的考查由客观设题变为主观题设题后，炼字就成为高考古诗鉴赏中命题的一设题后，炼字就成为高考古诗鉴赏中命题的一个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。下个常见题型，几乎每年都会在试题中出现。下面结合近几年来全国高考古代诗歌鉴赏中炼字面结合近几年来全国高考古代诗歌鉴赏中炼字的典型题目，概括出解答高考古诗炼字题十个的典型题目，概括出解答高考古诗炼字题十个切入点。切入点。自从高考诗歌的考查由客观设题变为主观题设题后2一、从词性入手一、从词性入手 一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落一般来说，诗歌中最要紧的地方往往落在动词、形容词和副词这三类词语上，根在动词、形容词和副词这三类词语上，根据这三类词语的语法特点分析，动词主要据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态变化，强调过程及变表现描写对象的动态变化，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；副词主要表现描写对象的副词主要表现描写对象的程度范围。程度范围。一、从词性入手3 例例1古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。要赏析。(2003年全国卷年全国卷)过香积寺过香积寺王维王维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。分析唐人五言诗工在一字，谓之分析唐人五言诗工在一字，谓之“诗眼诗眼”，沈德潜在唐诗别裁中说沈德潜在唐诗别裁中说“咽咽与与冷冷见用字之妙。见用字之妙。”例1古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“4 这两句中的诗眼当是这两句中的诗眼当是“咽咽”“冷冷”二字，二字，“咽咽”字是动词，字是动词，“冷冷”字是形容词，字是形容词，“咽咽”着重从动态的方面来写，写的是山间着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；声，仿佛人的鸣咽之声；“冷冷”从静态方从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的中的“咽咽”“冷冷”二字一静一动绘声绘色、二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。冷寂。这两句中的诗眼当是“咽”“冷”二字，“咽”字5 例例2“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的版本写作字，有的版本写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？。你认为哪个字更恰当？为什么？(2005年辽宁年辽宁卷卷)蝶恋花蝶恋花苏轼苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。闻声渐悄，多情却被无情恼。分析如果从词语的表现力来看，分析如果从词语的表现力来看，“绕绕”是动词，是动词，“晓晓”是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，是名词，一般来说动词的表现力会强一些，所以，在分析时我们可以肯定在分析时我们可以肯定“绕绕”用得好一些，然后从他用得好一些，然后从他具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地具体描写的内容去加以分析，如，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美美。例2“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为6例例3第二句中的第二句中的“又又”用得好，好在那里？用得好，好在那里？(2006年江苏卷年江苏卷)鹧鸪天鹧鸪天室人降日室人降日以此奉寄以此奉寄元元魏初魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。分析分析“又又”字是一个副词，副词主要从描写对象的范字是一个副词，副词主要从描写对象的范围、程度方面去考虑，结合上联中的围、程度方面去考虑，结合上联中的“却到家却到家”，可，可以知道这里以知道这里“又又”暗示在时间上不止一次浪迹天涯，暗示在时间上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。字里行间饱含天涯流浪的愁苦与无奈。例3第二句中的“又”用得好，好在那里？(2006年江苏卷)7 二、从描写对象入手二、从描写对象入手古人写诗，古人写诗，“看山则情满于山，观海看山则情满于山，观海则情溢于海则情溢于海”，这里所指的山和海都是特，这里所指的山和海都是特定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写定的写作对象，也就是诗人在诗歌中描写的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，的特定意象，我们在分析诗人炼字的时候，不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗不要舍近求远，有时答案就在写作对象诗句当中，而很多考生往往忽视了这个最简句当中，而很多考生往往忽视了这个最简单的现象。单的现象。二、从描写对象入手8例例1结合全诗，评析第三联中结合全诗，评析第三联中“穿穿”“数数”的艺术效果。的艺术效果。(2007年广东卷年广东卷)溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮上溪亭。清秋有馀思，日暮上溪亭。高树月初白，微风酒半醒。高树月初白，微风酒半醒。独行穿林叶，闲坐数流萤。独行穿林叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。何处渔歌起？孤灯隔远汀。分析分析“穿穿”“数数”描写所涉及对象的都是诗人自描写所涉及对象的都是诗人自己，己，“穿穿”描写的是诗人独自一人穿过树林，描写的是诗人独自一人穿过树林，“数数”描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，描写的是诗人独自一人在百无聊赖地数起了流萤，综合全诗分析，综合全诗分析，“穿穿”“数数”两个字生动传神地表现两个字生动传神地表现了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。了诗人孤独、寂寞、苦闷、无聊的心境。例1结合全诗，评析第三联中“穿”“数”的艺术效果。(20079例例2第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析。字？请简要分析。2007年全国卷（二）年全国卷（二）新晴野望新晴野望王维王维新晴原野旷，极目无氛垢。新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。浓月无闲人，倾家事南亩。浓月无闲人，倾家事南亩。分析分别是分析分别是“明明”和和“出出”。“明明”就是分外耀就是分外耀眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的眼光亮，描写的对象是田野外河水上涨，在阳光的照耀下波光粼粼；照耀下波光粼粼；“出出”就是呈现出来，描写雨后就是呈现出来，描写雨后群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次群山在太阳光的照射下更加秀丽清新，更加有层次感。感。例2第三联上下两句中最精练传神的分别是哪两个字？请简要分析10 三、从表现手法入手三、从表现手法入手诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比诗歌的表现手法极为丰富，常见的有比喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑喻、拟人、夸张、对比、起兴、映衬、抑扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒扬、双关渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如情、情景交融等，分析诗歌的炼字时，如果能够从表现手法切入，先点明使用了什果能够从表现手法切入，先点明使用了什么表现手法，然后分析使用这种手法的表么表现手法，然后分析使用这种手法的表达效果。达效果。三、从表现手法入手11例例1简析诗中简析诗中“带带”字的妙处。字的妙处。(2006年广东卷年广东卷)粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭。江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。分析分析“带带”采用了拟人手法，赋予采用了拟人手法，赋予“老鹤老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。声到海幢，使画面具有动感。例1简析诗中“带”字的妙处。(2006年广东卷)12 例例2本诗的诗眼是什么？本诗的诗眼是什么？(2006年江西卷年江西卷)三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。溪水将桥不复西，小舟犹依短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。分析这首诗写友情恒久不变，经得起风分析这首诗写友情恒久不变，经得起风浪，而这种情感是通过运用比喻的手法表浪，而这种情感是通过运用比喻的手法表达出来的，达出来的，“交情得似山溪渡交情得似山溪渡”，因此可以，因此可以推知诗眼是推知诗眼是“交情交情”。例2本诗的诗眼是什么？(2006年江西卷)13 例例3.此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。诗中是如何营造意境的。(2004年福建卷年福建卷)秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。分析分析“凉凉”运用了双关的写法，表层的意思是写运用了双关的写法，表层的意思是写天气凉，深层的意思是写心境的孤寂（或心凉）。天气凉，深层的意思是写心境的孤寂（或心凉）。观察的角度上由床上之月写到天上之月，过渡观察的角度上由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。营造出孤寂（离愁别怨）的意境。例3.此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找14 四、从表达效果入手四、从表达效果入手表达效果主要是通过某一表现形式所要表达效果主要是通过某一表现形式所要达到的目的，就诗歌而言主要是通过某一达到的目的，就诗歌而言主要是通过某一特定意象的描写而达到的效果，这种效果特定意象的描写而达到的效果，这种效果从语言方面来说可以概括为生动传神、含从语言方面来说可以概括为生动传神、含蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、蓄凝练、形象鲜明、质朴自然、色彩丰富、辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风辞藻优美、节奏感强、韵律和谐等；就风格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄格方面来说主要可以概括为苍凉悲壮、雄浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸浑豪迈、清新、平淡、沉郁、缠绵、俊逸等。等。四、从表达效果入手15例例1请结合全诗赏析请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。(2006年年辽宁卷辽宁卷)东坡东坡苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。分析分析“铿然铿然”一词传神地描绘出手杖一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到坚守信念、乐观旷达的情怀。坚守信念、乐观旷达的情怀。例1请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(2006年辽宁卷)16 例例2诗的第二联中诗的第二联中“一挥手一挥手”和和“万壑松万壑松”分别分别表现了什么？表现了什么？(2004年天津卷年天津卷)听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴李白李白蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。分析分析“一挥手一挥手”是写蜀僧弹琴的姿态（动是写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），作、技艺），“万壑松万壑松”，写出了琴声的音，写出了琴声的音乐效果，表现了弹奏技巧的高超。乐效果，表现了弹奏技巧的高超。例2诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？(217五、从结构作用入手五、从结构作用入手诗歌的结构作用主要表现为词语在起、诗歌的结构作用主要表现为词语在起、承、转、合方面的作用，起就是总领全文，承、转、合方面的作用，起就是总领全文，一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、一般有渲染气氛、埋下伏笔、提示下文、设置悬念等方面的作用；承就是承接过度设置悬念等方面的作用；承就是承接过度的意思，一般有承上启下的作用；转就是的意思，一般有承上启下的作用；转就是转折的意思，一般是由一个内容到另一个转折的意思，一般是由一个内容到另一个内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结内容，通常是诗歌的关键处；合就是总结的意思，通常有总结全诗、点明主题、画的意思，通常有总结全诗、点明主题、画龙点睛的作用。龙点睛的作用。五、从结构作用入手18 例例1本诗是怎样以本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗简统摄全篇的？结合全诗简要赏析。要赏析。(2006年四川卷年四川卷)夜归夜归周密周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。分析本诗写景扣住分析本诗写景扣住“夜夜”字，写情扣住字，写情扣住“归归”字。字。首句直接点明首句直接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以疲惫之态。随后，诗人以“冷燐冷燐”“萤萤”“月月”等意象等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。复杂心情，意味深长。例1本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。(219 六、从文化知识入手六、从文化知识入手古代诗歌本身就是文化品位很高的一古代诗歌本身就是文化品位很高的一种文化表现形式，诗人在写作过程中往往种文化表现形式，诗人在写作过程中往往会将大量的文化知识巧妙地熔铸在诗歌里，会将大量的文化知识巧妙地熔铸在诗歌里，如果我们在平时的学习中重视文化知识的如果我们在平时的学习中重视文化知识的积累，在考试的关键时刻结合诗歌进行理积累，在考试的关键时刻结合诗歌进行理解，就能左右逢源。解，就能左右逢源。六、从文化知识入手20例例1前人在评论这首诗时曾说前人在评论这首诗时曾说“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键。诗中关键。诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是否同意的寓意是什么？你是否同意“关关键键”之说？为什么？之说？为什么？(2002年全国高考题年全国高考题)春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？例1前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折21 分析本题考查对诗歌分析本题考查对诗歌“关键关键”之处（即之处（即“诗眼诗眼”）的理解，实际就是炼字的考查。如）的理解，实际就是炼字的考查。如果平时对果平时对“折柳折柳”这个文化知识有所了解，这个文化知识有所了解，解答这个问题应该不会很难。其实，中学解答这个问题应该不会很难。其实，中学教材中有关教材中有关“柳柳”这个意象的诗歌很多，如这个意象的诗歌很多，如诗经中的诗经中的“昔我往已，杨柳依依昔我往已，杨柳依依”，王，王维的维的“客舍青青柳色新客舍青青柳色新”，柳咏的，柳咏的“杨柳岸，杨柳岸，晓风残月晓风残月”等。根据传统文化的解析，等。根据传统文化的解析，“柳柳”谐音谐音“留留”，希望留下，不要离开，有依依，希望留下，不要离开，有依依不舍的意思。因此，如果考生能够从平时不舍的意思。因此，如果考生能够从平时积累的文化知识入手，解答时就容易得多积累的文化知识入手，解答时就容易得多了。了。分析本题考查对诗歌“关键”之处（即“诗眼”22例例2两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓意，各有什么寓意？请作简要说明。？请作简要说明。(2006年湖北卷年湖北卷)丹阳送韦参军丹阳送韦参军严维严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别韩琮韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。例2两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。(23 分析本诗考查对水这个特定诗歌意象的分析本诗考查对水这个特定诗歌意象的把握。水在古诗中也是一个常见而且意思把握。水在古诗中也是一个常见而且意思比较固定的一个文化现象，通常借水来表比较固定的一个文化现象，通常借水来表达情感，如离愁，譬如达情感，如离愁，譬如“恰似一江春水向恰似一江春水向东流东流”，“抽刀断水水更流抽刀断水水更流”等；也有用等；也有用水来表达时间流逝，如水来表达时间流逝，如“子在川上曰逝者子在川上曰逝者如斯夫如斯夫”。本诗中前一首用。本诗中前一首用“水悠悠水悠悠”象象征离别的惆怅和友情的悠长，后一首借征离别的惆怅和友情的悠长，后一首借“宫前水宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨史以及对社会的感慨。分析本诗考查对水这个特定诗歌意象的把握。水在24 七、从文学常识入手七、从文学常识入手这里所说的文学常识主要是诗歌体裁方这里所说的文学常识主要是诗歌体裁方面的知识，具体表现为诗歌的平仄、对仗、面的知识，具体表现为诗歌的平仄、对仗、押韵、节奏等方面的基本知识，有时我们押韵、节奏等方面的基本知识，有时我们从这些最基本而又最容易被忽视的地方入从这些最基本而又最容易被忽视的地方入手，常常可以事半功倍。手，常常可以事半功倍。七、从文学常识入手25 例例1此诗第二联此诗第二联“潮平两岸失潮平两岸失”，有的版本作，有的版本作“潮平两岸阔潮平两岸阔”，你觉得，你觉得“失失”与与“阔阔”，哪个字，哪个字更好，为什么？更好，为什么？(2004年湖北卷年湖北卷)次北固山下次北固山下王湾王湾客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。潮来两岸失，风正一帆悬。潮来两岸失，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。乡书何处达，归雁洛阳边。例1此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你26 分析两字各有其妙，如果说分析两字各有其妙，如果说“阔阔”字更字更好，就可以从诗歌平仄去分析，因为好，就可以从诗歌平仄去分析，因为“阔阔”字是仄声，字是仄声，“悬悬”字是平声，诗歌要讲字是平声，诗歌要讲究平仄相对，读起来才有韵律美，声调也究平仄相对，读起来才有韵律美，声调也更为响亮；另外因为它直抒胸臆地表达了更为响亮；另外因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，所以有视野十春潮把江面变得渺远无际，所以有视野十分开阔的强烈感受。分开阔的强烈感受。分析两字各有其妙，如果说“阔”字更好，就可以27 两字各有其妙，因此说哪个字好都不能两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。说说“失失”字更好，因为它生动地描摹了江字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象，说主观视觉形象，说“阔阔”字更好，因为它字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与来与“悬悬”字对应，声调似也更为响亮。字对应，声调似也更为响亮。如果有学生说两个字都好，而且把各自的如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。妙处都体会得比较准确，也应给分。两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只28 八、从联想想象入手八、从联想想象入手联想想象是文学的基础，正如刘勰在联想想象是文学的基础，正如刘勰在文心雕龙所言文心雕龙所言“观古今于须臾，抚四海观古今于须臾，抚四海为一方为一方”；金开诚先生也说过，诗词鉴赏始；金开诚先生也说过，诗词鉴赏始终离不开一个想字，在鉴赏过程中，根据终离不开一个想字，在鉴赏过程中，根据诗词的内容进行联想想象，就可以有效地诗词的内容进行联想想象，就可以有效地还原诗歌的场景，把握的用字之妙。还原诗歌的场景，把握的用字之妙。八、从联想想象入手29例例1对词中对词中“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，你认字，你认为写得好不好？为什么？为写得好不好？为什么？2004卷卷)木兰花木兰花宋祁宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。持酒劝斜阳，且向花间留晚照。例1对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为30 分析这是一首著名的宋词。上阕写景，由分析这是一首著名的宋词。上阕写景，由“风风光光”（风景、景色）总领，从（风景、景色）总领，从“渐觉渐觉”（越看越（越看越好）展开。下阕抒情，前两句由大好春光引发感好）展开。下阕抒情，前两句由大好春光引发感慨，慨叹人生欢娱少，而艰难困苦很多，怎么能慨，慨叹人生欢娱少，而艰难困苦很多，怎么能吝惜千金而不欢娱哪。结尾两句，要举起酒杯劝吝惜千金而不欢娱哪。结尾两句，要举起酒杯劝说斜阳延迟西下，在花丛之间多陪伴一会。读至说斜阳延迟西下，在花丛之间多陪伴一会。读至此可领会到词人之所以盛赞春光，是因为深感人此可领会到词人之所以盛赞春光，是因为深感人生苦多，与生苦多，与“一曲新词酒一杯一曲新词酒一杯”“夕阳西下几时夕阳西下几时回回”同一样情怀。用一同一样情怀。用一“闹闹”字，不仅使人觉得字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。景色表现得淋漓尽致。分析这是一首著名的宋词。上阕写景，由“风光31 九、从词语本身的意义入手九、从词语本身的意义入手词语的意义就是词语最基本的意思，词语词语的意义就是词语最基本的意思，词语的意思可以分为基本义、比喻义和引申义，的意思可以分为基本义、比喻义和引申义，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，一般来说，我们在分析炼字妙用的时候，首先必须理解词语的基本义，然后在这个首先必须理解词语的基本义，然后在这个基础上结合语言环境进行分析。基础上结合语言环境进行分析。九、从词语本身的意义入手32 例例1两首诗的末句，一用两首诗的末句，一用“应有应有”，一用，一用“犹有犹有”，哪，哪个更好？为什么？请简要赏析。个更好？为什么？请简要赏析。(005年辽宁卷年辽宁卷)江宁夹口三首（其三）江宁夹口三首（其三）王安石王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪宋宋方惟深方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。例1两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为33 分析分析“应有应有”更好。更好。“应有应有”就是应该就是应该会有，这种存在与期望是相符的，二字蕴会有，这种存在与期望是相符的，二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；可谓传神之笔；“犹有犹有”是客观存在，没是客观存在，没有悬念，似乎本来就应该如此，因此没有有悬念，似乎本来就应该如此，因此没有“应有应有”那么好。那么好。分析“应有”更好。“应有”就是应该会有，34 十、从情感入手十、从情感入手诗歌是最能直接表达情感的一种文学形诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，正如著名诗人何其芳所言，没有情感式，正如著名诗人何其芳所言，没有情感就没有诗歌，诗人情感的表达有的比较直就没有诗歌，诗人情感的表达有的比较直接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗接，有的比较含蓄，但不管如何表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感些带有情感的诗眼当中。所以，抓住情感分析的炼字，也是一种行之有效的方法。分析的炼字，也是一种行之有效的方法。十、从情感入手35 例例1“诗眼倦天涯诗眼倦天涯”中的中的“倦倦”字用得好，请简要说明字用得好，请简要说明理由。理由。(2006年上海卷年上海卷)黄钟黄钟人月圆人月圆.山中书事山中书事张可久张可久兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投吴宫蔓草，楚庙寒鸦。数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。老村家。山中何事，松花酿酒，春水煎茶。分析分析“倦倦”字作为本诗的诗眼，直接抒发了诗人字作为本诗的诗眼，直接抒发了诗人饱尝人间世态炎凉之苦的凄苦之情，同时又为后饱尝人间世态炎凉之苦的凄苦之情，同时又为后文写归隐山村、诗酒自娱作铺垫。文写归隐山村、诗酒自娱作铺垫。例1“诗眼倦天涯”中的“倦”字用得好，请简要说明理由。(236例例2古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。(2004年浙江卷年浙江卷)菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。分析从上阕中的分析从上阕中的“伤心伤心”“愁愁”等词可以看等词可以看出全诗直接抒发的主人公内心的伤感与愁出全诗直接抒发的主人公内心的伤感与愁苦苦,因此着一因此着一“空空字表达了苦苦等待而没有字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，味，使主题更加鲜明。使主题更加鲜明。例2古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作37 例例3从首句的从首句的“聊聊”到末句的到末句的“惊惊”，反映了诗人怎样的，反映了诗人怎样的感情变化？请联系全诗进行分析。感情变化？请联系全诗进行分析。(2005年广东卷年广东卷)春日登楼怀归春日登楼怀归寇准寇准高楼聊引望，杳杳一川平。高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。旧业遥清渭，沉思忽自惊。注此诗约作于注此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。渭水。例3从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化38 分析诗人登楼远望，本是闲情，却触景分析诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了的思乡之情。后的感情变化，突出了的思乡之情。上面是结合近几年高考典型题目中有关上面是结合近几年高考典型题目中有关炼字方面所作的探究，在具体运用的时候炼字方面所作的探究，在具体运用的时候不要孤立分析，可以将几个方面结合起来不要孤立分析，可以将几个方面结合起来综合分析，以达到最佳的效果。综合分析，以达到最佳的效果。分析诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起39高考典题高考典题高考典题401、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（题。（8分）分）寻南溪常山道人隐居寻南溪常山道人隐居刘长卿刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。相对亦忘言。请分别对第三联中请分别对第三联中“过过”和和“随随”两个字作简要赏两个字作简要赏析。析。第一步：第一步：解释解释含义含义“过”是“过去”，“随”是随山转折第二步：描绘第二步：描绘景象景象雨过天晴后看松树翠绿，随着山路到达了溪水的泉源”第三步：点出第三步：点出作用作用雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通雨后看松，人随山转，缘山寻水源，有曲径通幽的遐思。幽的遐思。1、（2014年全国大纲卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。41答案：答案：“过过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来出来.“随随”字形象的表现了山道峰湖路转，字形象的表现了山道峰湖路转，人在随山转折、缘山寻找人在随山转折、缘山寻找“水源，令人有曲水源，令人有曲径通幽的遐思径通幽的遐思.(4分分)答案：“过”字把雨后松树翠绿的颜色呈现了出来.“随”字形象的42典型试题典型试题2、（、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）分）双调双调蟾宫曲蟾宫曲自乐自乐元元孙周卿孙周卿草团标草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自（选自太平乐府太平乐府）注注草团标：茅屋。草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。1.“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊月出惊山鸟山鸟”（王维（王维鸟鸣鸟鸣涧涧）两句中）两句中“惊惊”的起因各是什么？有什么相同的表的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简分析。（达效果？请简分析。（3分）分）第一步：第一步：解释含义解释含义“惊”是惊散。第二步：描绘第二步：描绘景象景象云朵扫过山林，惊散林中的乌鸦。第三步：点出第三步：点出作用作用以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。以景写情，映衬作者山居生活的乐趣。典型试题 2、（2014年福建卷）阅读下面的诗歌，完43答案：答案：（第一问）孙曲中（第一问）孙曲中“惊惊”的起因是的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中诗中“惊惊”的起因是月亮升起，的起因是月亮升起，月光照射月光照射过来。（第二问）反衬出山间的幽静。过来。（第二问）反衬出山间的幽静。（意思对即可。）（意思对即可。）答案：（第一问）孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：443、（、（2014年四川卷）年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（阅读下面的清诗，回答问题。（8分）分）秋暮吟望秋暮吟望赵执信赵执信小阁高栖老一枝小阁高栖老一枝，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新，闲吟了不为秋悲。寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。月偏明落叶时。烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。二更短烛二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。三升酒，北斗低横未拟窥。【注注】“一枝一枝”语出语出庄子庄子逍遥游逍遥游“鸿鹄巢于深林，不过一枝鸿鹄巢于深林，不过一枝”。“老一枝老一枝”意为终老山林。意为终老山林。（1）简要赏析颔联中）简要赏析颔联中“常常”“偏偏”两词的妙处。（两词的妙处。（3分）分）本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。（5分）分）第一步：第一步：解释解释含义含义（1）“常”是常常表时间，“偏”是偏偏，表程度。第二步：描绘第二步：描绘景象景象（2）寒山常常带着斜阳的色彩，刚刚升起的月斜阳的色彩，刚刚升起的月亮偏偏照亮落叶亮偏偏照亮落叶第三步：点出第三步：点出作用作用（3）以景写情，流露出终老山林的）以景写情，流露出终老山林的惆怅。惆怅。3、（2014年四川卷）阅读下面的清诗，回答问题。（8分）45答案答案（1）“常常”字强调时间频度，将随朝字强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常暮落日之色；暮变化的山色写为常暮落日之色；“偏偏”突突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。意为之。“常常”与与“偏偏”改变景物的客观性，改变景物的客观性，为情造景凸显诗人心绪与情感。为情造景凸显诗人心绪与情感。诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说怅。首联即说“了不为秋悲了不为秋悲”，诗人的心境，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、看似旷达、闲淡；中间两联汗衫、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的心深处的忧伤与落寞，尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。情景，流露出终老山林的惆怅。答案（1）“常”字强调时间频度，将随朝暮变化的464.4.（20142014湖北卷）湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。早早 发发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。【答案】“背”是背着，也就是方向相反。诗人独自一人朝着与返乡的大雁相反的方向前行，用返乡的雁反衬出客居边塞的诗人孤独寂寞的飘泊之感和浓重的思乡之情。4.（2014湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。【答案475、（、（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。题目。(8分分)钓船归钓船归贺铸贺铸绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾绿净春深好染衣。际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞。两忘机。白鸥飞。两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归。鳜鱼肥。钓船归。鳜鱼肥。(1)“鳜鱼肥鳜鱼肥”三字让人联想起张志和三字让人联想起张志和渔歌子渔歌子“句。句。(2)简析首句中简析首句中“净净”字的妙处。字的妙处。(3分分)（语言）（语言）（3）探究本词的思想感情。（）探究本词的思想感情。（4分）分）5、（2013年湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。(8分)48答案：答案：(1)桃花流水鳜鱼肥桃花流水鳜鱼肥(1分分)(2)联系联系“春深春深”“染衣染衣”，“净净”字巧妙字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿绿”成了自然成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。净。(3分分)（3）词人通过）词人通过“钓船钓船”“柴扉柴扉”“白鸥白鸥”“鳜鳜鱼鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。（以世事萦怀的内心世界。（4分）分）答案：(1)桃花流水鳜鱼肥(1分)496、（、（2013福建卷）阅读下面这首诗，完成后福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（面题目。（6分）分）送何遁山人归蜀送何遁山人归蜀【宋宋】梅尧臣梅尧臣春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃响，响，前山蜀客归。前山蜀客归。到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机应知已息机。【注注】杜鹃，又名子规。杜鹃，又名子规。息机：摆脱琐息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。事杂务，停止世俗活动。（1）请简要分析首句中）请简要分析首句中“绿绿”字的妙处。（字的妙处。（2分）分）（2）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发）三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的，请简要赏析。情感的，请简要赏析。6、（2013福建卷）阅读下面这首诗，完成后面题目。（6分）50答案：答案：（1）“绿绿”字写出了春风吹绿林木的动字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活力，显示了春天的生态，表现了春风的活力，显示了春天的生机，增强了诗的韵味。（机，增强了诗的韵味。（2分）（意思对即分）（意思对即可。其他看法，言之成理亦可）（可。其他看法，言之成理亦可）（2）颈联）颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。世俗的自由生活的向往。答案：（1）“绿”字写出了春风吹绿林木的动态，表现了春风的活51解答高考古诗炼字题的十个切入点一、从词性入手一、从词性入手二、从描写对象入手二、从描写对象入手三、从表现手法入手三、从表现手法入手四、从表达效果入手四、从表达效果入手五、从结构作用入手五、从结构作用入手六、从文化知识入手六、从文化知识入手 七、从文学常识入手七、从文学常识入手八、从联想想象入手八、从联想想象入手九、从词语本身的意义入手九、从词语本身的意义入手十、从情感入手十、从情感入手品味语言品味语言炼字技法炼字技法注重动静转换结合，注重动静转换结合，追求画面的动态美。追求画面的动态美。注重运用想象、联想，注重运用想象、联想，追求化无形为有形。追求化无形为有形。注重语意双关，追求注重语意双关，追求表达的含蓄与丰富之表达的含蓄与丰富之美。美。注重表达诗人独特感注重表达诗人独特感受。受。解答高考古诗炼字题的十个切入点一、从词性入手二、从描写对象52