浙江高考理综卷化学部分全解课件

20152015年浙江高考理综卷化学部分年浙江高考理综卷化学部分试题分析与启示试题分析与启示温州中学温州中学 张博张博 2015年高考浙江卷理综卷的化学试题，反映了年高考浙江卷理综卷的化学试题，反映了浙江省深化普通高中课程改革的总体要求，命题也浙江省深化普通高中课程改革的总体要求，命题也充分体现了充分体现了“课程标准课程标准”、“深化课改方案深化课改方案”和和“学科教学指导意见（学科教学指导意见（2012版）版）”的指导精神，在考的指导精神，在考查内容、题型、题量、排序、难度等方面与查内容、题型、题量、排序、难度等方面与2015年浙江省普通高考考试说明及参考试卷相当吻合，年浙江省普通高考考试说明及参考试卷相当吻合，起到较好的考试导向与引领作用。起到较好的考试导向与引领作用。与与2013、2014年相比，年相比，2015年试题的年试题的总体难度总体难度有所下降有所下降，部分试题在排序、考查内容方面有明显，部分试题在排序、考查内容方面有明显变化，体现了变化，体现了稳中有变、承前启后稳中有变、承前启后的作用。的作用。一、试题总题评价一、试题总题评价1全面覆盖，注重基础全面覆盖，注重基础 试题全面考查试题全面考查了基本概念、基本理论、反应原理、化学了基本概念、基本理论、反应原理、化学实验等内容中的核心主干知识，注重实验等内容中的核心主干知识，注重考查基础知识和基本技考查基础知识和基本技能的掌握和应用能的掌握和应用。2选材新颖，强化方法选材新颖，强化方法试题通过纳米银粒子、固体氧化物电解池、试题通过纳米银粒子、固体氧化物电解池、NaAlH4、电势滴定法等命题素材，在充分电势滴定法等命题素材，在充分体现学科时代性及应用价值体现学科时代性及应用价值的同时，的同时，强化化学学科的思想和方法强化化学学科的思想和方法。3重视实验，突出能力重视实验，突出能力第第8、13、29题综合考查了实验基本操作、分离提纯、题综合考查了实验基本操作、分离提纯、分析评价物质制备流程、化学实验结果处理等能力。分析评价物质制备流程、化学实验结果处理等能力。试题试题题干简单明晰，设问指向明确、题干简单明晰，设问指向明确、角度多样、层次角度多样、层次分明分明，在考查化学知识、原理和方法的同时，考查学生提取、在考查化学知识、原理和方法的同时，考查学生提取、处理信息、文字表述和计算的能力，处理信息、文字表述和计算的能力，具备较好的区分度和选具备较好的区分度和选拔功能拔功能。7下列说法不正确的是下列说法不正确的是【C】A液晶态介于晶体状态和液态之间，液晶具有一定液晶态介于晶体状态和液态之间，液晶具有一定 程度的晶体的有序性和液体的流动性程度的晶体的有序性和液体的流动性B常压下，常压下，0时冰的密度比水的密度小，水在时冰的密度比水的密度小，水在4时时 密度最大，这些都与分子间的氢键有关密度最大，这些都与分子间的氢键有关 C石油裂解、煤的干馏、玉米制醇、蛋白质的变性和石油裂解、煤的干馏、玉米制醇、蛋白质的变性和 纳米银粒子的聚集都是化学变化纳米银粒子的聚集都是化学变化 D燃料的脱硫脱氮、燃料的脱硫脱氮、SO2的回收利用和的回收利用和NOx的催化转化的催化转化 都是减少酸雨产生的措施都是减少酸雨产生的措施二、试题评析与启示二、试题评析与启示【启示】【启示】和往年与新技术、新方法等结合较紧密的和往年与新技术、新方法等结合较紧密的STSE类类选选择题相比，今年似有回归课本的迹象。择题相比，今年似有回归课本的迹象。化学化学2P24的的“拓展视野拓展视野”部部分分化学化学1P90第一段、第一段、P97最后一段最后一段化学化学2P16的的“拓展视野拓展视野”部部分分8下列说法正确的是下列说法正确的是【B】A为测定新制氯水的为测定新制氯水的pH，用玻璃棒蘸取液体滴在，用玻璃棒蘸取液体滴在pH试纸上，与标准比色卡对照即可试纸上，与标准比色卡对照即可B做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴沸。如果在沸腾前发现忘记加沸石，应立即停止加热，沸。如果在沸腾前发现忘记加沸石，应立即停止加热，冷却后补加冷却后补加C在未知溶液中滴加在未知溶液中滴加BaCl2溶液出现白色沉淀，加稀溶液出现白色沉淀，加稀硝酸沉淀不溶解，则该未知溶液中存在硝酸沉淀不溶解，则该未知溶液中存在SO42或或SO32D提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较高温提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较高温度下制得浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的方法度下制得浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的方法【启示】【启示】认真处理好认真处理好“特殊与一般特殊与一般”、边缘知识，加强培、边缘知识，加强培养逻辑思维，千方百计帮助学生记忆常考知识点。养逻辑思维，千方百计帮助学生记忆常考知识点。9右下表为元素周期表的一部分，其中右下表为元素周期表的一部分，其中X、Y、Z、W为短周期元素，为短周期元素，W元素的核电荷数元素的核电荷数为为X元素的元素的2倍。下列说法正确的是倍。下列说法正确的是【D】AX、W、Z元素的原子半径及它们的气态氢化物元素的原子半径及它们的气态氢化物 的热稳定性均依次递增的热稳定性均依次递增BY、Z、W元素在自然界中均不能以游离态存在，元素在自然界中均不能以游离态存在，它们的最高价氧化物的水化物的酸性依次递增它们的最高价氧化物的水化物的酸性依次递增CYX2晶体熔化、液态晶体熔化、液态WX3气化均需克服分子间作用力气化均需克服分子间作用力D根据元素周期律，可推测根据元素周期律，可推测T元素的单质具有半导体特元素的单质具有半导体特 性，性，T2X3具有氧化性和还原性具有氧化性和还原性【启示】【启示】注重基本规律的教学。注重基本规律的教学。连续两年触角延伸到第四周期，选修物质结构与性质连续两年触角延伸到第四周期，选修物质结构与性质的同学可能有优势的同学可能有优势10下列说法不正确的是下列说法不正确的是【A】A己烷有己烷有4种同分异构体，它们的熔点、沸点各不种同分异构体，它们的熔点、沸点各不相同相同B在一定条件下，苯与液溴、硝酸、硫酸作用生成在一定条件下，苯与液溴、硝酸、硫酸作用生成溴苯、硝基苯、苯磺酸的反应都属于取代反应溴苯、硝基苯、苯磺酸的反应都属于取代反应C油脂皂化反应得到高级脂肪酸盐与甘油油脂皂化反应得到高级脂肪酸盐与甘油D聚合物聚合物()可由单体可由单体CH3CHCH2和和CH2CH2加聚制得加聚制得【启示】【启示】认真研读、理解指导意见认真研读、理解指导意见 重视教材基础知识、方法技能的教学。重视教材基础知识、方法技能的教学。指导意见（指导意见（2012版）版）P27的的“发展要求发展要求”：碳原子数不大于碳原子数不大于6的烷烃的同分异构体的书写的烷烃的同分异构体的书写11在固态金属氧化物电解池中，高温在固态金属氧化物电解池中，高温共电解共电解H2O-CO2混合气体制备混合气体制备H2和和CO是一种新的能源利用方式，基本原理如是一种新的能源利用方式，基本原理如图所示。下列说法不正确的是图所示。下列说法不正确的是【D】AX是电源的负极是电源的负极B阴极的反应式是：阴极的反应式是：H2O2eH2O2 CO22eCOO2C总反应可表示为总反应可表示为H2OCO2 H2COO2D阴、阳两极生成的气体的物质的量之比是阴、阳两极生成的气体的物质的量之比是11【启示】【启示】重视读图能力的培养，理解装置的基本工作原理。重视读图能力的培养，理解装置的基本工作原理。1240时，在氨时，在氨-水体系中不断通入水体系中不断通入CO2，各种离子的，各种离子的变化趋势如下图所示。下列说法不正确的是变化趋势如下图所示。下列说法不正确的是【C】A在在pH9.0时，时，c(NH4+)c(HCO3-)c(NH2COO-)c(CO32-)B不同不同pH的溶液中存在关系：的溶液中存在关系：c(NH4+)c(H+)2 c(CO32-)c(HCO3-)c(NH2COO-)c(OH-)C随着随着CO2的通入，的通入，c(OH-)/c(NH3 H2O)不断增大不断增大D在溶液中在溶液中pH不断降低的过程中，有含不断降低的过程中，有含NH2COO-的的 中间产物生成中间产物生成【启示】【启示】重视读图能力的培养，指明解决常见问题的方法。重视读图能力的培养，指明解决常见问题的方法。13某同学采用硫铁矿焙烧取硫后的烧渣某同学采用硫铁矿焙烧取硫后的烧渣(主要成分为主要成分为Fe2O3、SiO2、Al2O3，不考虑其他杂质，不考虑其他杂质)制取七水合硫制取七水合硫酸亚铁酸亚铁(FeSO47H2O)，设计了如下流程：，设计了如下流程：下列说法不正确的是下列说法不正确的是【D】A溶解烧渣选用足量硫酸，试剂溶解烧渣选用足量硫酸，试剂X选用铁粉选用铁粉B固体固体1中一定含有中一定含有SiO2，控制，控制pH是为了使是为了使Al3+转化转化为为Al(OH)3，进入固体，进入固体2C从溶液从溶液2得到得到FeSO47H2O产品的过程中，须控制产品的过程中，须控制条件防止其氧化和分解条件防止其氧化和分解D若改变方案，在溶液若改变方案，在溶液1中直接加中直接加NaOH至过量，得至过量，得到的沉淀用硫酸溶解，其溶液经结晶分离也可得到到的沉淀用硫酸溶解，其溶液经结晶分离也可得到FeSO47H2O【启示】【启示】实验教学中应强调实验目的的重要性实验教学中应强调实验目的的重要性。促使学生掌握常见物质的典型性质。促使学生掌握常见物质的典型性质。26(10分分)化合物化合物X是一种香料，可采用乙烯与甲苯为是一种香料，可采用乙烯与甲苯为主要原料，按下列路线合成：主要原料，按下列路线合成：已知：已知：RX ROHRX ROH；RCHORCHOCHCH3 3COOR RCHCOOR RCHCHCOORCHCOOR请回答：请回答：(1)E中官能团的名称是中官能团的名称是_。题号题号（1）答案答案醛基（醛基（1分）分）评分标准评分标准a.官能团多写时，只看第一个官能团多写时，只看第一个。b.“基基”字未写、汉字写错字未写、汉字写错、用结构式表示、用结构式表示不给分。不给分。c.写成写成“CHO”不给分不给分典型错答典型错答 醇基、酯基、醛、醇基、酯基、醛、基基请回答：请回答：(2)BDF的化学方程式的化学方程式_。答案答案 (3分分)评分评分标准标准a.a.所有有机物原料及产物均正确。所有有机物原料及产物均正确。(3 3分分)b.b.忽略反应条件、将箭头写成或忽略反应条件、将箭头写成或 均可均可。c.c.有有机机物物正正确确的的前前提提下下，H H2 2O O写写错错、将将箭箭头头写写成成或同时出现上述情况。或同时出现上述情况。(2(2分分)d.d.有有机机物物结结构构简简式式错错、将将结结构构简简式式写写成成分分子子式式、原原子子数数目目错错误误或或共共价价键键明明显显未未与与相相应应原原子子正正确确连连接均不给分接均不给分。（0 0分）分）典型典型错答错答请回答：请回答：(3)X的结构简式的结构简式_。题号题号（3）答案答案 (2分分)评分评分标准标准a.多写答案时只看第一个多写答案时只看第一个。b.有机物结构简式错有机物结构简式错、把结构简式写成分子、把结构简式写成分子 式或汉字、原子数目错误或式或汉字、原子数目错误或共价键明显未与共价键明显未与 相应原子正确连接均不得分相应原子正确连接均不得分。（0分）分）典型典型错答错答请回答：请回答：(4)对于化合物对于化合物X，下列说法正确的是，下列说法正确的是_。A能发生水解反应能发生水解反应 B不与浓硝酸发生取代反应不与浓硝酸发生取代反应C能使能使Br2/CCl4溶液褪色溶液褪色 D能发生银镜反应能发生银镜反应(5)下列化合物中属于下列化合物中属于F的同分异构体的是的同分异构体的是_。题号题号（4）（5）答案答案AC（2分）分）BC（2分）分）评分标准评分标准 各各1分，共分，共2分，有错选不给分分，有错选不给分典型错答典型错答 BD、其它答案、其它答案 其它多选或少选答案其它多选或少选答案 27(6分分)请回答：请回答：(1)H2O2的电子式的电子式_。题号题号（1）答案答案 （1分）分）评分评分标准标准少写、多写电子均不得分少写、多写电子均不得分典型典型错答错答、27(6分分)请回答：请回答：(2)镁燃烧不能用镁燃烧不能用CO2灭火，用化学方程式表示其灭火，用化学方程式表示其理由理由_。题号题号（2）答案答案 2Mg+CO2 2MgO+C（1分）分）评分评分标准标准反应条件不写或写高温、燃烧、加热的均给分反应条件不写或写高温、燃烧、加热的均给分,其他条件不得分。其他条件不得分。典型典型错答错答未配平，反应物或产物的化学式写错，未配平，反应物或产物的化学式写错，反应条件不写，方程式多写、乱写。反应条件不写，方程式多写、乱写。27(6分分)请回答：请回答：(3)在在AgCl沉淀中加入沉淀中加入KBr溶液，白色沉淀转化溶液，白色沉淀转化为淡黄色沉淀，写出反应的离子方程式为淡黄色沉淀，写出反应的离子方程式_。题号题号（3）答案答案AgCl+BrAgBr+Cl（1分）分）评分评分标准标准AgCl+BrAgBr+Cl或或AgCl=Ag+Cl和和Ag+Br=AgBr（2分）分）方程式没配平扣一分（方程式没配平扣一分（1分）其他不得分（分）其他不得分（0分分）典型典型错答错答写写化化学学方方程程式式，AgCl、AgBr拆拆开开写写，两两边边K+未未删删除除，Br或或Cl漏漏写写或或写写错错，离离子子符符号号写写成成原原子子或或阳阳离离子子，产产物物中中Cl写写成成了了Cl2，AgCl写写成成AgCl2，或，或AgBr写成写成AgBr2等等27(6分分)请回答：请回答：(4)完成以下氧化还原反应的离子方程式：完成以下氧化还原反应的离子方程式：()MnO4+()C2O4 2+_=()Mn2+()CO2+_题号题号（4）答案答案 2、5、16H+、2、10、8H2O（2分）分）评分评分标准标准H+和和H2O同时答出（同时答出（1分）分）方程式配平（方程式配平（1分）分）典型典型错答错答不不清清楚楚缺缺项项处处物物质质种种类类和和性性质质，未未配配平平或或系系数数出错出错(12分分)化合物甲和化合物甲和NaAlH4都是重要的还原剂。一定都是重要的还原剂。一定条件下金属钠和条件下金属钠和H2反应生成甲。甲与水反应可产生反应生成甲。甲与水反应可产生H2，甲与，甲与AlCl3反应可得到反应可得到NaAlH4。将。将4.80g甲加热至完全甲加热至完全分解，得到金属钠和分解，得到金属钠和2.24 L(已折算成标准状况已折算成标准状况)的的H2。请推测并回答：请推测并回答：(1)甲的化学式甲的化学式_。题号题号（1）答案答案 NaH（2分）分）评分评分标准标准HNaHNa、NaNa2 2H H2 2、NaNa4 4H H4 4、NaNan nH Hn n、氢化钠（、氢化钠（1 1分）分）写成电子式、离子式（写成电子式、离子式（1 1分）分）其他（其他（0 0分）分）典型典型错答错答Na2H2、Na4H4、NanHn、HNa、NaOH(12分分)化合物甲和化合物甲和NaAlH4都是重要的还原剂。一定都是重要的还原剂。一定条件下金属钠和条件下金属钠和H2反应生成甲。甲与水反应可产生反应生成甲。甲与水反应可产生H2，甲与，甲与AlCl3反应可得到反应可得到NaAlH4。将。将4.80g甲加热至完全甲加热至完全分解，得到金属钠和分解，得到金属钠和2.24 L(已折算成标准状况已折算成标准状况)的的H2。请推测并回答：请推测并回答：(2)甲与甲与AlCl3反应得到反应得到NaAlH4的化学方程式的化学方程式_。答案答案 4NaH+AlCl3=NaAlH4+3NaCl（2分）分）评分评分标准标准方程式没配平扣一分（方程式没配平扣一分（1分）分）其他（其他（0分）分）典型典型错答错答NaHAlCl3NaAlH43HCl，2NaH2AlCl32NaAlH43Cl2，误以为反应在水溶液中进行：误以为反应在水溶液中进行：4NaH+AlCl3+3H2ONaAlH4+3NaClO+3H2(12分分)(3)NaAlH4与水发生氧化还原反应的化学方程式与水发生氧化还原反应的化学方程式_。答案答案 NaAlH4+2H2O=NaAlO2+4H2（2分）分）评分评分标准标准NaAlH4+2H2O=NaAlO2+4H2 或或NaAlH4+4H2O=NaAlO2+4H2+2H2O 或或NaAlH4+4H2O=NaAl(OH)4+4H2（2分）分）方程式没配平扣一分方程式没配平扣一分（1分）分）NaAlH4+4H2O=Na+AlO2-+4H2+2H2O（1分）分）典型典型错答错答NaAlH4+4H2O=NaOH+Al(OH)3+4H2，2NaAlH4+4H2O=Na2O+Al2O3+8H2(12分分)请推测并回答：请推测并回答：(4)甲在无水条件下可作为某些钢铁制品的脱锈剂甲在无水条件下可作为某些钢铁制品的脱锈剂(铁铁锈的成分表示为锈的成分表示为Fe2O3)脱锈过程发生反应的化学方程式脱锈过程发生反应的化学方程式_。题号题号（4）答案答案 3NaH+Fe2O3=2Fe+3NaOH（2分）分）评分评分标准标准方程式配平（方程式配平（1分）分）典型典型错答错答6NaH+Fe2O3=6Na3H2O2Fe，2NaH+Fe2O3=Na2O2H2O2Fe；6NaH+Fe2O3=3Na2O2FeH3(12分分)(5)用惰性气体赶尽反应体系中的空气，将用惰性气体赶尽反应体系中的空气，将铁和盐酸反应后的气体经浓硫酸干燥，再与金属钠反应，铁和盐酸反应后的气体经浓硫酸干燥，再与金属钠反应，得到固体物质即为纯净的甲；取该固体物质与水反应，得到固体物质即为纯净的甲；取该固体物质与水反应，若能产生若能产生H2，则所得的甲一定是纯净的。，则所得的甲一定是纯净的。答案答案制制备备过过程程不不合合理理，盐盐酸酸易易挥挥发发，H2中中混混有有HCl，致致产产物物中中有有NaCl；验验纯纯不不合合理理，有有Na残残留留时时与与水反应也产生水反应也产生H2，未考虑混入的，未考虑混入的NaCl（4分）分）评分评分标准标准有有Na剩剩余余或或HCl或或氯氯化化物物杂杂质质，与与HCl反反应应生生成成杂质（杂质（1分），可能含有分），可能含有Na或或Cl-或或NaCl（1分）分）典型典型错答错答制制备备过过程程合合理理，因因已已用用惰惰性性气气体体除除去去空空气气中中的的O2，或或气气体体经经浓浓硫硫酸酸干干燥燥后后已已除除H2O，或或HCl气气体体不不会会和和Na反反应应；制制备备过过程程不不合合理理，因因浓浓硫硫酸酸会会进进入入和和Na反反应应生生成成Na2SO4，或或金金属属Na和和H2在在不不同同条件下可生成不同化合物条件下可生成不同化合物28(15分分)乙苯催化脱氢制苯乙烯反应：乙苯催化脱氢制苯乙烯反应：(1)已知：计算上述反应的已知：计算上述反应的H_kJmol-1。题号题号（1）答案答案124（3分）分）评分标准评分标准124（3分），其他答案（分），其他答案（0分）分）典型错答典型错答-12428(15分分)(2)维持体系总压强维持体系总压强p恒定，在温度恒定，在温度T时，物质的量时，物质的量为为n、体积为、体积为V的乙苯蒸汽发生催化脱氢反应。已的乙苯蒸汽发生催化脱氢反应。已知乙苯的平衡转化率为知乙苯的平衡转化率为，则在该温度下反应的平，则在该温度下反应的平衡常数衡常数K_(用用等符号表示等符号表示)。题号题号（2）答案答案 或或 （3分）分）评分标准评分标准未化简不扣分（未化简不扣分（3分），其他答案（分），其他答案（0分）分）典型错答典型错答(3)掺入水蒸气能提高乙苯的平衡转化率，解释说掺入水蒸气能提高乙苯的平衡转化率，解释说明该事实明该事实_。（。（常压下常压下乙苯催化脱氢制苯乙烯乙苯催化脱氢制苯乙烯）答案答案 正正反反应应方方向向气气体体分分子子数数增增加加，加加入入水水蒸蒸气气稀稀释释，相当于起减压的效果（相当于起减压的效果（3分）分）评分评分标准标准有稀释、相当于减压、降低分压、扩容、降低有稀释、相当于减压、降低分压、扩容、降低浓度、反应体系中苯乙烯与氢气有效碰撞减浓度、反应体系中苯乙烯与氢气有效碰撞减少，逆反应降低等描述。（少，逆反应降低等描述。（3分）分）提到提到“正反应方向气体分子数增加正反应方向气体分子数增加”等含义、等含义、促促使反应正向进行、降低生成物的浓度、降低乙使反应正向进行、降低生成物的浓度、降低乙苯浓度等、反应正向进行（苯浓度等、反应正向进行（1分）分）改变原来化学反应等不正确的描述（改变原来化学反应等不正确的描述（0分）分）典型典型错答错答减小压强，平衡正向移动；减小压强，平衡正向移动；加入的加入的H2O能与能与苯乙烯反应，从而使平衡正向移动；苯乙烯反应，从而使平衡正向移动；加入的加入的H2O增压。增压。(3)控制反应温度为控制反应温度为600的理由是的理由是_。答答案案600，乙苯的转化率和苯乙烯的选择性均较高。温，乙苯的转化率和苯乙烯的选择性均较高。温度过低，反应速率慢，转化率低；温度过高，选择度过低，反应速率慢，转化率低；温度过高，选择性下降。高温可能使催化剂失活，能耗较大。性下降。高温可能使催化剂失活，能耗较大。(3分分)评评分分标标准准提到转化率和选择性变化趋势的正确描述且对温度提到转化率和选择性变化趋势的正确描述且对温度过低和温度过高的趋势进行了正确描述；只提转化过低和温度过高的趋势进行了正确描述；只提转化率或选择性变化趋势的，并描述了苯乙烯产率的正率或选择性变化趋势的，并描述了苯乙烯产率的正确趋势确趋势。（。（3分）分）只提到转化率和选择性变化趋势的正确描述但无其只提到转化率和选择性变化趋势的正确描述但无其他补充说明。（他补充说明。（2分）分）只提到转化率或选择性变化趋势的正确描述。只提到转化率或选择性变化趋势的正确描述。(1分分)典典型型错错答答从反应速率、平衡如何移动角度描述变化趋势从反应速率、平衡如何移动角度描述变化趋势选择性和选择性和/或转化率较高（未指明是哪种物质）或转化率较高（未指明是哪种物质）温度高于温度高于600苯乙烯选择性下降，低于苯乙烯选择性下降，低于600乙乙苯转化率减小（回答不完整）苯转化率减小（回答不完整）(4)某研究机构用某研究机构用CO2代替水蒸气开发了绿色化学代替水蒸气开发了绿色化学合成工艺合成工艺乙苯乙苯-二氧化碳耦合催化脱氢制苯乙二氧化碳耦合催化脱氢制苯乙烯。保持常压和原料气比例不变，与掺水蒸气工艺烯。保持常压和原料气比例不变，与掺水蒸气工艺相比，在相同的生产效率下，可降低操作温度；该相比，在相同的生产效率下，可降低操作温度；该工艺中还能够发生反应：工艺中还能够发生反应：CO2H2COH2O，CO2C2CO。新工艺的特点有。新工艺的特点有_(填编号填编号)。CO2与与H2反应，使乙苯脱氢反应的化学平衡右移反应，使乙苯脱氢反应的化学平衡右移不用高温水蒸气，可降低能量消耗不用高温水蒸气，可降低能量消耗 有利于减少积炭有利于减少积炭 有利用有利用CO2资源利用资源利用题号题号（4）答案答案（3分）分）评分标准评分标准(3分分)，选任意，选任意3个个(2分分)，选任意选任意2个个(1分分)，选，选 1个及以下个及以下(0分分)典型错答典型错答写成写成ABCD，少选选项少选选项29(15分分)某学习小组按如下实验流程探究海带中某学习小组按如下实验流程探究海带中碘含量的测定和碘的制取。碘含量的测定和碘的制取。实验实验(一一)碘含量的测定碘含量的测定答案答案坩埚；坩埚；500mL容量瓶（容量瓶（2分）分）评分标准评分标准坩埚（坩埚（1分）分）500mL容量瓶或容量瓶（容量瓶或容量瓶（1分）分）典型错答典型错答坩坩锅锅、钳锅钳锅、坩埚、坩埚桶桶、干干锅锅、甘甘锅锅；定容定容瓶、瓶、溶溶量瓶、量瓶、定定量瓶量瓶(1)实验实验(一一)中的仪器名称：仪器中的仪器名称：仪器A_，仪器仪器B_。(2)根据表中数据绘制滴定曲线：根据表中数据绘制滴定曲线：答案答案略（略（2分）分）评分评分标准标准正确描点（正确描点（1分），连成光滑曲线（分），连成光滑曲线（1分）分）突跃段不明显扣突跃段不明显扣1分分，起点、终点描错扣，起点、终点描错扣1分分典型典型错答错答曲线描点出错曲线描点出错(特别是起点、终点、突跃点特别是起点、终点、突跃点)；突跃段不明显；画成折线突跃段不明显；画成折线(2)该次滴定终点时用去该次滴定终点时用去AgNO3溶液的体积为溶液的体积为_mL，计算得海带中碘的百分含量为，计算得海带中碘的百分含量为_%。答案答案20.00；0.635（2分）分）评分评分标准标准20.00mL、20mL、20.00、20、19.9820.02 （1分）分）0.635%或或0.64%或或0.635或或0.630.64（1分）分）只列出计算式（不给分）只列出计算式（不给分）典型典型错答错答0.635，0.00635，63.5，0.127(3)分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为分液漏斗使用前须检漏，检漏方法为_。答案答案 向分液漏斗中加少量水，检查旋塞处是否漏水；向分液漏斗中加少量水，检查旋塞处是否漏水；将漏斗倒转过来，检查玻璃塞是否漏水将漏斗倒转过来，检查玻璃塞是否漏水（2分）分）评分评分标准标准提及：应检查上口、玻璃塞（提及：应检查上口、玻璃塞（1分），应检查下分），应检查下口、旋塞、活塞（口、旋塞、活塞（1分）分）典型典型错答错答进行气密性检查进行气密性检查；只检查旋塞或玻璃塞；只检查旋塞或玻璃塞；进行正放、倒放分液漏斗检查，不漏水；进行正放、倒放分液漏斗检查，不漏水；分液漏斗盛水正放时旋转旋塞、倒放时旋转玻分液漏斗盛水正放时旋转旋塞、倒放时旋转玻璃塞来检漏；璃塞来检漏；只说明操作过程，未说明现象和结论；只说明操作过程，未说明现象和结论；旋塞、玻璃塞被描述成塞子、盖子、螺栓、止水旋塞、玻璃塞被描述成塞子、盖子、螺栓、止水夹、阀门、旋钮等夹、阀门、旋钮等(3)步骤步骤X中，萃取后分液漏斗内观察到的现象是中，萃取后分液漏斗内观察到的现象是_。答案答案 液体分上下层，下层呈紫红色（或紫色、红色）液体分上下层，下层呈紫红色（或紫色、红色）（2分）分）评分评分标准标准液体分（上下）层（液体分（上下）层（1分），下层呈紫红色（或分），下层呈紫红色（或紫色、红色）（紫色、红色）（1分），有机层紫色（分），有机层紫色（2分）分）典型典型错答错答上下层的组成写错上下层的组成写错；将碘的紫黑色、溴的四氯化碳溶液的橙红色、将碘的紫黑色、溴的四氯化碳溶液的橙红色、碘水的黄色和褐色等套用到碘的四氯化碳层上，碘水的黄色和褐色等套用到碘的四氯化碳层上，有基层颜色未记住而写成有基层颜色未记住而写成有色有色；溶液由无色变紫色且半分钟内部褪色。溶液由无色变紫色且半分钟内部褪色。(3)下列有关步骤下列有关步骤Y的说法，正确的是的说法，正确的是_。A应控制应控制NaOH溶液的浓度和体积溶液的浓度和体积 B将碘转化呈离子进入水层将碘转化呈离子进入水层C主要是除去海带浸取原液中的有机杂质主要是除去海带浸取原液中的有机杂质 DNaOH溶液可以由乙醇代替溶液可以由乙醇代替答案答案 AB（2分）分）评分评分标准标准A或或a(1分分)，B或或b(1分分)，AB或或ab（2分），分），其它答案不给分其它答案不给分典型典型错答错答少选少选A；误选误选C；(3)实验实验(二二)中操作中操作Z的名称是的名称是_。答案答案过滤过滤（1分）分）评分评分标准标准过滤，或含过滤，或含“过滤过滤”字样（字样（1分）分）典型典型错答错答过过 ；蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、；蒸发浓缩、冷却结晶、过滤、洗涤、干燥、蒸馏等其中的多步操作干燥、蒸馏等其中的多步操作(4)方案甲中采用蒸馏不合理，理由是方案甲中采用蒸馏不合理，理由是_。答案答案主要由于碘升华，会导致碘的损失主要由于碘升华，会导致碘的损失（2分）分）评分评分标准标准主要由于碘升华，会导致碘的损失（主要由于碘升华，会导致碘的损失（2分）分）；碘会升华或碘有损失之意（碘会升华或碘有损失之意（2分）分）典型典型错答错答蒸馏适于分离沸点相差较大的液体混合物，而蒸馏适于分离沸点相差较大的液体混合物，而I2是固态；是固态；I2受热易挥发；受热易挥发；碘受热易分解，或与水反应；碘受热易分解，或与水反应；I2和和CCl4受热产生的蒸气有毒；受热产生的蒸气有毒；I2和和CCl4沸点接近会同时蒸出，无法有效分离，沸点接近会同时蒸出，无法有效分离，所得碘中含有杂质；所得碘中含有杂质；碘成蒸气后难以收集或冷凝时易堵塞冷凝管；碘成蒸气后难以收集或冷凝时易堵塞冷凝管；三、复习备考建议三、复习备考建议 2015年高考年高考是浙江省实施深化课改高考的是浙江省实施深化课改高考的第一次第一次，而而2016年高考年高考将是全面实施高校招生制度综合改革前的将是全面实施高校招生制度综合改革前的最后一次最后一次，因而，因而2015年浙江省高考考题将起着承前启后年浙江省高考考题将起着承前启后的重要作用；的重要作用；与此同时，与此同时，2015年年10月底月底将首次进行浙江省普通高将首次进行浙江省普通高中学业中学业水平考试暨高考选考科目考试水平考试暨高考选考科目考试，考试试题在题型、，考试试题在题型、难度等方面的安排难度等方面的安排可能可能将为后续考试确定基本轮廓。将为后续考试确定基本轮廓。1.1.准确把握学科指导意见与高考考试说明，准确把握学科指导意见与高考考试说明，明确备考方向明确备考方向 根据新高考方案，高考命题的知识范围根据新高考方案，高考命题的知识范围 不超出浙江省普通高中学科教学指导意见。不超出浙江省普通高中学科教学指导意见。故应仔细研读、准确把握学科教学指导意见故应仔细研读、准确把握学科教学指导意见,并结合并结合20162016年浙江省普通高考考试说明，整理年浙江省普通高考考试说明，整理 考试说明中变化点并解读，在复习过程中做到考试说明中变化点并解读，在复习过程中做到 心中有数、有的放矢，提高复习针对性和有效性。心中有数、有的放矢，提高复习针对性和有效性。2.充分研究历年高考真题，做到胸有成竹充分研究历年高考真题，做到胸有成竹 复习前，复习前，应对照高考考试说明中的样卷与应对照高考考试说明中的样卷与浙江历年高考真题浙江历年高考真题，研究其中的题型、题量、高频，研究其中的题型、题量、高频考点、问题设计方式等，考点、问题设计方式等，明确主干知识点与高考热明确主干知识点与高考热点的变化点的变化，可重点研究以下几个方面：，可重点研究以下几个方面：历年试题整体研究找共性历年试题整体研究找共性(热点、考点热点、考点)；近年试题重点研究找趋势；近年试题重点研究找趋势；同类试题对比研究找变化；同类试题对比研究找变化；不同试题分类研究找差别。不同试题分类研究找差别。另外，也应另外，也应重视外省历年高考试题给本省高考命重视外省历年高考试题给本省高考命题所带来的影响题所带来的影响，重点研究近年外省高考试题中的，重点研究近年外省高考试题中的新意、动态。两方面相结合，以为日常训练中的选新意、动态。两方面相结合，以为日常训练中的选题工作提供重要参考。题工作提供重要参考。3.扎实构建学科知识体系，注重方法与能力培养，扎实构建学科知识体系，注重方法与能力培养，一轮复习时宜以复习知识为主，以系列普通一轮复习时宜以复习知识为主，以系列普通高中课程标准实验教科书为根本，通过扎实有效高中课程标准实验教科书为根本，通过扎实有效的复习来查漏补缺、温故知新，帮助学生一起构建的复习来查漏补缺、温故知新，帮助学生一起构建清晰有序的学科知识体系，同时应留意常见物质的清晰有序的学科知识体系，同时应留意常见物质的特殊性质、某些似是而非的操作和结论、知识体系特殊性质、某些似是而非的操作和结论、知识体系中的末端知识等。中的末端知识等。重视学生学习方法与多方面能力的培养重视学生学习方法与多方面能力的培养(接受、接受、吸收、整合信息的能力，分析和解决（解答）化学吸收、整合信息的能力，分析和解决（解答）化学问题的能力，逻辑推理的能力问题的能力，逻辑推理的能力)，例如：加强化学事，例如：加强化学事件内部逻辑联系的训练，件内部逻辑联系的训练，强化训练技能型操作强化训练技能型操作以达以达到熟能生巧、快速反应的目的（简单有机物同分异到熟能生巧、快速反应的目的（简单有机物同分异构体、聚合物单体构体、聚合物单体 、共价分子电子式和结构式、化、共价分子电子式和结构式、化学方程式和（缺项）离子方程式、电极反应式的书学方程式和（缺项）离子方程式、电极反应式的书写判断等写判断等,电化学问题的一般分析步骤等）。电化学问题的一般分析步骤等）。4.4.精选习题与规范答题，提高学生应试的精准度精选习题与规范答题，提高学生应试的精准度 我们应在避免题海战术、夯实基础与注重能力我们应在避免题海战术、夯实基础与注重能力的同时，的同时，要精选习题，做好题目筛选和积累工作，要精选习题，做好题目筛选和积累工作，偏题、超纲题不做不选偏题、超纲题不做不选。要熟悉高考题每一道题的。要熟悉高考题每一道题的出题习惯，使学生对题目的类型、审题时容易忽略出题习惯，使学生对题目的类型、审题时容易忽略的信息、做题时曾经遇到过的陷阱、特殊类型题应的信息、做题时曾经遇到过的陷阱、特殊类型题应具备的思考方法。具备的思考方法。应及时纠正学生的不良习惯，应及时纠正学生的不良习惯，强化规范做答、强化规范做答、精准对答精准对答的基本要求。的基本要求。教师作好示范工作，自己板书要规范。督促教师作好示范工作，自己板书要规范。督促学生注意解题规范、书写工整清晰；学生注意解题规范、书写工整清晰；专题强化对各种化学用语的训练；专题强化对各种化学用语的训练；模拟考决不手软，扣掉书写不规范的分数；模拟考决不手软，扣掉书写不规范的分数；创造机会培养学生口头表达能力。创造机会培养学生口头表达能力。44写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal