英语学术论文实用写作-第七章-论文的提纲与结构课件

第七章论文的提纲与结构1 对于初学者来说，提纲是撰写科研论文非常重要的步骤。提纲确定了，说明文章的思路和结构确定了。对于有经验的研究者来说，在下笔之前必定先理清文章的思路，构思好文章的大致结构，这就是提纲，只是没有用书面的方式表达出来。为什么可以这样呢？因为有经验的研究者读的文献多，积累了很多成型的结构模板，可以比较轻松地调用或设计一篇文章的框架；与此不同，初学者对于自己学科领域的知识不成系统，对于各类文章的结构类型不熟悉，构思的难度就较大，没有外来的帮助，靠自己的努力难以理顺思路，这时候就必须撰写书面的提纲去征询导师的意见。导师的作用就是提意见，修正提纲最能体现导师的价值。对于初学者来说，提纲是撰写科研论文非常重要的步骤。提纲确定2本节以作者的博士论文提纲为例进行分析，题目为Reference Resolution in the Perspective of Cognitive Linguistics:Researches on the Referential and Anaphoric Uses of Definite NPs，对应的中文标题是“指称问题的认知解读：限定名词词组的前指与外指用法研究”。全文提纲如下：Chapter 1 What Are Definite NPs 1.1.Brief Introduction 1.2.Definiteness versus Indefiniteness 1.3.What Are Definite NPs 1.4.Uniqueness of Definite NPs 1.5.Familiarity and Identifiability of Definite NPsChapter 2 Reference versus Anaphora 2.1.Brief Introduction 2.2.Reference versus Anaphora:Traditional Approaches to Definite NPs 2.2.1.Quirk et als Classification of Uses of Definite NPs 2.2.2.Referential Versus Anaphoric Uses of Definite NPs 2.3.Typologies of Anaphora 2.4.Typologies of Reference 7.2提纲怎么写：正面的案例分析本节以作者的博士论文提纲为3英语学术论文实用写作-第七章-论文的提纲与结构课件4英语学术论文实用写作-第七章-论文的提纲与结构课件5Chapter 5 Referential Uses Versus Attributive Uses:an Introduction to the Theory of Description 5.1.Brief Introduction 5.2.What is the Theory of Description 5.2.1.Russells Theory of Description 5.2.2.Strawsons and Donnellans Theories of Descriptions 5.3.Figure-Ground Theory and Its Interpretation of Russells Theory of Description 5.3.1.What Is Figure-Ground Theory 5.3.2.An Interpretation of Russells Theory of Description in the Perspective of Figure-Ground TheoryChapter 6 Cognitive Domain Model:an Introduction 6.1.Brief Introduction 6.2.What Is Cognitive Domain 6.2.1.The Two Forms of Cognitive Domain 6.2.1.1.Cognitive Domain in the Form of Conceptual Structure 6.2.1.2.Cognitive Domain Defined by Type-Instance Relationship 6.2.1.3.A Comparison Between Conceptual Structure and Type-Instance Relationship Chapter5ReferentialUsesVer66.2.2.TheThreeRealizationsofCognitiveDomain6.2.2.1.CognitiveDomainRealizedasElaboratedKnowledgeSystem6.2.2.2.CognitiveDomainRealizedasPerceptualExperience6.2.2.3.CognitiveDomainRealizedasTextualInformation6.3.ComparisonBetweenCognitiveDomainandRelevantConcepts6.3.1.Domain/ElementDistinctionVersusRole/ValueDistinction6.3.2.Domain/ElementDistinctionVersusAttributive/ReferentialUses6.4.PartitioningofDomains6.4.1.PartitioningofCognitiveDomainsbyMeansofEncyclopedicKnowledge6.4.2.PartitioningofCognitiveDomainsbyMeansofTextualInformation6.4.3.PartitioningofCognitiveDomainsbyMeansofPerceptualKnowledge6.5.TheProfilingofanElementWithinaCognitiveDomain6.5.1.EncyclopedicKnowledgeBringingOneElementofaDomainintoSalience6.5.2.TextualInformationBringingOneElementofaDomainintoSalience6.5.3.PerceptualKnowledgeBringingOneElementofaDomainintoSalience6.2.2.TheThreeRealizations7Chapter 7 Cognitive Domain Model:a New Approach to Reference Resolution 7.1.Brief Introduction 7.2.The Cognitive Domain Model 7.3.Reference Resolution of Indefinite NPs Within the Cognitive Domain Model 7.3.1.Underspecified Cognitive Domain for the Reference Resolution of Indefinite NPs 7.3.2.Interpretive Cognitive Domains of Indefinite NPs and the Upshifting of Reference 7.3.3.Non-Correspondence of Salient Elements Between the Underspecified Cognitive Domain and the Interpretive Cognitive Domain 7.4.Reference Resolution of Definite Descriptions Within the Cognitive Domain Model 7.4.1.Underspecified Cognitive Domain for the Reference Resolution of Definite Descriptions 7.4.2.Reference Resolution of Definite Descriptions in the Perspective of Cognitive Domain Model 7.4.2.1.Anaphoric Reference of Definite Descriptions:Definite Versus Indirect 7.4.2.2.Cataphoric Reference of Definite Descriptions 7.4.2.3.Reference of Definite Descriptions Within Immediate Situation 7.4.2.4.Reference of Definite Descriptions Within Larger Situation 7.4.2.5.Sporadic Reference of Definite Descriptions Chapter7CognitiveDomainMod8 7.4.2.6.The Logical Use of the 7.4.2.7.The Uses of the With Reference to Body Parts 7.4.3.Non-Correspondence of Salient Elements Between the Underspecified Cognitive Domain and the Interpretive Cognitive Domain 7.5.Reference Resolution of Personal Pronouns Within the Cognitive Domain Model 7.6.Reference Resolution of Possessive Pronouns and Reflexive Pronouns Within the Cognitive Domain Model 7.7.Demonstrative NP 7.8.Reference Resolution of Proper Names Within the Cognitive Domain Model 7.9.Reference Resolution of Zero Pronouns Within the Cognitive Domain Model 7.10.Reference Resolution of Relative Pronouns and Relative Adverbs Within the Cognitive Domain Model 7.11.Reference Resolution of Interrogative Pronouns and Interrogative Adverbs Within the Cognitive Domain Model 7.12.Reference Resolution of Pronominal Adverbs Within the Cognitive Domain Model 7.13.The Theory of Description:An Interpretation in the Perspective of Cognitive Domain Model7.13.1.Interpretation of Russells Theory of Description in the Perspective of Cognitive Domain Model7.13.2.A Comparison of Russells,Strawsons and Donnellans Theories in the Perspective of Cognitive Domain ModelChapter 8 Conclusion7.4.2.6.TheLogicalUse9分析：分析：全文八章可以分为四大块，即第一二章是一块，第三四五章是一块，第六七章是一块，第八章是一块。第一块是概念介绍，第二块批评现有的各种理论，是对涉及三类指称问题的各种解释方法的批评。批评是为了揭示不足，为下文的理论创新做铺垫。理论创新与理论创新的应用是第三块，这一块是文章的重点，在篇幅上占了一半多。第四块是结尾。全文总的结构和思路是：概念介绍理论与批评创新与应用结论，一环扣一环，重点突出。因为涉及的研究内容和理论评述较多，所以没有安排完整的章节来做文献综述，文献综述分散在第三、四、五章里面了，即在每提出一个研究问题之后评述各种研究方法，并指出它们的不足，这种结构安排是可行的。如果研究问题比较单一，可以采用常规的结构安排，即把文献综述放到一块，集中处理。分析：10Tips：1.建议最多使用四级标题，分级太多了不好。2.同一等级的标题对齐，这样看起来一目了然。3.在字母的大小写规范方面，句首位置不管是实词还是虚词都要大写，所有实词大写，虚词不大写。所谓实词是指名词、代词、形容词、数词、动词、副词等六种词类，虚词指介词、连词、冠词、感叹词。但是如果是五个字母及以上的长的介词，即使不在句首位置一般也大写，这样的介词包within,under,between等。4.对于篇幅较长的论文来说，如硕士论文和博士论文，在每一章中使用Introduction是必要的，但对于学士论文和投稿的小论文来说，可以省去这一节，因为篇幅本来就不长，没必要在每一章里安排一个导论。Tips：11例例1：A Cognitive Approach to Hand-related English and Chinese Idioms Introduction0.1 Research Objectives 为什么偏偏选择与“手”相关的成语?要在这一节里面做出说明。0.2 Research Methodology0.3 Research Values这一节可以删掉，因为研究价值可以被包含研究目的里，即第1节。0.4 General FrameworkChapter One:Literature Review这一章要注意了，可能没有人专门研究与“手”相关的成语，那么就应该在文献综述里写与“手”同在一个语义场的其它词汇，如“头”、“脚”、“脸”、“心”、“肝”等，并且要分析为什么唯独没有研究与“手”有关的成语。当然我们只是假设，估计此类文章还是有的，如果有，就要把它们的研究方法、研究发现重点介绍一下，并指出你为什么要在别人已有研究的基础上做进一步的研究，是别人做得不够深入，还是忽略了某些方面，或者研究结论不准确甚至有错误。1.1 Reviews on Idioms 这一节可以删除，与主题离得有点远了。1.1.1 Reviews on English Idioms删除！1.1.2 Reviews on Chinese Idioms删除！7.3提纲怎么写：负面的案例分析例1：ACognitiv121.2 Idioms and Hand-related Idioms in the Consideration of Cognition这一节是概念介绍，只写Idioms and Hand-related Idioms就够了，把后面的修饰语 in the Consideration of Cognition删去。1.3 Different Approaches to Study Idioms因为本文的标题是认知研究，所以在本节中就要重点评述与认知平行的各种研究方法，指出它们研究的不足，才能突显你所选择的研究方法的合理性和必要性。1.4 SummaryChapter Two:An Overview of Research on English and Chinese idioms 离题太远，从这一章的标题来判断，本文的标题似乎是对英汉语成语的研究，而不是具体到与“手”有关的成语的研究。2.1 Definition 2.1.1 Definition of Chinese Idioms在这个地方还有必要定义汉语成语？在1.1.1.中不是已经写了吗？2.1.2 Definition of English Idioms你在1.1.2.中不是已经写了吗？2.2 Sources这一节和下一节Scopes都可以删去。2.3 Scopes2.4 Current Developments这一节在1.3.里不是写了吗？这一节在研究内容上肯定会与1.3.交叉。1.2IdiomsandHand-relatedId13Chapter Three:A comparative Study of Hand-related Idioms in English and Chinese Languages 3.1 Hand-related Idioms in English3.2 A Study of Hand-related Idioms in English3.3 Hand-related Idioms in Chinese 3.4 A Study of Hand-related Idioms in Chinese3.5 A Comparative Study of Hand and Hand-related Idioms Between English and Chinese 3.5.1 Similar Aspects 3.5.2 Different Aspects3.6 SummaryChapter Four:Case Study of Hand-related Idioms in English and Chinese.哪来的什么Case Study？是举例吗？举例可以分别插在上面各节里。4.1 The Cognitive Analysis of Hand-related Idioms4.2 A Case Study of Hand-related Idioms in English 4.2.1 Characteristics 4.2.2 Analysis of Cases4.3 A Case Study of Hand-related Idioms in Chinese 4.3.1 Characteristics 4.3.2 Analysis of CasesConclusion 这个提纲总的毛病是思维混沌，作者根本不明白自己要研究什么。这个提纲总的毛病是思维混沌，作者根本不明白自己要研究什么。ChapterThree:AcomparativeS14例例2：Cognitive Study of Metaphor Mechanism in Euphemism.Outline.Brief Introduction to Euphemism and the Concept of Metaphor这一章要注意控制篇幅，不能靠无用的内容来凑字数。2.1.What Is Euphemism?2.2.Brief Account of the Theory of Metaphor.Metaphor Mechanism in Euphemism3.1 Detailed Usage of Euphemism为什么选如下三种委婉语？应有合理的交代，不能因为你容易找材料，这不是理由。3.1.1 About Death 3.1.2 About Job 3.1.3 About Politics3.2 The Use of Grammatical Metaphor in Euphemism把语法隐喻与概念隐喻放到一块来谈，不是不可以，而是扯得太宽了，会影响做深入的分析。语法隐喻是根据概念隐喻得出来的衍生概念，笔者认为它可以被看作是有关概念隐喻的隐喻，即“语法隐喻是概念隐喻”是一个隐喻句。3.2.1 Mood 3.2.2 Tone 例2：CognitiveStudyofMetaphor153.3 The Use of Conceptual Metaphor in Euphemism 3.3.1 Conceptual Metaphor这一节是打算介绍概念隐喻吗？在2.2.中不是已经介绍了吗？3.3.2 The Systematic Usages of Conceptual Metaphor:Prominence and Hidence这一节可能会偏题，因为只是谈概念隐喻的用法，与委婉语何干？.Conclusion这个提纲的主要毛病是文不对题，提纲结构完全没有体现标题对于研究内这个提纲的主要毛病是文不对题，提纲结构完全没有体现标题对于研究内容的设定，标题是容的设定，标题是“委婉语隐喻机制的认知解读委婉语隐喻机制的认知解读”，隐喻机制是什么？先，隐喻机制是什么？先必须把隐喻机制研究清楚，再谈认知解读。这两个任务太大了，一个就够必须把隐喻机制研究清楚，再谈认知解读。这两个任务太大了，一个就够研究了。从提纲来看，只谈了隐喻，即委婉语可以借助隐喻手段产生，但研究了。从提纲来看，只谈了隐喻，即委婉语可以借助隐喻手段产生，但这不是机制，机制比这个更复杂。这不是机制，机制比这个更复杂。3.3TheUseofConceptualMeta16红烧肉问题研究本科生学位论文本科生学位论文：第一章，红烧肉的定义和类型；第二章，各种红烧肉区别和特点；第三章，东坡红烧肉的具体特点；第四章，烹制东坡红烧肉的主要问题和对策。结论：东坡红烧肉可以更好吃。红烧肉问题研究硕士生学位论文硕士生学位论文：第一章，关于猪肉做法的文献综述；第二章，红烧肉做法的历史演变过程；第三章，传统红烧肉制作和研究方式介绍和比较；第四章，马克思剩余价值理论对红烧肉做法的启示；第五章，剩余价值红烧肉的具体做法；第六章，剩余价值红烧肉的创新之处和进一步研究建议。结论：红烧肉很好吃，但是吃得过程中注意区分着吃，剩余价值理论指导下的红烧肉做得会更符合社会主义实践发展。7.4学位论文的信息量：对一个网络帖子的分析红烧肉问题研17博士生：博士生：序言：历史中猪肉食谱的文献综述、理论意义和现实价值、不足和问题；第一篇（第一章到第三章）：猪是怎样养成的；第二篇（第四章到第五章）：猪的各个部分肉质的区分和作用；第三篇（第六章到第七章）：马克思理论不同发展阶段对红烧肉发展的影响和启示；第四篇（第八章到第十章）：红烧肉制作的实证研究（变量选取、理论模型和计量分析）结论：红烧肉是不是可以吃取决于很多复杂的因素，总体来看，在满足一定约束条件的情况下红烧肉是不错的营养、美容食品，但操作过程的障碍还需要通过真学、真懂、真用马克思剩余价值理论，有必要的情况下需要进行理论创新和政策支持，使红烧肉更好地实现增加营养、避免增肥和促进社会和谐的作用。博士生：序言：历史中猪肉食谱的文献综述、理论意义18点评：点评：本节的内容是互联网上传得很广的有关论文提纲的故事，用它来说明一个道理：不同级别的学位论文，其信息量和研究深度要有明显的不同。本科论文可以就事论事，着眼点往往是定义、类型、特点、区别与联系等内容，在这个例子中，各种分析都围绕红烧肉展开，紧扣主题，结构完整，有具体的分析和概括，就是一篇较好的学士学位论文。硕士论文有更大的历史纵深，突出历史与现实的比较，介绍了传统红烧肉的做法，并从经济学理论的高度分析了红烧肉的做法，有理论高度。博士论文洋洋洒洒，分为四篇十章，但是笔者认为用一篇三章的篇幅来介绍猪是怎么养成的，占用篇幅太多，离题有点远，好在另外三篇共七章的研究很深入，从三个视角分析了红烧肉的原料、经济学原理和定量的实证研究，理论深度和研究广度都不愧为博士论文。点评：19