新课标高考历史复习针对性策略课件

新课标高考历史针对性复习策略新课标高考历史针对性复习策略宁夏银川一中宁夏银川一中宁夏银川一中宁夏银川一中 高英姿高英姿高英姿高英姿 2014.9 2014.9 2014.9 2014.9 一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点 2007 200720132013年年20142014年年凸显能力目标（凸显能力目标（凸显能力目标（凸显能力目标（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题事物、论证和探讨问题事物、论证和探讨问题事物、论证和探讨问题）学术下移倾向学术下移倾向学术下移倾向学术下移倾向 有所回归基础有所回归基础有所回归基础有所回归基础 文化常识、衔接初中知识文化常识、衔接初中知识“三新三新三新三新”形式、多样化（文字、图形式、多样化（文字、图形式、多样化（文字、图形式、多样化（文字、图片片片片)、材料阅读长度有所减少。、材料阅读长度有所减少。、材料阅读长度有所减少。、材料阅读长度有所减少。“三新三新三新三新”形式、多样化（文字、形式、多样化（文字、形式、多样化（文字、形式、多样化（文字、图片图片图片图片)、部分史料源自老教材部分史料源自老教材和大学教材。和大学教材。体现新教材观、强调课程资源优化整合体现新教材观、强调课程资源优化整合体现新教材观、强调课程资源优化整合体现新教材观、强调课程资源优化整合多元史观和史学研究方法运用多元史观和史学研究方法运用多元史观和史学研究方法运用多元史观和史学研究方法运用评价的开放性和多层次化评价的开放性和多层次化评价的开放性和多层次化评价的开放性和多层次化必考主观题（必考主观题（2525分分+12+12分）结构分）结构不变，不变，4141题命题设计有较大发题命题设计有较大发挥空间。（创新与多元化）挥空间。（创新与多元化）必修之间、必修与选修之间模块界限逐渐淡化；通史体系必修之间、必修与选修之间模块界限逐渐淡化；通史体系必修之间、必修与选修之间模块界限逐渐淡化；通史体系必修之间、必修与选修之间模块界限逐渐淡化；通史体系（2008宁夏文综）宁夏文综）18701910年中国一些进口货物年中国一些进口货物占总进口值的百分比占总进口值的百分比A中国对工业产品需求量减中国对工业产品需求量减少少B西方列强对华资本输出扩西方列强对华资本输出扩大大C近代中国工矿企业发展壮近代中国工矿企业发展壮大大D中国的传统手工业衰败没中国的传统手工业衰败没落落年份年份棉布棉布金属和金属和矿物物机机械械1870187028.028.05.85.81880188024.924.95.55.51890189020.220.25.75.70.30.31900190021.521.54.74.70.70.71910191014.714.74.34.31.51.5例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点（2011新课标新课标32）图）图5是选自菲利普是选自菲利普费尔南费尔南德兹所著世界：一部德兹所著世界：一部历史中的一幅示意图。历史中的一幅示意图。该图反映了该图反映了A单一商品出口国在经单一商品出口国在经济全球化中陷入困境济全球化中陷入困境B贸易往来对国家间关贸易往来对国家间关系产生了决定性影响系产生了决定性影响C贸易不平衡加剧了发贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化展中国家的贫困化D资本流动在经济全球资本流动在经济全球化中具有重要作用化中具有重要作用例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点（2012新课标新课标35）图）图5为世界贸易中国家为世界贸易中国家和地区所占份额示意和地区所占份额示意图。它反映出图。它反映出A.关贸总协会维持了关贸总协会维持了世界贸易秩序的基本世界贸易秩序的基本稳定稳定B.率先进行新技术革率先进行新技术革命的国家贸易量增加命的国家贸易量增加C.20世纪世界经济重世纪世界经济重心的转移趋势心的转移趋势D.多极化趋势取代了多极化趋势取代了冷战时期的世界格局冷战时期的世界格局例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点（20132013新课标新课标1 1卷卷3434）图）图6中中分别是不同时分别是不同时期的欧洲局部图。期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是符合德国历史发展进程的是 A A B.B.C.C.D.D.例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点（20142014年新年新课标3535）图6 6为波波兰开放开放边境境线时的情景，它反映的是的情景，它反映的是图6A A冷冷战结束束B B华约解体解体C C北北约东扩D D欧盟欧盟扩大大例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点模拟训练：模拟训练：图中图中分别是古代中国不同时期的新疆分别是古代中国不同时期的新疆区域图。符合历史沿革顺序的是区域图。符合历史沿革顺序的是A A B.B.C.D.C.D.例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点2013年全国年全国高考文综第高考文综第41题：题：阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图图9东汉十四州示意图东汉十四州示意图图图10唐开元十五道示意图唐开元十五道示意图比较图比较图9、图、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。合所学知识予以说明。例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点（2013历史历史41题）（题）（12分），阅读材料，分），阅读材料，完成下列要求。完成下列要求。材料材料图图7太和殿，清朝皇帝治国理政的场所太和殿，清朝皇帝治国理政的场所图图8白金汉宫（左）和唐宁街白金汉宫（左）和唐宁街10号（右），号（右），自自18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸要求提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行要求提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。中英比较。例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点模拟训练：模拟训练：比较两组图片，提取有关新中国历史变迁的信息，比较两组图片，提取有关新中国历史变迁的信息，并结合所学的知识予以说明。并结合所学的知识予以说明。信息信息：新中国的历史由过去的票证时新中国的历史由过去的票证时代发展到今天的信用卡时代代发展到今天的信用卡时代说明说明：1、由高度集中的计划经济体制、由高度集中的计划经济体制到社会主义市场经济体制的变到社会主义市场经济体制的变化；化；2、由物资匮乏经济发展缓慢到、由物资匮乏经济发展缓慢到改革开放以来经济高速发展、改革开放以来经济高速发展、商品丰富、人民生活水平迅速商品丰富、人民生活水平迅速提高提高3、由单调朴素的文化审美时代、由单调朴素的文化审美时代到多元化、个性化、科技化时到多元化、个性化、科技化时代的到来。代的到来。例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点模拟训练：模拟训练：比较两组图片，提取近代中国男女服装变迁的信息，并结合所学比较两组图片，提取近代中国男女服装变迁的信息，并结合所学的知识予以说明。的知识予以说明。例：重视文字材料以外的图表信息材料例：重视文字材料以外的图表信息材料图片一图片一图片二图片二一、新课标高考一、新课标高考历史试卷命题特点历史试卷命题特点n信息信息一一：晚清男装由长袍马褂向西装和中山装转变；晚清女装：晚清男装由长袍马褂向西装和中山装转变；晚清女装由宽松肥大长由宽松肥大长袄袄向修身合体的旗袍转变向修身合体的旗袍转变n说明说明：晚清君主专制日益腐朽，封建等级观念和男尊女卑观念晚清君主专制日益腐朽，封建等级观念和男尊女卑观念仍然存在，随着仍然存在，随着西方资本主义入侵，西学东渐的深入；辛亥革西方资本主义入侵，西学东渐的深入；辛亥革命推翻帝制，中华民国成立，共和体制确立命推翻帝制，中华民国成立，共和体制确立。清末民初，。清末民初，剪辫剪辫易服，移风易俗成为时代潮流；易服，移风易俗成为时代潮流；n信息二：信息二：由传统封闭、带有封建等级色彩到追求民主、个性解由传统封闭、带有封建等级色彩到追求民主、个性解放放和和思想自由思想自由n晚清封建思想依然盛行，妇女思想比较保守，随着近代经济、晚清封建思想依然盛行，妇女思想比较保守，随着近代经济、政治近代化发展和思想解放潮流的推动下，人们政治近代化发展和思想解放潮流的推动下，人们思想进一步解思想进一步解放，女性放，女性开始走向社会，开始走向社会，社会地位有所提高；社会地位有所提高；传统传统审美观念审美观念发发生生变化；变化；崇尚崇尚简约实用、简约实用、时尚，并赋予时尚，并赋予服装政治理念和时代色服装政治理念和时代色彩。彩。n信息三：由传统、突出满清色彩向中西结合、土洋并存多元化信息三：由传统、突出满清色彩向中西结合、土洋并存多元化发展发展n说明：满清专制统治加强对汉人的控制，发饰服装主要按满清说明：满清专制统治加强对汉人的控制，发饰服装主要按满清样式穿戴，辛亥革命推翻封建专制制度，社会处于转型时期，样式穿戴，辛亥革命推翻封建专制制度，社会处于转型时期，服装体现出新旧并存的多元化的社会时代特征。服装体现出新旧并存的多元化的社会时代特征。二、二、20142014年新课标高考历史试卷简析年新课标高考历史试卷简析 1 1、选择题：、选择题：（1 1）主干突出，彰显能力）主干突出，彰显能力 （2 2）阐释现象，比较变化）阐释现象，比较变化 （3 3）凸显理解，立意深远）凸显理解，立意深远 （4 4）迁移转换，活用知识）迁移转换，活用知识 （5 5）解读图表，考查热点）解读图表，考查热点 二、二、20142014年新课标高考历史试卷简析年新课标高考历史试卷简析新课标新课标新课标新课标（）卷）卷）卷）卷题号题号考点考点命题思路命题思路2424周代的周代的“雅言雅言”最早起源地最早起源地文化常识文化常识2525秦到西晋法律对亲子和养子关秦到西晋法律对亲子和养子关系的规定系的规定儒家伦理道德儒家伦理道德2626北宋交子的功能北宋交子的功能宋朝经济发展特征宋朝经济发展特征2727明代内阁权力的变化明代内阁权力的变化明朝皇权专制的加强明朝皇权专制的加强2828维新派重视易服的原因维新派重视易服的原因维新变法的目的维新变法的目的2929三民主义的影响三民主义的影响民主共和思想深入人心民主共和思想深入人心3030七七事变后，中国争取国际社七七事变后，中国争取国际社会对华援助会对华援助国民政府的外交政策国民政府的外交政策3131统购统销对农村经济的影响统购统销对农村经济的影响建国初期的计划经济体制建国初期的计划经济体制3232十二铜表法十二铜表法古代希腊的民主政治古代希腊的民主政治3333工业革命对生产力的解放工业革命对生产力的解放工业革命的影响工业革命的影响3434大萧条时期幻想型影片受欢迎大萧条时期幻想型影片受欢迎2020世纪世纪3030年代经济危机的影响年代经济危机的影响3535东欧剧变后，波兰加入欧盟东欧剧变后，波兰加入欧盟欧洲一体化规模扩大欧洲一体化规模扩大布鲁塞尔会议布鲁塞尔会议国联第十八届常会通过国联第十八届常会通过建议书建议书，建，建议召开九国公约签字国及其他与远东事务有议召开九国公约签字国及其他与远东事务有直接利害关系的国家参加的会议，调解中日直接利害关系的国家参加的会议，调解中日冲突。冲突。1937年年11月月3日至日至24日，会议在比日，会议在比利时首都布鲁塞尔举行。中、美、英、法、利时首都布鲁塞尔举行。中、美、英、法、苏等苏等19个国家参加了会议，个国家参加了会议，日本和德国拒日本和德国拒绝出席。会上，中国代表顾维钧要求与会国绝出席。会上，中国代表顾维钧要求与会国对日本进行经济制裁，停止提供贷款和军需对日本进行经济制裁，停止提供贷款和军需物资，并向中国提供军事援助。物资，并向中国提供军事援助。题号题号考点考点命题思路命题思路4040清朝东北地区移民过程的特点清朝东北地区移民过程的特点移民东北的历史作用移民东北的历史作用考察高度概括和分析、阐释能力考察高度概括和分析、阐释能力古代、近代中国的人口迁移（社会古代、近代中国的人口迁移（社会变迁、社会史观）变迁、社会史观）4141世界近代史教材目录对比世界近代史教材目录对比考察比较分析能力；革命史观；全考察比较分析能力；革命史观；全球史观球史观4545南朝山泽管理制度改革背景与南朝山泽管理制度改革背景与作用作用概括时代特征，分析历史作用概括时代特征，分析历史作用4646三三制政权建立原因、特点与三三制政权建立原因、特点与意义意义近代中国的民主政治近代中国的民主政治4747中国远征军入缅前的战略态势中国远征军入缅前的战略态势和入缅作战的意义和入缅作战的意义中国战场在世界反法西斯战争中的中国战场在世界反法西斯战争中的地位与作用地位与作用4848光绪帝变法措施及作用评价光绪帝变法措施及作用评价评价历史人物基本原则与方法；评评价历史人物基本原则与方法；评价改革与评价人物的一体化价改革与评价人物的一体化二、二、20142014年新课标高考历史试卷简析年新课标高考历史试卷简析 新课标新课标新课标新课标（）卷）卷）卷）卷2 2、非选择题、非选择题二、二、20142014年新课标高考历史试卷简析年新课标高考历史试卷简析2 2、非选择题：、非选择题：取材新颖，知能结合，彰显素养取材新颖，知能结合，彰显素养 史观渗透，凸显目标，能力定位史观渗透，凸显目标，能力定位 突破教材，独立思考突破教材，独立思考,精于表达精于表达 选考必考，紧密联系，相互渗透选考必考，紧密联系，相互渗透 教与学启示：教与学启示：“两不拘两不拘”、“两侧重两侧重”不拘泥于教材及教材上的结论；不拘泥于教材及教材上的结论；不拘泥于教师依据教材所作的结论。不拘泥于教师依据教材所作的结论。侧重开放性试题训练；侧重开放性试题训练；侧重比较、创新与批判性思维能力培养。侧重比较、创新与批判性思维能力培养。三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析（例题：（例题：2013年新课标年新课标卷卷40题）答案构成要素题）答案构成要素（1）、背景切入法）、背景切入法：20世纪初、一战前后世纪初、一战前后确定时间、伸缩范围、确定时间、伸缩范围、纵横中外纵横中外（2）、关键词、关键句、核心概念）、关键词、关键句、核心概念（3）、角度）、角度+高度高度+深度深度平视：从阅读材料中获取信息平视：从阅读材料中获取信息俯瞰：时间、空间结合俯瞰：时间、空间结合多角度观察多角度观察深度：立意、认识深度：立意、认识定位定位 迁移迁移 升华升华“科学科学”科学技术科学技术科学技术与社会进步科学技术与社会进步科学技术推动社会进步；科学技术科学技术推动社会进步；科学技术是双刃剑是双刃剑科学技术与思想解放科学技术与思想解放科学技术推动思想解放，思想解放科学技术推动思想解放，思想解放推动科技进步推动科技进步科学救国科学救国科学进步与民族复兴科学进步与民族复兴科学救国，激励人民挽救民族危亡科学救国，激励人民挽救民族危亡科学发展科学发展科学发展与文明进步科学发展与文明进步科学属于文明的一部分，不等同于科学属于文明的一部分，不等同于文明。文明。科学与文化、科学与文化、科学与民主科学与民主西方科学与东方文化西方科学与东方文化的冲突的冲突东西方文化在冲突与嬗变中的进步东西方文化在冲突与嬗变中的进步性与局限性性与局限性科学精神、科学精神、科学态度科学态度科学与伪科学科学与伪科学科学精神激励探索知识、推动改革科学精神激励探索知识、推动改革三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析定位定位 扩散扩散 迁移迁移 升华升华“海海洋利洋利用用”海洋开发海洋开发 海洋开发的原因海洋开发的原因 海洋开发的范围海洋开发的范围 海洋开发的特点海洋开发的特点 海洋开发的内容海洋开发的内容 海洋开发的技术海洋开发的技术 海洋开发的目的海洋开发的目的 海洋开发的作用海洋开发的作用 海洋开发的影响海洋开发的影响和平利用海洋，和各国友好和平利用海洋，和各国友好交往；先进技术应用于航海；交往；先进技术应用于航海；以经济、文化交流为主，但以经济、文化交流为主，但以民间交流为主；海洋意识以民间交流为主；海洋意识不足，没有主动抓住发展的不足，没有主动抓住发展的机遇，最终落后于世界发展机遇，最终落后于世界发展的潮流；近代政府被动参与的潮流；近代政府被动参与海洋利用；近代化被迫启动，海洋利用；近代化被迫启动，但海洋权益的各方面都受到但海洋权益的各方面都受到西方列强的干预控制；对海西方列强的干预控制；对海洋的重要性认识逐步深入；洋的重要性认识逐步深入；海洋管理机构逐步建立，试海洋管理机构逐步建立，试图建立有效的海防力量；海图建立有效的海防力量；海外移民、留学成为重要现象，外移民、留学成为重要现象，对国内的影响加深。对国内的影响加深。海洋防卫海洋防卫海洋防卫的背景、目的、意义、教训海洋防卫的背景、目的、意义、教训海权意识海权意识海权意识的兴起与实践效果海权意识的兴起与实践效果海防与塞防海防与塞防海防与塞防孰轻孰重海防与塞防孰轻孰重重陆轻海重陆轻海重陆轻海观念形成的原因重陆轻海观念形成的原因中外海洋利用中外海洋利用的差异的差异形成近代中外海洋利用结果差异的原因形成近代中外海洋利用结果差异的原因三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析（20122012新课标新课标4141）“冲击冲击反应反应”曾是国内外史学界解曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从1919世纪中期世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁中国近代历史变迁根据材料并结合所学根据材料并结合所学知识，评析知识，评析“冲击冲击反应反应”模式。模式。（要求：对该模式赞（要求：对该模式赞成、反对或另有观点成、反对或另有观点均可，观点明确；运均可，观点明确；运用材料中的史实进行用材料中的史实进行评析，史论结合。）评析，史论结合。）三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析拓展抽象结构层次答案案例拓展抽象结构层次答案案例 1 1、“冲击冲击反应反应”模式的主要观点为中模式的主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。内部动力。我赞成此观点。我赞成此观点。2、说明：、说明：中国传统社会确实存在巨大中国传统社会确实存在巨大惰性，例如君主专制统治、自然经济、以儒惰性，例如君主专制统治、自然经济、以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态等阻碍了中国资本主政策，天朝上国的心态等阻碍了中国资本主义萌芽的发展，抑制了中国社会活力，使中义萌芽的发展，抑制了中国社会活力，使中国在近代逐渐落伍了。国在近代逐渐落伍了。三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析 3 3、近代以来，西方相继确立了资本主义制度、完、近代以来，西方相继确立了资本主义制度、完成了工业革命，资本主义迅速发展，为了获得广阔的商成了工业革命，资本主义迅速发展，为了获得广阔的商品销售市场和原料产地，发动侵略中国的鸦片战争。在品销售市场和原料产地，发动侵略中国的鸦片战争。在第二次鸦片战争巨大的冲击下，中国地主阶级洋务派开第二次鸦片战争巨大的冲击下，中国地主阶级洋务派开展了自强求富的洋务运动，开始学习西方的展了自强求富的洋务运动，开始学习西方的“器物器物”。甲午中日战争，八国联军侵华和凡尔赛和约等事件的发甲午中日战争，八国联军侵华和凡尔赛和约等事件的发生，促使资产阶级相继发动戊戌变法和辛亥革命，学习生，促使资产阶级相继发动戊戌变法和辛亥革命，学习西方的西方的“制度制度”；新文化运动和五四运动，学习西方的；新文化运动和五四运动，学习西方的“思想思想”，由此可以看出西方外部的，由此可以看出西方外部的“冲击冲击”确实和近确实和近代中国社会改变具有一定同步性，对中国近代历史的发代中国社会改变具有一定同步性，对中国近代历史的发展有深刻的影响展有深刻的影响。4 4、所以这种模式凸显了外部的所以这种模式凸显了外部的“冲击冲击”对中国发展对中国发展的重要意义，比较合理的揭示了中国近代历史的变迁。的重要意义，比较合理的揭示了中国近代历史的变迁。三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析n2014新课标（新课标（）卷）卷）卷）卷n40.（1）根据材料一、二并结合所学知识，）根据材料一、二并结合所学知识，概括概括清朝东北地区移民过程的特点。（清朝东北地区移民过程的特点。（12分）分）n45.（1）根据材料并结合所学知识，概括抗日根）根据材料并结合所学知识，概括抗日根据地政权实行三三制的原因，并据地政权实行三三制的原因，并指出三三制政权指出三三制政权的特点。（的特点。（3分）分）n2014新课标新课标（）卷卷卷卷n40.（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点科技成果的特点及它们出及它们出现的背景。（现的背景。（15分）分）n45.（1）根据材料并结合所学知识，概括指出）根据材料并结合所学知识，概括指出魏魏晋法律改革的主要特点晋法律改革的主要特点。（。（8分）分）三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析n特点概括和分析试题特点概括和分析试题n历史特点往往是该历史事件反映的内容与其它历历史特点往往是该历史事件反映的内容与其它历史事件所反映的内容不同之处、独特之处。特点史事件所反映的内容不同之处、独特之处。特点类考题主要考查学生在再认再现历史事件、理解类考题主要考查学生在再认再现历史事件、理解历史事件基础上的比较分析鉴别归纳概括能力，历史事件基础上的比较分析鉴别归纳概括能力，考查学生的思维品质，要求学生具有较高的分析考查学生的思维品质，要求学生具有较高的分析论证能力论证能力n常用的解题方法：分段分层次解读常用的解题方法：分段分层次解读提炼要点提炼要点概括、归纳概括、归纳比较、分析、论证。比较、分析、论证。n解答非选择题特点时，要根据事件或人物的发展解答非选择题特点时，要根据事件或人物的发展背景、前提、原因、条件；过程、内容、范围、背景、前提、原因、条件；过程、内容、范围、阶段；性质、属性、作用和影响等方面归纳总结阶段；性质、属性、作用和影响等方面归纳总结事件和人物发展的特征，结合发展进程关注其变事件和人物发展的特征，结合发展进程关注其变化的趋势与特点。语言要高概括，往往带有实质化的趋势与特点。语言要高概括，往往带有实质性及规律性总结。性及规律性总结。三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析20142014新课标新课标卷卷 40.40.（2 2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用历史作用。（。（1313分）分）45.45.（2 2）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度）根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的改革的作用作用。（。（9 9分）分）46.46.（2 2）根据材料并结合所学知识，概括指出实行三三制的）根据材料并结合所学知识，概括指出实行三三制的主要意义。主要意义。（7 7分）分）47.47.（2 2）根据材料并结合所学知识，说明中国远征军入缅作）根据材料并结合所学知识，说明中国远征军入缅作战的战的军事意义军事意义和和政治意义政治意义。（。（9 9分）分）48.48.（2 2）根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝）根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的的作用作用。（。（7 7分）分）20142014新课标新课标 卷卷卷卷45.45.（2 2）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东）根据材料并结合所学知识，分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的汉、魏晋时期法律的影响影响。（。（7 7 分）分）47.47.（2 2）根据材料并结合所学知识，概括指出）根据材料并结合所学知识，概括指出不扩散核武器不扩散核武器条约条约得以签订的原因及其得以签订的原因及其作用作用。（。（1010分）分）三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析三、新课标高考历史试卷主观题答题方法简析n历史作用和影响、历史意义分析试题历史作用和影响、历史意义分析试题n历史影响、作用、意义类试题要从多方面分析，对当时、对后世；对历史影响、作用、意义类试题要从多方面分析，对当时、对后世；对中国、对世界；对历史、对现实；对政治、对经济、对文化等。总中国、对世界；对历史、对现实；对政治、对经济、对文化等。总的来讲要从积极性和消极性两方面进行分析。判断积极与消极的标的来讲要从积极性和消极性两方面进行分析。判断积极与消极的标准，一是生产力标准，即符合生产力发展的要求，有利于生产力发准，一是生产力标准，即符合生产力发展的要求，有利于生产力发展的应该做出积极的评价，反之则是消极性为主。如商鞅变法、垄展的应该做出积极的评价，反之则是消极性为主。如商鞅变法、垄断组织的出现，中国的改革开放政策等都促进了生产力的发展，应断组织的出现，中国的改革开放政策等都促进了生产力的发展，应该以肯定为主该以肯定为主；“一战一战”、晚清政府的闭关锁国政策、王莽、晚清政府的闭关锁国政策、王莽改制等阻碍改制等阻碍了生产力的发展，历史影响应该以消极性为主。了生产力的发展，历史影响应该以消极性为主。n第二个标准第二个标准是是“实践检验的标准实践检验的标准”，凡是经得起实践检验是历史事件和，凡是经得起实践检验是历史事件和历史活动都应该以肯定为主，历史活动都应该以肯定为主，相反，经不起实践检验是应该加以否相反，经不起实践检验是应该加以否定。如邓小平理论是经过实践检验的能够指导社会主义建设的正确定。如邓小平理论是经过实践检验的能够指导社会主义建设的正确的理论的理论；“斯大林模式斯大林模式”被实践检验有很多问题，在社会主义建设被实践检验有很多问题，在社会主义建设过程中消极性大于积极性。如果题目涉及国际关系史，则要从国际过程中消极性大于积极性。如果题目涉及国际关系史，则要从国际形势和所涉及的国家本身来分析，如甲午中日战争的影响，应该从形势和所涉及的国家本身来分析，如甲午中日战争的影响，应该从对日本的影响、对中国的影响和对国际社会的影响三方面进行分析。对日本的影响、对中国的影响和对国际社会的影响三方面进行分析。n第三，影响作用意义类试题要多角度分析第三，影响作用意义类试题要多角度分析,政治方面影响除制度、改政治方面影响除制度、改革、政策、社会环境、阶级关系、军事、外交等要考虑辐射的经济革、政策、社会环境、阶级关系、军事、外交等要考虑辐射的经济影响或思想文化影响；反之，经济类试题也要考虑政治、思想、文影响或思想文化影响；反之，经济类试题也要考虑政治、思想、文化的影响；考虑的要全面一些化的影响；考虑的要全面一些,细致一些，不要遗漏对某方面某个角细致一些，不要遗漏对某方面某个角度的分析。度的分析。1、如何解决学生疑问：、如何解决学生疑问：“为什么老师讲的大多没为什么老师讲的大多没考，考的多是老师没讲的考，考的多是老师没讲的”引导学生正确认识新课标高考特点，既要吃透课引导学生正确认识新课标高考特点，既要吃透课 本，还要适当拓展视野，关键是掌握历史学科能力，形成本，还要适当拓展视野，关键是掌握历史学科能力，形成较好的历史思维水平。较好的历史思维水平。教师的讲与不讲、多讲与少讲的关系的掌握教师的讲与不讲、多讲与少讲的关系的掌握教师的讲与不讲、多讲与少讲的关系的掌握教师的讲与不讲、多讲与少讲的关系的掌握 教师在有为与不为之间做好选择教师在有为与不为之间做好选择教师在有为与不为之间做好选择教师在有为与不为之间做好选择 不要代替学生思考，不要代替学生做出历史结论不要代替学生思考，不要代替学生做出历史结论不要代替学生思考，不要代替学生做出历史结论不要代替学生思考，不要代替学生做出历史结论 要多给学生提供典型史料，引导掌握史学研究方法，要多给学生提供典型史料，引导掌握史学研究方法，要多给学生提供典型史料，引导掌握史学研究方法，要多给学生提供典型史料，引导掌握史学研究方法，学会理性思维。学会理性思维。学会理性思维。学会理性思维。四、备考中对课标和教材内容的处理四、备考中对课标和教材内容的处理2、如何解决教材的模块化和历史的时序性的关系、如何解决教材的模块化和历史的时序性的关系？打通模块限制，以通史体系整合教材打通模块限制，以通史体系整合教材 复习中始终致力于知识体系建构，历史阶复习中始终致力于知识体系建构，历史阶段特征归纳和历史思维方法的训练。段特征归纳和历史思维方法的训练。课标和教材可根据教学需要和史学研究动课标和教材可根据教学需要和史学研究动态灵活自主作适度调整，教材主干知识也可进行态灵活自主作适度调整，教材主干知识也可进行新材料整合。（如国民党正面战场评价、有争议新材料整合。（如国民党正面战场评价、有争议的历史人物评价、缺乏逻辑性表述或语焉不详的的历史人物评价、缺乏逻辑性表述或语焉不详的教材内容）教材内容）四、备考中对课标和教材内容的处理四、备考中对课标和教材内容的处理3 3、如何处理选修模块和必修模块间的关系、如何处理选修模块和必修模块间的关系 4 4 4 4道选做题各题的难度基本保持一致，侧重比较类道选做题各题的难度基本保持一致，侧重比较类道选做题各题的难度基本保持一致，侧重比较类道选做题各题的难度基本保持一致，侧重比较类型的题目，命题拓展性高，基本不拘泥于教材。型的题目，命题拓展性高，基本不拘泥于教材。型的题目，命题拓展性高，基本不拘泥于教材。型的题目，命题拓展性高，基本不拘泥于教材。复习选修模块应注意：复习选修模块应注意：复习选修模块应注意：复习选修模块应注意：安排好必修课程和选修课程的课时比例，选修不安排好必修课程和选修课程的课时比例，选修不安排好必修课程和选修课程的课时比例，选修不安排好必修课程和选修课程的课时比例，选修不宜多占用课时。宜多占用课时。宜多占用课时。宜多占用课时。选修课程单元内多课内容可有机整合，也可将选选修课程单元内多课内容可有机整合，也可将选选修课程单元内多课内容可有机整合，也可将选选修课程单元内多课内容可有机整合，也可将选修课程融入必修课程复习体系。修课程融入必修课程复习体系。修课程融入必修课程复习体系。修课程融入必修课程复习体系。对选修内容做宏观把握，重难点知识适当加深和对选修内容做宏观把握，重难点知识适当加深和对选修内容做宏观把握，重难点知识适当加深和对选修内容做宏观把握，重难点知识适当加深和拓展，注重历史事件的差异比较、历史规律总结和历拓展，注重历史事件的差异比较、历史规律总结和历拓展，注重历史事件的差异比较、历史规律总结和历拓展，注重历史事件的差异比较、历史规律总结和历史价值观的认识。史价值观的认识。史价值观的认识。史价值观的认识。四道选考题难度不能完全保证一致性，应考时要四道选考题难度不能完全保证一致性，应考时要四道选考题难度不能完全保证一致性，应考时要四道选考题难度不能完全保证一致性，应考时要有应变性和灵活性，作有利于得分的选择。有应变性和灵活性，作有利于得分的选择。有应变性和灵活性，作有利于得分的选择。有应变性和灵活性，作有利于得分的选择。省时高效选改革省时高效选改革人物评价亦相宜人物评价亦相宜必修选修无界限必修选修无界限融会贯通有章法融会贯通有章法战争战争出其不意出其不意思想思想深邃抽象深邃抽象改革改革势在必行势在必行人物人物胸有成竹胸有成竹四、备考中对课标和教材内容的处理四、备考中对课标和教材内容的处理1 1、奴隶社会内部富国强兵的改革、奴隶社会内部富国强兵的改革 春秋管仲改革春秋管仲改革2 2、促进旧社会形态向新社会形态转化的改革、促进旧社会形态向新社会形态转化的改革 秦国商鞅变法秦国商鞅变法3 3、封建社会内部调整统治政策的变革、封建社会内部调整统治政策的变革 隋以庸代役，唐租庸调制及两税法，隋以庸代役，唐租庸调制及两税法，北宋的庆历新政和王安石变法，北宋的庆历新政和王安石变法，明朝的张居正改革，清的明朝的张居正改革，清的“摊丁入亩摊丁入亩”中国古代租佃制度的变革中国古代租佃制度的变革 币制改革、赋税制度变革币制改革、赋税制度变革4 4、少数民族学习汉族先进文化和制度的改革、少数民族学习汉族先进文化和制度的改革 北魏孝文帝改革、元、清的制度变革、对边疆地区的管理与改革。北魏孝文帝改革、元、清的制度变革、对边疆地区的管理与改革。一、中国古代的重大改革一、中国古代的重大改革例例1 1：对改革教学目标的拓展：对改革教学目标的拓展二二.中国近现代的变法与改革中国近现代的变法与改革1 1、中国近代的变法与改革、中国近代的变法与改革（1 1）洋务运动）洋务运动（2 2）戊戌变法）戊戌变法（3 3）清末新政）清末新政（4 4）近代教育、文化体制变革）近代教育、文化体制变革2 2、中国现代的改革、中国现代的改革（1 1）农村生产关系的调整与变革）农村生产关系的调整与变革 （2 2）城市经济体制的调整（原因、核心、结果）城市经济体制的调整（原因、核心、结果）例例1 1：对改革教学目标的拓展：对改革教学目标的拓展三三.世界近现代史上的主要改革世界近现代史上的主要改革(一一)资本主义性质的改革资本主义性质的改革(二二)社会主义性质的改革社会主义性质的改革1.1.俄国俄国18611861年改革年改革2.2.日本明治维新日本明治维新3.3.德意志、意大利的统一德意志、意大利的统一4.4.美国罗斯福新政美国罗斯福新政5.5.二战后主要资本主义国家的改革二战后主要资本主义国家的改革1 1、苏俄的新经济政策、苏俄的新经济政策2 2、二战后苏联和东欧的改革、二战后苏联和东欧的改革3 3、戈尔巴乔夫的改革、戈尔巴乔夫的改革4 4、中国的改革、中国的改革例例1 1：对改革教学目标的拓展：对改革教学目标的拓展例例2 2：不拘泥于中外历史人物评说中的人物：不拘泥于中外历史人物评说中的人物1 1、古代中国的政治家、古代中国的政治家 秦始皇秦始皇 唐太宗唐太宗 康熙帝康熙帝2 2、东西方的先哲、东西方的先哲 孔子孔子 柏拉图柏拉图 3 3、欧美资产阶级革命时代的杰出人物、欧美资产阶级革命时代的杰出人物 克伦威尔克伦威尔 华盛顿华盛顿 拿破仑拿破仑4 4、“亚洲觉醒亚洲觉醒”的先驱的先驱 孙中山孙中山 甘地甘地 凯末尔凯末尔5 5、无产阶级革命家、无产阶级革命家 马克思、恩格斯马克思、恩格斯 列宁列宁 毛泽东、毛泽东、邓小平邓小平6 6、杰出的科学家、杰出的科学家李时珍、詹天佑、李四光李时珍、詹天佑、李四光牛顿、爱因斯坦牛顿、爱因斯坦考纲中没有列出的人物但在初高中必修教材考纲中没有列出的人物但在初高中必修教材中出现的人物也需引起关注。例如杰出的科学家中出现的人物也需引起关注。例如杰出的科学家子目中我们还可以讲钱学森、邓稼先、袁隆平、子目中我们还可以讲钱学森、邓稼先、袁隆平、霍金等科学家的生平轶事和杰出贡献。同时，要霍金等科学家的生平轶事和杰出贡献。同时，要注重对科学精神、科学素养和科学方法的总结和注重对科学精神、科学素养和科学方法的总结和认识。认识。关注历史人物不同时期思想的变化、突出对关注历史人物不同时期思想的变化、突出对历史人物的评价方法的指导。历史人物的评价方法的指导。1、政治史复习及拓展方向、政治史复习及拓展方向古代中国的集权政治特点及演变规律（如选官制度、监察制度、古代中国的集权政治特点及演变规律（如选官制度、监察制度、行省制度、地方行政区划制度的演变等）；古希腊罗马文明成果；行省制度、地方行政区划制度的演变等）；古希腊罗马文明成果；中西政治文明特色比较；民族（人口）迁徙；中央政府对边疆地区中西政治文明特色比较；民族（人口）迁徙；中央政府对边疆地区的管理的管理 近代西方资产阶级民主政治特色；现代中国的民主政治建设和近代西方资产阶级民主政治特色；现代中国的民主政治建设和政治体制改革；认识政治文明的多样性。政治体制改革；认识政治文明的多样性。近代民族主义观的发展与演变；理性爱国；民族团结与稳定近代民族主义观的发展与演变；理性爱国；民族团结与稳定 社会矛盾与社会矛盾与社会社会社会社会危机、社会和谐；阶级关系变化与阶层流动；危机、社会和谐；阶级关系变化与阶层流动；社会主义运动和工人运动。社会主义运动和工人运动。近现代中国的外交；近代中日战争；中西文明的冲突与交流；近现代中国的外交；近代中日战争；中西文明的冲突与交流；近现代国际关系的特点。近现代国际关系的特点。五五、各模块备考复习方向、各模块备考复习方向2 2 2 2、经济史、经济史、经济史、经济史复习和拓展方向复习和拓展方向 古代中国经济结构及其特点；经济重心南移；币古代中国经济结构及其特点；经济重心南移；币古代中国经济结构及其特点；经济重心南移；币古代中国经济结构及其特点；经济重心南移；币制改革；赋税制度改革；制改革；赋税制度改革；制改革；赋税制度改革；制改革；赋税制度改革；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展；经济结构变动与经济体制改革经济结构变动与经济体制改革经济结构变动与经济体制改革经济结构变动与经济体制改革 社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化社会生活习俗的变迁；近代化、工业化与城市化的联系；社会转型期的综合特征体现。的联系；社会转型期的综合特征体现。的联系；社会转型期的综合特征体现。的联系；社会转型期的综合特征体现。中国特色社会主义建设道路的探索与发展；中国特色社会主义建设道路的探索与发展；中国特色社会主义建设道路的探索与发展；中国特色社会主义建设道路的探索与发展；世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、世界市场体系（金融体系、贸易体系）的形成、发展及世界经济的全球化趋势；发展及世界经济的全球化趋势；发展及世界经济的全球化趋势；发展及世界经济的全球化趋势；战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济战后资本主义的新变化和当代资本主义国家经济政策的调整与影响。政策的调整与影响。政策的调整与影响。政策的调整与影响。3 3 3 3、文化史、文化史、文化史、文化史 复习及拓展方向复习及拓展方向复习及拓展方向复习及拓展方向 儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展；儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展；儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展；儒家思想的形成发展；中国传统文化的继承与发展；西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解西方人文精神的发展与近代欧洲、近代中国的思想解放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的放潮流；中西思想文化的交流与冲突、不同时代国民的价值取向；民族文化心理；文化自信。价值取向；民族文化心理；文化自信。价值取向；民族文化心理；文化自信。价值取向；民族文化心理；文化自信。近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、近现代科技与教育；科技创新与人才培养；中西思想、文化、教育、科技的比较文化、教育、科技的比较文化、教育、科技的比较文化、教育、科技的比较 孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义孙中山的民主思想、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观理论体系、社会主义核心价值观理论体系、社会主义核心价值观理论体系、社会主义核心价值观六、备考中应落实的基本目标六、备考中应落实的基本目标1 1、备考复习进度安排、备考复习进度安排 一轮复习：基于模块的通史复习，设计多种复一轮复习：基于模块的通史复习，设计多种复一轮复习：基于模块的通史复习，设计多种复一轮复习：基于模块的通史复习，设计多种复习课课型：基础知识复习课、单元复习课、专题习课课型：基础知识复习课、单元复习课、专题习课课型：基础知识复习课、单元复习课、专题习课课型：基础知识复习课、单元复习课、专题复习课、习题练讲课、地理提高班，一轮加强基复习课、习题练讲课、地理提高班，一轮加强基复习课、习题练讲课、地理提高班，一轮加强基复习课、习题练讲课、地理提高班，一轮加强基础知识结构、历史阶段特征、历史思维能力的培础知识结构、历史阶段特征、历史思维能力的培础知识结构、历史阶段特征、历史思维能力的培础知识结构、历史阶段特征、历史思维能力的培养，讲练有机结合。合理安排必修和选修复习进养，讲练有机结合。合理安排必修和选修复习进养，讲练有机结合。合理安排必修和选修复习进养，讲练有机结合。合理安排必修和选修复习进度。度。度。度。二轮复习：强化通史体系下的专题组合，课程二轮复习：强化通史体系下的专题组合，课程二轮复习：强化通史体系下的专题组合，课程二轮复习：强化通史体系下的专题组合，课程资源整合，大小专题结合，衔接通史线索，为学资源整合，大小专题结合，衔接通史线索，为学资源整合，大小专题结合，衔接通史线索，为学资源整合，大小专题结合，衔接通史线索，为学生能全面、综合、多角度的认识问题打下更加坚生能全面、综合、多角度的认识问题打下更加坚生能全面、综合、多角度的认识问题打下更加坚生能全面、综合、多角度的认识问题打下更加坚实的基础。突出古今中外、纵横对比及语言组织实的基础。突出古今中外、纵横对比及语言组织实的基础。突出古今中外、纵横对比及语言组织实的基础。突出古今中外、纵横对比及语言组织表达的训练。将选修融入必修模块的复习之中。表达的训练。将选修融入必修模块的复习之中。表达的训练。将选修融入必修模块的复习之中。表达的训练。将选修融入必修模块的复习之中。课堂定时练、周二文综练、开启小班辅导课、文课堂定时练、周二文综练、开启小班辅导课、文课堂定时练、周二文综练、开启小班辅导课、文课堂定时练、周二文综练、开启小班辅导课、文科冲刺班、文综训练营；选择题定量定时练等科冲刺班、文综训练营；选择题定量定时练等科冲刺班、文综训练营；选择题定量定时练等科冲刺班、文综训练营；选择题定量定时练等 最后阶段：最后阶段：最后阶段：最后阶段：2015201520152015年年年年5 5 5 5月中旬月中旬月中旬月中旬6 6 6 6月月月月5 5 5 5日：学生自日：学生自日：学生自日：学生自主复习，回归课本，做考前热身卷。主复习，回归课本，做考前热身卷。主复习，回归课本，做考前热身卷。主复习，回归课本，做考前热身卷。必修一主干知识必修一主干知识近代中国民主与专制的斗争近代中国民主与专制的斗争华夷之辨；变局论；国民意识华夷之辨；变局论；国民意识民族意识；近代中国民族观的民族意识；近代中国民族观的发展；近代化；发展；近代化；中国古代政治制度中国古代政治制度古代羁縻外交古代羁縻外交近代中国外交近代中国外交现代中国外交现代中国外交中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系古代希腊罗马政治制度古代希腊罗马政治制度西方资产阶级代议制西方资产阶级代议制20世纪以来中国重大思想理论成果世纪以来中国重大思想理论成果六、备考中应落实的基本目标六、备考中应落实的基本目标2 2、回归主干、突出主题、回归主干、突出主题必修二主干知识必修二主干知识经济危机经济危机经济结构经济结构国际贸易国际贸易经济政策经济政策经济体制经济体制经济格局经济格局货币政策货币政策税收政策税收政策土地政策土地政策计划经济体制计划经济体制市场经济体制市场经济体制结构演变结构演变结构比例结构比例结构关系结构关系经济理论经济理论货币体系货币体系贸易体系贸易体系区域集团化区域集团化全球化全球化经济危机经济危机金融危机金融危机欧债危机欧债危机世界市场世界市场科技革命科技革命贸易中心贸易中心贸易保护贸易保护多边贸易多边贸易六、备考中应落实的基本目标六、备考中应落实的基本目标2 2、回归主干，突出主题、回归主干，突出主题必修三主干知识必修三主干知识中国近代三次思想解放潮流中国近代三次思想解放潮流中国传统文化主流思想演变中国传统文化主流思想演变古希腊人文主义思想起源古希腊人文主义思想起源近代欧洲三次思想解放潮流近代欧洲三次思想解放潮流中国特色社会主义理论体系中国特色社会主义理论体系明末清初启蒙思想明末清初启蒙思想欧洲启蒙思想欧洲启蒙思想人文主义思想人文主义思想理性主义思想理性主义思想20世纪以来中国重大思想理论成果世纪以来中国重大思想理论成果六、备考中应落实的基本目标六、备考中应落实的基本目标2 2、回归主干，突出主题、回归主干，突出主题3 3、强化学科能力和学习方法训练、强化学科能力和学习方法训练（1 1 1 1）文史常识、人文素养的积累和培养）文史常识、人文素养的积累和培养）文史常识、人文素养的积累和培养）文史常识、人文素养的积累和培养（2 2 2 2）掌握提取材料信息的能力）掌握提取材料信息的能力）掌握提取材料信息的能力）掌握提取材料信息的能力（3 3 3 3）对历史原因的分析能力）对历史原因的分析能力）对历史原因的分析能力）对历史原因的分析能力（4 4 4 4）对历史问题的比较能力）对历史问题的比较能力）对历史问题的比较能力）对历史问题的比较能力（5 5 5 5）对历史观点的辨析、论证能力）对历史观点的辨析、论证能力）对历史观点的辨析、论证能力）对历史观点的辨析、论证能力（6 6 6 6）对历史人物（事件）的评价能力）对历史人物（事件）的评价能力）对历史人物（事件）的评价能力）对历史人物（事件）的评价能力（7 7 7 7）对历史特点的概括和分析能力）对历史特点的概括和分析能力）对历史特点的概括和分析能力）对历史特点的概括和分析能力（8 8 8 8）对历史影响和作用的分析能力）对历史影响和作用的分析能力）对历史影响和作用的分析能力）对历史影响和作用的分析能力（9 9 9 9）历史现象和本质的认识、历史启示的分析能力）历史现象和本质的认识、历史启示的分析能力）历史现象和本质的认识、历史启示的分析能力）历史现象和本质的认识、历史启示的分析能力（1010101