非典型性小说阅读课件

非典型性小说阅读非典型性小说阅读1一、关于典型性小说文本和非典型性小说文本一、关于典型性小说文本和非典型性小说文本马兰花：马兰花：符合小说的三要素，人物形象鲜明，故事情节曲折，符合小说的三要素，人物形象鲜明，故事情节曲折，也有特定的环境。这是一篇传统的、典型性小说文本。也有特定的环境。这是一篇传统的、典型性小说文本。环境、环境、人物、情节人物、情节三要素尤其是后两个要素典型、突三要素尤其是后两个要素典型、突出，这是典型性小说。出，这是典型性小说。作者一般作者一般用尖锐的、惊险离奇的情节来表现人物性格，用尖锐的、惊险离奇的情节来表现人物性格，作者往往将人物放在尖锐、严酷的矛盾斗争中加以磨炼作者往往将人物放在尖锐、严酷的矛盾斗争中加以磨炼和考验，造成紧张、激烈、大起大落的气氛和戏剧性的和考验，造成紧张、激烈、大起大落的气氛和戏剧性的高潮。高潮。比邻而居：比邻而居：情节是淡化的，人物形象也不如马兰花鲜明。情节是淡化的，人物形象也不如马兰花鲜明。我们把这种特点的小说称为非典型性小说，其特点：我们把这种特点的小说称为非典型性小说，其特点：情节情节淡化淡化，不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、，不写那么多的巧合、偶然、生死矛盾、巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴巨大的悬念，而是力求写生活本身的丰富多彩、平凡朴实，写平凡中的意义。有独具特色的实，写平凡中的意义。有独具特色的“那一个那一个”。一、关于典型性小说文本和非典型性小说文本马兰花：比邻而2二、非典型性小说的特征1 1、高考所选非典型性小说文本、高考所选非典型性小说文本江苏卷：江苏卷：0808年侯银匠年侯银匠，小小说小小说，汪曾祺汪曾祺，当代女儿出嫁心理状态；当代女儿出嫁心理状态；1010年溜索年溜索，小小说小小说，阿城阿城，当代边城人的生存状态；当代边城人的生存状态；1111年年“这是你的战争这是你的战争”，中，中篇小说西征记（茅盾文学奖）篇小说西征记（茅盾文学奖）节选节选，宗璞宗璞，当代国难当头的学生状态；当代国难当头的学生状态；1212年邮差先生年邮差先生，小小说小小说，师陀师陀，当代小城人的生活情调；当代小城人的生活情调；1414年安娜之死年安娜之死，长篇小说安娜长篇小说安娜 卡列尼娜节选卡列尼娜节选，列夫托列夫托尔斯泰（俄国）尔斯泰（俄国），死亡前的心理状态；死亡前的心理状态；1515年比邻而居年比邻而居，小小说小小说，王安忆王安忆，当代市井百姓生活状态；当代市井百姓生活状态；全国卷全国卷1313年峡谷年峡谷，小小说小小说，阿城阿城，当代少数民当代少数民族地区族地区异域风貌。异域风貌。四川卷09年想象小小说（英国）凯杰罗姆现代人的异化。二、非典型性小说的特征1、高考所选非典型性小说文本32 2、非典型性小说文本特点、非典型性小说文本特点内容上：市井生活小人物；内容上：市井生活小人物；形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性；形式上：非典型性文本淡化情节虚化人物凸显个性；范围上：中外名著热点。范围上：中外名著热点。艺术上：均有与众不同的艺术上：均有与众不同的“那一个那一个”。非典型非典型小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。我们可小说的精彩处，当然也是难以读懂的原因。我们可以做如下概括：以做如下概括：舒缓的叙事风格：舒缓的叙事风格：年邮差先生年邮差先生 绵密的心理描写：绵密的心理描写：年安娜之死年安娜之死 琐屑的市井生活：琐屑的市井生活：年比邻而居年比邻而居 韵致的场景描写：曼斯菲尔德蒂勒尔街的春韵致的场景描写：曼斯菲尔德蒂勒尔街的春天天 内蓄的对话描写：孙犁荷花淀（课文）内蓄的对话描写：孙犁荷花淀（课文）环境描写与物的象征：环境描写与物的象征：年全国新课标卷阿年全国新课标卷阿城的峡谷城的峡谷 明显的荒诞色彩：明显的荒诞色彩：四川卷想象四川卷想象2、非典型性小说文本特点41、非典型性小说文本阅读命题特点：一定有一道题突出文本的特点独具特色的“那一个”。例如：（1）比邻而居 文章两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格？请简要分析。(4分)琐屑的市井生活（2）安娜之死12本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。(6分)14安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写这样写有什么意义?(4分)绵密的心理描写（3）邮差先生 4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（6分）舒缓的叙事风格（4）峡谷 （2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）环境描写与物的象征（5）想象 15.这篇小说的故事情节是怎样展开的？请概括回答。（4分）明显的荒诞色彩我们在回答这类题目的时候，首先要把握到“那一个”，并结合小说的情节、人物和主题等方面去思考。三、高考非典型性小说文本的应考策略三、高考非典型性小说文本的应考策略1、非典型性小说文本阅读命题特点：三、高考非典型性小说文本的52、非典型性小说文本“那一个”问题的命题及回答策略 突出文本的特点突出文本的特点独具特色的独具特色的“那一个那一个”的问题一般设置为：的问题一般设置为：“这样写有什这样写有什么作用么作用”。我们在回答这类题目的时候，首先要把握到我们在回答这类题目的时候，首先要把握到“那一个那一个”，并结合小，并结合小说的说的情节、人物、环境和主题情节、人物、环境和主题等方面去思考。等方面去思考。如邮差先生如邮差先生 4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（说的内容有什么作用？试作探究。（6分）分）舒缓的叙事风格舒缓的叙事风格 参考答案：（参考答案：（1）有助于刻画邮差这一有助于刻画邮差这一人物人物形象特征：经历平常，性格平和，形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；行事从容；（2）也有助于表现小城惯常的生活状态也有助于表现小城惯常的生活状态（环境）（环境）；（3）淡化了情节，有助于形成作品的了情节，有助于形成作品的抒情风格。再如峡谷再如峡谷（4）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写峡谷。作者）小说主要人物是骑手，但几乎一半篇幅在写峡谷。作者为什么这样处理？结合全文，谈谈你的看法。（为什么这样处理？结合全文，谈谈你的看法。（8分）分）环境描写环境描写与物的象征与物的象征 参考答案：参考答案：峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；峡谷是骑手的主要峡谷是骑手的主要活动空间活动空间（环境），所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用作用（人物塑造）；峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成骑手的孤独沉默相辅相成（环境与人物的关系），互为比照映衬，产生更好的，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；艺术效果；峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的，也使小说的主题更为鲜明。更为鲜明。2、非典型性小说文本“那一个”问题的命题及回答策略63、非典型性小说文本应考策略 （1）、应考策略一：开展群文阅读、应考策略一：开展群文阅读 选择一部分非典型性小说文本，开展群文阅读，对这些文本有选择一部分非典型性小说文本，开展群文阅读，对这些文本有较为丰富的感性认识。推荐一些：较为丰富的感性认识。推荐一些：课例一：废名：竹林的故事，课例一：废名：竹林的故事，沈从文：边城节选沈从文：边城节选这两篇景物描写很有特色，具体什么特色请大家去读文本。这两篇景物描写很有特色，具体什么特色请大家去读文本。课例二：冯骥才：蓝眼，课例二：冯骥才：蓝眼，毕飞宇：推拿节选毕飞宇：推拿节选这两篇都是写小人物的市井生活，尤其毕飞宇的推拿获茅这两篇都是写小人物的市井生活，尤其毕飞宇的推拿获茅盾文学奖，而推拿是传统文化的一部分。另外，汪曾祺的小说也有盾文学奖，而推拿是传统文化的一部分。另外，汪曾祺的小说也有不少写市井人物的名篇，值得推荐。不少写市井人物的名篇，值得推荐。课例三：契诃夫：胖子和瘦子，课例三：契诃夫：胖子和瘦子，格格戈林：您不信任我戈林：您不信任我契诃夫也是写市井人物的高手，胖子和瘦子对比手法运用契诃夫也是写市井人物的高手，胖子和瘦子对比手法运用很妙；而格很妙；而格戈林的您不信任我全篇用戈林的您不信任我全篇用“对话对话”，特有味道。，特有味道。课例四：非鱼：一条忧心忡忡的蛇，课例四：非鱼：一条忧心忡忡的蛇，刘国芳：黑蝴蝶刘国芳：黑蝴蝶（寓意、象征）（寓意、象征）非鱼的一条忧心忡忡的蛇写作视角非常独特，而刘国芳的非鱼的一条忧心忡忡的蛇写作视角非常独特，而刘国芳的黑蝴蝶象征写法别具特色。这两个人是当代热门小说家。黑蝴蝶象征写法别具特色。这两个人是当代热门小说家。总的原则是：独具特色的总的原则是：独具特色的“那一个那一个”。以非典型性小说文本为主。以非典型性小说文本为主。3、非典型性小说文本应考策略7 （2）、应考策略二：进行专题式阅读训练、应考策略二：进行专题式阅读训练 经常做这种专题式阅读，就会对非典性小说文本特征把握得经常做这种专题式阅读，就会对非典性小说文本特征把握得更熟练。例如：更熟练。例如：邮差先生邮差先生（师陀师陀）1请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（请简要概括这篇小说中小城生活的特点。（4分）分）答：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。答：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。2文中两处画线的句子写了邮差文中两处画线的句子写了邮差怎怎样的性格？简要分析。（样的性格？简要分析。（6分）分）答：第一处，看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并答：第一处，看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；体谅到家长的辛劳；第二处，邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希第二处，邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。望没有坏消息。这两句写出了他善良仁厚的性格。这两句写出了他善良仁厚的性格。3“这个小城的天气多好！这个小城的天气多好！”分析结尾处这句话的含意和作用。分析结尾处这句话的含意和作用。（4分）分）答：含意答：含意借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；作用作用写写“这个小城这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感的天气好，说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。受。点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼赞。（2）、应考策略二：进行专题式阅读训练84作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。（的内容有什么作用？试作探究。（6分）分）答：答：叙述舒缓，有助于叙述舒缓，有助于刻画邮差这一形象特征：经历平刻画邮差这一形象特征：经历平常，性格平和，行事从容；常，性格平和，行事从容；没有太强的故事性，淡化了情节，有助于形成作品没有太强的故事性，淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。的抒情风格。也有助于表现小城惯常的生活状态；标准答案：也有助于表现小城惯常的生活状态；标准答案：提示提示“没有太强的故事性没有太强的故事性”是非典型性文本的特征，是非典型性文本的特征，“叙述叙述舒缓舒缓”是这篇非典型性文本的鲜明特征。怎么答题呢？是这篇非典型性文本的鲜明特征。怎么答题呢？“舒缓舒缓”跟人物的关系，经历平常，性格平和，行事从容；跟人物的关系，经历平常，性格平和，行事从容；“舒缓舒缓”跟环境的关系，小城惯常的生活状态；跟环境的关系，小城惯常的生活状态；“舒缓舒缓”跟情节、作品跟情节、作品的风格的关系。三个角度六分，围绕小说三要素的风格的关系。三个角度六分，围绕小说三要素（有时候加（有时候加上主题）上主题）答，基于典型性文本，高于典型性文本。答，基于典型性文本，高于典型性文本。4作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有9 （3）、应考策略三：进行拟题训练）、应考策略三：进行拟题训练 了解了命题的特点，我们就要进行拟题训练。分析文本特点，参照高考试题了解了命题的特点，我们就要进行拟题训练。分析文本特点，参照高考试题拟题，练习从多个角度拟答案，总结做题的方法。例如竹林的故事（拟题，练习从多个角度拟答案，总结做题的方法。例如竹林的故事（废名）废名）的拟题训练：的拟题训练：1下列对这篇小说的理解和赏析，不恰当的两项是（下列对这篇小说的理解和赏析，不恰当的两项是（）（）（5分）分）A这篇小说具有散文化的倾向，情节不具备完整的连贯性，叙述语言跳跃、简这篇小说具有散文化的倾向，情节不具备完整的连贯性，叙述语言跳跃、简约、清朗、隽永，作品风格冲淡朴实。约、清朗、隽永，作品风格冲淡朴实。B小说用第一人称手法，用理性而冷静的笔调描述三姑娘从童年到结婚几个生小说用第一人称手法，用理性而冷静的笔调描述三姑娘从童年到结婚几个生活片断。情节在相逢处戛然而止，留给读者无限的想象。活片断。情节在相逢处戛然而止，留给读者无限的想象。C三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。但两人对爱三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。但两人对爱的付出方式都不能被对方理解，心中藏着隔阂。的付出方式都不能被对方理解，心中藏着隔阂。D“竹林里竹林里雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。雀子在奏他们的晚歌，然而对于听惯了的人只能够增加静寂。”这是因为竹林里的人们已经习惯了鸟儿的呜叫而不再在意这些声音了。这是因为竹林里的人们已经习惯了鸟儿的呜叫而不再在意这些声音了。E小说中并非没有痛苦和悲剧，但被化解在静穆的描写和三姑娘母女平静的生小说中并非没有痛苦和悲剧，但被化解在静穆的描写和三姑娘母女平静的生活中，体现出作者以活中，体现出作者以“悲慈之心写人同悲苦，在美好的人性人情中得到解脱悲慈之心写人同悲苦，在美好的人性人情中得到解脱”的创作理想。的创作理想。答案：答案：BD（B项项“冷静的笔调冷静的笔调”错，全文笔调是怀旧、怅惘的；错，全文笔调是怀旧、怅惘的；D项鸟儿的项鸟儿的晚歌渲染了三姑娘母女寂寞的心境，推动了情节发展。）晚歌渲染了三姑娘母女寂寞的心境，推动了情节发展。）（3）、应考策略三：进行拟题训练10 2小说以叙述小说以叙述“三姑娘三姑娘”的故事为主，却以的故事为主，却以“竹林的故事竹林的故事”为题，为题，有何寓意？（有何寓意？（6分）分）参考答案：（参考答案：（1）清幽竹林是小说情节发生的典型环境，为小说渲）清幽竹林是小说情节发生的典型环境，为小说渲染了一种清新悠远、静穆空灵的意境；（染了一种清新悠远、静穆空灵的意境；（2分）分）（2）竹林烘托出人物形象，沉静质朴、高洁坚韧的竹子是三姑娘）竹林烘托出人物形象，沉静质朴、高洁坚韧的竹子是三姑娘品格的象征；（品格的象征；（2分）分）（3）人物形象与自然环境和谐相融，富有诗意。（）人物形象与自然环境和谐相融，富有诗意。（2分）分）3简析简析“我我”在小说中的作用。（在小说中的作用。（6分）分）参考答案：（参考答案：（1）“我我”是三姑娘命运起伏变化的见证人，（是三姑娘命运起伏变化的见证人，（2分），分），（2）“我我”的叙述增添了故事的真实性，（的叙述增添了故事的真实性，（1分）分）“我我”是小说的线是小说的线索人物，（索人物，（1分）分）（3）“我我”的视觉出现有利于作者情感的表达。（的视觉出现有利于作者情感的表达。（1分）分）2小说以叙述“三姑娘”的故事为主，却以“竹林的故11 4沈从文在谈及边城的创作时，承认曾经受到竹林的故沈从文在谈及边城的创作时，承认曾经受到竹林的故事的影响。试从人物形象角度，谈谈三姑娘和翠翠有何相似与不事的影响。试从人物形象角度，谈谈三姑娘和翠翠有何相似与不同？（同？（8分）分）答案：（答案：（1）相同：三姑娘和翠翠都是美丽纯朴、善良乖巧，容易）相同：三姑娘和翠翠都是美丽纯朴、善良乖巧，容易含羞的女孩子。（含羞的女孩子。（2分）她们都对长辈有着浓郁的感情，（分）她们都对长辈有着浓郁的感情，（2分）分）都经历了失去亲人的痛苦；（都经历了失去亲人的痛苦；（2分）（答对分）（答对2点得点得4分）分）（2）不同：翠翠沉于梦想，敢爱敢恨；（）不同：翠翠沉于梦想，敢爱敢恨；（2分）而三姑娘更加恬分）而三姑娘更加恬静温柔，含蓄内敛。（静温柔，含蓄内敛。（2分）分）高考非典型性小说文本既是一个新鲜的事物，也是一个老话题。高考非典型性小说文本既是一个新鲜的事物，也是一个老话题。在我们平时按照小说各考点逐一夯实的基础上，建议大家多关注一在我们平时按照小说各考点逐一夯实的基础上，建议大家多关注一下这种文本，说不定有惊喜在等着您！下这种文本，说不定有惊喜在等着您！比如：有的小说有三要素之外的重要的第四要素比如：有的小说有三要素之外的重要的第四要素物，一般物，一般来说命题就是考查物的作用，如非鱼：一条忧心忡忡的蛇和刘来说命题就是考查物的作用，如非鱼：一条忧心忡忡的蛇和刘国芳：黑蝴蝶（寓意、象征），就是从物的角度整理的。国芳：黑蝴蝶（寓意、象征），就是从物的角度整理的。4沈从文在谈及边城的创作时，承认曾经受到竹林12四、高考非典型性小说文本阅读集锦四、高考非典型性小说文本阅读集锦峡谷峡谷 阿城阿城1 1下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5 5分）分）A.A.小说开篇描写峡谷，着力突出了它的小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险险”、“奇奇”、“静静”；对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。对四角蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。B B肥汉肥汉“梦一样呆着梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不痛寻常的动作和表情所震撼，不痛寻常的动作和表情所震撼，“呆呆”突出了肥汉的性格特征突出了肥汉的性格特征。C C小说文字简洁，注重细节描写。小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字布旗上有个藏文字”、“藏藏靴上一层细土靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。D D小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。E E小说以小说以“我我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有的艺术风格。民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有的艺术风格。参考答案：答参考答案：答E E给给3 3分，答分，答C C给给2 2分，答分，答A A给给1 1分；答分；答B B、D D不给分。回答不给分。回答三项或三项以上，本题不给分。三项或三项以上，本题不给分。四、高考非典型性小说文本阅读集锦峡谷 阿城132 2小说中三次写到鹰，分别小说中三次写到鹰，分别有有什么意图？请简要分析。（什么意图？请简要分析。（6 6分）分）答：答：“一只鹰在空中移来移去一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不一见去向那鹰却忽地不一见去向”，暗示骑手来了；，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了那只鹰又出现了空中自由飞翔的鹰空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。（每答与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。（每答出一点给出一点给2 2分。）分。）3 3小说中的小说中的“骑手骑手”有哪些特点？请简要说明。（有哪些特点？请简要说明。（6 6分）分）答：答：外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；的力与美；举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；但因骑术高超而从容沉稳；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘拘生活小节，粗犷而有野性。生活小节，粗犷而有野性。2小说中三次写到鹰，分别有什么意图？请简要分析。（6分）144 4、小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8 8分）分）答：答：从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；小说不可缺少的内容；从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；生更好的艺术效果；从思想内洒上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原从思想内洒上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰畜了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。说的主题更为鲜明。答出一点给答出一点给2 2分，答出两点给分，答出两点给5 5分，答出三点给分，答出三点给8 8分分:给满给满8 8分为止。分为止。4、小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为15补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，1分）形象地写出 铃声之突兀之响亮1分；另外，汪曾祺的小说也有不少写市井人物的名篇，值得推荐。第二问“同情、感伤、无奈答对其中任意一个，即可得1分.2、非典型性小说文本“那一个”问题的命题及回答策略作用：昔造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞(或：将老年人的空巢问题形象化。3、非典型性小说文本应考策略C小说文字简洁，注重细节描写。明显的荒诞色彩：四川卷想象2（2）、小说开头结尾处都写到“感到愉快的惊奇”，请体会、品味“愉快的惊奇”里分别蕴涵着什么不同的感情。答案：（1）相同：三姑娘和翠翠都是美丽纯朴、善良乖巧，容易含羞的女孩子。D小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。第二问“同情、感伤、无奈答对其中任意一个，即可得1分.环境描写与物的象征（3）淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。反衬出老人晚年生活被漠视的严重程度，（手法，2分；一条忧心忡忡的蛇一条忧心忡忡的蛇 非鱼非鱼1.1.小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点？小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点？在文章中起什么作用？（在文章中起什么作用？（4 4分）分）特点：古旧、凝滞特点：古旧、凝滞死寂、清冷、缺少生机：死寂、清冷、缺少生机：)。（。（2 2分。前者着眼十客体，后者着眼于客体分。前者着眼十客体，后者着眼于客体给主体带来的感受。）给主体带来的感受。）作用：作用：昔造了一种清冷、孤寂的氛围，形象昔造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞地展现了老年人生活的孤单、寂寞(或：将老或：将老年人的空巢问题形象化年人的空巢问题形象化。为蛇的出现营造为蛇的出现营造氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、伤感作铺垫。伤感作铺垫。2 2分）分）补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，1分）形象162.“2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。老人，她有些恍惚。”蛇感到蛇感到“有些恍惚有些恍惚”的的原因是什么？流露出她怎样的情感？（原因是什么？流露出她怎样的情感？（6 6分）分）答：答：全家福里全家福里老人老人其乐融融，眼前正在吃饭其乐融融，眼前正在吃饭的老人孤单冷淸，两相对比，蛇感到时光易逝，的老人孤单冷淸，两相对比，蛇感到时光易逝，人事变化之大，因此人事变化之大，因此“有些恍惚有些恍惚”。（。（2 2分）分）流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、孤流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、孤寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。2 2分）分）补充答案：第一问：答到补充答案：第一问：答到“对比对比”，得，得1 1分：分：答到答到“时光易逝，人亊变化大时光易逝，人亊变化大”，得，得1 1分。分。第二问第二问“同情、感伤、无奈同情、感伤、无奈 答对其中任意一答对其中任意一个，即可得个，即可得1 1分分.2.“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。173.3.赏析文中画波浪线段的表达特色及其作用。（赏析文中画波浪线段的表达特色及其作用。（6 6答：答：运用了夸张、对比、衬托、动作描写等表运用了夸张、对比、衬托、动作描写等表现手法，现手法，充分表现出老人那颗死寂的心在一瞬间所充分表现出老人那颗死寂的心在一瞬间所受到的情感震动，以及长期的独居生活致使老人受到的情感震动，以及长期的独居生活致使老人对外在世界手足无措，对外在世界手足无措，反衬出老人晚年生活被漠视的严重程度，反衬出老人晚年生活被漠视的严重程度，（手法，（手法，2 2分；答对其中任意三点即可，运用手法分；答对其中任意三点即可，运用手法所表现的内容及其作用，一点所表现的内容及其作用，一点2 2分。分。补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，手法，1 1分）形象地写出分）形象地写出 铃声之突兀之响亮铃声之突兀之响亮1 1分；运用动作描写（或分；运用动作描写（或“细节描写。（细节描写。（1 1分分，生动地写出老人和猫听到铃声后的反应，生动地写出老人和猫听到铃声后的反应.(1.(13.赏析文中画波浪线段的表达特色及其作用。（6184.4.本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（作者这样叙写的意图。（6 6分）分）答：答：从蛇的视角来观察老人生活，比较客从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实況观地呈现了老人的生活实況;以蛇而不是人来观察老人的日常生活以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；起居，足见老人的生活被漠视之严重；蛇本是冷血的，而面对老人的生活状蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度生活孤独、脆弱的程度.（毎点（毎点2 2分，意思对分，意思对即可。即可。4.本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。19胖子和瘦子胖子和瘦子 （俄）契诃夫（俄）契诃夫1 1、下列对小说的分析和概括、下列对小说的分析和概括,不正确的两项是（不正确的两项是（）（）（5 5分）分）A A这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两这篇小说通过两个老同学在车站邂逅的场景和对话，描绘了两个人的情绪变化，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的卑躬个人的情绪变化，反映了俄国官场中的森严等级和小官吏的卑躬屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。屈节，鞭挞伪善、庸俗的社会畸形心态。B B这篇小说的开篇非常简洁：这篇小说的开篇非常简洁：“尼古拉铁路一个火车站上，有两尼古拉铁路一个火车站上，有两个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦子。个朋友相遇：一个是胖子，一个是瘦子。”一句话就把小说的地一句话就把小说的地点、人物、事件交代齐备了。点、人物、事件交代齐备了。C C这篇小说着重描写的人物是瘦子，对他前后的态度变化采取了这篇小说着重描写的人物是瘦子，对他前后的态度变化采取了夸张的对比的写法，这使人物的形象更加鲜明突出。夸张的对比的写法，这使人物的形象更加鲜明突出。D D这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的艺术细节对生活和人这篇小说情节离奇曲折，作者凭借精巧的艺术细节对生活和人物作真实描绘和刻画，从中展现小说重要意象。物作真实描绘和刻画，从中展现小说重要意象。E E这篇小说揭示的社会问题是深刻、严肃的，但由于作品中夹杂这篇小说揭示的社会问题是深刻、严肃的，但由于作品中夹杂着浓厚的幽默、滑稽成分，给人一种轻松的感觉，减弱了小说主着浓厚的幽默、滑稽成分，给人一种轻松的感觉，减弱了小说主题原有的悲哀、凝重之情。题原有的悲哀、凝重之情。参考答案：参考答案：DEDE（5 5分，答对一项得分，答对一项得3 3分）分）胖子和瘦子 （俄）契诃夫20作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；也有助于表现小城惯常的生活状态；课例二：冯骥才：蓝眼，毕飞宇：推拿节选09年想象小小说（英国）凯杰罗姆现代人的异化。2、非典型性小说文本“那一个”问题的命题及回答策略答案：（1）相同：三姑娘和翠翠都是美丽纯朴、善良乖巧，容易含羞的女孩子。作者为什么这样处理？结合全文，谈谈你的看法。C三姑娘深爱着自己唯一的亲人母亲，母亲也深爱着唯一的女儿。（5）想象 15.（毎点2分，意思对即可。了解了命题的特点，我们就要进行拟题训练。答：第一处，看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；内蓄的对话描写：孙犁荷花淀（课文）在那个时代，高官和财主的体形多肥胖。（2分）（答对2点得4分）B肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不痛寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。比如：有的小说有三要素之外的重要的第四要素物，一般来说命题就是考查物的作用，如非鱼：一条忧心忡忡的蛇和刘国芳：黑蝴蝶（寓意、象征），就是从物的角度整理的。22（1 1）、胖子后来说：）、胖子后来说：“我已经做到三品文官。我已经做到三品文官。”在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份作了伏笔暗示？请找出来并做简要分析。（伏笔暗示？请找出来并做简要分析。（3 3分）分）答：答：“胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着胖子刚在火车站上吃过饭，嘴唇上粘着油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白油而发亮，就跟熟透的樱桃一样。他身上冒出白葡萄酒和香橙花的气味。葡萄酒和香橙花的气味。”与瘦子的与瘦子的“冒出火腿冒出火腿和咖啡渣的气味和咖啡渣的气味”对比，暗示胖子经济情况远好对比，暗示胖子经济情况远好于瘦子。于瘦子。通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：通过瘦子之口描述胖子的形貌穿戴：“你还是你还是从前那样的美男子从前那样的美男子!还是那么个风流才子，还是那还是那么个风流才子，还是那么讲究穿戴么讲究穿戴!”!”这暗示了胖子的地位和身份不简单。这暗示了胖子的地位和身份不简单。在那个时代，高官和财主的体形多肥胖。在那个时代，高官和财主的体形多肥胖。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。2（1）、胖2122（2 2）、小说开头结尾处都写到）、小说开头结尾处都写到“感到愉快的感到愉快的惊奇惊奇”，请体会、品味，请体会、品味“愉快的惊奇愉快的惊奇”里分别蕴里分别蕴涵着什么不同的感情。（涵着什么不同的感情。（3 3分）分）参考答案：第一次参考答案：第一次“都感到愉快的惊奇都感到愉快的惊奇”是在异是在异地遇到童年伙伴的兴奋、喜悦和意外，是一种幸地遇到童年伙伴的兴奋、喜悦和意外，是一种幸福的情感体验；福的情感体验；而第二次而第二次“都感到愉快的惊奇都感到愉快的惊奇”则是明白朋友的则是明白朋友的权贵身份后的意外，恭敬犹恐不及，毕竟朋友是权贵身份后的意外，恭敬犹恐不及，毕竟朋友是大人物，朋友离开后自己也跟大人物有了关系，大人物，朋友离开后自己也跟大人物有了关系，感到愉快，对自己朋友居然做三等文官，感到惊感到愉快，对自己朋友居然做三等文官，感到惊奇。（意思对即可，答对一点给奇。（意思对即可，答对一点给2 2分，共分，共4 4分）分）2（2）、小说开头结尾处都写到“感到愉快的惊奇”，请体会、223 3、小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人、小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖子？（物瘦子而不是达官贵人胖子？（4 4分）分）答：答：（1 1）小说的写作意图是对人格进小说的写作意图是对人格进行刻画。行刻画。（2 2）人格的高下贵贱，与官阶的大小本人格的高下贵贱，与官阶的大小本无必然联系，但是两人从见面的三次拥抱接无必然联系，但是两人从见面的三次拥抱接吻到告别时握三个指头的变化，正是由于官吻到告别时握三个指头的变化，正是由于官阶大小引起的。阶大小引起的。（3 3）这种前后变化在小人物身上体现这种前后变化在小人物身上体现得更充分，更有戏剧性。因此把讽刺的主要得更充分，更有戏剧性。因此把讽刺的主要矛头对准了小人物瘦子。矛头对准了小人物瘦子。3、小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖23谢谢观看！谢谢观看！24