文言实词巧推断课件

文言实词巧推断文言实词巧推断 文言文阅读，是全面测试考生文言文言文阅读，是全面测试考生文言文基础知识掌握程度及运用水平的重要文基础知识掌握程度及运用水平的重要题型，它在广东高考题目中，占有题型，它在广东高考题目中，占有2222分分的分值，的分值，占整张试卷的占整张试卷的14.7%14.7%，如果除去，如果除去作文的作文的6060分，分，占基础题分值的占基础题分值的24.5%24.5%，因，因此，学好文言文十分重要。此，学好文言文十分重要。高考对文言文阅读的要求高考对文言文阅读的要求2014年考试大纲对文言文阅读的考查要求是年考试大纲对文言文阅读的考查要求是“阅读阅读浅易浅易的古代诗文的古代诗文”。分三方面内容：分三方面内容：（一）理解（一）理解 B B（1 1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义(120(120个常见文言实词个常见文言实词)（2 2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之，之，1818个）个）（3 3）理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：）理解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）（4 4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子（二）分析综合（二）分析综合 C C（1 1）筛选文中的信息）筛选文中的信息 （2 2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思（3 3）分析概括作者在文中的观点态度）分析概括作者在文中的观点态度（三）鉴赏评价（三）鉴赏评价 D D（1 1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2 2）评价文章的思想内容和作者的观点态度）评价文章的思想内容和作者的观点态度 2.学会运用学会运用推断文言词义的推断文言词义的一般方法和一般方法和规律规律来正确理解、解释常见实词的意义来正确理解、解释常见实词的意义学习目标学习目标1.运用运用已掌握的知识已掌握的知识归纳推断文言词义归纳推断文言词义的一般方法和规律的一般方法和规律 隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，隆庆时，绍兴岑郡侯有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：缚至府，问曰：“汝何业？汝何业？”曰：曰：“卖卜。卖卜。”岑岑曰：曰：“我夫人有娠，我夫人有娠，弄璋弄璋乎？乎？弄瓦弄瓦乎？乎？”其人不其人不 识所谓，漫应之曰：识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。璋也弄，瓦也弄。”怒而怒而责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。责之。未几，果双生一男一女，卜者名大著。（冯梦龙（冯梦龙古今谭概古今谭概）“我夫人有我夫人有娠娠”（娠（娠:身孕）身孕）“璋璋也弄也弄,瓦瓦也弄也弄”“果双生一果双生一男男一一女女”弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女 绍兴岑郡侯的夫人正怀着身孕。一天，郡侯出行，绍兴岑郡侯的夫人正怀着身孕。一天，郡侯出行，有一人来不及闪避，挡了道，被绑到府内。岑郡侯问有一人来不及闪避，挡了道，被绑到府内。岑郡侯问他道：他道：“你是干什么的？你是干什么的？”那人答：那人答：“算命的。算命的。”郡郡侯说：侯说：“我的夫人有了身孕，请你看看，弄璋乎，弄我的夫人有了身孕，请你看看，弄璋乎，弄瓦乎？瓦乎？”（是生男孩还是生女孩）那人不明白（是生男孩还是生女孩）那人不明白“弄璋弄璋弄瓦弄瓦”指的是什么，便随口说道：指的是什么，便随口说道：“璋也要弄，瓦也璋也要弄，瓦也要弄。要弄。”郡侯听了，认为他是信口胡说，狠狠骂了算郡侯听了，认为他是信口胡说，狠狠骂了算命的一顿。命的一顿。可是没多久，郡侯夫人果然生下一男一女双胞胎，可是没多久，郡侯夫人果然生下一男一女双胞胎，算卦的因此名声大振。算卦的因此名声大振。推断文言实词含义的方法推断文言实词含义的方法1 1、以形释义法、以形释义法2 2、以音猜义法、以音猜义法3 3、温故知新法、温故知新法4 4、以今推古法、以今推古法5 5、互文见义法、互文见义法6 6、随文断义法、随文断义法7 7、成分分析法、成分分析法8 8、语境推断法、语境推断法9 9、代入检验法、代入检验法1010、组词法、组词法举例：举例：1、如如“振长振长策策而驭宇内而驭宇内”“策策”，从，从“竹竹”，凡形旁从竹的字，本义，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，都与竹条有关，据此可知，“策策”在句中的在句中的意思是意思是“”。一、以形释义法一、以形释义法-根据汉字是表意文字的特点，根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义。通过对字形结构的分析来推断词义。2、再如、再如“理理”，从玉，凡形旁从，从玉，凡形旁从“玉玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人王乃使玉人理理其璞而得宝焉其璞而得宝焉”(韩非子韩非子)中的中的“理理”字的意思是字的意思是“”。(竹质竹质)马鞭马鞭治玉治玉课堂练习：课堂练习：解释下列句中解释下列句中“籴籴”字的含义：字的含义：1 1、贫民虽平价不能贫民虽平价不能籴籴。（20012001北京卷）北京卷）2 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸商贩，贸籴籴粮食粮食。（20042004全国全国I I）解答：籴（解答：籴（d）买进粮食买进粮食解析：解析：“籴籴”是是会意字，上为会意字，上为“入入”，下为，下为“米米”，整合可知。整合可知。粜粜（tio)卖出粮食卖出粮食 用用“贝贝”作偏旁的字与作偏旁的字与“钱财钱财”有关有关 例例:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦。秦。六国论六国论 今闻今闻购购将军之首，金千斤，邑万家将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？，将奈何？荆轲刺秦王荆轲刺秦王 用用“糸糸”作偏旁的字与作偏旁的字与“丝织品、绳索丝织品、绳索”有关有关例例:一曲红一曲红绡绡不知数不知数 琵琶行琵琶行 自自缢缢于庭树于庭树 孔雀东南飞孔雀东南飞 夜夜缒缒而出，见秦伯而出，见秦伯 烛之武退秦师烛之武退秦师购购:悬赏征求，重金收买悬赏征求，重金收买缢缢:上吊上吊绡绡:丝织品丝织品（缒：用绳子往下吊）（缒：用绳子往下吊）（赂：贿赂）（赂：贿赂）部分偏旁与字义的关系：部分偏旁与字义的关系：钅（古代主要指金属）、氵（水）、灬（火）、土、钅（古代主要指金属）、氵（水）、灬（火）、土、木木 与五行有关与五行有关刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shsh）与兵器有关与兵器有关马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、犭、鸟、虫鸟、虫与动物有关与动物有关辶（辵、走）、彳（行）辶（辵、走）、彳（行）与人的行为有关与人的行为有关讠讠(言言)、忄、忄(心心)与语言、心理有关与语言、心理有关积积 累累“禾禾”与与五谷五谷有关；有关；“贝贝”与与金钱金钱有关；有关；“皿皿”与与器具器具有关；有关；“宀宀”与与房舍房舍有关；有关；“阝阝”与与地名地名有关；有关；“隹隹”与与鸟雀鸟雀有关；有关；“尸尸”与与身体身体有关；有关；“女女”与与妇人妇人有关；有关；“冖冖”与与笼罩笼罩有关；有关；“系系”与与捆绑捆绑有关；有关；“纟纟”与与丝织品丝织品有关；有关；“攴（攴（p)”与与敲击敲击有关；有关；“歹歹”与与死亡死亡有关有关；“月月”与与肉肉有关；有关；“页页”与与首首有关；有关；“自自”与与鼻鼻有关；有关；“目目”与与眼眼有关。有关。积积 累累骐骐骥骥一跃，不能十步。一跃，不能十步。暮归，忘其牛，父怒暮归，忘其牛，父怒挞挞之。之。抚军亦厚抚军亦厚赉赉成名。成名。富翁某，商贾多贷其富翁某，商贾多贷其赀（赀（z）。千里马千里马打打奖赏奖赏钱财钱财练习：练习：二、二、以音猜义法以音猜义法1、如如“赢粮而赢粮而景景从从”(过秦论过秦论)“景景”用本义在此解释不通，借助读音用本义在此解释不通，借助读音推断其通推断其通“”，名词作状语，豁然开朗。，名词作状语，豁然开朗。影影 有时对文言文中某个实词无法理解时，根据有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假通假音同或音近音同或音近的原则，的原则，从从通假通假角度考虑，从声旁或形角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解解来推断词义。来推断词义。“取取”，会意字，从手，从耳，象手牵会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为为记功的凭据。引申为“拿取拿取”“夺取夺取”等等义，在此都讲不通，以义，在此都讲不通，以“娶娶”代之，则通，代之，则通，可推断为可推断为“取取”通通“”。娶娶2 2、“今若遣此妇，终老不复今若遣此妇，终老不复取取！”3 3、如：、如：旦日不可不旦日不可不蚤蚤来见项王来见项王解答：蚤解答：蚤通通“早早”解析：解析：“蚤蚤”：跳蚤。：跳蚤。课堂练习：课堂练习：1、傲不可长，欲不可、傲不可长，欲不可从从，志不可满，乐不可极，志不可满，乐不可极 2、复复之以掌之以掌，虚若无物。，虚若无物。3、距距关勿关勿内内诸侯诸侯4、匪、匪女女之为美，美人之贻之为美，美人之贻5、崔家、崔家顾顾人刺我，请以闻。人刺我，请以闻。“从从”-通通“纵纵”“复复”-通通“覆覆”“距距”通通“拒拒”，“内内”通通“纳纳”“女女”-通通“汝汝”通通“雇雇”，雇佣，雇佣三、温故知新法三、温故知新法-根据学过的知识推断词义根据学过的知识推断词义高考文言文阅读所考查的实词，其意义和高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。题。熟悉课文，学会联想是关键！熟悉课文，学会联想是关键！例例1：素与郭素与郭善善，登门造访。，登门造访。善：善：友好友好（07年广东卷）年广东卷）“善善”理解为理解为“友好友好”是否正确？是否正确？素素善善留侯张良留侯张良鸿门宴鸿门宴 善：友好，与善：友好，与交好。交好。例例2 2：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（项是（20012001年全国卷）年全国卷）A A城之不城之不拔拔者二耳。者二耳。拔：被攻取。拔：被攻取。B B齐人未齐人未附附。附：归附。附：归附。C C使老弱女子使老弱女子乘乘城。城。乘：巡视。乘：巡视。D D齐人追亡逐齐人追亡逐北北。北：指败逃者。北：指败逃者。其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔石城。石城。廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传（“拔拔”当当“攻取攻取”讲）讲）荆州之民荆州之民附附操者，逼兵势耳。操者，逼兵势耳。赤壁之战赤壁之战（“附附”：“归附归附”的意思）的意思）乘乘彼垝垣，以望复关。彼垝垣，以望复关。诗诗卫风卫风氓氓 （乘：登上、登临）（乘：登上、登临）秦有余力而制其弊，追亡逐北。秦有余力而制其弊，追亡逐北。过秦论过秦论（亡：逃亡的人；北：败逃的人。）（亡：逃亡的人；北：败逃的人。）答案：答案：C C 例例3 3：（：（20032003年全国卷）对下列句子中加点的词语的年全国卷）对下列句子中加点的词语的 解释，不正确的一项是解释，不正确的一项是 A A讽讽帝大征四方奇技讽：劝告。帝大征四方奇技讽：劝告。B B咸私咸私哂哂其矫饰焉其矫饰焉 哂：讥笑。哂：讥笑。C C恐为身祸，每恐为身祸，每遇遇人尽礼遇：优待。人尽礼遇：优待。D D太宗初即位，太宗初即位，务务止奸吏止奸吏 务：致力。务：致力。讽：讽：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏（用委婉含蓄的话暗示或规劝（用委婉含蓄的话暗示或规劝）哂：哂：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐子路、曾皙、冉有、公西华侍坐“夫子何哂由也？夫子何哂由也？”（笑；讥笑）笑；讥笑）遇：遇：鸿门宴鸿门宴“不如因善遇之不如因善遇之”（对待，招待）对待，招待）务：务：过秦论过秦论“内立法度，务耕织，修守战之具内立法度，务耕织，修守战之具”（从事，致力于）（从事，致力于）C1 1、武武王王已已平平殷殷乱乱，天天下下宗宗周周，而而伯伯夷夷、叔叔齐耻耻之之，义不不食食周周粟粟，隐于于首首阳阳山山，采采薇薇而而食食之之。及及饿且且死死，作作歌歌。其其辞辞曰曰：“神神农、虞虞、夏夏忽忽焉焉没没兮兮，我我安安适适归矣矣？于于嗟嗟徂徂兮兮，命命之之衰衰矣矣。”遂遂饿死死于于首阳山。首阳山。（20062006年福建省）年福建省）徂：通徂：通“殂殂”c，死亡。，死亡。C C我安我安适适归矣矣温故知新：温故知新：“适适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适适百里者，百里者，宿舂粮；宿舂粮；适适千里者千里者，三月聚粮。，三月聚粮。”（逍遥游逍遥游）练习练习适：往，到适：往，到2、李超，字魁吾，淄之西、李超，字魁吾，淄之西鄙鄙人，豪爽好施。人，豪爽好施。（2005年湖北高考卷）年湖北高考卷）A淄之西淄之西鄙鄙人人鄙：粗俗鄙：粗俗温故知新：温故知新：“越国以越国以鄙鄙远远”（烛之武退秦师烛之武退秦师）鄙：把鄙：把当作边境当作边境“肉食者肉食者鄙鄙，未能远谋，未能远谋”（曹刿论战）（曹刿论战）鄙：粗俗，鄙陋鄙：粗俗，鄙陋四、以今推古法（借助现代汉语中熟知四、以今推古法（借助现代汉语中熟知的词语、成语来推断词义）的词语、成语来推断词义）成语中保留了大量的文言词义，我成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。词义。1、湖南之为邦，北枕大江，南、湖南之为邦，北枕大江，南薄薄五岭，西五岭，西接黔蜀接黔蜀（06年湖南卷）年湖南卷）D.北枕大江，南北枕大江，南薄薄五岭五岭薄：接近薄：接近 日薄西山日薄西山 解释解释薄：迫近。太阳快落山了。比喻薄：迫近。太阳快落山了。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。2、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发、帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽爽。（聊斋志异聊斋志异促织促织）屡试不屡试不爽爽女也不女也不爽爽，士贰其行。，士贰其行。诗经诗经卫风卫风氓氓解释解释屡次试验没有屡次试验没有差错差错。3 3、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，、敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂合战破之，韩轨遂投投城遁走。城遁走。（20042004年高考辽宁卷）年高考辽宁卷）投笔从戎投笔从戎投：扔掉，舍弃。投：扔掉，舍弃。4、泽以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻、泽以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举。泽怒，欲斩之，诸将乞举。泽怒，欲斩之，诸将乞贷贷淬，使得效死。淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。泽命淬进兵，遇金人，败之。（宋史（宋史宗泽传）宗泽传）诸将乞诸将乞贷贷淬淬严惩不贷严惩不贷 解释解释惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，惩：处罚；贷：宽容。严厉惩罚，绝不宽恕。绝不宽恕。宽恕、宽免宽恕、宽免5 5、时权豪之家多、时权豪之家多尚尚奢丽，续深奢丽，续深疾疾之，常之，常敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，敝衣薄食，车马羸败。府丞尝献其生鱼，续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所续受而悬于庭；丞后又进之，续乃出前所悬者以悬者以杜杜其意。其意。（后汉书（后汉书羊续传）羊续传）崇尚崇尚礼尚往来礼尚往来痛恨痛恨疾恶如仇疾恶如仇防微杜渐防微杜渐杜绝杜绝五、互文见义法五、互文见义法1 1、根据整句中对应词语的意思推断词义根据整句中对应词语的意思推断词义文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位位置对称的词语置对称的词语一般一般词性相同、词义相近词性相同、词义相近或或相反、相反、相对相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词义、词性。就可以推知未知词语的词义、词性。遂通五经，遂通五经，贯贯六义。六义。忠不必用兮，贤不必忠不必用兮，贤不必以以。其称文小而其指极大，举类其称文小而其指极大，举类迩迩而见义远。而见义远。通：通：贯通、通晓贯通、通晓贯：贯：通晓通晓用用以：以：任用任用远远迩：迩：近近(1 1)臣闻逆臣闻逆龙鳞龙鳞，忤人主忤人主，自古以为难，臣愚，自古以为难，臣愚以为不然。以为不然。(2 2)广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广广不近水不近水；士卒不尽食，广不尝食。；士卒不尽食，广不尝食。(3 3)简简能而任之，择善而从之。能而任之，择善而从之。谏太宗十思疏谏太宗十思疏 （帝王）（帝王）（不喝水）（不喝水）“简简”与与“择择”相对应，理解为相对应，理解为“选择、选拔选择、选拔”练习练习2 2、根据相邻的字来推断词义。、根据相邻的字来推断词义。文言文中，有的文言文中，有的合成词合成词是由是由两个同义或两个同义或反义的单音节语素反义的单音节语素合成的，它们可以分成两合成的，它们可以分成两种情况：种情况：偏义复词偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；个语素只是起陪衬作用；同义复词同义复词，同义复用。同义复用。(1 1)曹操之众远来曹操之众远来疲疲敝敝 赤壁之战赤壁之战“敝敝”，根据它与根据它与“疲疲”相邻的特点，相邻的特点，可以推断出它的意思也是可以推断出它的意思也是“疲劳疲劳”。(2 2)今主上幼今主上幼冲冲，贼臣虎据，华夏震栗，雄才奋，贼臣虎据，华夏震栗，雄才奋用之秋也。用之秋也。三国志三国志其中其中“冲冲”字按常见义比较费解，如果由字按常见义比较费解，如果由它的邻居它的邻居“幼幼”字来帮助的话，可以推断字来帮助的话，可以推断是是“年幼年幼”的意思。的意思。六、随文断义法六、随文断义法 根据实词在文中的特定环境来推断词语的含根据实词在文中的特定环境来推断词语的含义。义。文言实词绝大部分是一词多义的，词义文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。语境可以帮助我们确定词义。（1 1）项王至阴陵项王至阴陵,迷失道迷失道,问问一田父。田父一田父。田父绐绐曰曰:“左。左。”左，左，乃陷大泽中，以故汉追乃陷大泽中，以故汉追及之。及之。绐（绐（d di i）:欺骗欺骗（2）张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。及为相，太）张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之。及为相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长（后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长（chn）史，对仗，问宰相曰：史，对仗，问宰相曰：“谁堪雍州者？谁堪雍州者？”元忠对曰：元忠对曰：“今之朝臣无以今之朝臣无以易易薛季昶（薛季昶（chng）。）。”太后曰：太后曰：“季昶久任京府，朕欲别除一官；昌期何如？季昶久任京府，朕欲别除一官；昌期何如？”诸相诸相皆曰：皆曰：“陛下得人矣。陛下得人矣。”元忠独曰：元忠独曰：“昌期不堪！昌期不堪！”太后问其故，元忠曰：太后问其故，元忠曰：“昌期少年，不昌期少年，不闲闲吏事，吏事，在岐州，户口逃亡且尽。雍州帝京，事任繁剧，不在岐州，户口逃亡且尽。雍州帝京，事任繁剧，不若季昶强干习事。若季昶强干习事。”（2004年，高考湖北卷）年，高考湖北卷）【注】对仗：当廷奏事。【注】对仗：当廷奏事。今之朝臣无以今之朝臣无以易易薛季昶。薛季昶。不不闲闲吏事，在岐州，户口逃亡且尽。吏事，在岐州，户口逃亡且尽。取代，替代取代，替代通通“娴娴”，熟习，熟习七、成分分析法七、成分分析法-根据词在句中的语法功能根据词在句中的语法功能推断词义。推断词义。句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，句子的结构是基本固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。依据。如：如：主语、宾语主语、宾语常由名词、代词充当，常由名词、代词充当，谓语谓语大多大多由动词、形容词充当，由动词、形容词充当，定语定语是由名词、代词充当，是由名词、代词充当，状语状语大多由副词充当等。大多由副词充当等。根据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而根据词语所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。推知它的意义。(2)戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环“帽帽”与与“环环”相对，相对，“戴戴”与与“腰腰”相相对，对，“戴戴”为动词，为动词，“腰腰”也为动词，乃也为动词，乃“”之意。之意。(1)据殽函之据殽函之固固，拥雍州之地，拥雍州之地“据据”与与“拥拥”相对，相对，“固固”与与“地地”相对，相对，“地地”是地方之意，名词，那么是地方之意，名词，那么“固固”也是名也是名词，据此推断词，据此推断“固固”为为。险固的地方险固的地方腰佩腰佩“明明”是主语，是主语，“察察”是谓语，若将是谓语，若将“明明”解为解为“明亮明亮”则搭配不当，应理解为则搭配不当，应理解为“”才正确。才正确。（3 3）将军身被）将军身被坚坚执执锐锐从句子成分看，从句子成分看，“坚坚”和和“锐锐”分别充当分别充当“被被”和和“执执”的宾语，动宾该如何搭配的宾语，动宾该如何搭配?“坚坚”解解“”，“锐锐”解解“”才能搭配。才能搭配。坚硬的盔甲坚硬的盔甲锐利的兵器锐利的兵器（4 4）明明足以察秋毫之末，而不见舆薪足以察秋毫之末，而不见舆薪视力视力句句“犹犹”是副词，作状语，是副词，作状语，“信信”处在谓语的位置处在谓语的位置上，是动词，为上，是动词，为“”之意。之意。信誉信誉相信相信信信知生男恶，反是生女好知生男恶，反是生女好(兵车行兵车行)吾尝疑乎是，吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹今以蒋氏观之，犹信信(捕蛇者说捕蛇者说)信信义著于四海义著于四海 (赤壁之战赤壁之战)今行而无今行而无信信,则秦未可亲也则秦未可亲也(荆轲刺秦王荆轲刺秦王)句句“信信”处在谓语动词处在谓语动词“知知”之前，作状语；既之前，作状语；既作状语，一定是副词，进而推断它为作状语，一定是副词，进而推断它为“”之意。之意。确实确实句句“著著”为谓语动词，为谓语动词，“信义信义”处在主语的位置处在主语的位置上，为名词，故上，为名词，故“信信”为为“”之意。之意。例例3 3句句“无无”为动词，处在谓语的位置，为动词，处在谓语的位置，“信信”处于宾语的位置，所以处于宾语的位置，所以“信信”为为“”之意。之意。信物信物（20002000年全国高考题）年全国高考题）“自放驴，取自放驴，取樵樵炊爨炊爨”，题目中给的词义，题目中给的词义是：是：樵樵打柴。打柴。是否正确？是否正确？“樵樵”字前有动词字前有动词“取取”，后有动词，后有动词“炊炊爨爨”，上下联系起来，不难推断出它处于宾，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是语的位置，是名词，应该是“”的意思，的意思，“打柴打柴”是动词，明显不当。是动词，明显不当。木柴木柴例例4 4八、语境推断法八、语境推断法语境可分为语境可分为内部语境内部语境和和外部语境外部语境，所谓，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。断。句中的句中的“应应”和和“对对”连用，都处于谓语动连用，都处于谓语动词的位置上，动作对象为词的位置上，动作对象为“诸侯诸侯”，而，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“”。每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应应节而舞节而舞(屈原屈原)出则接遇宾客，出则接遇宾客，应应对诸侯对诸侯句中句中的的“应应”，搭配对象为节拍之，搭配对象为节拍之“节节”，“应节应节”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，“应应”可释为可释为“”。随着，和着随着，和着应答应答 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相与东宫相准。帝每面称之曰：准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成此黠儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。的孩子，必将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明这是一个聪明的孩子，必将有所成就。的孩子，必将有所成就。”从从“生而聪慧生而聪慧”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“黠黠儿儿”为褒义，故选为褒义，故选B B。陈万年字幼公，沛郡相人也陈万年字幼公，沛郡相人也善善事事人，人，赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。赂遗外戚许、史，倾家自尽，尤事乐侯史高。“事事”在文中的意思是：在文中的意思是：分析：分析：“事事”有有“侍侍奉奉”“为为服务服务”之意，但从下文之意，但从下文“赂遗外戚许、史，倾家赂遗外戚许、史，倾家自尽自尽”看来，当含贬义，从搭配看，可推断看来，当含贬义，从搭配看，可推断为为“”之义。之义。阿谀奉承、钻营取巧阿谀奉承、钻营取巧 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥鞍桥（注：马鞍），倒立驰（注：马鞍），倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让让让让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。为崔道固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。固城局参军，与道固俱降，入为平齐百姓。王肃之为豫州，以永为平南长史。齐将鲁康祖、赵公政王肃之为豫州，以永为平南长史。齐将鲁康祖、赵公政侵豫州之太仓口，肃令永击之。永侵豫州之太仓口，肃令永击之。永量量量量吴、楚兵好以斫营为事，吴、楚兵好以斫营为事，又贼若夜来，必于渡淮之所以火记其浅处。永既设伏，仍密又贼若夜来，必于渡淮之所以火记其浅处。永既设伏，仍密令人以瓠盛火，渡南岸，当深处置之，教云：令人以瓠盛火，渡南岸，当深处置之，教云：“若有火起，若有火起，即亦燃之。即亦燃之。”其夜，康祖、公政等果亲率领来斫营。东西二其夜，康祖、公政等果亲率领来斫营。东西二伏夹击之，康祖等奔伏夹击之，康祖等奔趣趣趣趣淮水。火既竞起，不能记其本淮水。火既竞起，不能记其本济济济济，遂，遂望永所置火争渡。水深溺死，斩首者数千级，生禽公政。康望永所置火争渡。水深溺死，斩首者数千级，生禽公政。康祖人马坠淮，晓而获其尸，斩首并公政送京师。祖人马坠淮，晓而获其尸，斩首并公政送京师。练习练习洪仲深洪仲深让让让让之而不为报：之而不为报：责备责备永永量量量量吴、楚兵好以斫营为事：吴、楚兵好以斫营为事：估量，考虑估量，考虑康祖等奔康祖等奔趣趣趣趣淮水：淮水：趋向趋向不能记其本不能记其本济济济济：渡，过河渡，过河 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，仲投奔北魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备地，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。曾在崔道固那里担任城局参军，和兼有文韬武略。曾在崔道固那里担任城局参军，和崔道固一起降北魏，成为平齐郡百姓。崔道固一起降北魏，成为平齐郡百姓。译文译文 王肃做豫州使的时候，朝廷任命傅永做王肃的平南长史。王肃做豫州使的时候，朝廷任命傅永做王肃的平南长史。南齐将领鲁康祖、赵公政侵犯豫州的太仓口，王肃命令傅永南齐将领鲁康祖、赵公政侵犯豫州的太仓口，王肃命令傅永抗击他们。傅永考虑吴、楚的军队喜欢以劫营为能事，而且抗击他们。傅永考虑吴、楚的军队喜欢以劫营为能事，而且贼人如果夜袭，必然要在渡过淮水的地方用火来标记它的浅贼人如果夜袭，必然要在渡过淮水的地方用火来标记它的浅水处。傅永设下埋伏之后，仍然秘密地派人用壶盛着火油，水处。傅永设下埋伏之后，仍然秘密地派人用壶盛着火油，渡到河南岸，在水深的地方安置下，嘱咐他们说：渡到河南岸，在水深的地方安置下，嘱咐他们说：“如果有如果有火起，就把这火油点着。火起，就把这火油点着。”这天夜里，鲁康祖、赵公政等果这天夜里，鲁康祖、赵公政等果然亲自率领部队来劫营。东西两边的伏兵一起夹击，鲁康祖然亲自率领部队来劫营。东西两边的伏兵一起夹击，鲁康祖等人向淮水逃奔。火起后，便无法标记他们原来渡河的地方，等人向淮水逃奔。火起后，便无法标记他们原来渡河的地方，于是他们便向于是他们便向 傅永所放置火油的地方争渡。河水很深，淹傅永所放置火油的地方争渡。河水很深，淹死很多人，斩首的有几千人，活捉了赵公政。鲁康祖连人带死很多人，斩首的有几千人，活捉了赵公政。鲁康祖连人带马掉进淮河里，早晨找到了他的尸体，斩下脑袋后连同赵公马掉进淮河里，早晨找到了他的尸体，斩下脑袋后连同赵公政政 一起送到了京师。一起送到了京师。九、代入检验法九、代入检验法 -借助题干所给的义项推断词义借助题干所给的义项推断词义 对于选择、判断类的词语解释题，对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫过于将所给的义项放入各自最简单的莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。无滞碍之处者即为正确答案。例：（例：（20022002年全国高考题）对下列句子中加点年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（的词语的解释，正确的一项是（）A A、专以射为戏，竟死。、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。竟死：竟然因此而死。B B、广之将兵，乏绝之处，见水。、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。将兵：将领和士兵。C C、青欲上书报天子军曲折。、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。曲折：指行军的弯曲道路。D D、广结发与匈奴大小七十余战。、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候结发：指刚成年的时候pA A项项“竟然竟然”表转折，显表转折，显然不合文意；然不合文意；pB B项项“将兵将兵”为动宾短语，为动宾短语，方与后文李广对部下的关方与后文李广对部下的关爱一致；爱一致；pC C项项是说事情的复杂经过；是说事情的复杂经过；pD D项项正确。正确。“结发结发”有三有三种含义：第一指成年，第二种含义：第一指成年，第二是指成婚，第三是指妻子。是指成婚，第三是指妻子。中国古代对年龄段的称呼中国古代对年龄段的称呼o总角总角：幼年的儿童，头发上绾成小髻髻。：幼年的儿童，头发上绾成小髻髻。礼记礼记内则内则“拂髻，总角。拂髻，总角。”郑玄注：郑玄注：“总角，收发结总角，收发结之。之。”后来就称儿童的幼年时代为后来就称儿童的幼年时代为“总角总角”。o垂髫垂髫：也指儿童幼年。古时儿童未成年时，不戴帽：也指儿童幼年。古时儿童未成年时，不戴帽子，头发下垂，所以子，头发下垂，所以“垂髫垂髫”代称儿童的幼年。陶代称儿童的幼年。陶潜潜桃花源记桃花源记：“黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。”这这里的里的“黄发黄发”也代称老年。也代称老年。o豆蔻豆蔻：是指女孩的年龄段（十三四岁），文学作品：是指女孩的年龄段（十三四岁），文学作品中的豆蔻常用以比喻少女。十三四岁的少女，一如中的豆蔻常用以比喻少女。十三四岁的少女，一如豆蔻的含苞待放，这个比喻十分确切生动。豆蔻的含苞待放，这个比喻十分确切生动。中国古代对年龄段的称呼中国古代对年龄段的称呼o及笄及笄j：古时称女子年在十五为古时称女子年在十五为“及笄及笄”，也称，也称“笄笄年年”。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了。笄是簪子，及笄，就是到了可以插簪子的年龄了。也指出嫁的年龄。也指出嫁的年龄。o弱冠：弱冠：弱是年少，冠是戴成年人的帽子，古代男子弱是年少，冠是戴成年人的帽子，古代男子20岁岁行冠礼，所以以行冠礼，所以以“弱冠弱冠”代称代称20岁。左思岁。左思咏友咏友诗云：诗云：“弱冠弄柔翰，卓荦观群书。弱冠弄柔翰，卓荦观群书。”o束发：束发：古代男孩成童时束发为髻，因用为指代成童：古代男孩成童时束发为髻，因用为指代成童：“余自束发读书轩中余自束发读书轩中”（归有光（归有光项脊轩志项脊轩志）。束发一）。束发一般在般在15岁左右，这时应该学会各种技艺。岁左右，这时应该学会各种技艺。大戴礼记大戴礼记保傅保傅：“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”子曰：子曰：”吾十有五而志于学，三十而立，吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。七十而从心所欲，不逾矩。”古代汉语大多是单音词，在译古代汉语大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。当于现代的一个合成词。十、组词法十、组词法请说出下边加横线的词的含义：请说出下边加横线的词的含义：A、内立法度，务耕织，、内立法度，务耕织，修修守战之具。守战之具。（过秦论过秦论）B、晋鄙听，大善；不听，可使、晋鄙听，大善；不听，可使击击之。之。（信陵君窃符救赵信陵君窃符救赵）修建、修造、修长、修饰、修治修建、修造、修长、修饰、修治修造修造攻击、击打、敲击、击杀攻击、击打、敲击、击杀击杀击杀 信信:出师表:“愿陛下亲之信之。”曹刿论战:“小信未孚,神弗福也。”邹忌讽齐王纳谏:“忌不自信。”信任信任 信用信用 相信相信 推断文言实词含义的方法推断文言实词含义的方法1 1、以形释义法、以形释义法2 2、以音猜义法、以音猜义法3 3、温故知新法、温故知新法4 4、以今推古法、以今推古法5 5、互文见义法、互文见义法6 6、随文断义法、随文断义法7 7、成分分析法、成分分析法8 8、语境推断法、语境推断法9 9、代入检验法、代入检验法1010、组词法、组词法课堂检测练习课堂检测练习解释下列文段中加点词的意思。解释下列文段中加点词的意思。（1 1）曹公问裴潜曰：）曹公问裴潜曰：“卿昔与刘备共卿昔与刘备共在荆州，卿在荆州，卿以以备才如何？备才如何？”潜曰：潜曰：“使使居中国，能居中国，能乱人乱人，不能，不能治治；若；若乘乘边据险，边据险，足为一方之王。足为一方之王。”（世说新语世说新语）以：以：乱人：乱人：治：治：乘：乘：认为认为扰乱人心扰乱人心安定安定占据占据（2 2）李贺，字长吉，七岁能辞章李贺，字长吉，七岁能辞章每日旦出，骑弱马，每日旦出，骑弱马，从从小奚奴，背古锦小奚奴，背古锦囊，遇所得，即书投囊中。囊，遇所得，即书投囊中。母使婢母使婢探探囊中，见所囊中，见所书书多，即怒曰：多，即怒曰：“是儿要是儿要呕出心呕出心乃乃已耳！已耳！”（新唐书新唐书李贺传李贺传）从：使从：使跟从，带着跟从，带着探：摸取探：摸取 书：写书：写乃：才乃：才