摩擦力说课课件高立

第三章第三章第三第三节摩擦力摩擦力正定一中正定一中 高立高立2010.11.21精品摩擦力摩擦力 说 教教 材材1 说 学学 情情2说 教教 法法 学学 法法5说 教教 学学 过 程程6 说 目目 标3 说 重重 点点 难 点点4 说 教教 学学 预 测7精品力学力学受力分析受力分析摩擦力摩擦力说教材教材精品通通过对高中物高中物理前两章的学理前两章的学习，学生基本，学生基本适适应了高中的了高中的学学习方式，初方式，初步具步具备探究和探究和设计实验的能的能力。但力。但对高中高中物理的学物理的学习还不不够得法，能得法，能力力储备还有很有很大欠缺。大欠缺。说学情学情学生已学生已经掌握摩掌握摩擦力的基本知擦力的基本知识，但但还不会具体的不会具体的计算。会分析算。会分析简单的的现象，但不象，但不深入。深入。学生已学生已经具具备与与摩擦力相关的生摩擦力相关的生活活经验，另外，另外，已已经掌握掌握弹簧秤簧秤的使用方法和二的使用方法和二力平衡的知力平衡的知识，探究摩擦力大小探究摩擦力大小的物理知的物理知识储备已已经到位。到位。精品1知知识与技能：与技能：（1 1）通）通过实验认识静摩擦力的静摩擦力的规律，律，知道知道最大静摩最大静摩擦力。擦力。（2 2）知道知道滑滑动摩擦力概念及摩擦力概念及产生的条件，会判断滑生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。摩擦力的方向。（3 3）会）会运用运用公式公式F=FF=FN N计算滑算滑动摩擦力的大小。摩擦力的大小。（4 4）会用会用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向。（5 5）知道知道生生产生活中增大或减小摩擦的生活中增大或减小摩擦的实例，有将例，有将物理知物理知识应用于生用于生产生活的意生活的意识。说目目标精品2 2过程与方法程与方法 熟悉熟悉实验探究的一般程序和方法，探究的一般程序和方法，参与参与实验探究，熟悉控制探究，熟悉控制变量法。量法。3 3情感情感态度与价度与价值观 从探究中从探究中获得得积极的情感体极的情感体验和和严谨的科学的科学态度、科学精神以及与他人交流与度、科学精神以及与他人交流与合作的精神合作的精神过程与方法程与方法目目标分析分析精品教学重点教学重点教学重点教学重点滑滑动摩擦力和静摩摩擦力和静摩擦力的大小和方向擦力的大小和方向滑滑动摩擦力大小摩擦力大小实验设计静摩擦力的方向判静摩擦力的方向判断断教学教学教学教学难难点点点点重点重点难点分析点分析精品教学法教学法引引导启启发创设情境情境讨论分析法分析法探究探究实验合作学合作学习讨论归纳说教法学法教法学法精品 引导探究 引导总结 练习小结 创设情境直观感受合作探究归纳总结应用反思教学教学过程之教学流程程之教学流程精品（一）（一）导入新入新课：教学教学过程程水平放置两本水平放置两本书逐逐页交叠交叠实验精品一、一、组织学生完成以下三个学生完成以下三个实验（1）手放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运）手放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运感受有没有一个阻碍手运动的力；的力；（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感，感受有没有一个阻碍手的力；受有没有一个阻碍手的力；（3）手平放在桌面上，保持手不）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运感受有没有一个阻碍手运动的力；的力；体体验中感受，感受中思考，中感受，感受中思考，让学生通学生通过三次三次实验总结出出摩擦力摩擦力产生的条件、并生的条件、并认识滑滑动摩擦力和静摩擦力的概摩擦力和静摩擦力的概念。念。教学教学过程程（二）新（二）新课教学：教学：精品二、滑二、滑动摩擦力摩擦力1、探究滑、探究滑动摩擦力大小与摩擦力大小与 哪些因素有关哪些因素有关猜想与假猜想与假猜想与假猜想与假设设制定探究制定探究计划与划与设计实验进行行实验 记录数据数据得出得出结论教学教学过程程精品猜想与假猜想与假猜想与假猜想与假设设粗糙程度粗糙程度压力大小力大小运运动速度速度接触面接触面积鼓励与引鼓励与引导教学教学过程程精品1、猜想的四种相关因、猜想的四种相关因素素实验中中应如何如何处理理？2、怎、怎样测量量压力大小力大小和改和改变压力大小？力大小？3、怎、怎样测量物体在滑量物体在滑动中的摩擦力大小？中的摩擦力大小？滑动摩擦力制定探究制定探究计划并划并设计实验教学教学过程程精品1、弹簧秤的拉力和摩擦力是同一个力簧秤的拉力和摩擦力是同一个力吗？2、如何从、如何从弹簧簧测力力计的的读数中知道摩数中知道摩擦力的大小？利用什么原理？擦力的大小？利用什么原理？3、实验中中应该让木木块做什么做什么样的运的运动？4、弹簧秤如何簧秤如何读数？数？教学教学过程程精品实验探究探究 1 1、在接触面、在接触面积、接触面性、接触面性质、接触面、接触面间的的压力一定力一定时，摩擦力大小与物体运，摩擦力大小与物体运动速度的关系速度的关系2 2、在接触面性、在接触面性质、接触面、接触面间的的压力一力一定定时，摩擦力大小与接触面，摩擦力大小与接触面积的关系的关系3 3、在正、在正压力一定力一定时，摩擦力大小与接，摩擦力大小与接触面性触面性质间的关系的关系4 4、在接触面性、在接触面性质一定一定时，摩擦力大小，摩擦力大小与接触面与接触面间的的压力的关系力的关系木板木板玻璃玻璃快快中中慢慢教学教学过程程精品数据数据处理：理：实验次次数数正正压力大力大小小摩擦力的摩擦力的大小大小摩擦力与正摩擦力与正压力力的定性的定性认识摩擦力与正摩擦力与正压力力关系关系1 12 23 34 45 56 6F=FF=FN N教学教学过程程精品 在探究影响滑在探究影响滑动摩擦力的大小因素摩擦力的大小因素时，根据，根据猜想与假猜想与假设将全班分将全班分组，每，每组利用利用实验探究一个探究一个猜想，小猜想，小组内同学互相配合，共同合作，交流内同学互相配合，共同合作，交流结论等，完成等，完成对猜想的探究猜想的探究实验的的设计和和验证。“合作合作实验”教学模式充分体教学模式充分体现了以人了以人为本的概念，本的概念，实现了学生从被了学生从被动学到主学到主动学的学的转变，充分体，充分体现了新了新课标思想。在合作思想。在合作实验中，学生不中，学生不仅可以相可以相互互间实现信息与信息与资源的整合，不断地源的整合，不断地扩展和完善展和完善自我自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。听，学会尊重他人。教学教学过程程精品2、滑、滑动摩擦力的方向摩擦力的方向通通过滑滑动摩擦力摩擦力总是阻碍物体的相是阻碍物体的相对运运动的特点，引的特点，引导学生掌握滑学生掌握滑动摩擦摩擦力的方向力的方向总是与两个接触面相切，且与是与两个接触面相切，且与相相对运运动方向相反（教学中要方向相反（教学中要强调是是“阻碍相阻碍相对运运动”）。）。教学教学过程程精品三、静摩擦力三、静摩擦力引引导学生受力分析，思考物体是学生受力分析，思考物体是否受到摩擦力作用？并提出否受到摩擦力作用？并提出“静摩擦静摩擦力的大小如何确定？力的大小如何确定？”教学教学过程程精品学生分学生分组做做课本上的演示本上的演示实验，结合合“二力平衡条件二力平衡条件”来来进一步来一步来认识“静摩擦静摩擦力的大小随着拉力的增大而增大力的大小随着拉力的增大而增大”和和“最最大摩擦力大摩擦力”，并掌握静摩擦力的方向，并掌握静摩擦力的方向总是是与物体与物体发生相生相对运运动趋势的方向相反（教的方向相反（教学中要学中要强调是是“阻碍相阻碍相对运运动趋势”）。）。教学教学过程程精品小小讨论:a.a.受滑受滑动摩擦力的物体是否一定运摩擦力的物体是否一定运动?b.b.受静摩擦力的物体是否一定静止受静摩擦力的物体是否一定静止?静中有静中有动动中有静中有静教学教学过程程精品四、四、引引导学生从身学生从身边的生活的生活实例分析得例分析得出出“摩擦力大小的摩擦力大小的调控控”。增大摩擦的方法：增大摩擦的方法：（1）增大）增大压力；力；（2）增大接触面的粗糙程度）增大接触面的粗糙程度减小摩擦的方法：减小摩擦的方法：（1）减小）减小压力；力；（2）减小接触面的粗糙程度；）减小接触面的粗糙程度；教学教学过程程精品教学教学设计的的线索索明明线:知知识之之间的的联系和系和过渡渡暗暗线:学生能力的培养学生能力的培养由感性由感性认识到理性思到理性思维着眼于着眼于创造思造思维的培养，注重学的培养，注重学生的独立生的独立钻研能力和与人合作的研能力和与人合作的能力，培养学生物理学能力，培养学生物理学习的的严谨性。性。教学教学过程程精品（三）巩固（三）巩固练习：通通过课本本4道道习题来加来加强对滑滑动摩摩擦力和静摩擦力的理解，并学会滑擦力和静摩擦力的理解，并学会滑动摩擦力大小摩擦力大小F=FN和由和由“力的平衡力的平衡”计算静摩擦力大小两种方法的区算静摩擦力大小两种方法的区别。教学教学过程程精品（四）（四）课堂小堂小结：一、摩擦力一、摩擦力 1.1.定定义 2.2.产生条件生条件二、滑二、滑动摩擦力摩擦力 1.1.大小大小 2.2.方向方向三、静摩擦力三、静摩擦力 1 1、大小、大小 2 2、方向、方向 教学教学过程程精品（五）（五）课后思考：后思考：（1 1）以）以“假如没有摩擦假如没有摩擦”为题，写一篇科幻，写一篇科幻小文章。小文章。（2 2）观察自行察自行车上哪些地方存在摩擦，其中上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的哪些是有益的，哪些是有害的 ，你能想出，你能想出哪些哪些办法来增大或减小它法来增大或减小它们。精品（六）作（六）作业布置布置vP611-5教学教学过程程精品14板板书设计二、滑二、滑动摩擦力摩擦力 1.1.大小大小 2.2.方向方向三、静摩擦力三、静摩擦力 1 1、大小、大小 2 2、方向、方向 四、摩擦力大小的控制四、摩擦力大小的控制一、摩擦力一、摩擦力 1.1.定定义 2.2.产生条件生条件精品本本节课的的设计从学生日常生活中从学生日常生活中的例子出的例子出发引引导学生学生认识摩擦力，然摩擦力，然后通后通过实验揭示摩擦力的本揭示摩擦力的本质和存在和存在的特点，的特点，让学生在学学生在学习知知识的同的同时体体会如何会如何进行科学的思行科学的思维和和实验，注重，注重调动学生自主学学生自主学习的的积极性和主极性和主动性，性，引引导学生学生“从生活走向物理，从物理从生活走向物理，从物理返回生活返回生活”的的认识。教学教学预测精品2010.11.21精品