文献检索课件

36课时考考查课：平平时考勤、作考勤、作业与期末与期末综合作合作业相相结合合课程性质课程性质文献信息检索课是培养学生获取文献文献信息检索课是培养学生获取文献信息能力的科学方法课，是培养学生信息能力的科学方法课，是培养学生综合素质的公共选修课之一。它以综合素质的公共选修课之一。它以“授人以渔授人以渔”为宗旨、以实用为原则、为宗旨、以实用为原则、以网络检索技术为主线，系统地介绍以网络检索技术为主线，系统地介绍文献信息检索的基本知识，选择性地文献信息检索的基本知识，选择性地介绍常用的、有代表性的各类网络数介绍常用的、有代表性的各类网络数据库的检索技术与获取方法，培养学据库的检索技术与获取方法，培养学生自主获取文献信息的技能生自主获取文献信息的技能教学内容教学内容一、基一、基础理理论。作。作为一一门独立的独立的课程，程，文献文献检索索课有其自身的基有其自身的基础理理论、基本、基本知知识。文献。文献检索基索基础理理论主要包括主要包括检索索原理、文献源原理、文献源头、学科文献分布、各、学科文献分布、各类型文献的型文献的检索、索、资料的料的积累与整理、文累与整理、文献利用与献利用与论文写作。文写作。二、具体二、具体查考考掌握手工掌握手工检索与索与计算机算机检索技能，培养并不断提索技能，培养并不断提高学生高学生获取自身所需文献得到能力取自身所需文献得到能力参考参考书书目目1 何何华连.文献文献检索概索概论.杭州：浙江科学技杭州：浙江科学技术出版社，出版社，20012.马文峰文峰.人文社会科学信息人文社会科学信息检索索.北京：北京北京：北京图书馆出版出版社，社，20043 王彦坤王彦坤.文史文献文史文献检索教程索教程.北京：商北京：商务印印书馆，2010第一章绪论第一章绪论第一节第一节 文献文献第二节文献的类型第二节文献的类型第三节文献检索第三节文献检索第一第一节节 文献文献“文献文献”一一词的的发展随着展随着时代的代的发展而展而变化。化。最早最早见于于论语八佾八佾。论语八佾八佾：“夏夏 礼吾能言之，礼吾能言之，杞杞 不足徵也；不足徵也；殷殷 礼吾能言之，礼吾能言之，宋宋 不足徵也。文献不足故也。不足徵也。文献不足故也。”朱熹朱熹 集集注：注：“文，典籍也；献，文，典籍也；献，贤也也”。文指典籍，献指熟知史。文指典籍，献指熟知史实的的贤人。人。宋代宋代马端端临文献通考文献通考中将文与献，作中将文与献，作为叙事与叙事与论事的事的依据：依据：“文文”是是经、史、史历代会要及百家代会要及百家传记之之书；“献献”是臣僚奏疏、是臣僚奏疏、诸儒之儒之评论、名流之燕、名流之燕谈、稗官之、稗官之记录，在，在他的影响之下，关于文献的他的影响之下，关于文献的认识，便只限于一般的文字，便只限于一般的文字记载，不能表达，不能表达为文字文字记载的的东西，西，则不能称之不能称之为文献。文献。近代一般理解近代一般理解为具有具有历史价史价值的文章和的文章和图书或与某一学科有或与某一学科有关的重要关的重要图书资料。料。辞海辞海对“文献文献”的解的解释如上。如上。现代学者代学者认为，文献是，文献是记录有人有人类知知识和信息的一切和信息的一切载体。体。它由四个要素构成：文献内容、它由四个要素构成：文献内容、载体材料、信息符号、体材料、信息符号、记录方式。方式。我国国家我国国家标准准文献著文献著录总则关于关于文献文献的定的定义是：是：文献：文献：记录有知有知识的一切的一切载体。体。在在这一定一定义中，有两个关中，有两个关键词：知知识是文献的核心内容，是文献的核心内容，载体体是知是知识赖以保存的物以保存的物质外壳，外壳，即可供即可供记录知知识的某些人工固的某些人工固态附着物。也就是附着物。也就是说，除，除书籍、籍、期刊等出版物外，凡期刊等出版物外，凡载有文字的甲骨、金石、有文字的甲骨、金石、简帛、拓本、帛、拓本、图谱乃至乃至缩微胶片、微胶片、视盘、声像、声像资料等等，皆属文献的范畴。料等等，皆属文献的范畴。注意：未注意：未记录知知识的任何的任何载体不称体不称“文献文献”,存在与人存在与人们头脑中的知中的知识也不能称也不能称为文献。文献。第二第二节节文献的文献的类类型型文献文献类型划分有不同的型划分有不同的标准和方法。准和方法。一、最主要的是根据一、最主要的是根据载体把其分体把其分为印刷型、印刷型、缩微型、机微型、机读型型和声像型。和声像型。（1）印刷型：是文献的最基本方式，包括）印刷型：是文献的最基本方式，包括铅印、油印、胶印、油印、胶印、石印等各种印、石印等各种资料。料。优点点查可直接、方便地可直接、方便地阅读。（2）缩微型：是以感光材料微型：是以感光材料为载体的文献，又可分体的文献，又可分为缩微微胶卷和胶卷和缩微平片，微平片，优点是体点是体积小、便于保存、小、便于保存、转移和移和传递。但但阅读时须用用阅读器。器。（3）计算机算机阅读型：是一种最新形式的型：是一种最新形式的载体。它主要通体。它主要通过编码和程序和程序设计，把文献，把文献变成符号和机器成符号和机器语言，言，输入入计算机，存算机，存储在磁在磁带或磁或磁盘上，上，阅读时，再由，再由计算机算机输出，出，它能存它能存储大量情大量情报，可按任何形式，可按任何形式组织这些情些情报，并能以，并能以极快的速度从中取出所需的情极快的速度从中取出所需的情报。出。出现的的电子子图书即属于即属于这种种类型。型。（4）声像型：又称直感型或）声像型：又称直感型或视听型，是以声音和听型，是以声音和图像形像形式式记录在在载体上的文献，如唱片、体上的文献，如唱片、录音音带、录像像带、科技、科技电影、幻灯片等。影、幻灯片等。二、根据不同出版形式及内容二、根据不同出版形式及内容根据不同出版形式及内容，可以分根据不同出版形式及内容，可以分为：图书、连续性出版物、性出版物、特种文献。特种文献。（1）图书：凡篇幅达到：凡篇幅达到48页以上并构成一个以上并构成一个书目目单元的文元的文献称献称为图书。（2）连续性出版物：包含期刊（其中含有核心期刊）、性出版物：包含期刊（其中含有核心期刊）、报纸、年度出版物。、年度出版物。（3）特种文献：）特种文献：专利文献、利文献、标准文献、学位准文献、学位论文、科技文、科技报告、会告、会议文献、政府出版物、档案文献、政府出版物、档案资料、料、产品品资料。料。三三 按文献生按文献生产加工加工层次划分次划分为：零次文献零次文献(非公开性非公开性)一次文献一次文献(原始性原始性)二次文献二次文献(检索性索性)三次文献三次文献(参考性参考性)零次文献零次文献未公开的未公开的实验记录、会、会议记录、论文草稿、文草稿、内部档案和内部档案和设计草稿等。特点：内容新草稿等。特点：内容新颖、不成熟、不定型。不公开交流，所以不成熟、不定型。不公开交流，所以难以以获得。得。一次文献一次文献 指以作者本人的研究工作或研制成果指以作者本人的研究工作或研制成果为依据，已公开依据，已公开发行行进入社会使用的入社会使用的专著、学著、学术论文、文、专利利说明明书、科技、科技报告等。有新告等。有新观点、新点、新发明、新技明、新技术、新成果，新成果，具有创造性的特点，可直接具有创造性的特点，可直接借鉴和参考使用，是人们检索和利用借鉴和参考使用，是人们检索和利用的主要对象。的主要对象。二次文献二次文献指指对一次文献信息一次文献信息资源源进行整理、加工的行整理、加工的产品。品。即，由即，由专门的机构和人的机构和人员将大量的、分散的、无将大量的、分散的、无序的一次文献信息序的一次文献信息资源收集起来，按照一定的方源收集起来，按照一定的方法法进行整理、加工，使之系行整理、加工，使之系统化而形成的各种目化而形成的各种目录、索引（、索引（题录）和文摘，具有）和文摘，具有汇集性和集性和检索性索性的特点。其重要性在于：它提供了一次文献信息的特点。其重要性在于：它提供了一次文献信息资源的源的线索，是打开一次文献信息索，是打开一次文献信息资源知源知识宝宝库的的钥匙。匙。二次文献如二次文献如书目、目、题录、简介、文摘等介、文摘等检索工具。索工具。书目是目是统计和反映某一和反映某一时期内全国出版的期内全国出版的图书、期刊及其、期刊及其他文献的目他文献的目录资料。如料。如全国全国总书目目、全国新全国新书目目、中国出版年中国出版年鉴等工具等工具书。索引是将索引是将书籍或籍或报刊中的内容或刊中的内容或项目摘目摘记下来，下来，编成成简括括的的书目，按一定目，按一定顺序排列，并注明出序排列，并注明出处。全国全国报刊索引刊索引（月刊）就是一部（月刊）就是一部统计和反映某一和反映某一时期全国出版的期全国出版的报刊刊的的杂志。志。该索引可分索引可分为自然科学技自然科学技术版（科技版）和哲学版（科技版）和哲学社会科学版（哲社版）。社会科学版（哲社版）。三次文献三次文献指根据一定的目的和需求，在大量利用一、指根据一定的目的和需求，在大量利用一、二次文献信息二次文献信息资源的基源的基础上，上，对有关知有关知识进行行综合、分析、提合、分析、提炼、重、重组而生成的一而生成的一种再生信息种再生信息资源。例如：教科源。例如：教科书、工具、工具书、手册等，具有手册等，具有综合性合性强、针对性性强，系，系统性好的特点，有性好的特点，有较高的利用价高的利用价值。第三第三节节文献文献检检索索一、什么是文献一、什么是文献检索索文献文献检索是从众多的文献中迅速而准索是从众多的文献中迅速而准确的确的查找出所需找出所需资料的料的过程与方法程与方法。二、二、为什么要什么要进行文献行文献检索索信息信息时时代的特点代的特点信息量激增：全世界每年信息量激增：全世界每年发表科技表科技论文文1500万篇，出版万篇，出版图书60万种，并以每年万种，并以每年10%的速度的速度递增；增；知知识的有效期的有效期缩短：信息短：信息资料的平均寿命料的平均寿命约为5年。有关年。有关统计资料表明，大学生料表明，大学生毕业一年后，其在校所学的知一年后，其在校所学的知识大大约老化老化15，五年后老化，五年后老化50%70；学位；学位论文文5-7年，年，期刊期刊3-5年，年，标准准5年，年，图书10-20年。年。文献的文献的载体体类型、出版型、出版类型、型、传播手段、播手段、组织形式十分复形式十分复杂，迅速、准确、完整地，迅速、准确、完整地获取所需信息已成取所需信息已成为一一项专门的的技技术。78年我国有年我国有104家出版社，每年出版家出版社，每年出版15万种万种图书。2003年年大大陆有有图书出版社出版社570家，年出版家，年出版19万种，新版万种，新版11万多种万多种有效信息与无效信息混有效信息与无效信息混杂华文出版是世界上最大文出版是世界上最大语种出版物之一，种出版物之一，涉及人口涉及人口136亿人，占世界人口的人，占世界人口的22；每年出版每年出版图书约24万种，占世界出版万种，占世界出版总数数的的14；（2005北京北京图书订货会会组委会召委会召开的开的“海外代表座海外代表座谈会）。会）。结论：在文献信息量呈爆炸式增在文献信息量呈爆炸式增长的的时代，如何代，如何获取有用信息成取有用信息成为人的能力的重要方面。人的能力的重要方面。文献文献检索索课学学习的重要意的重要意义正在于此。正在于此。文献信息的文献信息的检索能力决定科研效率和科研水平索能力决定科研效率和科研水平学学习习文献文献检检索索课课的意的意义义文献文献检索是打开人索是打开人类知知识宝宝库的的钥匙匙；文献文献检索能使科技工作者及索能使科技工作者及时把握科技把握科技发展的展的动态和和趋势；文献文献检索有助于拓索有助于拓宽知知识面面,改善知改善知识结构；构；文献信息文献信息检索能避免科研重复，加快科索能避免科研重复，加快科研工作的研工作的进程。程。我国文献我国文献检索教育索教育发展的四个展的四个阶段段第一第一阶段段1949年以前的目年以前的目录学教育学教育阶段段我国自古代起就比我国自古代起就比较重重视目目录学教育，到清朝乾学教育，到清朝乾嘉嘉时期，目期，目录学一度成学一度成为“显学学”（著名的学（著名的学说、学派），成学派），成为学人必学人必读的一的一门学学问。到了近代，。到了近代，在教育界人士和文化学者的在教育界人士和文化学者的热心倡心倡导下，用下，用户教教育以目育以目录学、参考工具学、参考工具书使用法使用法为主要内容在大主要内容在大学学讲坛上得到了上得到了传播。播。这段段时期，期，图书馆学情学情报学用学用户教育教育处于萌芽于萌芽时期，期，图书馆利用的教育利用的教育刚出出现，但因体制等原因没有，但因体制等原因没有坚持下去。如持下去。如东南大南大学学1920曾曾办过几次几次图书馆暑期学校，也搞暑期学校，也搞过读者者培培训，但到，但到1930年以后，由于学校内外条件的年以后，由于学校内外条件的变迁、人事迁、人事变动而未能而未能继续下去。下去。第二第二阶段段1949-1966年的起步年的起步阶段段1949年以后，我国的高等教育年以后，我国的高等教育进入了一个新的入了一个新的历史史时期，大学期，大学图书馆也走上了新的也走上了新的发展展阶段，段，图书馆的用的用户教育走上起步教育走上起步阶段。无段。无论在教育思想、在教育思想、目目标、方法、方法还是在是在观念形念形态、内容方面，大学、内容方面，大学图书馆用用户教育都教育都发生了重大的生了重大的变化。召开化。召开读书座座谈会、会、组织阅读交流活交流活动等，南京等，南京师范学院等范学院等为学生开学生开设了了“目目录学学”、“语文工具文工具书使用方法使用方法”、“中文工具中文工具书使用方法使用方法”等等课程；南京工学程；南京工学院等从院等从20世世纪50年代中期到年代中期到1965年，曾年，曾为在校大在校大学生学生讲过“怎怎样查找科技文献找科技文献”、“美国四大美国四大报告文献告文献检索索”等等课程。程。还有一此学校有一此学校为学生开学生开讲了了专业文献利用文献利用课。第三第三阶段段1976-1983年的生年的生长时期期1966-1976年用年用户教育陷入停教育陷入停顿或或瘫痪。1981年年7月和月和8月，月，人民日人民日报先后刊先后刊载刘毅夫、潘刘毅夫、潘树广的建广的建议在高校开在高校开设文献文献检索索课的文章，的文章，1983年全国高校年全国高校图书馆工作工作委委员会秘会秘书处筹筹办了理工、医了理工、医药、农业3个个文献文献检索索课师资培培训班，班，10月召开了月召开了“全全国高校国高校文献文献检索与利用索与利用课专题讨论会会”。国内已有一定数量的学校开国内已有一定数量的学校开设了文献了文献检索索课。第四第四阶段段1984年以后年以后进入新的入新的发展展时期期国家重国家重视1984年教育部下达的年教育部下达的84高教字高教字004号文件号文件关于在高等学校开关于在高等学校开设文献文献检索与利用索与利用课的意的意见。1985年年9月又月又颁发了了关于改关于改进和和发展文献展文献课教学的几点意教学的几点意见提出了文献提出了文献检索索课“要逐步要逐步实现分分层次次连续教育教育”的教学指的教学指导思想，思想，两个文件的两个文件的颁发，成，成为用用户教育教育兴旺旺发达的重要达的重要保障，也保障，也为文献文献检索索课的教学奠定了基的教学奠定了基础。1992年年5月原国家教委再次印月原国家教委再次印发了了文献文献检索索课教学基教学基本要求本要求，对文献文献检索索课的的课程性程性质、教学目的、教学目的要求等作了要求等作了细致而全面的致而全面的规定，从而使文献定，从而使文献检索索课从形式到内容更加从形式到内容更加规范化、系范化、系统化。化。1996年成年成立了全国文献立了全国文献检索索课教学指教学指导小小组。教学手段丰富教学手段丰富检索索课程教育中开始程教育中开始应用多用多媒体技媒体技术编制制计算机算机辅助教学助教学课件，或在件，或在电子子阅览室或多媒体教室室或多媒体教室进行演示性教学，或将教学内行演示性教学，或将教学内容做成交互式学容做成交互式学习课程程发布到网上供用布到网上供用户自学。自学。教学面教学面扩大，教学大，教学队伍壮大到伍壮大到1990年代中期年代中期已有已有700多所高校开多所高校开设了了“文献文献检索索”课。形成了。形成了2000千多人的千多人的师资队伍，出版了伍，出版了600多种教材。多种教材。经过近近20余年的余年的实践和探索，正在逐步践和探索，正在逐步发展成展成为一一门具有一定理具有一定理论深度和知深度和知识广度的广度的课程。程。国家技国家技术监督局在督局在1992年年11月月颁布了布了国家国家标准学科分准学科分类代代码，将文献，将文献检索学列索学列为类目，成目，成为一个独立的三一个独立的三级学科。国家教育部学科。国家教育部1988年年颁布布的的普通高等学校本科普通高等学校本科专业目目录和和专业介介绍，其培养要求明确其培养要求明确规定目定目录中的中的218种种专业须“掌握掌握文献文献检索、索、资料料查询的基本方法的基本方法”或或“掌握掌握资料料查询、文献、文献检索及运用索及运用现代信息技代信息技术获取相关信取相关信息的基本方法。息的基本方法。”如何如何进进行文献行文献检检索索（一）文献（一）文献检索的具体内容索的具体内容根据根据检索索对象，文献象，文献检索索课分分为书目目检索、事索、事实检索、数据索、数据检索和全文索和全文检索。索。1.书目目检索式指利用索式指利用书目、文摘、索引等目、文摘、索引等检索工具索工具获得有关得有关文献的文献的线索。索。2.事事实检索是指索是指获得有关某一得有关某一问题的具体答案，如的具体答案，如词语的解的解释、人物的生平、人物的生平、历史事件的史事件的经过等。等。3.数据数据检索索获得的是得的是经过核核实、整理的数、整理的数值信息，如信息，如统计数数字、市字、市场行情、科学技行情、科学技术常数等。常数等。4.全文全文检索式索式查检整篇文章、整本整篇文章、整本图书，或从中，或从中检出有关的出有关的章、章、节、段、句的文字。、段、句的文字。(二二)文献文献检索的基本索的基本过程程1.提出提出问题 根据学根据学习与研究的需要，确定需要与研究的需要，确定需要检索的索的课题。2.分析分析问题通通过分析，明了所提分析，明了所提问题涉及的学科范畴、文献范涉及的学科范畴、文献范围、检索索目的等。目的等。3.制定制定检索策略索策略包括制定包括制定检索方案、确定索方案、确定检索步索步骤、选择检索工具，确定索工具，确定查检方法等。方法等。4 着手着手进行行检索索根据制定的根据制定的检索策略具体索策略具体查找找资料，并根据料，并根据检索索实际不断修不断修订。完善原有方案。完善原有方案。5.获取文献取文献对检索到的文献索到的文献进行比行比较、鉴别、综合、合、筛选，获取符合取符合需要的有需要的有较高参考价高参考价值的文献；的文献；补充并核充并核实所所获取的文献取的文献文献文献检检索的方式索的方式1 手工手工检索索手工手工检索是索是获取文献的取文献的传统方法，因缺乏附加方法，因缺乏附加值而不会而不会进行行数字数字转化化处理的已理的已经出版的大量文献以及今后出版的大量文献以及今后这类文献的文献的继续大批量生大批量生产，都，都说明文献明文献检索离不开手工索离不开手工检索。索。2.计算机算机检索索计算机算机检索具有索具有强大、便捷的大、便捷的检索功能，索功能，为手工手工检索无法企索无法企及；及；电子文献的大批量生子文献的大批量生产，光，光盘、数据、数据库、网、网络信息的不信息的不断增加都离不开断增加都离不开计算机算机检索。索。第二章第二章 文科文献文科文献文科文献包括哲学、文科文献包括哲学、逻辑、心理、社会、政、心理、社会、政治、法律、治、法律、军事、教育、体育、文化、事、教育、体育、文化、语言、言、艺术、历史、地理等学科的文献。史、地理等学科的文献。文科文献的特点文科文献的特点文科文献与科技文献相比，具有自身的特点。文科文献与科技文献相比，具有自身的特点。1.数量巨大，增数量巨大，增长迅速。迅速。2.内同交叉渗透，分布异常分散。内同交叉渗透，分布异常分散。3.有明有明显的政治的政治倾向性。向性。4.文献文献类型多型多样，以一次文献，以一次文献为主体。主体。5.老化速度慢，使用寿命老化速度慢，使用寿命长。6.印刷型文献与印刷型文献与电子文献并存。子文献并存。文献源文献源文献源指的是原始文献的出文献源指的是原始文献的出处、来源。、来源。一一 文集文集文集主要包括文集与文集主要包括文集与别集。集。总集是集是辑录不同作者的不同作者的诗文，文，汇编成集；成集；别集是将一人之集是将一人之多种文体作品，多种文体作品，汇编结集而成。文集有的是自集而成。文集有的是自编，有的是，有的是由其子由其子孙或或门人人辑录编成。成。总集和集和别集构成文集的主体，集构成文集的主体，其中其中别集数量尤多。集数量尤多。今天所能今天所能见到的文集，到的文集，绝大多数大多数为明清明清时期所期所编录。明以。明以前的文集多已散佚，但前的文集多已散佚，但传世者不乏名著，具有极高的史学世者不乏名著，具有极高的史学和文学价和文学价值。二二 丛书丛书，是指由很多，是指由很多书汇编成集的一套成集的一套书，按一定的目的，按一定的目的，在一个在一个总名之下，将各种著作名之下，将各种著作汇编于一体的一种集群式于一体的一种集群式图书，又称，又称丛刊、刊、丛刻或刻或汇刻等。形式有刻等。形式有综合型、合型、专门型两型两类。查找古代找古代丛书目目录及其子目，最完及其子目，最完备的工具的工具书是是中国中国丛书综录，还有有丛书大辞典大辞典、丛书子目索引子目索引、丛书子目子目书名索引名索引等。等。方志方志记述地方情况的史志。有全国性的述地方情况的史志。有全国性的总志和地方性的州郡府志和地方性的州郡府县制两制两类。总志如志如山海山海经、大清一大清一统志志。以省。以省为单位的方志称位的方志称“通志通志”，如，如山西通志山西通志，元以后著名的，元以后著名的乡镇、寺、寺观、山川、山川、书院也多有志，如院也多有志，如南南浔志志、灵灵隐寺志寺志。方志分。方志分门别类，取材宏富，是研究，取材宏富，是研究历史及史及历史史地理的重要地理的重要资料。料。地方志的性地方志的性质决定了它具有地方性、广泛性、决定了它具有地方性、广泛性、资料性、料性、时代性和代性和连续性等特征。性等特征。方志的作用方志的作用一是社会制度之委曲一是社会制度之委曲隐微不微不见于正史者，往往于方志中得于正史者，往往于方志中得其梗概。其梗概。二方志所存的二方志所存的资料范料范围广、内容多，可广、内容多，可为许多学科提供参多学科提供参考材料。考材料。三三为区域性的区域性的专题研究提供研究提供历史史资料。料。史籍史籍报刊刊档案文献档案文献资料料汇编电子文献子文献资料料汇编是将某一学科、某一是将某一学科、某一专题的的资料按照一定的方法料按照一定的方法编辑而成的而成的专门性文献。性性文献。性质与与丛书相近。相近。比比较常用的常用的资料料汇编有：有：中国古代教育中国古代教育论著著丛书中国近代教育史中国近代教育史资料料教育文献的特点及分布教育文献的特点及分布教育文献是教育文献是记载有关教育科学的情有关教育科学的情报信息和知信息和知识的的载体，体，它是它是对人人类从事教育活从事教育活动，尤其是教育科学研究的客，尤其是教育科学研究的客观记录。分布分布古代教育文献散古代教育文献散见与与经史子集史子集丛中。萌芽中。萌芽时期的教育理期的教育理论，只是以教育思想的形式，只是以教育思想的形式，结合在哲学、政治、合在哲学、政治、伦理等思想理等思想之中，散之中，散见于古代思想家和教育家的著作里，从未形成于古代思想家和教育家的著作里，从未形成单独的教育理独的教育理论体系。体系。学学记的的问世是我国比世是我国比较系系统的教的教育理育理论著作出著作出现的的标志。志。古代文献古代文献经集中的集中的论语、孟子孟子和和礼礼记中的中的大学大学、中庸中庸也包含有弥足珍也包含有弥足珍贵的教育思想的教育思想资料。料。荀子荀子中的中的性性恶、劝学学等篇，集中反映了荀子等篇，集中反映了荀子的教育思想。的教育思想。历代教育代教育发展状况及其展状况及其变革，一般正史中也革，一般正史中也有有记载。文献通考文献通考等政等政书中收中收罗关于科关于科举考考试等教育等教育制度沿革的制度沿革的资料料颇为详尽。人物尽。人物资料中也料中也间杂有关教育家有关教育家的的传记。地方志中有不少关于学校、。地方志中有不少关于学校、书院的教育院的教育资料。教料。教育方面的一些重要篇章，如育方面的一些重要篇章，如颜之推的之推的颜氏家氏家训、韩愈愈的的师说、进学解学解，柳宗元的，柳宗元的与太学与太学诸生生书、宋濂的宋濂的送送东阳阳马生序生序，王安石的，王安石的原教原教，朱熹的，朱熹的学校学校贡举私私议、朱熹的、朱熹的学校学校贡举私私议往往散往往散见于于文集中。文集中。现代教育文献源代教育文献源（1）书籍籍这里所里所说的的书籍，是指与研究籍，是指与研究课题有关的教科有关的教科书、论著、著、资料性与参考性工具料性与参考性工具书、科普性著作和通俗著作。在教育、科普性著作和通俗著作。在教育科学研究中所参考的科学研究中所参考的书籍以前三种籍以前三种为主。教科主。教科书是根据教是根据教学大学大纲编写的教材。一般性教育写的教材。一般性教育论著是著是对教育的某一教育的某一领域域进行广泛行广泛讨论的著作。二者大体上相似，都比的著作。二者大体上相似，都比较全面地介全面地介绍了某一学科的基了某一学科的基础知知识较好地概括了好地概括了这门学科学科领域内的域内的科研成果。但由于学科研成果。但由于学术的的稳定性和出版周期定性和出版周期长、更新速度、更新速度慢等原因，一般慢等原因，一般说教材和一般性教育教材和一般性教育论著的内容偏向于反著的内容偏向于反映学映学术界普遍同意或界普遍同意或较为流行的流行的见解，因而往往不能反映解，因而往往不能反映学学术研究的最新研究的最新进展。展。而而专著著则不同，它是不同，它是针对教育科学中某个教育科学中某个专题进行系行系统、深人深人讨论的著作，大都是作者多年研究的心血，其中有自的著作，大都是作者多年研究的心血，其中有自己独到的己独到的见解和新解和新颖的材料，因此其参考价的材料，因此其参考价值大于教科大于教科书和一般性和一般性论著。教育理著。教育理论研究所参考的研究所参考的书籍，多数籍，多数为专著。著。（2）报纸报纸是以刊登新是以刊登新闻报导和和评论为主的定期主的定期连续出版物，一出版物，一般是每天出版。由于出版迅速，所以情般是每天出版。由于出版迅速，所以情报报导及及时。对于于研究者来研究者来说是重要的科研是重要的科研资料来源。目前我国出版料来源。目前我国出版发行的行的有关教育方面的有关教育方面的专业性性报纸有几十种。如：中国教育有几十种。如：中国教育报、上海教育上海教育报、教育、教育时报、教育、教育导报、教、教师报、江、江苏教育教育报、浙江教育浙江教育报、新疆教育、新疆教育报、教育周、教育周报、湖北教育、湖北教育报、湖南、湖南教育教育报等。光明日等。光明日报、文、文汇报、中国青年、中国青年报，等一些，等一些报纸还定期刊登教育定期刊登教育专栏。这些些报纸荟萃了国内外各萃了国内外各类教育信教育信息，反映了教改息，反映了教改动态和教育科研和教育科研动态，对教育科学研究具教育科学研究具有重要参考价有重要参考价值。（3）期刊）期刊期刊是定期出版的刊物，如周刊、月刊、季刊等。由于期期刊是定期出版的刊物，如周刊、月刊、季刊等。由于期刊出版周期短、内容新刊出版周期短、内容新颖、论述深入、述深入、发行量大、影响面行量大、影响面广，反映了学广，反映了学术界当前最新研究成果。所以，它是科学研界当前最新研究成果。所以，它是科学研究的主要参考究的主要参考资料。在我国，有关教育研究的期刊大料。在我国，有关教育研究的期刊大约有有几十种。除几十种。除教育研究教育研究、人民教育人民教育、课程与教材程与教材等教育研究等教育研究专业期刊外，期刊外，还有各学段各学科的教育教学有各学段各学科的教育教学期刊，如期刊，如语文教学文教学、中学数学教学中学数学教学等，等，还有各省有各省市教育行政部市教育行政部门的教育的教育杂志，如志，如北京教育北京教育、上海教上海教育育、江江苏教育教育、四川教育四川教育和各和各师范院校学范院校学报、人民大学复印人民大学复印资料等等料等等，都是我，都是我们进行教育科学研究的重行教育科学研究的重要参考要参考资料。料。（4）学）学术会会议文献文献学学术会会议是当代学是当代学术界界进行学行学术交流的重要形式之一。在交流的重要形式之一。在学学术会会议过程中和会前、会后散程中和会前、会后散发的有关的有关论文、会文、会议报告、告、纪要等，就是会要等，就是会议文献。学文献。学术会会议文献往往反映了一文献往往反映了一门学学科某一科某一领域的研究域的研究动向和研究成果，代表了国内外的最新向和研究成果，代表了国内外的最新学学术发展水平。目前，我国教育科学界正展水平。目前，我国教育科学界正处在一个比在一个比较活活跃时期，中国教育学会、中国高等教育学会以及下期，中国教育学会、中国高等教育学会以及下设的几的几十个分会，几乎每年都定期召开有关学十个分会，几乎每年都定期召开有关学术研研讨会、年会等。会、年会等。这些教育学些教育学术会会议提供的文献是教育科研提供的文献是教育科研资料的一个重要料的一个重要来源。来源。以上是教育科研以上是教育科研资料的主要料的主要类型。此外，某些研究者未型。此外，某些研究者未发表的文稿，表的文稿，硕士生或博士生的学位士生或博士生的学位论文，正在文，正在进行中的科行中的科研研项目情目情报等，也是我等，也是我们搜集教育科研搜集教育科研资料料时不能忽不能忽视的。的。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings结束语讲师：XXXXXX XX年XX月XX日