文字稿本编写与创作课件

第四节第四节 文字稿本编写与创作文字稿本编写与创作学习内容与要求：学习内容与要求：稿本的含义、形式、作用稿本的含义、形式、作用文字稿本的含义、特点与作用文字稿本的含义、特点与作用文字稿本的写作格式与要求文字稿本的写作格式与要求电视的画面形象电视的画面形象电视节目解说词写作电视节目解说词写作电视教材文字稿本编写电视教材文字稿本编写稿本稿本用文字或图示来阐明电视节目用文字或图示来阐明电视节目/电视教材电视教材 内容和形式的书面材料。内容和形式的书面材料。其形式：其形式：文字稿本、分镜头稿本文字稿本、分镜头稿本 录制用录制用完成稿本、教学指导书完成稿本、教学指导书 教学用教学用稿本不管采用何种形式写，都应包括：稿本不管采用何种形式写，都应包括：题目题目 主要形象主要形象 结构结构 解说内容解说内容使人了解使人了解 主题主题 科学内容科学内容 运用手法运用手法 长度（分钟）长度（分钟）稿本的作用：稿本的作用：1、摄制的基础和依据、摄制的基础和依据2、集体工作的依据、集体工作的依据3、审查节目质量的依据、审查节目质量的依据4、教学运用的指导、教学运用的指导文字稿本是把要表现的内容以画面和文字稿本是把要表现的内容以画面和解说相结合的形式所组成的书面表达材料。解说相结合的形式所组成的书面表达材料。文字稿本包括：文字稿本包括：电视教材全部的电视教材全部的 画面形象、解说词画面形象、解说词。体现电视教材的主题和大体结构。体现电视教材的主题和大体结构。文字稿本不能直接用于拍摄文字稿本不能直接用于拍摄。文字稿本的形式和特点：文字稿本的形式和特点：1、讲稿式、讲稿式2、教案式、教案式3、声画式、声画式（1）声画对应式）声画对应式 上下对应上下对应/左右对应左右对应（2）散文式（声画混合式）散文式（声画混合式）4、图解式、图解式不同表达形式的电视教材，其稿本形式不同不同表达形式的电视教材，其稿本形式不同讲授型：讲稿式（文科较多）讲授型：讲稿式（文科较多）教案式（理科较多）教案式（理科较多）图解型：声画式图解型：声画式戏剧型：声画式戏剧型：声画式画画 面面 解解 说说 词词 一条在树枝上爬行的绿色翠一条在树枝上爬行的绿色翠青蛇青蛇 在翠青蛇背景上叠加在翠青蛇背景上叠加翠青蛇（无毒）及拉丁学翠青蛇（无毒）及拉丁学名的字幕名的字幕 蜷曲的翠青蛇抬头从右向左蜷曲的翠青蛇抬头从右向左机灵地活动着机灵地活动着 在树上活动着的翠青蛇在树上活动着的翠青蛇 这通身纯绿的蛇是竹叶青这通身纯绿的蛇是竹叶青吗？不，不是竹叶青。吗？不，不是竹叶青。它叫翠青蛇，是无毒的。它叫翠青蛇，是无毒的。你看，它的头部不是三角形的，你看，它的头部不是三角形的，体侧没有纵纹，尾巴和尾端不体侧没有纵纹，尾巴和尾端不呈焦红色，这些都可以和竹叶呈焦红色，这些都可以和竹叶青区别开来。青区别开来。大宅门（节选）大宅门（节选）第九集第九集 重振基业重振基业1.关府门外关府门外 关府大门紧闭。白雅萍痴痴呆呆地站在马路中间望着关府大门，过往行人都关府大门紧闭。白雅萍痴痴呆呆地站在马路中间望着关府大门，过往行人都在看她，一辆马车急停在白雅萍跟前，又一辆马车堵在了后面。赶车的喊：在看她，一辆马车急停在白雅萍跟前，又一辆马车堵在了后面。赶车的喊：“嘿！嘿！站在当间儿卖什么呆儿你？不想活了？站在当间儿卖什么呆儿你？不想活了？”“嘿！说你呢！靠边站站行不行？嘿！说你呢！靠边站站行不行？”狗宝的马车飞驰而来。车一停，白文氏，急忙跳下来，把白雅萍拉到路旁。狗宝的马车飞驰而来。车一停，白文氏，急忙跳下来，把白雅萍拉到路旁。白文氏白文氏 狗宝，快扶车上去！狗宝，快扶车上去！狗宝扶着白雅萍慢慢上了车。狗宝扶着白雅萍慢慢上了车。白文氏愤怒地看着关家大门，突然走上去狠狠地敲了起来。白文氏愤怒地看着关家大门，突然走上去狠狠地敲了起来。听听 差差 （把门打开了）找谁？（把门打开了）找谁？白文氏白文氏 叫你们关大爷出来！叫你们关大爷出来！听听 差差 （不客气）关大爷不在家。（不客气）关大爷不在家。白文氏白文氏 （往里闯）什么不在家！（往里闯）什么不在家！听差忙拦着白文氏听差忙拦着白文氏，白雅萍的丫头苦菊跑了出来。，白雅萍的丫头苦菊跑了出来。苦苦 菊菊 二奶奶！二奶奶！白文氏白文氏 你们怎么把二奶奶一个人仍在街上？你们怎么把二奶奶一个人仍在街上？苦苦 菊菊 大爷不叫她进门！大爷不叫她进门！直播工作程序表：直播工作程序表：如何写画面？如何写画面？同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：同是诉诸于文字，但有别于一般的写作：例：例：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在奥布浪斯基家里，一切都乱有各的不幸。在奥布浪斯基家里，一切都乱了了”列夫列夫.托尔斯泰托尔斯泰 安娜安娜.卡列尼娜卡列尼娜“刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，刘焕章简直就是一头雄狮，头发既长又乱，胡子也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山胡子也是那样茂密，都好象是压缩了的梵净山原始森林。他总是穿一身劳动布工作服，套在原始森林。他总是穿一身劳动布工作服，套在脚上的皮鞋好象从来就没有什么油水。脚上的皮鞋好象从来就没有什么油水。”画画 面面解解 说说 词词 一个满脸长着胡子的中年一个满脸长着胡子的中年男子正在奋力劈木头、凿石块男子正在奋力劈木头、凿石块儿。从住房和厨房之间的夹缝儿。从住房和厨房之间的夹缝中俯瞰中俯瞰 刘焕章凿木头刘焕章凿木头 刘焕章与他的作品（叠出字刘焕章与他的作品（叠出字幕）幕）“雕刻家刘焕章雕刻家刘焕章”北京老式平房民居，透过屋北京老式平房民居，透过屋顶的夹缝，看到刘焕章正工作顶的夹缝，看到刘焕章正工作着。着。他住在北京东城一条僻静他住在北京东城一条僻静的胡同里，绝大多数的中国人的胡同里，绝大多数的中国人并不认识他，然而，在文化艺并不认识他，然而，在文化艺术界，他可是一位知名人士，术界，他可是一位知名人士，一个称得上优质高产的雕塑家。一个称得上优质高产的雕塑家。他姓刘，名焕章，今年已他姓刘，名焕章，今年已经五十二岁了，现在是中央美经五十二岁了，现在是中央美术学院雕塑系的副研究员。术学院雕塑系的副研究员。“春天踩着湿漉漉的步子走来了。春天踩着湿漉漉的步子走来了。”潇潇细雨中的轮渡潇潇细雨中的轮渡苏州河畔的灯座苏州河畔的灯座凝结在尼龙绳上的水珠凝结在尼龙绳上的水珠弄堂里被雨水浸湿的石板路弄堂里被雨水浸湿的石板路参差不齐的屋顶参差不齐的屋顶各种颜色的雨伞各种颜色的雨伞逆光逆光形象画面的写法：形象画面的写法：1 1、画面要用视觉形象表现，具有可见性、要具体；、画面要用视觉形象表现，具有可见性、要具体；2 2、画面内容要具有活动性；、画面内容要具有活动性；3 3、画面内容要符合科学性和教育性；、画面内容要符合科学性和教育性；4 4、画面要突出主题和主体；、画面要突出主题和主体；5 5、以实景为主，辅以必要的动画、字幕；、以实景为主，辅以必要的动画、字幕；6 6、画面设计要精益求精；、画面设计要精益求精；7 7、注意画面之间的内在联系；、注意画面之间的内在联系；8 8、画面内容要具有拍摄的可能性；、画面内容要具有拍摄的可能性；9 9、画面与解说的篇幅要大体恰当；、画面与解说的篇幅要大体恰当；10 10、先写画面，后写解说。、先写画面，后写解说。画面，是电视的本体语言。画面，是电视的本体语言。在拍摄任何画面时，都应注意其表意在拍摄任何画面时，都应注意其表意功能，使它有意义，有价值。功能，使它有意义，有价值。画面的局限画面的局限 画面并非万能，仅仅依靠画面，很难严格画面并非万能，仅仅依靠画面，很难严格地表达概念和思想。地表达概念和思想。1、画面报道比文字报道失去的机会更多，对过、画面报道比文字报道失去的机会更多，对过去发生、历史上曾经发生的事情难以体现；去发生、历史上曾经发生的事情难以体现；2、画面本身无法圆满地回答新闻的五要素；、画面本身无法圆满地回答新闻的五要素；3、无法展示未来和复杂的人物内心世界；、无法展示未来和复杂的人物内心世界；4、对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事、对缺少形象（不具备形象）、缺少动作的事件难以体现；件难以体现；5、画面具有多释性、画面具有多释性有些内容不适宜用画面来表现，有的甚至有些内容不适宜用画面来表现，有的甚至无法表现无法表现（需要）（需要）借助语言的功能借助语言的功能电视中出现的语言文字：电视中出现的语言文字：电视片的解说词电视片的解说词节目主持人的讲话节目主持人的讲话其它有声语言其它有声语言屏幕上打出的字幕屏幕上打出的字幕其功能：其功能：帮助完善形象报道帮助完善形象报道补足画面无法回答的问题补足画面无法回答的问题引导思路，诱发想象和联想，更深地表达主题引导思路，诱发想象和联想，更深地表达主题解说词的主导作用解说词的主导作用语言转场语言转场电视节目解说词的特点：电视节目解说词的特点：一般说来，电视节目解说词不能作为一种完整而独立的一般说来，电视节目解说词不能作为一种完整而独立的文学形式存在，而只是电视节目的一个重要组成部分。文学形式存在，而只是电视节目的一个重要组成部分。1、一般文章，其根本材料是语言文字，语言是唯一的表现手段，、一般文章，其根本材料是语言文字，语言是唯一的表现手段，而解说词则更多地和画面发生关系，解说词是否写得好，要而解说词则更多地和画面发生关系，解说词是否写得好，要看它能否很好地与画面密切配合。因此，解说词的写作，有看它能否很好地与画面密切配合。因此，解说词的写作，有着与一般文学写作不同的特殊规律；着与一般文学写作不同的特殊规律；2、电视节目解说词往往不是一篇完整的文章，从文字上看，它、电视节目解说词往往不是一篇完整的文章，从文字上看，它断断续续，段落与段落之间似乎缺少语言和形式逻辑上的连断断续续，段落与段落之间似乎缺少语言和形式逻辑上的连贯性，既不适于朗读，又不适于单独作为报道发表。贯性，既不适于朗读，又不适于单独作为报道发表。解说词的作用：解说词的作用：1、唤起注意，引导观察；、唤起注意，引导观察；2、补充说明，弥补画面形象之不足；、补充说明，弥补画面形象之不足；3、揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括；、揭示主题，阐明意义，强化本质，抽象概括；4、渲染、烘托画面气氛；、渲染、烘托画面气氛；5、作为镜头的组接因素。、作为镜头的组接因素。（1）补充说明画面表达不出来的、观众又需要了）补充说明画面表达不出来的、观众又需要了解的内容；解的内容；（2）补充说明画面表达不完整的而又是表达主题）补充说明画面表达不完整的而又是表达主题不可缺少的内容；不可缺少的内容；（3）补充说明只从画面看不明白或不容易看明白）补充说明只从画面看不明白或不容易看明白的内容，特别是静物所要表达的意思；的内容，特别是静物所要表达的意思；（4）补充从画面没有意识到、没有理解到的内容；）补充从画面没有意识到、没有理解到的内容；（5）补充说明帮助观众对画面加深了解和扩大知）补充说明帮助观众对画面加深了解和扩大知识面的有关内容。识面的有关内容。画画 面面解解 说说 词词“一大一大”旧址外景旧址外景鲜红的党旗迎风飘扬鲜红的党旗迎风飘扬 当的第一次全国代当的第一次全国代表大会的召开，宣告了表大会的召开，宣告了中国共产党当的成立，中国共产党当的成立，中国共产党的成立是开中国共产党的成立是开天辟地的大事变。天辟地的大事变。自从有了中国共产自从有了中国共产党，中国革命的面貌就党，中国革命的面貌就焕然一新。焕然一新。画面画面解说词解说词绿林中，陡峭的山。绿林中，陡峭的山。绿林中，人们拾级而上。绿林中，人们拾级而上。沿着层层石阶，年轻沿着层层石阶，年轻人向井冈深处走去。人向井冈深处走去。朋友，你们在这优美朋友，你们在这优美的景色中，你们可曾想的景色中，你们可曾想到那艰苦的岁月？你们到那艰苦的岁月？你们在这清新的空气里是否在这清新的空气里是否看到了往日的硝烟？看到了往日的硝烟？画画 面面解解 说说 词词天安门广场俯瞰天安门广场俯瞰古观象台古观象台居民四合院居民四合院地铁站台地铁站台过往行人过往行人 北京，北京，她是全国的政治、经济和她是全国的政治、经济和文化的中心，文化的中心，这里居住着九百多万生机这里居住着九百多万生机勃勃的北京人。勃勃的北京人。今天，我们就谈谈这些北今天，我们就谈谈这些北京人，谈谈早起的北京人。京人，谈谈早起的北京人。今天，我们认识了这么多今天，我们认识了这么多北京人，我们一直使用北京人，我们一直使用“早起早起的北京人的北京人”这样的字眼，现在这样的字眼，现在我们不妨纠正一下，称这些我们不妨纠正一下，称这些生生不息的北京人是生生不息的北京人是“劳动的劳动的北京人北京人”、“学习的北京人学习的北京人”、“长寿的北京人长寿的北京人”。画画 面面解解 说说 词词图片：毛主席、周副主席、图片：毛主席、周副主席、任弼时同志在讨论问题任弼时同志在讨论问题毛主席与彭总骑马检阅部队毛主席与彭总骑马检阅部队 在一场残酷战争、两个在一场残酷战争、两个命运决战面前，党中央、毛命运决战面前，党中央、毛泽东同志郑重地研究了西北泽东同志郑重地研究了西北战场由谁指挥这一重大问题。战场由谁指挥这一重大问题。谁敢横刀立马？谁敢横刀立马？惟我彭大将军！惟我彭大将军！解说词要解决四个问题：解说词要解决四个问题：说什么（内容）说什么（内容）怎么说（语言技巧）怎么说（语言技巧）什么时候说什么时候说说多少说多少电视节目解说词的语言特点和写作要求电视节目解说词的语言特点和写作要求（一）为看而写（一）为看而写 具体、形象、准确具体、形象、准确（二）为听而写（二）为听而写 容易听，愿意听容易听，愿意听“为看而写为看而写”1、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲、解说词要具体，用语要朴实，不宜作过分的渲染和夸张，形容词和描述性的语句一般以少用染和夸张，形容词和描述性的语句一般以少用为好；为好；2、解说词的形象感；、解说词的形象感；3、解说词要准确，有严密的科学性。、解说词要准确，有严密的科学性。画画 面面解解 说说 词词 武警战士扛着国旗，武警战士扛着国旗，由天安门城楼走出由天安门城楼走出 步入广场步入广场 按动电钮按动电钮 升旗，日出升旗，日出 日出日出 升旗升旗 日出日出 升旗升旗 五星红旗在蓝天下飘扬五星红旗在蓝天下飘扬 天安门广场这面长天安门广场这面长5米、宽米、宽3.3米的最大国旗，每天早上米的最大国旗，每天早上和太阳一同升起。太阳从初和太阳一同升起。太阳从初露地平线到全部升圆时间是露地平线到全部升圆时间是两分零七秒，这面红旗也按两分零七秒，这面红旗也按两分零七秒这一特定的时间，两分零七秒这一特定的时间，从基座上升到从基座上升到22米的旗杆顶米的旗杆顶端。端。画画 面面解解 说说 词词 于省吾教授在灯下于省吾教授在灯下著书。著书。甲骨文字释林论著甲骨文字释林论著封面。翻开封面，看到封面。翻开封面，看到书中古文字。书中古文字。吉林大学古文字学吉林大学古文字学家于省吾教授，最近完家于省吾教授，最近完成并出版了甲骨文字成并出版了甲骨文字释林一书。该书总结释林一书。该书总结了他三十年来研究甲骨了他三十年来研究甲骨文字的成果，其中，新文字的成果，其中，新释甲骨文字三百多个，释甲骨文字三百多个，受到国内外学术界的重受到国内外学术界的重视。视。奔腾的江水直流而下，穿山越岭。金沙江，气喘吁吁金沙江，气喘吁吁地跑完了两千三百多公地跑完了两千三百多公里的路，终于在四川宜里的路，终于在四川宜宾与岷江会师，一道汇宾与岷江会师，一道汇入浩浩荡荡的长江。入浩浩荡荡的长江。（话说长江（话说长江.金沙江）金沙江）“金沙江已经暴跳了金沙江已经暴跳了千百年，但是，它也和千百年，但是，它也和水浒传里的鲁智深水浒传里的鲁智深一样，具有粗中有细、一样，具有粗中有细、刚里怀柔的性格。你看，刚里怀柔的性格。你看，它来到石鼓这个地方后，它来到石鼓这个地方后，就象京剧里的诸葛亮一就象京剧里的诸葛亮一样，迈着四方步，心平样，迈着四方步，心平气和、温文尔雅。气和、温文尔雅。”（话说长江（话说长江.金沙江）金沙江）（解说语言中）数字的形象化处理：（解说语言中）数字的形象化处理：用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说明；用观众较熟悉的、易于把握的数量作补充说明；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；用比较形象具体的事物提供大致相同的参照系；在数字运用上，尽量寻找视觉因素。在数字运用上，尽量寻找视觉因素。例：例：北京市每天清除的垃圾有北京市每天清除的垃圾有万立方米，相万立方米，相当于每天搬掉一座景山。当于每天搬掉一座景山。当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，当第一面五星红旗在天安门广场升起的时候，我国的化肥产量仅有我国的化肥产量仅有5976吨，这一可怜的数字，吨，这一可怜的数字，按我国耕地面积平分，每亩只有一两多一点。按我国耕地面积平分，每亩只有一两多一点。（新建了（新建了万平方米的校舍）万平方米的校舍）这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即这些新建的校舍若让他一个人去住的话，即使一天换一间，也可以让他从使一天换一间，也可以让他从20 岁一直住到岁一直住到70岁。岁。一列蒸汽机车一列蒸汽机车 具有世界先进水平的具有世界先进水平的机车车头奔驰在千里铁机车车头奔驰在千里铁道线。道线。工地上，工人们正在工地上，工人们正在吊装一幢二层楼的楼板吊装一幢二层楼的楼板 让社会主义的高楼让社会主义的高楼大厦在我们手中飞快地大厦在我们手中飞快地建起来。建起来。“为听而写为听而写”容易听容易听1、解说词要精炼、简明、解说词要精炼、简明（1）不能让全片塞满解说）不能让全片塞满解说否则：增加观众听觉负担，否则：增加观众听觉负担，播音员念稿吃力播音员念稿吃力使音乐、音效发挥不了作用使音乐、音效发挥不了作用（2）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同时）写解说词必须考虑每组画面时间长度的约束，同时要照顾播音员播读的速度要照顾播音员播读的速度（3）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不大）要多用短句，并尽可能精简那些次要的、价值不大的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；的附加语和修饰语，以便播读时对准画面，配合画面需要；2、通俗、口语化、通俗、口语化3、字音响亮和谐、字音响亮和谐读起来上口，听起来入耳读起来上口，听起来入耳4、专有名词和专业术语的写法、专有名词和专业术语的写法5、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。、注意语法修辞，防止出现基本的语法错误。注意：注意：选用响亮的字眼选用响亮的字眼多用平声字多用平声字多用双音节词多用双音节词口语化口语化避免使用同音不同义的词避免使用同音不同义的词少用或不用简称少用或不用简称多用短句多用短句言语搭配要符合听觉习惯言语搭配要符合听觉习惯选用响亮字眼：选用响亮字眼：与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即与、始、至、如、及、此、之、迅速、立即和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上和、起、到、象、跟、这、的、很快、马上多用双音节词：多用双音节词：曾曾/曾经曾经、因、因/因为、自因为、自/自从自从、应、应/应该应该、望、望/希望希望乃乃/就是就是、虽、虽/虽然、但虽然、但/但是但是、前、前/以前以前、较、较/比较比较到到/到达到达、该、该/这个这个、除、除外外/除了除了以外以外书面语书面语口头语口头语诞辰诞辰/生日、生日、降雨降雨/下雨、下雨、蓄意蓄意/存心、存心、相貌相貌/模样模样身躯身躯/个子、个子、宜于宜于/适合、适合、此外此外/另外、另外、上述上述/上面这些上面这些避免使用同音不同义的词：避免使用同音不同义的词：产品全部合格产品全部合格产品全不合格产品全不合格市场市场试场试场微机微机危机危机期中期中期终期终形式形式形势形势同志同志童稚童稚使用短句：使用短句：“我们通过调节两个单摆的长度来改变其振我们通过调节两个单摆的长度来改变其振动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的动频率并观察振动方向互相垂直的不同频率的简谐振动的合成图形。简谐振动的合成图形。”“单摆长度不同，振动频率也不同，简谐振单摆长度不同，振动频率也不同，简谐振动的合成图形也不相同。动的合成图形也不相同。”愿意听愿意听 增强语言色彩。增强语言色彩。解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、解说词抑仰顿挫、节奏鲜明、音律和谐、声调优美动听。音律和谐、声调优美动听。1、注意声调变化、注意声调变化2、注意用词神韵、注意用词神韵3、掌握好节奏、掌握好节奏 注意选词音节匀称，节拍协调；注意选词音节匀称，节拍协调；借助一定的修辞手法；借助一定的修辞手法；注意语序变化；注意语序变化；利用问句形成特殊节奏。利用问句形成特殊节奏。解说词的写作风格与写作人称的处理解说词的写作风格与写作人称的处理解说词的风格受节目风格制约，反过来又对节目解说词的风格受节目风格制约，反过来又对节目风格的形成起重要作用。风格的形成起重要作用。对人称的处理，是形成解说风格的因素之一。对人称的处理，是形成解说风格的因素之一。写作人称写作人称的处理方式：的处理方式：以第三人称叙述以第三人称叙述以第一人称叙述、以第一人称叙述、第三与第一人称交替叙述第三与第一人称交替叙述要求：人称要统一；要求：人称要统一；人称转换时要交代清楚；人称转换时要交代清楚；人称转换不宜过于频繁。人称转换不宜过于频繁。谢谢！谢谢！45