教育经济学(自考)剖析课件

教育经济学教育经济学华南师大教科院华南师大教科院 吴宏超吴宏超1教育经济学华南师大教科院 1第一章第一章 绪论绪论n n学科性质学科性质部门经济学部门经济学n n研究对象：研究对象：教育经济学是研究教育与经济相互作用以教育经济学是研究教育与经济相互作用以及教育领域内经济现象和规律，并且要用及教育领域内经济现象和规律，并且要用数量的形式来表示的一门边缘学科。数量的形式来表示的一门边缘学科。2第一章 绪论学科性质部门经济学2n n研究任务研究任务1.1.教育的经济价值教育的经济价值教育的经济价值教育的经济价值2.2.教育领域内经济规律的作用教育领域内经济规律的作用教育领域内经济规律的作用教育领域内经济规律的作用3.3.教育与劳动力再生产教育与劳动力再生产教育与劳动力再生产教育与劳动力再生产4.4.教育投资与教育经济效率教育投资与教育经济效率教育投资与教育经济效率教育投资与教育经济效率5.5.教育与市场经济体制教育与市场经济体制教育与市场经济体制教育与市场经济体制n n研究方法研究方法 经济分析、教育研究、数量方法、比较研究、经济分析、教育研究、数量方法、比较研究、经济分析、教育研究、数量方法、比较研究、经济分析、教育研究、数量方法、比较研究、概算法概算法概算法概算法3研究任务3学科产生的社会背景和条件学科产生的社会背景和条件n n历史时期历史时期萌芽、产生、形成、新发展萌芽、产生、形成、新发展萌芽、产生、形成、新发展萌芽、产生、形成、新发展n n理论根源理论根源经济增长与经济发展新的经济理论的产物经济增长与经济发展新的经济理论的产物经济增长与经济发展新的经济理论的产物经济增长与经济发展新的经济理论的产物其一、人力资本理论其一、人力资本理论其二、走出经济增长计算的迷宫其二、走出经济增长计算的迷宫4学科产生的社会背景和条件历史时期4没有发展的增长拉美拥有丰富拉美拥有丰富的自然资源，的自然资源，这是一大优势。这是一大优势。在在 2 02 0世 纪世 纪6 06 0、7070年代，一些年代，一些拉美国家实行拉美国家实行替代进口战略，替代进口战略，经济因此增长经济因此增长很快。但经济很快。但经济总量的增长最总量的增长最终却并未带来终却并未带来经 济 发 展。经 济 发 展。5没有发展的增长拉美拥有丰富的自然资源，这是一大优势。在20世没有发展的增长拉美一些国家拉美一些国家的经济增长忽的经济增长忽视了对产业结视了对产业结构的优化。且构的优化。且过分依赖于美过分依赖于美欧 等 国 市 场。欧 等 国 市 场。过于依赖反复过于依赖反复无常的外国资无常的外国资本。本。2121世 纪 初世 纪 初期，全拉美国期，全拉美国家 外 债 超 过家 外 债 超 过75007500亿 美 元，亿 美 元，每年支付外债每年支付外债的 资 金 将 近的 资 金 将 近1 5 0 01 5 0 0亿 美 元。亿 美 元。财政赤字连年财政赤字连年增加，外债增加，外债“雪 球雪 球”越 滚 越越 滚 越大，偿还债务大，偿还债务就成为吸吮拉就成为吸吮拉丁美洲财富的丁美洲财富的“黑洞黑洞”。20世纪80年代以来，拉丁美洲经济的波动非常频繁。1982年的债务危机1994年墨西哥货币贬值1998年拉美经济萧条2002年阿根廷金融危机。.6没有发展的增长拉美一些国家的经济增长忽视了对产业结构的优化。没有发展的增长墨西哥城每天墨西哥城每天发 生发 生1 5 0 01 5 0 07200072000起犯罪案起犯罪案件；件；委内瑞拉首都委内瑞拉首都加拉加斯，谋加拉加斯，谋杀犯罪以每年杀犯罪以每年两位数的速度两位数的速度增加；增加；巴西是拉丁美巴西是拉丁美洲暴力犯罪最洲暴力犯罪最为严重的国家为严重的国家之一，总人口之一，总人口万分之二的人万分之二的人被谋杀；被谋杀；哥伦比亚暴力哥伦比亚暴力活动频繁，成活动频繁，成为世界上恐怖为世界上恐怖暴力活动最为暴力活动最为猖獗的国家之猖獗的国家之一。一。目前拉美贫富分化严重，贫困人口达2.4亿，亿，占全地区人口的占全地区人口的1/3，失业人口超过，失业人口超过2000万。万。7没有发展的增长墨西哥城每天发生150072000起犯罪案件没有发展的增长牺牲环境牺牲环境8没有发展的增长牺牲环境8没有发展的增长贫富差距贫富差距9没有发展的增长贫富差距9学科发展的历史阶段学科发展的历史阶段n n1.1.萌芽阶段萌芽阶段斯特鲁米林：国民教育的经济意义斯特鲁米林：国民教育的经济意义沃尔什：人力的资本观沃尔什：人力的资本观n n2.2.形成阶段形成阶段韦锥：教育经济学韦锥：教育经济学舒尔茨：舒尔茨：“人力资本人力资本”理论理论丹尼森：数理化、定量化丹尼森：数理化、定量化n n3.3.发展阶段发展阶段10学科发展的历史阶段1.萌芽阶段10我国教育经济学回顾我国教育经济学回顾n n19491949年以后年以后n n19651965年，人民日报上发表第一篇介绍教育经济学的文章年，人民日报上发表第一篇介绍教育经济学的文章n n19791979年，全国教育科学规划会议正式提出建立中国的教育经济学年，全国教育科学规划会议正式提出建立中国的教育经济学n n19811981年，刚成立的全国教育经济学研究会筹备组在京举办讲习班年，刚成立的全国教育经济学研究会筹备组在京举办讲习班n n19841984年，中国教育经济学会在黄山市正式成立年，中国教育经济学会在黄山市正式成立n n19851985年，由学会与华中师范大学联合创办的教育与经济杂志年，由学会与华中师范大学联合创办的教育与经济杂志正式出版正式出版11我国教育经济学回顾1949年以后11第二章、马克思主义教育经济思想第二章、马克思主义教育经济思想 马克思、恩格斯的教育经济思想，是社会主义教马克思、恩格斯的教育经济思想，是社会主义教马克思、恩格斯的教育经济思想，是社会主义教马克思、恩格斯的教育经济思想，是社会主义教育经济学的理论基础和基本理论依据。育经济学的理论基础和基本理论依据。育经济学的理论基础和基本理论依据。育经济学的理论基础和基本理论依据。12第二章、马克思主义教育经济思想 马克思、恩格斯的教育经济n n教育劳动的性质教育劳动的性质1.1.劳务性或服务性劳动劳务性或服务性劳动劳务性或服务性劳动劳务性或服务性劳动2.2.教育具有间接生产性质教育具有间接生产性质教育具有间接生产性质教育具有间接生产性质3.3.教育具有直接生产性质教育具有直接生产性质教育具有直接生产性质教育具有直接生产性质教育投资既有生产性，又有消费性教育投资既有生产性，又有消费性13教育劳动的性质13n n教育可以改变劳动能力的性质教育可以改变劳动能力的性质P30n n复杂劳动具有较高经济价值复杂劳动具有较高经济价值P351414第三章、人力资本理论第三章、人力资本理论一、人力资本综述一、人力资本综述一、人力资本综述一、人力资本综述n n人力资本与物质资本（异同）人力资本与物质资本（异同）人力资本与物质资本（异同）人力资本与物质资本（异同）n n主要内容（人口质量投资）主要内容（人口质量投资）主要内容（人口质量投资）主要内容（人口质量投资）n n理论观点：理论观点：理论观点：理论观点：1.1.人口质量重于人口数量人口质量重于人口数量人口质量重于人口数量人口质量重于人口数量2.2.生产性投资生产性投资生产性投资生产性投资3.3.教育是人力资本的核心教育是人力资本的核心教育是人力资本的核心教育是人力资本的核心4.4.教育收益率高于物质资本教育收益率高于物质资本教育收益率高于物质资本教育收益率高于物质资本5.5.教育投资可测算教育投资可测算教育投资可测算教育投资可测算15第三章、人力资本理论一、人力资本综述15二、人力资本理论的新发展二、人力资本理论的新发展P47-48n n筛选理论筛选理论n n社会化理论社会化理论n n劳动力市场划分理论劳动力市场划分理论16二、人力资本理论的新发展16 舒尔茨的基本观点舒尔茨的基本观点 P42 P42 1959年1962年间全面系统地阐述了人力资本理论，并使之获得特定的含义。（Theodore W.Schultz）(1902-1999)简介：美国经济学家，芝加哥大学教授，1972年诺贝尔经济学奖获得者。人力资本理论的主要创立者。171959年1962年间全面系统地阐述了人力资本理论，并使之舒尔茨所做的研究1900-1957物质资本教育18舒尔茨所做的研究1900-1957物质资本教育18贝克尔贝克尔 P45 P45发展了人力资本理论并分析了教育投资的收益率。（Gary S.Becker）(1930 )简介：美国经济学家，芝加哥大学教授，1992年诺贝尔经济学奖获得者。出版了题为人力资本的著作，与舒尔茨等人共同创立人力资本理论。19发展了人力资本理论并分析了教育投资的收益率。（Gary S2020人力资本理论评析人力资本理论评析n n1.1.人力资本理论的地位人力资本理论的地位西方经济理论的一场革命西方经济理论的一场革命西方经济理论的一场革命西方经济理论的一场革命n n2.2.某些合理性某些合理性改变物质投资为主导、改变物质投资为主导、改变物质投资为主导、改变物质投资为主导、人胜过物人胜过物人胜过物人胜过物劳动力质量的重要性、劳动力质量的重要性、劳动力质量的重要性、劳动力质量的重要性、教育投资是核心教育投资是核心教育投资是核心教育投资是核心n n3.3.社会局限性社会局限性只有劳动才能创造价值只有劳动才能创造价值只有劳动才能创造价值只有劳动才能创造价值忽视收入差别的其他因素忽视收入差别的其他因素忽视收入差别的其他因素忽视收入差别的其他因素计算公式代替社会因素计算公式代替社会因素计算公式代替社会因素计算公式代替社会因素21人力资本理论评析1.人力资本理论的地位21第四章、教育与经济的关系第四章、教育与经济的关系一、教育的需求与供给一、教育的需求与供给n n定义：教育需求是社会和个人对教育有定义：教育需求是社会和个人对教育有定义：教育需求是社会和个人对教育有定义：教育需求是社会和个人对教育有支付能力支付能力支付能力支付能力的需要的需要的需要的需要 需求不是需要。需求的两个条件：购买欲望和支付能力。需求不是需要。需求的两个条件：购买欲望和支付能力。购买欲望是指，在一定价格下，消费者预计，愿意或打算购买的数量。购买欲望是指，在一定价格下，消费者预计，愿意或打算购买的数量。支付能力是指，支付能力指拥有足够的货币来实现购买行为。支付能力是指，支付能力指拥有足够的货币来实现购买行为。n n分类：社会需求与个人需求分类：社会需求与个人需求分类：社会需求与个人需求分类：社会需求与个人需求22第四章、教育与经济的关系一、教育的需求与供给22n n社会需求的影响因素：社会需求的影响因素：人口状况人口状况人口状况人口状况经济水平经济水平经济水平经济水平政策导向政策导向政策导向政策导向n n个人需求的影响因素：个人需求的影响因素：天赋能力天赋能力天赋能力天赋能力家庭背景家庭背景家庭背景家庭背景学杂费学杂费学杂费学杂费预期收益预期收益预期收益预期收益2323教育供给教育供给n n定义：定义：定义：定义：某一时期内、一国或地区各级各类学校教某一时期内、一国或地区各级各类学校教某一时期内、一国或地区各级各类学校教某一时期内、一国或地区各级各类学校教育机构所能提供给受教育者的机会育机构所能提供给受教育者的机会育机构所能提供给受教育者的机会育机构所能提供给受教育者的机会n n影响因素：影响因素：教师供给教师供给教师供给教师供给资源配置资源配置资源配置资源配置单位成本单位成本单位成本单位成本社会态度社会态度社会态度社会态度24教育供给24教育供求矛盾的产生与调节教育供求矛盾的产生与调节n n1.1.供求矛盾的分类：供求矛盾的分类：个人与社会出发点的差异，导致教育需求的层次个人与社会出发点的差异，导致教育需求的层次个人与社会出发点的差异，导致教育需求的层次个人与社会出发点的差异，导致教育需求的层次类型差异类型差异类型差异类型差异n n2.2.需求与供给之间的矛盾：需求与供给之间的矛盾：教育资源稀缺和教育需求无限的矛盾教育资源稀缺和教育需求无限的矛盾教育资源稀缺和教育需求无限的矛盾教育资源稀缺和教育需求无限的矛盾25教育供求矛盾的产生与调节1.供求矛盾的分类：25调节供求矛盾的三种方式调节供求矛盾的三种方式n n市场调节市场调节教育价格教育价格n n政府调节政府调节宏观调控宏观调控n n市场与政府相结合市场与政府相结合产品属性为依据产品属性为依据26调节供求矛盾的三种方式26教育与经济的相互作用教育与经济的相互作用P61-69n n1.1.经济对教育发展的作用（决定性）经济对教育发展的作用（决定性）n n2.2.教育对经济发展的作用（直接与间接）教育对经济发展的作用（直接与间接）n n3.3.教育与经济发展相互制约教育与经济发展相互制约27教育与经济的相互作用P61-6927教育与经济的协调发展经济发展教育发展总量均衡结构均衡区域均衡28教育与经济的协调发展经济发展教育发展总量均衡28第五章、教育与科学技术的关系第五章、教育与科学技术的关系n n一、生产发展决定科技发展一、生产发展决定科技发展n n二、科技是社会生产的推动力量二、科技是社会生产的推动力量n n三、教育对科技发展起着重大作用三、教育对科技发展起着重大作用 P7529第五章、教育与科学技术的关系一、生产发展决定科技发展29改革教育适应知识经济挑战改革教育适应知识经济挑战n n教育观念教育观念科教兴国科教兴国n n教育体系教育体系现代化现代化n n教育结构教育结构与生产相适应与生产相适应n n教育内容教育内容及时更新及时更新n n教育方法教育方法新型技术手段新型技术手段P81-8430改革教育适应知识经济挑战教育观念科教兴国30第六章、市场经济与教育改革第六章、市场经济与教育改革n n第一节、市场经济及特征第一节、市场经济及特征 市场经济是一种通过市场机制的作用来配置社会资源的经济运作形态。价格信号、优胜劣汰、自由竞争价格信号、优胜劣汰、自由竞争31第六章、市场经济与教育改革第一节、市场经济及特征31供求曲线供求曲线32供求曲线32关于教育市场的热点问题关于教育市场的热点问题n n教育产业的争端教育产业的争端主要争议主要争议 P88-90本书观点：教育既具有产业性，又具有公益本书观点：教育既具有产业性，又具有公益事业性，或称事业性，或称准公益性、准产品性准公益性、准产品性33关于教育市场的热点问题教育产业的争端33n n教育商品化？教育商品化？主要争议主要争议 P90-92本书观点：教育本书观点：教育 部分成果部分成果是商品，教育提供是商品，教育提供的服务或劳务具有的服务或劳务具有商品性商品性。34教育商品化？34n教育市场化？教育市场化？反对理由：反对理由：反对理由：反对理由：义务教育不能依靠市场调节义务教育不能依靠市场调节义务教育不能依靠市场调节义务教育不能依靠市场调节 教育需要特殊价值判断准则教育需要特殊价值判断准则教育需要特殊价值判断准则教育需要特殊价值判断准则 教育周期长教育周期长教育周期长教育周期长 市场需要不是唯一导向市场需要不是唯一导向市场需要不是唯一导向市场需要不是唯一导向 不能等价交换不能等价交换不能等价交换不能等价交换35教育市场化？35n本书观点：本书观点：同意从从属于劳动力市场、劳务市场和服务同意从从属于劳动力市场、劳务市场和服务市场角度提教育市场的看法。市场角度提教育市场的看法。36本书观点：36n教育经营教育经营 P96n学校企业化学校企业化 P9737教育经营 P9637第二节、市场经济与教育资源配置第二节、市场经济与教育资源配置n n一、教育资源配置一、教育资源配置定义：教育资源在教育系统内部各级各类教育间合：教育资源在教育系统内部各级各类教育间合：教育资源在教育系统内部各级各类教育间合：教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地分配。理有效地分配。理有效地分配。理有效地分配。范围：社会总资源分配、范围：社会总资源分配、范围：社会总资源分配、范围：社会总资源分配、各地区之间分配各地区之间分配各地区之间分配各地区之间分配 各级各类教育间分配、各级各类教育间分配、各级各类教育间分配、各级各类教育间分配、学校间分配学校间分配学校间分配学校间分配38第二节、市场经济与教育资源配置一、教育资源配置38n n二、教育资源配置方式二、教育资源配置方式（难点）（难点）计划经济体制与市场经济体制的不同表现计划经济体制与市场经济体制的不同表现P107-10839二、教育资源配置方式（难点）39n市场经济体制下教育体制改革市场经济体制下教育体制改革 教育行政管理体制教育行政管理体制 办学体制办学体制 学校内部体制学校内部体制40市场经济体制下教育体制改革40第七章、教育结构与经济结构第七章、教育结构与经济结构n n教育结构教育结构 P112-114n n合理的教育结构合理的教育结构 41第七章、教育结构与经济结构教育结构 P112-11441n n教育结构与经济结构的基本关系教育结构与经济结构的基本关系P116-126n n我国教育结构的变化趋势我国教育结构的变化趋势1.1.中等教育中等教育2.2.职业技术教育职业技术教育3.3.高等教育高等教育42教育结构与经济结构的基本关系42第八章、教育投资来源及分配第八章、教育投资来源及分配（难点）（难点）n一、教育投资的性质与特点一、教育投资的性质与特点 P145 直接的消费性投资，间接的生产性投资；直接的消费性投资，间接的生产性投资；有形的消费性投资，潜在的生产性投资；有形的消费性投资，潜在的生产性投资；今日的消费性投资，明日的生产性投资；今日的消费性投资，明日的生产性投资；有限的消费性投资，扩大的生产性投资。有限的消费性投资，扩大的生产性投资。周期长、弹性大、间接性、长效性周期长、弹性大、间接性、长效性43第八章、教育投资来源及分配（难点）一、教育投资的性质与特点二、教育投资的来源二、教育投资的来源n n国家财政性拨款国家财政性拨款国家财政性拨款国家财政性拨款n n社会集资社会集资社会集资社会集资n n校办产业校办产业校办产业校办产业n n企业投资企业投资企业投资企业投资n n学生个人投资学生个人投资学生个人投资学生个人投资44二、教育投资的来源4445452003年我国教育经费构成年我国教育经费构成 （单位：亿元）（单位：亿元）国家财政性教育经费国家财政性教育经费国家财政性教育经费国家财政性教育经费 3850.62 3850.62 其中：预算内教育经费其中：预算内教育经费其中：预算内教育经费其中：预算内教育经费 3453.86 3453.86 社会团体和个人办学经费社会团体和个人办学经费社会团体和个人办学经费社会团体和个人办学经费 259.01 259.01 社会捐资和集资办学经费社会捐资和集资办学经费社会捐资和集资办学经费社会捐资和集资办学经费 104.59 104.59 学费和杂费学费和杂费学费和杂费学费和杂费 1121.50 1121.50 其他教育经费其他教育经费其他教育经费其他教育经费 872.54 872.54 合计合计合计合计 6208.27 6208.27 462003年我国教育经费构成 （单位：亿元）国家财教育投资分配及使用教育投资分配及使用 P154-157n n教育基本建设投资教育基本建设投资教育基本建设投资教育基本建设投资n n教育事业经费分配与使用教育事业经费分配与使用教育事业经费分配与使用教育事业经费分配与使用47教育投资分配及使用 P154-15747第九章、教育投资比例第九章、教育投资比例n n一、比例指标与影响因素一、比例指标与影响因素国民生产总值国民生产总值 国民收入国民收入 财政支出财政支出48第九章、教育投资比例一、比例指标与影响因素48影响投资比例因素影响投资比例因素n n经济因素经济因素n n人口因素人口因素n n科技因素科技因素n n政治因素政治因素49影响投资比例因素49二、确定投资比例的原则二、确定投资比例的原则 P166-16911.1.确定投资总量的原则确定投资总量的原则2.2.确定投资比例的原则确定投资比例的原则50二、确定投资比例的原则 P166-1691505151中国教育投资的历史与现状中国教育投资的历史与现状19961996至至至至20052005年国家财政性教育经费占年国家财政性教育经费占年国家财政性教育经费占年国家财政性教育经费占GDPGDP的比例的比例的比例的比例 （单位：）（单位：）（单位：）（单位：）52中国教育投资的历史与现状5253535454表表8-8 8-8 我国三我国三级级教育投教育投资资比例的比例的变动变动 单单位：位：%年份年份年份年份19521952195719571965196519801980198119811982198219831983198419841985198519891989初等初等初等初等42.742.749.149.155.155.138.538.539.339.340.140.139.639.638.538.537.037.034.534.5中等中等中等中等39.239.229.729.730.230.238.738.736.936.939.339.338.038.038.538.538.338.338.9538.95高等高等高等高等17.917.921.121.114.714.722.822.823.723.720.620.622.422.423.023.024.724.722.522.5年份年份年份年份19901990199119911992199293-9593-95199619961997199719981998初等初等初等初等32.932.932.632.632.332.334.1734.1733.0833.0831.0431.04中等中等中等中等36.236.235.935.936.136.142.9842.9842.7642.7640.8640.86高等高等高等高等24.024.024.224.223.423.416.2516.2517.3817.3821.1821.1855表8-8 我国三级教育投资比例的变动 单位：%年份19第十章、义务教育投资第十章、义务教育投资投资理论分析：投资理论分析：P211-214n n义务教育概念、特征义务教育概念、特征n n义务教育投资来源与比例义务教育投资来源与比例n n义务教育投资原则义务教育投资原则56第十章、义务教育投资投资理论分析：P211-21456第十一章、教育成本第十一章、教育成本一、教育成本及其类别一、教育成本及其类别n n社会成本与个人成本社会成本与个人成本n n直接成本与间接成本直接成本与间接成本n n物质成本与人员成本物质成本与人员成本57第十一章、教育成本一、教育成本及其类别57成本分担与补偿的两个原则成本分担与补偿的两个原则n n利益获得利益获得n n能力支付能力支付58成本分担与补偿的两个原则58n n教育成本计算方法教育成本计算方法 P227 P227n n教育成本分析教育成本分析 P233 P23359教育成本计算方法 P22759第十二章、教育经济效率第十二章、教育经济效率一、教育资源利用效率一、教育资源利用效率n n教育成果与资源消耗之比教育成果与资源消耗之比教育成果与资源消耗之比教育成果与资源消耗之比二、实用指标体系二、实用指标体系 P244三、提高教育经济效率的途径三、提高教育经济效率的途径60第十二章、教育经济效率一、教育资源利用效率60第十三章、教育规模经济第十三章、教育规模经济一、教育规模经济形成的条件一、教育规模经济形成的条件二、教育规模类型与对策二、教育规模类型与对策三、我国教育规模现状与对策三、我国教育规模现状与对策61第十三章、教育规模经济一、教育规模经济形成的条件61第十四章、教育经济效益第十四章、教育经济效益一、教育经济效益的特殊性一、教育经济效益的特殊性 P284二、计量方法二、计量方法三、计量结果分析三、计量结果分析62第十四章、教育经济效益一、教育经济效益的特殊性 P2846第十五章、教师劳动报酬第十五章、教师劳动报酬一、教师劳动的特点一、教师劳动的特点n n独立自主、复杂创造、长效迟效独立自主、复杂创造、长效迟效独立自主、复杂创造、长效迟效独立自主、复杂创造、长效迟效二、教师报酬的理论依据二、教师报酬的理论依据n n按劳分配、经济规律按劳分配、经济规律按劳分配、经济规律按劳分配、经济规律63第十五章、教师劳动报酬一、教师劳动的特点63农村教师现状农村教师现状n n高中老师像头高中老师像头“牛牛”，工资奖金不用愁；，工资奖金不用愁；n n初中老师像头初中老师像头“猪猪”，500500块钱还教书；块钱还教书；n n小学老师像头小学老师像头“羊羊”，300300块钱还拖堂；块钱还拖堂；n n民办老师像只民办老师像只“狗狗”，赶你走还不肯走。，赶你走还不肯走。64农村教师现状64三、市场经济与教师流动三、市场经济与教师流动 P330n n行业间流动与行业内流动行业间流动与行业内流动n n师资配置方式是市场师资配置方式是市场65三、市场经济与教师流动 P33065师范毕业生来源与去向师范毕业生来源与去向毕业毕业生来源生来源生来源生来源毕业毕业生去向生去向生去向生去向地区地区地区地区百分比百分比百分比百分比地区地区地区地区百分比百分比百分比百分比城市城市城市城市17.717.7大城市大城市大城市大城市31.931.9城城城城镇镇32.232.2中小城市中小城市中小城市中小城市48.948.9农农村村村村49.549.5小城小城小城小城镇镇16.016.0合合合合计计99.499.4农农村村村村1.61.6数据不明数据不明数据不明数据不明0.060.06合合合合计计98.498.4数据不明数据不明数据不明数据不明1.61.6总计总计100100总计总计10010066师范毕业生来源与去向毕业生来源毕业生去向地区百分比地区百分比祝各位取得成功！祝各位取得成功！6767