临床思维和诊疗失误预防培训ppt课件

临临床思床思维维和和诊疗诊疗失失误误预预防防临床思维和诊疗失误预防1本讲座内容介绍本讲座内容介绍v临床思维的一般过程临床思维的一般过程v临床思维方法与误诊关系临床思维方法与误诊关系v医生误诊的思维原因医生误诊的思维原因v避免诊疗失误的方法避免诊疗失误的方法临床思维和诊疗失误预防2本讲座内容介绍临床思维和诊疗失误预防2v临床诊断失误分为诊断错误，延误诊断，漏误诊断，病因判断错误，疾病性质判断错误五大类。v误诊失误有病人原因、医生原因、护士原因、临床原因、辅助检查原因、社会原因。v临床上一旦发生了误诊，或由于误诊造成不良后果，导致医疗事故、医疗纠纷给患者、医院、社会都会造成一定的损害。v引起误诊的很多原因中，医生的临床思维方法是重要的因素之一，因为医生对疾病的诊断过程，是医生在正确的思维方法指导下，运用已有的医学知识和临床经验，对疾病现象进行再认识的过程。v为了促进临床医学与哲学认识理论的结合和相互渗透，提高医生对疾病认识的临床思维能力，从根本上降低临床误诊率，有必要对临床思维与诊疗失误进行研究。临床思维和诊疗失误预防3临床思维和诊疗失误预防3病病 例例v患者刘某（男性，62岁）凌晨12：10来到医院急诊室，因“躺下后不能正常呼吸”而无法入睡，近来他注意到在上楼梯及走到信箱处取信时，有轻度呼吸急促，而这样的活动从来没有给他带来什么问题，三年前，他曾因心脏病发病住院10天，并已”痊愈“。v体格检查显示面色正常，生命体症正常，颈静脉在45度后倾位置扩张，在每侧肺底有轻微罗音，心尖搏动位于与胸骨线相切的11CM处，在左侧第六肋间，及心尖处可听到第四心音。v胸部X光照片显示中度心脏肥大，肺部清晰，心电图显示有陈旧性前壁心肌梗死。v值班医生诊断这位患者由于冠状动脉疾病和陈旧性心肌梗死的原因，患有轻度左心室衰竭，开列了低盐饮食、轻度利尿剂、使用二个或多个枕头的处方，并将患者安排在门诊部进一步疗。临床思维和诊疗失误预防4病 例临床思维和诊疗失误预防4病病 例例v患者杨某，（女，22岁、）。下腹持续性隐痛9小时入院就诊。诊断：急性阑尾炎，住院手术。术中见阑尾部位炎性充血、肿胀，25分钟利完成阑尾切除手术。v术后5小时患者出现阵发性腹痛，难以忍受。主治医师王X的会诊意见是“阑尾炎手术顺利，目前的腹痛无特殊临床意义。v其后患者恶心，呕吐数次，吐出蛔虫一条，血压 90/60毫米汞柱，脐周痛加剧，压痛明显。医生诊断后认为是胆道蛔虫症，仍未给处置。v不久，患者四肢厥冷，血压 70/50毫米汞柱，请来外科主任，科主任仅做了一般扪诊，指示给予升压药物。又过1小时，病情持续加重，后经抢救无效，院内死亡。v另一主治李医生检查，认为有腹膜炎、中毒性休克，决定手术探查。术中见整个小肠逆时针扭转3圈，肠管呈暗紫色，腹腔内有大量恶臭液体，并见盲肠、升结肠表面有散在紫色瘀斑。行肠扭转复位术并减压后关腹，但终因肠坏死、中毒性休克，抢救无效死亡。临床思维和诊疗失误预防5病 例临床思维和诊疗失误预防5v为了找出什么地方出了毛病，经治医生询问患者：病情如何开始的？如何进展的？伴发的症状，患者的检查资料，以及过去的病史。v虽然采集的信息是有限的，但经治医生都能从多个假设中确定出最可能的诊断，然后继续收集可以支持或者反对自己最初判断的资料，排除其他假设，并重新提出可能性的顺序。这些工作是通过仔细询问患者、并针对可疑部分进行体格检查或者辅助检查来完成的，一旦正确判断出哪个地方出了毛病，医生就安排一些试验来支持原来的设想，并排除其他的假设。v经治医生为了发现每一病例到底什么地方出了毛病，不仅要想办法得到有用的信息，还要对有可能在主诉呼吸急促的患者身上起作用的基础病理生理学过程有所了解。v医生与患者初始会面，医师便开动了思维的车轮，开始形成一些暂时性的假设，并开始组织其思路和决定需要哪些附加资料。实际上此时好像穿越生理病理学宇宙进行星际旅行的起点，而且患者的临床特症与疾病类型的某一模块总是对号的。临床思维和诊疗失误预防6临床思维和诊疗失误预防6一、临床思维的一般过程一、临床思维的一般过程v临床上一旦发生了误诊，人们往往只注意从责任医生的责任心和技术水平两个方面查找原因并认定错误性质，责任医生所需要接受的教训也仅仅是加强责任心和提高技术这二个方面。很少从医生的临床思维方法上进行研究。v事实上，引起误诊的诸多原因中，医生的思维方法是重要的原因之一。因为医生对疾病的诊断过程，是医生在正确的思维方法的指导下，运用已有的医学理论知识，对具体疾病现象的再认识过程。如果不从认识论的高度研究分析误诊现象，是无法深入疾病本质研究的。v为了促进临床医学与哲学的结合和相互渗透，使临床医生能够正确运用思维科学这一有力思想武器，并将误诊的理论研究引向深入，本讲将临床思维方法进行系统地介绍，目的是引起我们的临床医生注意，以提高我们医生的临床思维能力，从根本上降低临床误诊率。临床思维和诊疗失误预防7一、临床思维的一般过程临床思维和诊疗失误预防7 临床思维过程贯穿对疾病诊断、观察、治疗的全过程，临床思维的临床思维过程贯穿对疾病诊断、观察、治疗的全过程，临床思维的形成和发展与临床诊治疾病的过程是一致的。形成和发展与临床诊治疾病的过程是一致的。疾病诊断、观察、治疗的全过程疾病诊断、观察、治疗的全过程病史调查病史调查 体格检查体格检查 辅助检查辅助检查 治疗过程治疗过程临床思维和诊疗失误预防8 临床思维过程贯穿对疾病诊断、观察、治疗的全过程，采集病史采集病史v有一定临床经验的医生都知道，病史调查并不是一件容易做好的事，它不但需要有一定的知识和经验，而且还需要一定的技巧。v患者对疾病的感受最真切，但由于受到就诊的陌生环境、本人文化素质、感觉能力和语言表达能力等诸多因素影响，所提供的病史可能是琐碎的、凌乱的、缺乏条理的。不一定能准确把握重点。v病史采集过程中，要求医生有一个权衡轻重主次、整理综合加工的过程，这个过程中，要求医生能够主动使患者提供的病史生动、形象地反映疾病发生的过程。v病史调查既有科学性，又有艺术性。临床思维和诊疗失误预防9采集病史临床思维和诊疗失误预防9体格检查体格检查v体格检查是一项技术操作，是在临床思维的指导下进行的。通过病史调查，医生获得初步印象，便开始对疾病发生的部位和性质进行猜测，并进行重点检查，以验证自己的印象。v体格检查所发现的病理表现和体征是有限度的，因为有些阳性体征并不是随时可见。如果体检时完全依赖病史，也容易把一些隐匿的、有价值的体征丢在一边。从而导致误诊，或者使诊断一时无法确诊v另外，在体格检查中还可以发现一些与根据病史所作的诊断假设没有关系的意外体征，或者发现病史中根本没有涉及的意外情况。v体格检查是病史调进的继续，是对病史的验证和补充，整个体检过程都离不开临床思维的指导。临床思维和诊疗失误预防10体格检查临床思维和诊疗失误预防10辅助检查辅助检查v辅助检查包括临床各种常规实验检查和特殊检查，都是临床体格检查的延伸和继续，其作用在于弥补体格检查的局限性，对初步诊断印象的进一步验证，帮助医生尽快确立诊断，是正确诊断不可缺少的组成部分。v辅助检查中的临床思维主要表现在适应性的选择和检查结果的判定二个方面。v辅助检查的结果都不是绝对的，一些精密实验室仪器检查虽然能够提供明确的定量指标，但由于受许多因素影响，仍难免会出现假阳性或者假阴性结果。所以，尽管选择了先进的检查手段，同样不能放弃正确的科学思维方法。v病史调查、体格检查、辅助检查在程序上有先后之分，但是在思维方法上三者之间却是互相贯串、交织进行的。临床思维和诊疗失误预防11辅助检查临床思维和诊疗失误预防11治疗过程治疗过程v通过病史采集、体格检查、辅助检查三个过程，医生作出了初步诊断，诊断的目的在于通过治疗，使患者疾病最终痊愈，所以治疗开始后，医生的临床思维不能停止。v整个治疗过程中，医生时刻离不开临床思维，而且思维的内容十分复杂和广泛。v医生通过治疗对诊断结果进行再认识，选择治疗方案，观察治疗效果，注意发现治疗的副作用和并发症，评价与改进治疗方法。v在治疗过程中，有经验的临床医生对自己经常接触的疾病基本上形成了自己习惯的一套治疗方法，但个案经验是狭窄的，理论的才具有普遍的指导意义。临床思维和诊疗失误预防12治疗过程临床思维和诊疗失误预防12治疗治疗过程过程辅助辅助检查检查体格体格检查检查病史病史采集采集认识认识-实践实践-再认识再认识-再实践再实践-临床思维和诊疗失误预防13治疗辅助体格病史认识-实践-再认识-再实践-二、临床思维方法与误诊关系二、临床思维方法与误诊关系v临床思维是医生运用已有的理论和经验，对疾病现象进行调查、分析、综合、判断、推测等一系列的认识过程，它贯穿于整个医疗过程之中。v正确的临床思维能够使患者的疾病得到及时的、正确的诊断。错误或不恰当的的临床思维则会导致错误的诊断结论。因此，临床思维与误诊有着密切的关系。临床思维的特点临床思维的特点 临床思维能力的培养临床思维能力的培养临床思维和诊疗失误预防14二、临床思维方法与误诊关系临床思维和诊疗失误预防14v临床思维的特点临床思维的特点v有严格的时间限制v临床资料不完整v诊断思维模糊性v病人个体的特殊性v病程的动态性临床思维和诊疗失误预防15临床思维的特点临床思维和诊疗失误预防15v临床思维能力的培养临床思维能力的培养v注意医学基础理论的学习v坚持临床实践第一v深入对疾病本质的认识v不断更新自己的医学知识临床思维和诊疗失误预防16临床思维能力的培养临床思维和诊疗失误预防16请您现场诊断请您现场诊断v患者因全身无力，下肢酥麻入院。主诉：十天前感双下肢酸、足趾、足跟疼痛；恶心、呕吐、食欲减退，头发脱落。v查体：患者精神欠佳，疲惫，触觉减退、跟腱反射减弱。v辅助检查：心电图:窦性心动过速、心律失常；尿中2-微球蛋白增高。v您的初步诊断您的初步诊断（）A、胃痛？、胃痛？B、神经炎？、神经炎？C、肌无力？、肌无力？临床思维和诊疗失误预防17请您现场诊断临床思维和诊疗失误预防17临床思维和诊疗失误预防培训ppt课件18三、医生误诊的思维原因三、医生误诊的思维原因 误诊的原因虽然是多方面的，但就医生自身而言，最重要的是医生临床思维方法上的偏差。因此加强医生临床思维方法的训练，及时纠正或克服错误或不恰当的思维倾向，是减少或避免临床误诊的重要途径，这里，重点介绍常见的容易发生误诊的临床思维倾向。固守格局固守格局 思维定势思维定势 拘泥现象拘泥现象 习惯经验习惯经验 临床思维和诊疗失误预防19三、医生误诊的思维原因 误诊的原因虽然是多方面的心理学知识心理学知识 观察认知中的逻辑空白机制观察认知中的逻辑空白机制临床思维和诊疗失误预防20心理学知识 观察认知中的逻辑空白机制临床思维和诊疗失误“固守格局固守格局”误诊案例误诊案例v现代医学在临床上逐步分离出许多独立的专业体系，并且有越分越细的趋势。当专科医生接诊具体患者时，特别是患者又是具体自己专科疾病症状和体征时，专科医生就很容易把自己的思维局限于本专科局部，并顽强固定之，形成局部片面地思维倾向，称之为“固守格局”思维倾向。成为误诊的重要原因之一。v医案：固守格局，破伤风误诊，患者死亡医案：固守格局，破伤风误诊，患者死亡v本医案的教训：本医案的教训：本例患者先后就诊于6家医院，几乎所有的专科都作了会诊，但都没有确诊。患者的疾病本身有一定的复杂性，早期症状也许不是很典型，但是破作风这种疾病在临床上并非罕见，临床各专科医生对此病也都有所了解，只要认真了解病史，再结合其典型的症状体征进行分析，作出正确的诊断并不困难。之所以屡屡误诊，主要原因是在思维方法上“固守格局、画地为牢”，即每个接诊医生都没有跳出自己的专科局部，可见临床医生从事专科的时间越长，往往越容易忽视整体全面地诊断疾病，在诊断上发生顾此失彼的现象，尤其当非本专科疾病出现在本专科疾病的症状体征时就更容易发生误诊。临床思维和诊疗失误预防21“固守格局”误诊案例现代医学在临床上逐步分离出许多独立的“思维定势思维定势”误诊案例误诊案例v“思维定势”是指人们在认识事物时由一定的心理活动形成的某种准备状态，使人们按照一种固定的倾向去反映现实。思维定势以以往的经验知觉为基础，并且不知不觉地地影响着当前和后继的思维活动。表现在诊断过程中，成为误诊的思维原因，临床上许多误诊都与这种思维定势有关，并且误诊的表现也是多种多样的。v医案：思维定势，结核性脑炎误诊死亡医案：思维定势，结核性脑炎误诊死亡v医案：思维定势，急性阑尾炎误诊死亡医案：思维定势，急性阑尾炎误诊死亡v本医案的教训：本医案的教训：以上两例误诊都是由于“思维定势”造成，这种思维定势一旦形成，便具有很大的约束力，不但主观上重复过去的印象，而且对自己已经发现的某些有诊断意义的体征时也视而不见。如例一，患者丈夫是医生，眼见疾病日趋加重，出现了恶心、呕吐，仍不认真分析，也不做全面系统的检查，仍把诊断思维停留在过去的经验印象上。又如例二，实际是在精神因素的基础上，植物神经功能紊乱诱发了阑尾炎，疾病本质已经发生了变化，但医生对患者出现的新的症状和体征，仍用自己已形成的思维定势来解释，结果导致误诊。临床思维和诊疗失误预防22“思维定势”误诊案例“思维定势”是指人们在认识事物时由一“拘泥现象拘泥现象”误诊案例误诊案例v事物的现象在很大程度上反映着事物的本质。医生在认识疾病的过程中，往往通过疾病现象的分析研究捕捉疾病的本质。医生在获得某些方面的诊断经验体会后，当再次遇到同类现象时，就会不自学地重复过去的经验体会，满足于对疾病现象的了解，他（她）的思维不再深入疾病本质的认识，从而形成一种“拘泥于现象”的思维倾向。如果医生所遇到的疾病现象并不代表疾病本质，而医生的思维仍然拘泥于疾病现象时，就很容易出现误诊。v医案：拘泥现象、脑炎误诊，患儿死亡。医案：拘泥现象、脑炎误诊，患儿死亡。v本医案的教训：本医案的教训：接诊医生连续三天接诊同一患儿，但拘泥于患儿“咽喉红肿发炎”的疾病表面现象，在连续三天的治疗中顽固地诊断患儿的疾病为“咽喉发炎”，治疗三天期间，一直开具利巴韦林颗粒、头孢拉定干混悬剂、双黄连口服液、滴注青霉素治疗，当患儿出现“不断抽搐”、“眼睛翻白”等临床症状和体征时，仍然坚持患儿“咽喉发炎”的临床思维倾向，被患儿“咽喉发炎”引起发烧的疾病表面现象所迷惑，以致造成误诊，断送了患儿一条鲜活的生命。临床思维和诊疗失误预防23“拘泥现象”误诊案例事物的现象在很大程度上反映着事物的本“习惯经验习惯经验”误诊案例误诊案例v临床医学具有很强的实践性。医生的经验是在医疗实践中、在一定的理论指导下，经过多次诊疗实践检验后获得的。经验从临床实践中产生，反过来指导临床实践。但是经验不是万能的，有其两面性。临床上，经验再丰富的医生也不能没有理论思维，也不能用经验来代替医学理论。经验成为习惯性的思维后，就会自学或不自学地把自己的思维局限在一个狭小的经验范围内，难以跳出这狭小的思维圈子，听不见别人的意见，也常常容易忽略患者的主诉，导致误诊发生。v医案：习惯于经验、肠破裂误诊医案：习惯于经验、肠破裂误诊v本医案的教训：本医案的教训：一旦阴囊损伤，可能造成肠破裂，还纳腹腔后可引起腹膜炎，对此，外科医生是知道的。凭经验，此例的经治医生在患者最初就诊时已考虑到，故而给患者作了腹部透视并拍了X线片，目的就是为了排除是否有肠破裂，在认为可以排除肠破裂时才用了度冷丁止痛。但是由于应用了度冷丁，掩盖了症状，给进一步观察带来困难。凭经验，多数肠破裂腹腔内有游离气体存在，但是在小肠内气体较少的情况下，受伤者早期肠管又处于痉挛收缩状态，继而出现腹膜炎，使肠管蠕动减弱及至消失。或因肠内容物阻塞，穿孔时可以较长时间不出现气体，此外，穿孔后如发生肠麻痹，也可以不出现气体。此例就属于这种情况，显然已超出了经治医生过去的经验。临床思维和诊疗失误预防24“习惯经验”误诊案例临床医学具有很强的实践性。医生的经验四、避免诊疗失误的方法四、避免诊疗失误的方法v误诊是医生对疾病本质的一种错误认识的反映。临床诊断过程始终涉及到大量的认识论问题，因此，要避免或减少误诊发生，必须学习和运用认识论，用辩证唯物主义的认识论来指导自己的临床实践，指导诊断过程。v认识论是研究认识事物本质及其发展规律的理论。临床上随时都会遇到许多认识问题，比如：如何对待医学理论和医疗实践、主观与客观、局部与整体、现象与本质、一般与特殊等，这些都属于诊疗认识的问题，也与误诊有密切的关系，因此，把认识论的方法引入临床误诊的研究，显得特别重要。观察明确观察明确 多方询问多方询问 亲识其症亲识其症 治多知悉治多知悉 勤于思考勤于思考临床思维和诊疗失误预防25四、避免诊疗失误的方法误诊是医生对疾病本质的一种错误认识的反“观察明确观察明确”正确诊断正确诊断v观察是取得感性认识的根本途径，是获得正确认识的起点。没有观察就没有认识产生，就失去认识的来源。临床上正确的诊断首先依赖于对患者及其症状、体征和对其治疗反应、效果的观察。观察贯穿于诊断治疗的全过程。因此，观察明确是避免误诊的基本认识方法。v观察必须要客观、具体；v观察必须要全面、系统；v观察包括审查、验证。v医案：观察正确诊断妊娠医案：观察正确诊断妊娠临床思维和诊疗失误预防26“观察明确”正确诊断观察是取得感性认识的根本途径，是获得“多方询问多方询问”正确诊断正确诊断v询问是一个重要的认识环节，是临床上获得正确认识的重要途径之一。由于受到各种主观和客观条件的限制，任何现代化的检查手段所发现的也只是疾病的具体现象，而不是疾病的本质，任何观察方法和检查手段也无法解释疾病的全部过程。具体到每一个患者，要认识其疾病的本质，除了需要认真观察之外，还要有询问。询问可以弥补观察的不足和局限性。v询问要讲究方法。询问不是机械地问，要边询问边分析。对患者陈述的琐碎、凌乱、缺乏条理的内容迅速进行分析判断，权衡其轻重主次，并综合整理，这样的询问对作出正确的诊断才有意义。v医案：铁哨留体误诊。医案：铁哨留体误诊。临床思维和诊疗失误预防27“多方询问”正确诊断询问是一个重要的认识环节，是临床上获“亲识其症亲识其症”正确诊断正确诊断v亲识，就是亲自实践。正确的认识来源于实践，并随着实践的不断深入面深化。检验医生的认识是否符合客观实际、是否正确，也只有依靠实践。实践是检验真理的唯一标准。v临床上要正确地认识疾病，对疾病作出符合实际的正确诊断，首先需要掌握大量的医学基础理论知识，认真学习医学理论对于医生的诊治能力提高十分重要。但理论一定要结合实际，需要通过临床实践把理论变成自己对疾病的认识。v只有亲自参加临床诊疗实践，亲识其症，才能减少或避免诊疗失误。临床思维和诊疗失误预防28“亲识其症”正确诊断亲识，就是亲自实践。正确的认识来源于“治多知悉治多知悉”正确诊断正确诊断v临床上，一个急危患者来诊，有经验的医生能够根据患者的疾病症状和体征，迅速准确作出诊断并施以有效的治疗。而缺乏经验的医生，一见病情危急的患者，便不知所措，迟迟不敢决断。v一个医生能不能获得正确诊断认识上的自由，面对患者最大限度地减少误诊，关键在于能否进行有效的病史询问、体格检查、正确选用辅助手段及对各项检查结果的分析判断，要准确完成诊断过程中的这一系列工作，一靠理论知识，二靠临床医疗实践，三靠临床经验。v实践出真知，这就是治多知悉。临床思维和诊疗失误预防29“治多知悉”正确诊断临床上，一个急危患者来诊，有经验的医“勤于思考勤于思考”正确诊断正确诊断v从表面上看，思考是临床诊断中十分平常的事，实际上思考作为一个十分重要的认识环节，往往被人忽略。这也是某些医生经常发生误诊的认识根源。v临床上医生对疾病的正确认识，一靠自己掌握的医学理论知识；二靠自己在理论指导下的临床实践；三靠勤于思考。v临床上常常可以见到这样一种现象，二个人或者几个人接受同样的医学专业知识教育，并在同一环境中工作，在经历一段工作时间后，相互之间的经验体会很快会出现差距。有的人在实践中迅速掌握了许多疾病的特点，把学到的知识运用到工作中去。诊断水平、工作能力迅速提高，而有的人不是这样。原因之一就在于优秀者在临床实践中不断地勤于思考。临床思维和诊疗失误预防30“勤于思考”正确诊断从表面上看，思考是临床诊断中十分平常观察明确观察明确勤于思考勤于思考治多知悉治多知悉亲识其症亲识其症多方询问多方询问避免诊断失误的方法避免诊断失误的方法临临 床床 诊诊 断断临床思维和诊疗失误预防31观察明确勤于思考治多知悉亲识其症多方询问避免诊断失误的方法临谢谢！谢谢！临床思维和诊疗失误预防32谢谢！临床思维和诊疗失误预防32