新标准外研版小学英语（最新修订）三年级下册英语教材培训（精华）课件

一、一、总体介绍总体介绍 本教材本教材New Standard EnglishNew Standard English（供（供三年级起始用）第二册是供小学三年级下学三年级起始用）第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分为期使用的。全书共分为11 11 个模块（内含一个模块（内含一个期末复习模块）、四个单词表、一个补充个期末复习模块）、四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践的项目。每阅读板块以及一个综合运用实践的项目。每个学习模块分两个单元，一般情况下，第一个学习模块分两个单元，一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型、新对话等；新句型、新对话等；一、总体介绍1 第二模块提供若干任务型（第二模块提供若干任务型（Task-Task-basedbased）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵诗。）活动，包括一首歌曲、歌谣或韵诗。学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师做理论讲解，更不要求大家孤立不要求老师做理论讲解，更不要求大家孤立的、脱离语境的掌握，只希望大家初步学会的、脱离语境的掌握，只希望大家初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。第二模块提供若干任务型（Task-based）活2这一原则也希望老师在教学过程中以及家长这一原则也希望老师在教学过程中以及家长在复习，使大家的语言知识和相应的语言技能在复习，使大家的语言知识和相应的语言技能得到进一步的巩固和提高。教材有四个单词表，得到进一步的巩固和提高。教材有四个单词表，包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母包括：分模块按出现顺序收录的单词，按字母顺序收录的权属单词，歌曲、歌谣或韵句中出顺序收录的权属单词，歌曲、歌谣或韵句中出现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵现的单词以及人名、地名。在歌曲、歌谣或韵句中出现的新词，只要求理解，不要求学会运句中出现的新词，只要求理解，不要求学会运用。补充阅读为大家选用了篇幅短小、内容丰用。补充阅读为大家选用了篇幅短小、内容丰富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综富、形式多样的教材。教材最后设计了一个综合运用实践项目，供同学们在线学习使用。合运用实践项目，供同学们在线学习使用。这一原则也希望老师在教学过程中以及家长3二、教学实施建议二、教学实施建议 本册字母学习的重点放在：本册字母学习的重点放在：1 1、字母在单词中的发音。、字母在单词中的发音。2 2、字母在字母表中的顺序。、字母在字母表中的顺序。3 3、字母的正确书写；、字母的正确书写；4 4、字母手写体和印刷体的辨别；、字母手写体和印刷体的辨别；5 5、了解生活中常见的字母。、了解生活中常见的字母。（一）字母教学（一）字母教学二、教学实施建议本册字母学习的重点放在：（一）字母教学4在教学中建议参考以下步骤：在教学中建议参考以下步骤：1 1、学生认读字母卡片、学生认读字母卡片 掌握字母读音。掌握字母读音。2 2、教师帮助学生感知辅音字母中的元音、教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。音素。3 3、学生看单词卡片和图片认读单词；教、学生看单词卡片和图片认读单词；教师帮助学生感知字母在单词中的发音。师帮助学生感知字母在单词中的发音。4 4、学生练习书写字母。、学生练习书写字母。在教学中建议参考以下步骤：5（二）（二）.单词教学单词教学1.1.直观教学法直观教学法-使用直观的实物、图片、使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词有利于建立起单词与物品的联系培养学生有利于建立起单词与物品的联系培养学生用英语思维的能力。用英语思维的能力。（二）.单词教学62.2.自然拼音法自然拼音法-将单词教学与语音教学结合将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词，起来，通过语音教学帮助学生学、记单词，加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉再次从听觉上感知所学单词。上感知所学单词。2.自然拼音法-将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教7意义操练意义操练-在运用多种方式进行在运用多种方式进行趣味的机械操练后趣味的机械操练后 教师要将词放教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到意义操练。做到“词不离句，句不词不离句，句不离段离段”。要避免。要避免“单单”教词，教教词，教“单单”词。词。意义操练-在运用多种方式进行趣味的机械操练后教师要将8（三）（三）.句子教学句子教学 在教学时可以参考以下步骤在教学时可以参考以下步骤 1 1、单词的学习与运用相结合。学生在、单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语。的交际用语。（三）.句子教学在教学时可以参考以下步骤9 2 2、教师设计较为真实的情景、教师设计较为真实的情景 帮助学生在情景中练习使用语言。在帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。句子教学时要与单词的学习相结合。2、教师设计较为真实的情景103 3、教师要本着、教师要本着“体验、反思、归纳、体验、反思、归纳、总结、计划总结、计划”的原则设计活动的原则设计活动,即先让即先让学生在活动中感知语言学生在活动中感知语言,对所感知的语对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结和总结,然后再设计新的活动来加深印然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面式、意义和功能三个方面,并将三者有并将三者有机结合起来。机结合起来。3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动11（四）（四）.课文教学课文教学本册每单元的课文均与话题有关，依据学生本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：在课文教学时可以参考以下步骤：1 1、看图或光盘、听录音。教师也可以通过、看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言表演或形体语言,帮助学生理解故事大意。帮助学生理解故事大意。2 2、学生听录音指图。、学生听录音指图。3 3、学生跟录音指读句子。、学生跟录音指读句子。（四）.课文教学124 4、老师根据课文提问、老师根据课文提问,学生思考后回答学生思考后回答,提提高学生的阅读能力。高学生的阅读能力。5 5、教师帮助学生认读故事中的句子、教师帮助学生认读故事中的句子,突破重突破重难点难点,帮助学生初步朗读故事中的句子。帮助学生初步朗读故事中的句子。6 6、让学生听音复述句子。听力训练、让学生听音复述句子。听力训练,分层要分层要求。求。7 7、学生自主练习课文。、学生自主练习课文。8 8、鼓励接受能力强的学生进行角色表演。、鼓励接受能力强的学生进行角色表演。4、老师根据课文提问,学生思考后回答,提高学生的阅读能力。13（五）在教学中应注意的问题（五）在教学中应注意的问题为了学生创造习得的环境，本教材采用了为了学生创造习得的环境，本教材采用了“较较大语言容量输入，以达到规定语言容量输出大语言容量输入，以达到规定语言容量输出”的语的语言思路。因此，我们在课文、歌曲、诗歌、韵句言思路。因此，我们在课文、歌曲、诗歌、韵句中，设计了比较丰富的语境语言（即为了呈现故中，设计了比较丰富的语境语言（即为了呈现故事情节、人物关系、时间地点等而使用的语言），事情节、人物关系、时间地点等而使用的语言），这些都不是基本教学语言（即作为基本教学目标这些都不是基本教学语言（即作为基本教学目标要求学生掌握的语言）。要求学生掌握的语言）。（五）在教学中应注意的问题为了学生创造141 1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。式，发展综合语言技能。2 2、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉、关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。发展合作精神。1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分153 3、努力创设真实的生活情境，帮助学生、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。在活动中感受语言，学习并运用语言。4 4、在教学过程中，坚持学得与习得相结、在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意视野，注意“听、做听、做”在前，在前，“说说”在后。在后。3、努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并165 5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。体的多元化和评价形式的多样化。6 6、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学、正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。误和错误采取宽容的态度。5、注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立17三、各模块分析三、各模块分析Module1ALPHABET 教学内容是学习英文字母，谈论自教学内容是学习英文字母，谈论自己最爱的物品。己最爱的物品。Unit1主要内容是英语字母的整体主要内容是英语字母的整体呈现及呈现及ABC歌。歌。Unit2主要语用功能是询问他人最主要语用功能是询问他人最喜欢的物品，以便根据个人喜好分发物喜欢的物品，以便根据个人喜好分发物品。品。三、各模块分析Module1ALPHABET18Module2ZOO 教学内容是识别并描述动物。教学内容是识别并描述动物。Unit1通过学生们在动物园的游览中比较通过学生们在动物园的游览中比较动物的大小、高矮、长短来呈现了询问动物，动物的大小、高矮、长短来呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。说明动物，介绍动物特点的语言结构。Unit2学习更多描述动物外形特点的形学习更多描述动物外形特点的形容词，容词，并学习一首有趣的歌曲，以及二十六并学习一首有趣的歌曲，以及二十六个字母中的前四个字母个字母中的前四个字母Aa,Bb,Cc,Dd。Module2ZOO19Module3PLAYGROUNDModule4 FOOD 这两个模块重点都在于学习如这两个模块重点都在于学习如何表达自己的喜好，何表达自己的喜好，Ilike/Idontlike，询问他人，询问他人Doyoulike?/Doeshe/shelike?及字母及字母Ee到到Ii，五个字母的书写。，五个字母的书写。Module3PLAYGROUND20MODULE5ACTIVITIES主要是谈论家庭成员的日常活动。主要是谈论家庭成员的日常活动。Unit1主要的语言技能目标是学生能整主要的语言技能目标是学生能整体感知含有第三人称动词变化的日常活动的体感知含有第三人称动词变化的日常活动的表达。表达。Unit2在前一单元的基础上，能向家人在前一单元的基础上，能向家人提问周末的日常活动以及字母提问周末的日常活动以及字母Jj,Kk的书写。的书写。MODULE5ACTIVITIES21 MODULE6ACTIVITIES 教学内容是谈论周末活动安排和学校教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。课程。Unit1给学生提供了询问、回答周末给学生提供了询问、回答周末活动的对话。活动的对话。Unit2让学生练习使用第三人称表述让学生练习使用第三人称表述周末活动，所学科目周末活动，所学科目以及字母以及字母Jj,KkJj,Kk的学的学习习 。MODULE6ACTIVITIES22比较句型：比较句型：IlikeHeShelikesDoyoulike?Doesheshelike?比较句型：23MODULE7SEASONSANDWEATHER 教学内容是四季与天气。教学内容是四季与天气。Unit1主要帮助学生了解四季的表达法主要帮助学生了解四季的表达法,同时了同时了解四季的主要天气特征和四季中人们最常见的活动。解四季的主要天气特征和四季中人们最常见的活动。Unit2呈现了不同的天气情况，要求学生能用呈现了不同的天气情况，要求学生能用Itstoday.描述天气：描述天气：Itsinspring描述季节天描述季节天气特征。气特征。MODULE7SEASONSANDWEAT24Module8Position教学内容是描述位置的关系。教学内容是描述位置的关系。Unit1在复习旧知识的基础上引入在复习旧知识的基础上引入新的方位词并作为学习重点。新的方位词并作为学习重点。Unit2要求学生能准确运用表示方要求学生能准确运用表示方位的位的“on”,“in”,“under”,“behind”来来介绍介绍Daming在四个季节中进行的活动在四个季节中进行的活动以及字母以及字母Rr,Ss,Tt的书写。的书写。Module8Position25MODULE9POSSESSIONS谈论自己和他人拥有的物品，谈论交谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具以及交通方式。通工具以及交通方式。Unit1向学生展示了如何说明自己拥向学生展示了如何说明自己拥有什么物品以及询问他人是否拥有某样物有什么物品以及询问他人是否拥有某样物品的对话。品的对话。Unit2中学生会接触到主语是单数第中学生会接触到主语是单数第三人称时动词的变化形式。三人称时动词的变化形式。MODULE9POSSESSIONS26MODULE10CLOTHES教学内容是谈论衣物。教学内容是谈论衣物。Unit1要求学生能运用要求学生能运用havegot句型句型来表达拥有相应颜色的衣物。来表达拥有相应颜色的衣物。Unit2学生要学习主语为单数第三人学生要学习主语为单数第三人称单数时，他人拥有衣物的表达以及字母称单数时，他人拥有衣物的表达以及字母Xx,Yy,Zz的书写。的书写。MODULE10CLOTHES27四、把握教材四、把握教材 四、把握教材28五、教学实施的几点建议：五、教学实施的几点建议：1 1背景知识的重要性背景知识的重要性2 2把握话题功能的重要性把握话题功能的重要性3 3图画、录音资源的利用图画、录音资源的利用4 4重视作业的形式与数量。重视作业的形式与数量。五、教学实施的几点建议：29六一些常用教学方法建议：六一些常用教学方法建议：热身阶段热身阶段复习阶段复习阶段呈现阶段呈现阶段巩固操练阶段巩固操练阶段发展阶段发展阶段布置作业布置作业六一些常用教学方法建议：30MOnkeymonkeyMOnkeymonkey31Thankyou！32新标准外研版小学英语（最新修订）三年级下册英语教材培训（精华）课件33新标准外研版小学英语（最新修订）三年级下册英语教材培训（精华）课件34