幼儿园一日生活环节展示课件

济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园阅读特色展济南市育贤第一幼儿园阅读特色展种种 植植 童童 话话济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园阅读特色展种 植 那就那就那就那就是要将很珍贵的是要将很珍贵的是要将很珍贵的是要将很珍贵的童话的种子，轻童话的种子，轻童话的种子，轻童话的种子，轻轻的播撒在幼小轻的播撒在幼小轻的播撒在幼小轻的播撒在幼小生命的心田，然生命的心田，然生命的心田，然生命的心田，然后不间断地呵护后不间断地呵护后不间断地呵护后不间断地呵护和滋养，等待着和滋养，等待着和滋养，等待着和滋养，等待着某一天它破土而某一天它破土而某一天它破土而某一天它破土而出出出出你听过 那就是要将很珍贵的童话的种子，轻轻童话研究室童话研究室童话研究室童话研究室眼中六日眼中六日眼中六日眼中六日 光阴六年光阴六年光阴六年光阴六年童话研究室眼中六日 光阴六年开启阅读活动特色化童话研究室童话研究室童话研究室童话研究室开启阅读活动特色化童话研究室童话研究室的十个研究点童话研究室的十个研究点童话研究室的十个研究点童话研究室的十个研究点面向幼儿层面面向幼儿层面面向幼儿层面面向幼儿层面图图书书漂漂流流爸爸爸爸进进课课堂堂家家长长读读书书沙沙龙龙我我讲讲童童话话给给你你听听图图画画书书课课堂堂教教学学童童话话与与教教师师成成长长阅阅读读环环境境的的创创设设宝宝宝宝贝贝贝贝讲讲讲讲童童童童话话话话大大大大声声声声读读读读在在在在幼幼幼幼儿儿儿儿园园园园亲亲亲亲子子子子剧剧剧剧场场场场面向教师层面面向教师层面面向家长层面面向家长层面童话研究室的十个研究点面向幼儿层面图书漂流爸爸进课堂家长读书实现日常阅读常态化生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读实现日常阅读常态化生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读晨晨晨晨 间间间间 阅阅阅阅 读读读读生活化阅读晨 间 阅 读生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读午午午午 睡睡睡睡 阅阅阅阅 读读读读生活化阅读午 睡 阅 读生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读离离离离 园园园园 前前前前 阅阅阅阅 读读读读生活化阅读离 园 前 阅 读生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读餐餐餐餐 前前前前 阅阅阅阅 读读读读生活化阅读餐 前 阅 读生活化阅读生活化阅读生活化阅读生活化阅读餐餐餐餐 后后后后 阅阅阅阅 读读读读生活化阅读餐 后 阅 读挖掘阅读课程内涵化图画书课程图画书课程图画书课程图画书课程挖掘阅读课程内涵化图画书课程三年幼儿园三年幼儿园三年幼儿园三年幼儿园集体生活集体生活集体生活集体生活每周一本经每周一本经每周一本经每周一本经典的图画书典的图画书典的图画书典的图画书每学期每学期每学期每学期共共共共18181818本本本本一年即一年即一年即一年即36363636本本本本三年三年三年三年共共共共108108108108本本本本经典图画书经典图画书经典图画书经典图画书构建幼儿园图画书课程体系构建幼儿园图画书课程体系构建幼儿园图画书课程体系构建幼儿园图画书课程体系三年幼儿园集体生活每周一本经典的图画书每学期一年即36本三年小小小小 班班班班 书书书书 目目目目图画书课程图画书课程图画书课程图画书课程挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化小 班 书 目图画书课程挖掘阅读课程内涵化中中中中 班班班班 书书书书 目目目目图画书课程图画书课程图画书课程图画书课程挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化中 班 书 目图画书课程挖掘阅读课程内涵化大大大大 班班班班 书书书书 目目目目图画书课程图画书课程图画书课程图画书课程挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化大 班 书 目图画书课程挖掘阅读课程内涵化不是不是不是不是所有的图画书所有的图画书所有的图画书所有的图画书都适合集体教学。都适合集体教学。都适合集体教学。都适合集体教学。不适合集体教学的不适合集体教学的不适合集体教学的不适合集体教学的图画书，怎样结合图画书，怎样结合图画书，怎样结合图画书，怎样结合班级特色、主题活班级特色、主题活班级特色、主题活班级特色、主题活动、幼儿园课题研动、幼儿园课题研动、幼儿园课题研动、幼儿园课题研究进行有效开展？究进行有效开展？究进行有效开展？究进行有效开展？我我我我园从十五、十一园从十五、十一园从十五、十一园从十五、十一五、十二五深入开五、十二五深入开五、十二五深入开五、十二五深入开展科学类课题研究，展科学类课题研究，展科学类课题研究，展科学类课题研究，科技活动已经鲜明科技活动已经鲜明科技活动已经鲜明科技活动已经鲜明而有特色。而有特色。而有特色。而有特色。图画书课程图画书课程图画书课程图画书课程挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化挖掘阅读课程内涵化不是所有的图画书都适合集体教学。不适合集体教学的图画书，怎样达成阅读形式创新化系列读书月系列读书月系列读书月系列读书月达成阅读形式创新化系列读书月2012201220122012年年年年4 4 4 4月月月月“与书为伴与书为伴与书为伴与书为伴 书香满园书香满园书香满园书香满园”2012年4月“与书为伴 书香满园”2013201320132013年年年年4 4 4 4月月月月“六个一读书工程六个一读书工程六个一读书工程六个一读书工程”2013年4月“六个一读书工程”2014201420142014年年年年4 4 4 4月月月月 创办创办创办创办“萤火虫亲子读书萤火虫亲子读书萤火虫亲子读书萤火虫亲子读书会会会会”2014年4月 创办“萤火虫亲子读书会”2015201520152015年年年年4 4 4 4月月月月“我为阅读点赞我为阅读点赞我为阅读点赞我为阅读点赞”2015年4月“我为阅读点赞”2016201620162016年年年年4 4 4 4月月月月“阅读公益活动阅读公益活动阅读公益活动阅读公益活动”2016年4月“阅读公益活动”追求阅读特色显著化家园大联动家园大联动家园大联动家园大联动追求阅读特色显著化家园大联动图图图图 书书书书 漂漂漂漂 流流流流图 书 漂 流亲亲亲亲 子子子子 剧剧剧剧 场场场场亲 子 剧 场种种 植植 童童 话话育贤一幼的老师们愿将更多美好的图画育贤一幼的老师们愿将更多美好的图画育贤一幼的老师们愿将更多美好的图画育贤一幼的老师们愿将更多美好的图画书带到孩子们的童年里，在每一颗稚嫩书带到孩子们的童年里，在每一颗稚嫩书带到孩子们的童年里，在每一颗稚嫩书带到孩子们的童年里，在每一颗稚嫩的童心里种植童话。的童心里种植童话。的童心里种植童话。的童心里种植童话。童话牵着日子的手，种 植 童 话育贤一幼的老师们愿将更多美好济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园济南市育贤第一幼儿园种种 植植 童童 话话济南市育贤第一幼儿园种 植 童 话