常态课堂的管理与打造课件

常态课堂的管理与打造常态课堂的管理与打造江宁区江宁小学 郑松龙常态课堂的管理与打造江宁区江宁小学 郑松龙1什么是常态课常态课是相对于时下不少刻意准备的、花了超出平时几倍、十几倍甚至几十倍时间精心包装的、有多人帮助、合作、经过反复锤炼、多次预演的课而言的。从这个定义可以说明常态课就是要受到多种常态因素制约，从人性的角度上时常难以解决的因素干扰下的课；而所谓的优质课则是排除一切干扰因素，器物齐全或者等于满足所有理论、规律的课。也就是说是理想主义下的课。特征：原生态、普遍性、持久性、规范性什么是常态课常态课是相对于时下不少刻意准备的、花了超出平时几2常态课的管理常态课堂视导制度师生课堂常规随机听课管理巡课制度常态课的管理常态课堂视导制度3常态课管理 视导目标：促进教学工作的规范性，强化课堂教学的有效性，提升教育教学质量 时间：每学期六、九、十二、十五周计四次 内容：1、课堂教学情况：每个视导人员听2节课，并进行评价打分考核。2、教师五认真情况：听课者对听课教师五认真一查到底。（含备课、作业、自测、听课等）3、征询学生对教师的教育教学方面的看法。4、分析教师的教育质量现状。5、征询教师对学校教学管理的建议。常态课管理 视导目标：促进教学工作的规范性，强化课堂教学4常态课管理 教师课堂常规（一）1、教师必须在上课预备铃响及时离开办公室，上课正式铃响前到教室，不得迟到。2、上课开始，教师喊“起立”，学站好后教师喊“请坐”；下课铃响，教师喊“下课”，全体学生起立后，教师喊“同学们再见！”，学生喊“老师再见”，然后教师离开教室。3、上课期间教师不能接手机，不能中途离开教室，不能“坐教”（有病经学校同意后除外）。4、上课期间教师不能在课堂上批改作业（自习课、困难班时间除外）。5、上课期间教师不能关注窗外，必须随时注意课堂上信息。常态课管理 教师课堂常规（一）1、教师必须在上课预备铃5常态课管理 教师课堂常规（二）6、课堂上教师不得体罚学生。如：罚站、敲打、让学生到教室外，不得有侮辱学生的的言语等。7、课堂上教师必须仪表端庄，语言亲切，声调适中，体现教师良好的修养。8、课中教师不得叫学生离开教室去干别的事情。9、学生作业或进行其它练习时，教师要巡视指导，不得自行休息。10、下课铃响按时下课，不得提前下课或拖堂。常态课管理 教师课堂常规（二）6、课堂上教师不得体罚学6常态课管理 学生课堂常规（一）1、上课预备铃响迅速做好上课准备，拿好课本和必备的文具，安静等待教师到来，以端正的坐姿目注教师走上讲台上课。2、上课专心听讲，不做小动作，思想不开小差，不随便讲话。3、听课时坐姿端正，不东倒西歪，不顾倾后仰。4、发言时要举手，得到教师充许后再发言，并用普通话，声音洪亮。5、在教师指导下，积极进行小组学习、交流，提高学习效果。常态课管理 学生课堂常规（一）1、上课预备铃响迅速做好7常态课管理 学生课堂常规（二）6、听课不做别科作业，不干其它与本课无关的事情。7、如果教师要求自习或自学，要认真独立思考，开动脑筋，提高自主学习水平。8、按“一尺、一拳、一寸”要求做作业，保护视力，增进健康。9、认真书写作业，独立完成作业，不抄袭他人作业。10、按时交作业，不拖拉。常态课管理 学生课堂常规（二）6、听课不做别科作业，不8常态课管理 随机听课随机听课 一、听课形式：采用随堂、随机推门听课的方式进行。学校校长、行政随堂、随机听全体教师的课；教研组长、备课组长随堂、随机听组内成员的课；各学科组内成员相互随堂、随机听课；提倡教师之间跨学科听课。二、听课原则：坚持整体性原则。听课范围覆盖各个年级及各个学科。常态课管理 随机听课 一、听课形式：9常态课管理 随机听课要求随机听课要求1学校行政领导每周听课2节以上，教研组长、备课组长每周听课1节以上。2值日行政人员值日当天必须随堂、随机听课2节以上。3学校行政每学期听课不少于30节，其中随机听课不少于24节；教研组长、备课组长每学期听课不少于20节，其中随机听课不少于15节；教师之间相互听课每学期不少于15节。4学校行政听课情况必须每周汇总，每周公布；教研组长和备课组长听课情况必须两周汇总，两周公布。5学校每两周要在教师会上将随机听课情况向全体教师进行通报。6凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改措施，并安排人员跟踪指导。常态课管理 随机听课要求1学校行政领导每周听课2节以10常态课管理 巡课内容巡课内容1师生是否准时进教室上课。2是否有教师私自调换、挪用、挤占其他课程的现象。3师生的精神状态以及授课情况。4教师授课是否符合教学规范，要杜绝课堂上接听手机以及中途随意离开等现象。5课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。常态课管理 巡课内容1师生是否准时进教室上课。11常态课堂打造常态课堂基本要求（追求）目标的制定内容的安排课堂组织形式教师的准备追求智慧课堂常态课堂打造常态课堂基本要求（追求）12常态课打造 追求A准备充分目标明确内容正确结构合理主体突出训练扎实效果显著常态课打造 追求A准备充分13常态课打造 追求B追求之一：学习目标具体、达成追求之一：学习目标具体、达成;追求之二：素材选用优教、促学追求之二：素材选用优教、促学;追求之三：组织形式活动、开放追求之三：组织形式活动、开放.（为什么教、教什么、怎么教）（为什么教、教什么、怎么教）常态课打造 追求B追求之一：学习目标具体、达成;14常态课打造 目标的制定学习目标既是课堂教学的出发点，也是课学习目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点。堂教学的落脚点。一是依据一是依据课标、课程课标、课程对目标进行对目标进行分解分解。（维度与重点）（维度与重点）二是进行二是进行学情学情分析分析调整调整学习目标。学习目标。（层次、起点、难点）（层次、起点、难点）常态课打造 目标的制定学习目标既是课堂教学的出发点，也15常态课打造 内容的选择科学性：教育性：合理性：实践性：趣味性：可行性：一致性和连贯性：时代性：常态课打造 内容的选择科学性：16常态课打造 组织形式规范的课堂：层次分明、要求明确、活动规范开放的课堂：活动充分、交往融洽、尊重差异愉悦的课堂：有效情境、张弛有度、体验成功（内容决定形式，好的形式能促进目标的达成）常态课打造 组织形式规范的课堂：17常态课堂打造 教师的准备课前：学习（能熟练掌握本学科各类课型的一般教学模式）、备课（目标、内容、方法、策略、教学具等）课上：常规的要求、习惯的培养、兴趣的激发、生成的调控等课后：反思、反馈、检测与分析、补漏等常态课堂打造 教师的准备课前：学习（能熟练掌握本学科各类18从常态课堂走向智慧课堂教育思想 教育文化 教育反思 教育机智 教育个性 教育期待 从常态课堂走向智慧课堂教育思想 19课后任务暨下次活动内容请老师们针对以上内容，结合自己的教学实践，就某一方面具体反思，形成书面材料，下一次活动时到三楼会议室交流。课后任务暨下次活动内容请老师们针对以上内容，结合自己的教学实20