必修三第七课《启蒙运动》--课件

课程标准：课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的观点，卢梭等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义概括启蒙运动对人文主义思想的发展。思想的发展。第二单元第二单元 西方人文精神的起源及其发展西方人文精神的起源及其发展1PPT课件感受感受理性之光理性之光探寻探寻启蒙之源启蒙之源品味品味启蒙之果启蒙之果2PPT课件走进历史，探寻启蒙运动的缘由走进历史，探寻启蒙运动的缘由3PPT课件 什么是启蒙运动什么是启蒙运动?启启蒙蒙运运动动 思考思考 1717、1818世纪世纪欧洲资产阶级欧洲资产阶级在思想在思想领域里展开的领域里展开的反对封建专制统治和反对封建专制统治和教会思想教会思想束缚的束缚的思想解放运动思想解放运动被称被称为为启蒙运动。启蒙运动。启蒙（启蒙（Enlighten）“点亮、照亮点亮、照亮”指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或偏见中解放出来。偏见中解放出来。偏见中解放出来。偏见中解放出来。康德康德康德康德4PPT课件启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？学法指导：一定的思想文化是一定社会的学法指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。政治和经济在观念形态上的反映。5PPT课件探寻启蒙之源探寻启蒙之源材料二：材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐矛盾日益尖锐。材料一：材料一：随着资本主义的进一步发展，到随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展经济：资本主义经济进一步发展 材料三：材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想材料四材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器科技：自然科学发展，提供了锐利的武器政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展6PPT课件专制王权专制王权宗教神权宗教神权贵族特权贵族特权愚昧迷信愚昧迷信 民主民主 自由自由 平等平等 科学科学探探究究 问问题题追求反对探寻启蒙之源探寻启蒙之源探寻启蒙之源探寻启蒙之源所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维活动的过程。马世力主编世界史纲下册7PPT课件体验历史，感悟启蒙运动的真谛体验历史，感悟启蒙运动的真谛8PPT课件启蒙运动为什么会首先启蒙运动为什么会首先在英国出现在英国出现?首先发生在首先发生在英国英国，然后扩展到欧，然后扩展到欧洲其他国家，在洲其他国家，在法国法国发展到高潮。发展到高潮。9PPT课件 国家不是根据神的意志，国家不是根据神的意志，而是通过而是通过社会契约社会契约创造的；创造的；反对君权神授，但不反对反对君权神授，但不反对 君主专制。君主专制。在国家政权形式上提出在国家政权形式上提出分权分权学说学说：立法权（议会掌握）、：立法权（议会掌握）、行政权和对外权（君主掌握）行政权和对外权（君主掌握）霍霍布布斯斯原因：原因：17世纪，世纪，英国资本主义最发达，英国爆发资英国资本主义最发达，英国爆发资产阶级革命。产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益的启代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。蒙思想由此产生了。洛洛克克10PPT课件“太阳王太阳王”路易十四路易十四 在位：在位：5岁岁77岁岁朕即国家朕即国家法国的三等级法国的三等级法国的三等级法国的三等级11PPT课件法国成为启蒙运动高潮的原因法国成为启蒙运动高潮的原因阶级基础：阶级基础：社会基础：社会基础：科学依据：科学依据：理论实践经验：理论实践经验：18世纪的法国资本主义的工场手工业发展程世纪的法国资本主义的工场手工业发展程 度较高，新兴资产阶级力量日益壮大度较高，新兴资产阶级力量日益壮大 法国的专制制度达到顶峰，法国的专制制度达到顶峰，封建制度与资封建制度与资本主义发展之间的矛盾尖锐社会矛盾本主义发展之间的矛盾尖锐社会矛盾激化激化英国资产阶级革命的成功英国资产阶级革命的成功近代科学的兴起近代科学的兴起12PPT课件他经常出入于上流社会，但又曾他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当上空，当8484岁高龄的他回到阔别岁高龄的他回到阔别2828年的巴黎时，全城都轰动起来。年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。物保存。不仅如此不仅如此,法国上流社会法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。读他的作品。他是谁？他是谁？“欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心欧洲的良心”“法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王法兰西思想之王”启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖启蒙运动的领袖伏伏尔尔泰泰13PPT课件材料一：材料一：“教皇是教皇是魔鬼一样的骗子魔鬼一样的骗子，是是两足禽兽两足禽兽，教士和主教是，教士和主教是卑鄙的卑鄙的流氓流氓。”“天主教的历史就是反人类的犯罪史，是天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪罪恶的根源恶的根源。”“我不同意你说的每一个字，但是我誓死我不同意你说的每一个字，但是我誓死保卫你说话的权利。保卫你说话的权利。”伏尔泰伏尔泰材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。平等的。伏尔泰语录伏尔泰语录上述材料反映了伏尔泰的上述材料反映了伏尔泰的什么什么思想主张思想主张?“1818世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！”14PPT课件一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）孟德斯鸠（法）1689168917551755 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；关之手，自由便不复存在了；关之手，自由便不复存在了；关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同如果司法权不同如果司法权不同如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如如如如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，一个机关行使这三种权力，则一切便都完了。则一切便都完了。则一切便都完了。则一切便都完了。孟德斯鸠孟德斯鸠论法的精神论法的精神 论法的精神论法的精神材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?15PPT课件材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。握和使用。孟德斯鸠孟德斯鸠罗马盛衰原因论罗马盛衰原因论材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。论法的精神论法的精神 1 1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？2 2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？中国是否采取过他的学说，结果如何？中国是否采取过他的学说，结果如何？主张三权分立主张三权分立临时约法临时约法确立了三权分立原则；确立了三权分立原则；但所建立的中华民国则只是一块空招牌。但所建立的中华民国则只是一块空招牌。美国；美国；16PPT课件出生年月：出生年月：1712.6.281712.6.28星座星座:巨蟹座巨蟹座出身出身:小资产阶级小资产阶级爱好爱好:音乐音乐,写作写作,旅行旅行生活经历生活经历:1010岁开始浪迹天涯岁开始浪迹天涯 做过仆人做过仆人,学徒，学徒，做过伙计做过伙计,抄写员抄写员个人小档案个人小档案1 1楼楼 卢梭卢梭:社会契约论大功告成，自社会契约论大功告成，自己先顶一下！在社会契约面前，人们遵己先顶一下！在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利守同样的制约，享受同样的权利!天赋天赋人权！主权在民！人权！主权在民！oo 社会契约论社会契约论人类不平等的根源人类不平等的根源 新书上架新书上架卢梭的卢梭的BLOGBLOG空间空间友情链接友情链接www.www.文艺复兴文艺复兴www.www.宗教改革宗教改革www.www.美国独立战争美国独立战争www.www.法国大革命法国大革命博主博主卢梭卢梭 过客留言过客留言 2 2楼楼 伏尔泰伏尔泰:顶楼主！理性万岁！顶楼主！理性万岁！3 3楼楼 孟德斯鸠孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权。立，君主只能保留行政权。4 4楼楼 路易十六路易十六:卢梭！你太狠了！卢梭！你太狠了！小伏、小孟好歹支持君主立宪小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把你却要把我逼上绝境！我逼上绝境！5 5楼楼 卢梭卢梭:楼上楼上,你既然不能给人民幸福，你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你！那人民就可以发挥革命权推翻你！6 6楼楼 伏尔泰伏尔泰:小卢小卢,“主权在民主权在民”?!?!推翻推翻君主君主?!?!你可要慎重考虑哦你可要慎重考虑哦!17621762年年 8 8月月日日一一二二三三四四五五六六1 12 23 34 45 56 67 78 89 9101011111212131314141515161617171818191920202121222223232424252526262727282829293030我的好友我的好友问二：问二：哪位思想家的主张哪位思想家的主张最激进？最激进？问一：概括问一：概括卢梭的思卢梭的思想主张？想主张？扮演者扮演者卢梭：卢梭：伏尔泰：伏尔泰：孟德斯鸠：孟德斯鸠：路易十六：路易十六：17PPT课件“人，实际上一切有理性者。人所以存在，人，实际上一切有理性者。人所以存在，人，实际上一切有理性者。人所以存在，人，实际上一切有理性者。人所以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个或是由于自身是个目的，并不是只供这个或是由于自身是个目的，并不是只供这个或是由于自身是个目的，并不是只供这个或那个意志任意利用的工具。在他的一切行那个意志任意利用的工具。在他的一切行那个意志任意利用的工具。在他的一切行那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上，总要把人当作目的。为上，总要把人当作目的。为上，总要把人当作目的。为上，总要把人当作目的。”康德：康德：伦理学的形而上学的基本原理伦理学的形而上学的基本原理 康德（德）康德（德）康德（德）康德（德）1724180417241804结合教材归纳康德的主要观点：结合教材归纳康德的主要观点：1、启蒙运动的核心是人的理性判断、启蒙运动的核心是人的理性判断2、强调人的重要性，人不是工具、强调人的重要性，人不是工具3、主权在民，自由平等是人赋的人权；、主权在民，自由平等是人赋的人权；但人要自律但人要自律4、自由平等只能在法律范围之内、自由平等只能在法律范围之内18PPT课件国别国别代表人物代表人物著作著作思想主张思想主张法国法国 孟德斯鸠孟德斯鸠德国德国论法的精神论法的精神社会契约论社会契约论纯粹理性批判纯粹理性批判哲学通信哲学通信自由平等自由平等君主立宪君主立宪三权分立三权分立权力制衡权力制衡“天赋人权天赋人权”“人民主权人民主权”“社会契约社会契约”人非工具人非工具填表，归纳启蒙思想家们的思想主张填表，归纳启蒙思想家们的思想主张伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭卢梭卢梭康德康德康德康德19PPT课件品味历史，让理性之光照亮未来20PPT课件材料二：文艺复兴时期的思想与言论材料二：文艺复兴时期的思想与言论谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！我是凡人，我只要求凡人的幸福。我是凡人，我只要求凡人的幸福。人是一件多么了不起的作品！人是一件多么了不起的作品！材料二：启蒙思想家：材料二：启蒙思想家：如果一个人能够做法律禁止的事情，他如果一个人能够做法律禁止的事情，他就不再自由了。就不再自由了。只有在法律和社会契约允许的范围内，只有在法律和社会契约允许的范围内，在政府的统治下，公民才会是真正自由在政府的统治下，公民才会是真正自由的，安全的，一个公民可以不惧怕另一的，安全的，一个公民可以不惧怕另一个公民。个公民。由由仅仅仅仅歌歌颂颂人人性性和和张张扬扬人人性性，到到体体现现人人的的理理智智对对人人的的欲欲望望的的控控制制。21PPT课件1.1.比较文艺复兴与启蒙运动比较文艺复兴与启蒙运动文艺复兴文艺复兴（14141717世纪）世纪）启蒙运动启蒙运动（17171818世纪）世纪）历史背景历史背景内容内容【指导【指导】【反对【反对】【追求【追求】反对形式反对形式影响影响 人文主义的人文主义的阶段阶段资本主义进一步发展的结果资本主义进一步发展的结果扩大到扩大到 政治、思想等领域，政治、思想等领域，为资产阶级革命做舆论准备为资产阶级革命做舆论准备,提出新制度的构想提出新制度的构想人文主义成熟人文主义成熟人文主义成熟人文主义成熟人文主义发展人文主义发展人文主义发展人文主义发展资本主义萌芽的产物资本主义萌芽的产物主要集中在文学主要集中在文学艺艺术领域，促进了思想术领域，促进了思想解放解放以理性主义为指导以理性主义为指导反对：反对：封建专制主义封建专制主义,宗教神学体系宗教神学体系追求：自由追求：自由,平等平等,民主民主,法制法制以人文主义为指导以人文主义为指导反对反对天主教神学天主教神学追求追求人性人性直接公开批判直接公开批判借助复兴古典文化形借助复兴古典文化形式披着宗教的外衣式披着宗教的外衣 启蒙运动完善了人文主义思想启蒙运动完善了人文主义思想22PPT课件探探究究问问题题 2 2、启蒙运动是一次空前的思想、启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它有哪些重要影响呢？解放运动，它有哪些重要影响呢？1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动2.丰富和发展了人文主义内涵，丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。更具鲜明的政治革命性质。23PPT课件1.性质：性质：2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。政治革命性质。3.为法国大革命作了舆论准备为法国大革命作了舆论准备。又一次伟大的思想解放运动又一次伟大的思想解放运动24PPT课件1.性质：伟大的思想解放运动。性质：伟大的思想解放运动。2.丰富和发展了人文主义内涵，丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的政治革命性质。更具鲜明的政治革命性质。3.为法国大革命作了舆论准备为法国大革命作了舆论准备。4.鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立斗争,成为人类社会宝贵的精神财富。成为人类社会宝贵的精神财富。25PPT课件1.我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。捍卫你说话的权利。伏尔泰伏尔泰2.“绝对的权力将导致绝对的腐败。绝对的权力将导致绝对的腐败。”孟德斯鸠孟德斯鸠3.人生而自由，但却无往不在枷锁中。人生而自由，但却无往不在枷锁中。卢梭卢梭4.人不是他人的工具，而是自身的目的。人不是他人的工具，而是自身的目的。康德康德5.伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。伏尔泰不只是一个人，而是整整一个时代。雨果雨果6.“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。开辟了一个新时代。歌德歌德26PPT课件泯泯神神性性破破禁禁锢锢理理性性掀掀骇骇浪浪灭灭王王权权反反专专制制民民主主领领风风骚骚启蒙运动启蒙运动 Enlightment27PPT课件法国文豪雨果曾经说过：比大地法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。由的现代社会。28PPT课件1、启蒙运动兴起的、启蒙运动兴起的根本原因根本原因是是A.资本主义的发展资本主义的发展B.自然科学的发展自然科学的发展C.文艺复兴运动的影响文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的推动英国资产阶级革命的推动29PPT课件2、马克思说，启蒙思想家、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是神来观察国家，并且从理性和经验中而不是神学中引伸出国家的自然规律学中引伸出国家的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是A.独立的思考和自主的精神独立的思考和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统权威的判断与历史的传统30PPT课件3、卢梭被誉为宣传理性至上、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主最为激进的民主主义者主义者，因为他认为，因为他认为A.人民有权推翻暴君人民有权推翻暴君,实现实现”主权在民主权在民”B.教皇是教皇是”两足禽兽两足禽兽”,人民应当推翻教皇人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性教士贪婪成性,人民应当粉碎教会人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由现存制度压制自由,应当重建开明制度应当重建开明制度31PPT课件4、启蒙运动在反封建方面远远超过了文、启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴运动，艺复兴运动，主要主要表现在表现在A彻底批判专制主义、教权主义彻底批判专制主义、教权主义B对资本主义近代社会制度提出了设想对资本主义近代社会制度提出了设想C否定专制王权，追求民主自由否定专制王权，追求民主自由D影响波及亚洲、美洲影响波及亚洲、美洲32PPT课件