文言文实词推断之联想推断法课件

高考语文文言文难点突破高考语文文言文难点突破文言实词词义文言实词词义推断推断之之联想法联想法1高考语文文言文难点突破文言实词词义推断之联想法122文言实词词义推断之联想法文言实词词义推断之联想法联想教材联想教材联想成语联想成语联想词语联想词语3文言实词词义推断之联想法联想教材3教材中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁移到课外。成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。现代汉语中一个合成词就相当于古代的一个单音词。4教材中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁移到课外。联想教材一、联想课内语句推断一、联想课内语句推断 高考一般都采用高考一般都采用“课外材料考课内课外材料考课内”的方法，的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。行比照推断。5联想教材一、联想课内语句推断5试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在陈情表“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。联想教材6试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中课内联想示例 对下列句子中划线的词的解释，不正确的对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项是（一项是（）A A、城之不、城之不拔拔者二耳。者二耳。拔：被攻取。拔：被攻取。B B、齐人未、齐人未附附。附：归附。附：归附。C C使老弱女子使老弱女子乘乘城。城。乘：巡视。乘：巡视。D D齐人追亡逐齐人追亡逐北北。北：指败逃者。北：指败逃者。拔：拔：“其后伐赵，拔石城其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）（攻取、攻下）北：北：“追亡逐北，伏尸百万追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）（败退的人）乘：乘：“乘彼垝垣，以望复关乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）（登、登上）附：附：“怀敌附远，何招而不致怀敌附远，何招而不致”（使（使归附）归附）C7课内联想示例对下列句子中划线的词的解释，不正确的一项课内联想演练单父人吕公单父人吕公善善沛令沛令 引引次次江北江北 如姬之欲为公子死，无所辞，如姬之欲为公子死，无所辞，顾顾未有路耳未有路耳 铨铨简简秀士秀士进之布指算，不进之布指算，不爽爽志义相合，志义相合，刑刑牲盟生死牲盟生死素素善善留侯张良留侯张良杀人如不能举，杀人如不能举，刑刑人如恐不胜人如恐不胜女也不女也不爽爽，士贰其行，士贰其行简简能而任之能而任之又间令吴广之又间令吴广之次次所旁丛祠中所旁丛祠中顾顾吾念之吾念之与与较好较好驻扎驻扎只是，只不过只是，只不过选拔选拔差错差错杀杀8课内联想演练单父人吕公善沛令素善留侯张良杀人如不能举，刑人联想成语二、联想成语推断二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。意义。9联想成语二、联想成语推断9例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。10例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“成语联想示例 “或或妄妄嗔怒嗔怒”中的中的“妄妄”与成语与成语“”中的中的“妄妄”义同，为义同，为“”“”之意之意 “在官清在官清恪恪，未尝闻私，未尝闻私”中的中的“恪恪”同同成语成语“”“”中的中的“恪恪”，是，是“”之意。之意。恪守不渝恪守不渝谨慎而恭敬谨慎而恭敬 “吾亦望汝吾亦望汝副副其心其心”中的中的“副副”与与成语成语“”“”中的中的“副副”，为，为“”之意。之意。名副其实名副其实符合符合轻举妄动轻举妄动胡乱胡乱11成语联想示例“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“成语联想演练殚精竭虑殚精竭虑不伦不类不伦不类文过饰非文过饰非一蹴而就一蹴而就欲盖弥彰欲盖弥彰若即若离若即若离尽尽清楚清楚接近接近完成完成掩饰掩饰类类出类拔萃出类拔萃超出超出殚殚其地之出，竭其庐之入其地之出，竭其庐之入声非加疾也，而闻者声非加疾也，而闻者彰彰匪来贸丝，来匪来贸丝，来即即我谋我谋轲自知事不轲自知事不就就然微以自然微以自文文于君亲于君亲赵奢之赵奢之伦伦制其兵制其兵势势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城12成语联想演练殚精竭虑不伦不类文过饰非一蹴而就欲盖弥彰若即若联想词语 古代的词大多是单音词，在译成古代的词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。现代的一个合成词。例如例如 信：信：1.相信相信2.信任信任3.信用信用4.讲信用讲信用13联想词语古代的词大多是单音词，在译成现代汉联想词语 信：信：1.愿下亲之信之愿下亲之信之 2.小信未孚小信未孚3.与朋友交而不信乎？与朋友交而不信乎？4.忌不自信忌不自信14联想词语信：14邻字帮助法 文言文中，有的合成词是由两个文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。一是同义复词。偏义复词，用义偏在偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。陪衬作用；同义复词是同义复用。15邻字帮助法文言文中，有的合成词是由两个同义邻字帮助法示例曹操之众远来疲曹操之众远来疲敝敝其中其中“敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相邻的特点，可相邻的特点，可以推断出它的意思也是以推断出它的意思也是“”“”。今主上幼今主上幼冲冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也，贼臣虎据，雄才奋用之秋也其中其中“冲冲”按常见义比较费解，如果由它的邻按常见义比较费解，如果由它的邻居居“幼幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是断是“”“”的意思。的意思。疲劳疲劳年幼年幼16邻字帮助法示例曹操之众远来疲敝疲劳年幼16方法方法示例示例课课本本联联想想法法高考试题中考查的实词，高考试题中考查的实词，其其意义和用法在课本中意义和用法在课本中一般都能找到落脚点一般都能找到落脚点。我们要善于联系课内所我们要善于联系课内所学过的实词，学过的实词，举一反三，举一反三，找出对应文句找出对应文句，进行相，进行相应迁移。应迁移。2015年山东高考中年山东高考中“军皆定军皆定次次，将乃就舍将乃就舍”一句，若判断一句，若判断“次次”的意思，可联系课文的意思，可联系课文陈涉陈涉世家世家中中“又间令吴广之又间令吴广之次次所所旁丛祠中旁丛祠中”一句中的一句中的“次次”，意为意为“旅行或行军在途中停留，旅行或行军在途中停留，即临时驻扎即临时驻扎”。17方法示例课本联想法高考试题中考查的实词，其意义和用法在课方法方法示例示例双双音音联联想想法法古汉语以单音节词为主，古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节词为现代汉语以双音节词为主。试题中主。试题中出现的单音出现的单音节词，可以联想双音节节词，可以联想双音节词来推断词来推断。2016年天津高考中年天津高考中“生宗质而生宗质而罹罹靖康之乱靖康之乱”一句，若要判断一句，若要判断“罹罹”的含义，可以联想到双的含义，可以联想到双音节词音节词“罹难罹难”(遇灾、遇险而遇灾、遇险而死死)，解释为，解释为“遭遇、遭受遭遇、遭受”。成成语语联联想想法法不少成语保留了词语的不少成语保留了词语的古义，可以古义，可以借助比较熟借助比较熟悉的成语中的有关词语悉的成语中的有关词语的含义来推断文言实词的含义来推断文言实词含义。含义。2015年福建高考中年福建高考中“会合不可会合不可以以期期”一句中的一句中的“期期”，可以，可以联想到成语联想到成语“不不期期而遇而遇”，解，解释为释为“约定约定”。18方法示例双音联想法古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音节1919202021212222