七年级语文上册第六单元阅读新课堂分析句段的作用ppt课件新人教版

优选课件优选课件阅读新课堂分析句段的作用阅读新课堂分析句段的作用优选课件优选课件在记叙文中，作者往往会在文中设置一些句子或段落，使文章的形式和内容更有利于表达文章的主旨。在分析这些句子或段落的作用时，要把在结构和内容上的作用综合起来分析。在记叙文中，作者往往会在文中设置一些句子或段落，使文章的形式优选课件优选课件1句子在结构方面的作用，要看其在文章中的位置。句子在文章开头的作用：(1)设置悬念，引起下文；(2)总领全文；(3)点明全文的中心或线索；(4)开篇点题；(5)激发读者的阅读兴趣。散步一文的开头起开篇点题、总领全文的作用。句子在文章中间的作用：(1)承上启下，过渡；(2)总结上文；(3)引起下文；(4)为下文作铺垫；(5)埋伏笔。从百草园到三味书屋第9段起承上启下的作用，由写百草园的生活过渡到写三味书屋的读书生活。1句子在结构方面的作用，要看其在文章中的位置。优选课件优选课件句子在文章结尾的作用：(1)照应标题或开头，使文章结构更严谨；(2)总结全文。2句子在内容方面的作用。开头：交代环境、背景，奠定感情基调。中间：表现作者的思想感情或人物形象。结尾：点明中心，深化主题；引人深思，给人启示。3结尾的议论抒情句起到点明中心、深化主旨的作用。句子在文章结尾的作用：(1)照应标题或开头，使文章结构更严谨优选课件优选课件(一)童年读书莫言我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊，我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。(一)童年读书优选课件优选课件我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说封神演义，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任一辈子也忘不掉啊。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说封神优选课件优选课件记得从一个老师手里借到青春之歌时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的青春之歌读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。记得从一个老师手里借到青春之歌时已是下午，明明知道如果优选课件优选课件我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到。找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。有一次他借到一本破晓记，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，“嗡”的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，优选课件优选课件不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本钢铁是怎样炼成的。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。读完钢铁是怎样炼成的，“文化大革命”就爆发了，我童年读书的故事也就完结了。不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本钢铁是怎样炼成优选课件优选课件1根据提示，概括“我”童年迷恋读书的故事。为看封神演义，给同学家拉磨_为看钢铁是怎样炼成的，头发被烧焦2选文第段有什么特点和作用？()特点：开头简明扼要，言简义丰，用“迷恋”一词开门见山地点明对读书的喜爱之情。作用：总领全文，点题。为看青春之歌，耽误了喂羊为看破晓记，被马蜂蜇1根据提示，概括“我”童年迷恋读书的故事。为看青春之歌优选课件优选课件3第段中加点的“蹿”改成“跑”好不好？为什么？不好。“蹿”形象生动地写出了“我”连跑带跳地出家门的情状，突出了“我”读完青春之歌的满足感和没被母亲责骂的愉快心情。3第段中加点的“蹿”改成“跑”好不好？为什么？优选课件优选课件4从修辞的角度赏析第段中画横线的句子。示例：“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，这个比喻形象地写出了被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”，脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，生动地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。5分析第段中画横线句子的作用。这是一个环境描写，用烟雾缭绕的小油灯昏暗的灯光来反衬“我”读书的痴迷。4从修辞的角度赏析第段中画横线的句子。优选课件优选课件(二)朴朗呤教授记得这是欧洲大战中一个朔风怒啸、霜封大地的清晨。一间暗淡阴森的课堂内，已经坐定了不少男女学生，一个个呵手蹬脚，意在暖寒。可是呵出来的气，却也以为空中太冷，一珠珠都飞到玻璃窗上，互相取暖。在嘈杂喃喃的细语中，我听明了一个女生说道：“朴朗呤教授今天未必来上课。”这话原是向我同位的女同学说。我不待她答，就急忙问道：“报上所载的朴朗呤教授的儿子昨天在前线被害了，可就是她的？”“可不是她的！这是她第三个儿子为国家牺牲了。真太可怜！以后她就是孤孤单单一个人了。”她的声音里满含着凄惋与同情。(二)朴朗呤教授优选课件优选课件今天的希腊悲剧课还能不能上成？这成了大家心中共同的疑问。大家一边议论，一边等待；既希望她在家休养几天，又害怕她真的不来。上课钟终于发出暮鼓晨钟的音节，全堂顿时静肃如缄。呵手蹬足所拒抗不住的厉寒，却为这沉肃所征服了。大家精神焕发地凝视着讲台左侧的门，默伺它的移动。各人的眼膜上果然触着一种波击。门开处，一个五十来岁，头戴黑色方角博士帽，身披黑色宽大博士袍的女教授，憔悴容颜，惨淡面目，从容不迫地走上讲台。全体同学，不约而同地，如触电般，同时站起，向她整整低头五分钟。她不胜了，眼泪如泉奔如川决，簌簌然直流而下。这神圣的五分钟纯为无声的悲哀所盘据。最后，她拭干了眼泪，一声“请坐”，就开始讲论“七军攻笛博城”的伟大的古希腊悲剧了。声音洪亮，气概激昂，可是哀思凄恻，痛隐眉梢，仿佛哀蒂阿克利就是她自己的儿子。今天的希腊悲剧课还能不能上成？优选课件优选课件身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠、敛神忍痛的态度担当之，而孜孜不息地履行自己的职务，这是多么沉毅而悲壮的精神！(选自袁昌英散文选集，语段、语句有调整)身世坎坷，人生难免。可是以一弱女子，能以这种不屈不挠、敛神优选课件优选课件6第段中画横线的句子交代了哪些内容？作用是什么？交代了故事发生的时代背景(或社会环境)、具体时间和地点(或自然环境)；渲染了寒冷、暗淡、阴森的氛围，为后文故事的展开作了铺垫。6第段中画横线的句子交代了哪些内容？作用是什么？优选课件优选课件7简要分析第段在全文中的作用。()结构上承上启下(或过渡)：一是悲剧课“上不成”，这是承接上文“我”与女生的对话内容；二是悲剧课“上得成”，这是开启下文，朴朗呤教授意外出现给大家上课。内容上构成悬念，一方面使文章叙事有波澜，另一方面也增加了读者阅读的兴趣。7简要分析第段在全文中的作用。()优选课件优选课件8第段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请作简要分析。从正面(直接)和侧面(间接)两个角度来描写的。通过描写学生们的课堂表现，来侧面烘托朴朗呤教授的形象；通过正面描写朴朗呤教授的肖像(或外貌)、动作、神态和语言等，来表现她失去爱子的悲痛和坚强。9最后一段采用了哪些表达方式？这些表达方式有何作用？议论和抒情；通过议论抒情，揭示了朴朗呤教授的主要性格特征：表面柔弱而内心坚强，同时还具有高度的职业责任感，同时也表达了作者对朴朗呤教授的极大敬意。8第段从哪两个角度来描写朴朗呤教授的形象？请作简要分析。优选课件优选课件(三)父亲是儿子的一场雪葛亚夫冬天，时间也怕冷吧？也就眯瞪一会儿眼，身子骨还没舒展开，天就黑了。那时，生活时光般清贫，三餐都经常爽约，更别提娱乐了。天一黑，我就被赶上床。起初，父亲还讲些故事，但很快他就睡着了。我饥肠咕噜，辗转反侧，眼巴巴地向窗外看。“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”人饥志短，这句民谚，我只记住了后半句。往往，雪没盼到，我就枕着梦里的馒头睡去。半夜被撑醒，才发现是尿憋的，跑到门口，冲着雪地一通“扫射”，又匆忙钻回被窝，期望重温旧梦把没吃完的馒头吃完。(三)父亲是儿子的一场雪优选课件优选课件或许太冷、太饿，面对一场雪，我从没想过像孙康映雪读书，只想着梦里梦外的馒头。我从来就不是个好学生，贪嘴，贪玩，学习三心二意。父亲对我的期望，也一直徘徊在零度左右。初二时，因恶作剧，班主任骂我烂泥扶不上墙，无可救药。我辩驳：烂泥也是你教的，你也就会打人骂人老师恼羞成怒，要打我。我跑为上策，潇洒地扬长而去。寒风肆虐，雪花猖獗。一场风雪，从荒野刮到我内心。我瑟缩着往家走。我知道，阴暗处是泥土，明亮处是水洼，但还是忍不住向亮处的水洼里走。回到家，父亲竟没打骂我，只是问：想不想上了。我嗫嚅道：想。父亲让我换双干棉鞋，便带我去找班主任。或许太冷、太饿，面对一场雪，我从没想过像孙康映雪读书，只想着优选课件优选课件班主任不在家。雪很大，也不知是否回来。父亲看看天，看看我：就站在门口等吧！等到回来为止。北风似刀，雪花如镖，我们成了靶子。我瑟缩着蹲下，才发现父亲穿的竟是我换下的那双湿鞋！那晚，我出奇地安静，只记得，老师回来时，我和父亲都成了雪人。这是我和父亲的“程门立雪”。以后，我没再让父亲失望过，只是他的脚再没热起过。大学毕业，我留在南方。那年，罕见地下场大雪。女友来了雅兴，要到梅花山采雪，学妙玉煮雪烹茶。她的“体己茶”，也只体谅自己。积雪厚，加上路滑，公交车禁行了。女友就拿我代步。班主任不在家。雪很大，也不知是否回来。父亲看看天，看看我：就优选课件优选课件父亲的电话也来凑“热闹”。他看电视，说这边雪大，房子、桥都压塌了，担心我，让我别乱跑我说没事，匆忙挂了电话。女友缴了我的电话，命令我全速前进。我们玩到很晚，也很累，回去就睡了。第二天，一开机，就是一堆未接电话都是家里的。我打过去，父亲睡了，母亲接的电话。她数落我，昨天怎么不接父亲的电话！我这才知道，由于我关了手机，父亲放心不下，竟站在门口，一夜都没睡。父亲的电话也来凑“热闹”。他看电视，说这边雪大，房子、桥都压优选课件优选课件下雪了，回家给父母送棉衣。父亲坐在门旁，眯瞪着眼。雪花凌乱，时光如同黑白电视。我帮他掸身上的雪，可头上那层雪，怎么也掸不掉。父亲笑：真是近视眼！这是白头发，哪是雪！我心里一寒。我曾以为只是冬日苦短，没曾想，对于父亲，人生也一样苦短。父爱一场雪。时光里，父亲就是儿子的一场雪，覆盖着浮生，温暖着今世。下雪了，回家给父母送棉衣。父亲坐在门旁，眯瞪着眼。雪花凌乱，优选课件优选课件10“父亲是儿子的一场雪”，标题的作用是什么？文章以“父亲是儿子的一场雪”为题，关联了文章的主要内容，暗含了作者的情感和文章的主旨，题目新颖别致，吸引读者的阅读兴趣。11文章主要写了“我”与父亲之间的哪三件事？为求得班主任的原谅，“我”和父亲“程门立雪”；父亲放心不下大雪天中勿忙挂了电话以致一夜失联的“我”，在门口站了一夜；“我”帮父亲掸身上的雪，却掸不掉他头上那层雪，惊觉父亲在老去。10“父亲是儿子的一场雪”，标题的作用是什么？优选课件优选课件12结合语境，回答括号里的问题。(1)我知道，阴暗处是泥土，明亮处是水洼，但还是忍不住向亮处的水洼里走。(这处细节描写，在内容上和结构上有何作用？)内容上，通过写“我”故意去走水洼的行为，体现了“我”的淘气、贪玩和叛逆；结构上，既照应了上文“我”贪玩的性格，也为下文写父亲让“我”换干棉鞋，父亲穿“我”的湿鞋，父亲的脚再也没有热起过等情节埋下伏笔。12结合语境，回答括号里的问题。优选课件优选课件(2)北风似刀，雪花如镖，我们成了靶子。(句子运用了什么修辞手法？有何作用？)运用了比喻的修辞手法；把“北风”比作“刀”，“雪花”比作“镖”，“我们”比作“靶子”，生动形象地描绘出了风雪凛冽飘刮在人身上的情状和感受，用恶劣的环境和痛苦的感受为“我”后面的转变作铺垫。13如何理解文章最后一段话的含义和作用？这段话的意思是：在“我”的成长岁月里，父亲的爱就像那一场场雪，为“我”覆盖人世的艰辛与苦难，为“我”的成长给予关怀帮助和温暖。作用：照应文题，画龙点睛。表达了“我”对父亲的爱的理解和感激。(2)北风似刀，雪花如镖，我们成了靶子。(句子运用了什么修辞