上海市幼儿园教师成长手册解读-课件

经典PPT模版 欢迎下载上海市幼儿园教师成长手册上海市幼儿园教师成长手册解读解读华东师范大学学前教育与特殊教育学院华东师范大学学前教育与特殊教育学院华东师范大学学前教育与特殊教育学院华东师范大学学前教育与特殊教育学院上海市幼儿园教师成长手册华东师范大学学前教育与特殊教育学经典PPT模版 欢迎下载课题组顾问：何幼华、叶雁虹课题组顾问：何幼华、叶雁虹课题组顾问：何幼华、叶雁虹课题组顾问：何幼华、叶雁虹课题组组长：周课题组组长：周课题组组长：周课题组组长：周 兢兢兢兢 华东师范大学学前教育学系华东师范大学学前教育学系华东师范大学学前教育学系华东师范大学学前教育学系课题组成员：郭良菁华东师范大学学前教育学系课题组成员：郭良菁华东师范大学学前教育学系课题组成员：郭良菁华东师范大学学前教育学系课题组成员：郭良菁华东师范大学学前教育学系姜勇华东师范大学学前教育学系姜勇华东师范大学学前教育学系姜勇华东师范大学学前教育学系姜勇华东师范大学学前教育学系唐晓晴松江教师进修学院唐晓晴松江教师进修学院唐晓晴松江教师进修学院唐晓晴松江教师进修学院郁青芷江中路幼儿园郁青芷江中路幼儿园郁青芷江中路幼儿园郁青芷江中路幼儿园石文华维华幼儿园浦东世纪园石文华维华幼儿园浦东世纪园石文华维华幼儿园浦东世纪园石文华维华幼儿园浦东世纪园张红荷花池幼儿园张红荷花池幼儿园张红荷花池幼儿园张红荷花池幼儿园王菁市教委教研室王菁市教委教研室王菁市教委教研室王菁市教委教研室徐则民南西幼儿园徐则民南西幼儿园徐则民南西幼儿园徐则民南西幼儿园倪冰闵行区教师进修学院教师发展中心倪冰闵行区教师进修学院教师发展中心倪冰闵行区教师进修学院教师发展中心倪冰闵行区教师进修学院教师发展中心徐刚闵行区依霖幼儿园徐刚闵行区依霖幼儿园徐刚闵行区依霖幼儿园徐刚闵行区依霖幼儿园李海红闵行区依霖幼儿园李海红闵行区依霖幼儿园李海红闵行区依霖幼儿园李海红闵行区依霖幼儿园龚敏乌鲁木齐南路幼儿园龚敏乌鲁木齐南路幼儿园龚敏乌鲁木齐南路幼儿园龚敏乌鲁木齐南路幼儿园 课题组顾问：何幼华、叶雁虹经典PPT模版 欢迎下载一、为什么要编这个手册？一、为什么要编这个手册？1 1 1 1、师资的缺乏及职前教育的不足、师资的缺乏及职前教育的不足、师资的缺乏及职前教育的不足、师资的缺乏及职前教育的不足 未来五年上海将缺未来五年上海将缺未来五年上海将缺未来五年上海将缺9600960096009600名幼儿园教师，其中有名幼儿园教师，其中有名幼儿园教师，其中有名幼儿园教师，其中有6000600060006000名教名教名教名教师可能来自其他专业师可能来自其他专业师可能来自其他专业师可能来自其他专业2 2 2 2、探索职后培训的新途径：成长手册、探索职后培训的新途径：成长手册、探索职后培训的新途径：成长手册、探索职后培训的新途径：成长手册以在岗位上的以在岗位上的以在岗位上的以在岗位上的自学自学自学自学加加加加指导指导指导指导为主导形式，促进反思和专业为主导形式，促进反思和专业为主导形式，促进反思和专业为主导形式，促进反思和专业持续发展持续发展持续发展持续发展3 3 3 3、完善的教师教育体系需要、完善的教师教育体系需要、完善的教师教育体系需要、完善的教师教育体系需要“专业标准专业标准专业标准专业标准”教师教育教师教育教师教育教师教育课程课程课程课程标准教师专业标准教师专业标准教师专业标准教师专业发展发展发展发展标准标准标准标准 给高等院校的课程设置提供参照给高等院校的课程设置提供参照给高等院校的课程设置提供参照给高等院校的课程设置提供参照一、为什么要编这个手册？1、师资的缺乏及职前教育的不足经典PPT模版 欢迎下载二、解读：二、解读：“成长手册成长手册”的特色的特色特色特色1 1：吸引（：吸引（Attractive）特色特色2 2：超越（：超越（Beyond）特色特色3 3：关怀（：关怀（Considerable）特色特色4 4：延异（：延异（Difference）特色特色5 5：赋权（：赋权（Empowerment）二、解读：“成长手册”的特色特色1：吸引（Attractiv经典PPT模版 欢迎下载特色特色1 1：吸引（：吸引（Attractive）贴近教师的日常教学生活；用多样形式吸引教师反思：试试、贴士、案例 这个评价体系并不给你的表现打分，它这个评价体系并不给你的表现打分，它这个评价体系并不给你的表现打分，它这个评价体系并不给你的表现打分，它更象一个更象一个更象一个更象一个工作手册工作手册工作手册工作手册，它试图激发你，它试图激发你，它试图激发你，它试图激发你思考思考思考思考，而，而，而，而不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的不仅仅刻板照做。它提供了一些互动式的活活活活页表单页表单页表单页表单，一个对各种各样的实践进行，一个对各种各样的实践进行，一个对各种各样的实践进行，一个对各种各样的实践进行反思的反思的反思的反思的平台平台平台平台。它想将你。它想将你。它想将你。它想将你“扶上马扶上马扶上马扶上马”，并且向着专业，并且向着专业，并且向着专业，并且向着专业化的方向化的方向化的方向化的方向“送一程送一程送一程送一程”。反思：习惯（上帝）反思：习惯（上帝）反思：习惯（上帝）反思：习惯（上帝）特色1：吸引（Attractive）贴近教师的日常教学生活经典PPT模版 欢迎下载ExampleExampleExampleExample范例范例范例范例来园接待来园接待来园接待来园接待关注的目标关注的目标关注的目标关注的目标早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心早晨的来园接待是你和幼儿一天中的第一次接触，幼儿的心灵是很敏感的，他也会凭对你的灵是很敏感的，他也会凭对你的灵是很敏感的，他也会凭对你的灵是很敏感的，他也会凭对你的“第一印象第一印象第一印象第一印象”来确定自己该紧张来确定自己该紧张来确定自己该紧张来确定自己该紧张还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加还是放松。如果能通过问候使幼儿感到自己是受欢迎的，会增加班级生活对孩子的吸引力。班级生活对孩子的吸引力。班级生活对孩子的吸引力。班级生活对孩子的吸引力。试试这样做试试这样做试试这样做试试这样做主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。主动、亲切地用恰当的称谓和每一位幼儿及其家长打招呼。小贴士小贴士小贴士小贴士 在打招呼时在打招呼时在打招呼时在打招呼时,一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接一定要准确地叫出幼儿的姓名或家庭昵称和接送者的称谓送者的称谓送者的称谓送者的称谓,如如如如:妮妮早妮妮早妮妮早妮妮早,妮妮奶奶早妮妮奶奶早妮妮奶奶早妮妮奶奶早 (叫出接送者的准确称谓叫出接送者的准确称谓叫出接送者的准确称谓叫出接送者的准确称谓很重要很重要很重要很重要,千万不能将外婆或奶奶搞混千万不能将外婆或奶奶搞混千万不能将外婆或奶奶搞混千万不能将外婆或奶奶搞混,这是让家长舒心、放心的这是让家长舒心、放心的这是让家长舒心、放心的这是让家长舒心、放心的第一步。第一步。第一步。第一步。Example范例来园接待经典PPT模版 欢迎下载ExampleExampleExampleExample范例（续前）范例（续前）范例（续前）范例（续前）某教师的案例某教师的案例某教师的案例某教师的案例新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦新生入园的第三周，悦悦妈妈带着悦悦来上幼儿园，可是悦悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一悦的情绪非常低落，虽然没有哭，但是总躲在妈妈后面，之后一个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，个上午悦悦都不开心主，直到中午睡觉前，悦悦终于哭了出来，原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。原来她不太愿意自己睡觉，感到不安全，平时都是妈妈陪着睡的。于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，于是，我陪着她，拉着她的手入睡，让她安心。第二天早晨，我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈我及时和悦悦妈妈说了这个情况，她才回忆起来平时睡觉都是妈妈哄着入睡的。妈哄着入睡的。妈哄着入睡的。妈哄着入睡的。看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很看来，入园时观察幼儿的情绪并及时与家长沟通原因真的很重要。（芷江中路幼儿园重要。（芷江中路幼儿园重要。（芷江中路幼儿园重要。（芷江中路幼儿园Yuan JiayunYuan Jiayun）Example范例（续前）某教师的案例经典PPT模版 欢迎下载特色特色2 2：超越（：超越（Beyond）新入职时期是新入职时期是新入职时期是新入职时期是“求生期求生期求生期求生期”，新手教师最关注如何，新手教师最关注如何，新手教师最关注如何，新手教师最关注如何赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱赢得一群个性不同的幼儿的尊重与喜爱，如何与同事，如何与同事，如何与同事，如何与同事和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业和家长建立相互信任、尊重的关系，这样才能在职业岗位上岗位上岗位上岗位上“生存生存生存生存”下来。下来。下来。下来。因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并因此，这个体系提示新手教师必须做哪些事，并取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来取得最初的成就感；同时，也关注引导新手辨明未来的发展方向，使你在求生期的发展方向，使你在求生期的发展方向，使你在求生期的发展方向，使你在求生期不只是穷于应付不只是穷于应付不只是穷于应付不只是穷于应付，而是对，而是对，而是对，而是对自己的职业生涯有一个自己的职业生涯有一个自己的职业生涯有一个自己的职业生涯有一个长远的眼光与专业规划长远的眼光与专业规划长远的眼光与专业规划长远的眼光与专业规划，一步，一步，一步，一步一个脚印地一个脚印地一个脚印地一个脚印地探索这个广阔的领域探索这个广阔的领域探索这个广阔的领域探索这个广阔的领域，向一个成熟的专家，向一个成熟的专家，向一个成熟的专家，向一个成熟的专家型教师逐步迈近。型教师逐步迈近。型教师逐步迈近。型教师逐步迈近。新手教师新手教师新手教师新手教师的超越：内在超越的超越：内在超越的超越：内在超越的超越：内在超越踏雨；棉幼踏雨；棉幼踏雨；棉幼踏雨；棉幼特色2：超越（Beyond）新入职时期是“求生期”，新手发展意识发展意识发展意识发展意识专业规划专业规划专业规划专业规划自主观念自主观念自主观念自主观念专业行动专业行动专业行动专业行动新手型教师新手型教师新手型教师新手型教师3.243.241.861.862.712.711.431.43巩固期教师巩固期教师巩固期教师巩固期教师3.253.252.252.252.502.501.861.86更新期教师更新期教师更新期教师更新期教师3.313.312.152.152.902.901.331.33成熟期教师成熟期教师成熟期教师成熟期教师2.982.981.771.772.852.851.421.42专家型教师专家型教师专家型教师专家型教师3.163.161.841.842.782.781.671.67表表表表1 1 1 1 不同发展阶段教师的不同发展阶段教师的不同发展阶段教师的不同发展阶段教师的“专业规划专业规划专业规划专业规划”得分得分得分得分发展意识专业规划自主观念专业行动新手型教师3.241.862经典PPT模版 欢迎下载最后一个领域体现了一种最后一个领域体现了一种最后一个领域体现了一种最后一个领域体现了一种“扩展的本职工扩展的本职工扩展的本职工扩展的本职工作视野作视野作视野作视野”，是第一个领域中个人专业热忱的进，是第一个领域中个人专业热忱的进，是第一个领域中个人专业热忱的进，是第一个领域中个人专业热忱的进一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责一步扩展，专家型教师往往对本专业的社会责任、对儿童在当前社会中处境高度关注，在这任、对儿童在当前社会中处境高度关注，在这任、对儿童在当前社会中处境高度关注，在这任、对儿童在当前社会中处境高度关注，在这样的高度思考整个行业的发展愿景，样的高度思考整个行业的发展愿景，样的高度思考整个行业的发展愿景，样的高度思考整个行业的发展愿景，并主动推并主动推并主动推并主动推进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思进整个行业的专业化进程，从更广阔的范围思考为幼儿的发展服务考为幼儿的发展服务考为幼儿的发展服务考为幼儿的发展服务。成熟教师成熟教师成熟教师成熟教师的超越：外在超越的超越：外在超越的超越：外在超越的超越：外在超越余世维余世维余世维余世维小孩钓鱼小孩钓鱼小孩钓鱼小孩钓鱼最后一个领域体现了一种“扩展的本职工作视野”，是第一个领经典PPT模版 欢迎下载特色特色3 3：关怀（：关怀（Considerable）班级建设班级建设班级建设班级建设中的中的中的中的小贴士小贴士小贴士小贴士“每个孩子的个性不同，对于退缩的孩每个孩子的个性不同，对于退缩的孩每个孩子的个性不同，对于退缩的孩每个孩子的个性不同，对于退缩的孩子，你可以采取子，你可以采取子，你可以采取子，你可以采取 慢热慢热慢热慢热 的方式，坚持不懈的方式，坚持不懈的方式，坚持不懈的方式，坚持不懈但又自然地与他但又自然地与他但又自然地与他但又自然地与他/她相处，在你们之间创设她相处，在你们之间创设她相处，在你们之间创设她相处，在你们之间创设一个宽松的人际空间。一个宽松的人际空间。一个宽松的人际空间。一个宽松的人际空间。”接纳儿童的不同接纳儿童的不同接纳儿童的不同接纳儿童的不同见解见解见解见解接纳儿童的个性接纳儿童的个性接纳儿童的个性接纳儿童的个性差异差异差异差异汽车修理工；月季花汽车修理工；月季花汽车修理工；月季花汽车修理工；月季花特色3：关怀（Considerable）班级建设中的小贴经典PPT模版 欢迎下载我喜欢安静的孩子我喜欢安静的孩子我喜欢安静的孩子我喜欢安静的孩子 我喜欢顽皮的孩子我喜欢顽皮的孩子我喜欢顽皮的孩子我喜欢顽皮的孩子我喜欢听话的孩子我喜欢听话的孩子我喜欢听话的孩子我喜欢听话的孩子 我喜欢固执的孩子我喜欢固执的孩子我喜欢固执的孩子我喜欢固执的孩子我喜欢吃饭快的孩子我喜欢吃饭快的孩子我喜欢吃饭快的孩子我喜欢吃饭快的孩子 我喜欢吃饭慢的孩子我喜欢吃饭慢的孩子我喜欢吃饭慢的孩子我喜欢吃饭慢的孩子我喜欢活泼可爱的孩子我喜欢活泼可爱的孩子我喜欢活泼可爱的孩子我喜欢活泼可爱的孩子 我喜欢内向的孩子我喜欢内向的孩子我喜欢内向的孩子我喜欢内向的孩子非常非常非常非常 比较比较比较比较符合符合符合符合 符合符合符合符合比较比较比较比较 非常非常非常非常符合符合符合符合 符合符合符合符合我喜欢安静的孩子 我喜欢顽皮的孩子我经典PPT模版 欢迎下载一封家長的來信一封家長的來信 每每次次都都盼盼望望著著閱閱讀讀“家家園園聯聯繫繫冊冊”，但但今今天天看看完完老老師師們們的的來來信信，心心情情十十分分沉沉重重。從從另另一一個個角角度度來來看看，吃吃飯飯不不好好似似乎乎也也受受先先天天不不足足的的限限制制，給給各各位位老老師師確確實實增增添添了了很很多多的的麻麻煩煩。除除歉歉意意之之外外，請請各各位位老老師師能能給給予予更更多多幫幫助助。同同時時，誠誠摯摯地地請請求求各各位位老老師師在在吃吃飯飯的的問問題題上上給給孩孩子子少少一一點點批批評評。或或許許我我的的觀觀點點並並不不正正確確，但但我我認認為為：對對孩孩子子將將來來一一生生的的成成長長來來說說，足足夠夠的的自自信信、健健康康的的心心態態才才是是最最為為重重要要的的。如如果果從從小小因因先先天天的的因因素素，如如吃吃飯飯慢慢之之類類，而而習習慣慣於於做做“最最後後一一名名”，習習慣慣於於被被批批評評，或或許許有有些些不不值值。是是否否可可以以多多給給孩孩子子一一些些鼓鼓勵勵，多多創創造造一一些些機機會會讓讓他他不不至至於於每每一一次次吃吃飯飯都都是是最最後後一一名名。那那樣樣，對對孩孩子子的的將將來來會會不不會會更更有有益益處呢？處呢？一封家長的來信经典PPT模版 欢迎下载特色特色4 4：延异（：延异（Difference）新手教师：按照新手教师：按照新手教师：按照新手教师：按照一日活动一日活动一日活动一日活动来开展来开展来开展来开展班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、班级工作、家长工作、来园准备、来园接待、游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作游戏、学习、离园、与同事的关系、案头工作成熟教师：按照教师成熟教师：按照教师成熟教师：按照教师成熟教师：按照教师素养构成素养构成素养构成素养构成来开展来开展来开展来开展专业热忱专业热忱专业热忱专业热忱及自我更新；促进幼儿的人格健康与及自我更新；促进幼儿的人格健康与及自我更新；促进幼儿的人格健康与及自我更新；促进幼儿的人格健康与社会性、运动、语言、认知、美感等发展；社会性、运动、语言、认知、美感等发展；社会性、运动、语言、认知、美感等发展；社会性、运动、语言、认知、美感等发展；课程意识力课程意识力课程意识力课程意识力；文化养成力文化养成力文化养成力文化养成力；实践反思力实践反思力实践反思力实践反思力编写方式有很大不同，分成编写方式有很大不同，分成编写方式有很大不同，分成编写方式有很大不同，分成两大部分两大部分两大部分两大部分特色4：延异（Difference）新手教师：按照一日活动来经典PPT模版 欢迎下载美国的经验：美国的经验：美国的经验：美国的经验：在资格认证上注重教师的在资格认证上注重教师的在资格认证上注重教师的在资格认证上注重教师的专业热忱专业热忱专业热忱专业热忱与问题解决能力与问题解决能力与问题解决能力与问题解决能力Idaho State University(ISU,2002)Idaho State University(ISU,2002)爱达荷州立大学爱达荷州立大学爱达荷州立大学爱达荷州立大学递交材料：递交材料：递交材料：递交材料：个人传记、个人传记、个人传记、个人传记、信念陈述信念陈述信念陈述信念陈述、个别差异案例、个别差异案例、个别差异案例、个别差异案例、案例研究分析案例研究分析案例研究分析案例研究分析准入面试：准入面试：准入面试：准入面试：口头交流评价、口头交流评价、口头交流评价、口头交流评价、教育态度评价教育态度评价教育态度评价教育态度评价 专业技能评价、专业技能评价、专业技能评价、专业技能评价、对教育问题的反应对教育问题的反应对教育问题的反应对教育问题的反应 复杂的课堂情形的解决能力（复杂的课堂情形的解决能力（复杂的课堂情形的解决能力（复杂的课堂情形的解决能力（VCRVCR）专业热忱专业热忱美国的经验：专业热忱经典PPT模版 欢迎下载专业行为专业行为专业行为专业行为专业能力专业能力专业能力专业能力专业信念专业信念专业信念专业信念专业认同专业认同专业认同专业认同专业使命专业使命专业使命专业使命Angelo Vasalos 的教师核心素养图（的教师核心素养图（2004）专业行为专业能力专业信念专业认同专业使命Angelo Vas经典PPT模版 欢迎下载蔡依林-日不落天空的雾来得漫无经心河水像油画一样安静和平鸽慵懒步伐押着韵心偷偷的放晴祈祷你像英勇的禁卫军动也不动的守护爱情你在回忆里留下的脚印是我爱的风景我要送你日不落的想念寄出代表爱的明信片我要送你日不落的爱恋心牵着心把世界走遍你就是晴天你就是晴天我的爱未眠 爱不变爱不变孩子的笑来得那么直接孩子的笑来得那么直接心情像鸟儿一样愉悦心情像鸟儿一样愉悦画笔和颜料在水中摇曳画笔和颜料在水中摇曳花朵绽开笑颜花朵绽开笑颜我愿做你不凋零的绿叶我愿做你不凋零的绿叶为你遮风挡雨永不变为你遮风挡雨永不变你在纸上挥洒下的色彩你在纸上挥洒下的色彩是我爱的风景是我爱的风景我愿沉浸在你们的世界我愿沉浸在你们的世界贡献出我的青春岁月贡献出我的青春岁月我愿为你打造出一片蓝天我愿为你打造出一片蓝天没有风雨乌云的阻挡没有风雨乌云的阻挡无论是晴天，无论是雨天，无论是晴天，无论是雨天，我的爱不变我的爱不变 蔡依林-日不落天空的雾来得漫无经心河水像油画一样安静经典PPT模版 欢迎下载爱无名爱无名老师你像夏天里的冰棒老师你像夏天里的冰棒炎热里带来一阵清凉炎热里带来一阵清凉老师你像阴天里的雨伞老师你像阴天里的雨伞遮护又护航遮护又护航老师你像春天的杏花雨老师你像春天的杏花雨美丽动人的烛光天使美丽动人的烛光天使在我回忆里留下的身影在我回忆里留下的身影是你爱的话语是你爱的话语我要送你大步走的勇气我要送你大步走的勇气让你灿烂自信向前走让你灿烂自信向前走我要送你笑哈哈的表情我要送你笑哈哈的表情让你天天喜笑又开颜让你天天喜笑又开颜你就是世界，你就是一切，我你就是世界，你就是一切，我的爱无限的爱无限梦不落梦不落我每天工作得如此拼命我每天工作得如此拼命不是为了那一点奖金不是为了那一点奖金我在路上总是走走停停我在路上总是走走停停想着布置环境想着布置环境我就是那最爱你的园丁我就是那最爱你的园丁灌溉着你小小的花心灌溉着你小小的花心我要奉献我满满的爱心我要奉献我满满的爱心你们快乐就行你们快乐就行我要送你梦不落的童年我要送你梦不落的童年珍藏你们甜甜的笑脸珍藏你们甜甜的笑脸我要送你梦不落的爱恋我要送你梦不落的爱恋心牵着心走进幼儿园心牵着心走进幼儿园你若是晴天，我就是晴天，你若是晴天，我就是晴天，我以你为圆我以你为圆 爱无名梦不落经典PPT模版 欢迎下载课程意识力课程意识力教师的意识觉醒教师的意识觉醒教师的意识觉醒教师的意识觉醒21212121世纪的教师教育是世纪的教师教育是世纪的教师教育是世纪的教师教育是“唤醒教师意识唤醒教师意识唤醒教师意识唤醒教师意识”的教育（的教育（的教育（的教育（GrantGrant）天真天真天真天真意识、意识、意识、意识、惯性惯性惯性惯性意识、意识、意识、意识、批判批判批判批判意识意识意识意识 不跪着教书不跪着教书不跪着教书不跪着教书吴非吴非吴非吴非 “教教教教师师师师的的的的意意意意识识识识觉觉觉觉醒醒醒醒是是是是教教教教师师师师建建建建立立立立主主主主体体体体性性性性，发发发发展展展展自自自自主主主主性性性性的的的的重重重重要要要要关关关关键键键键。教教教教师师师师必必必必须须须须对对对对自自自自己己己己以以以以及及及及所所所所身身身身处处处处的的的的实实实实践践践践世世世世界界界界有有有有更更更更多多多多的的的的觉觉觉觉知知知知、能够质疑、挑战习以为常的作法、现象。能够质疑、挑战习以为常的作法、现象。能够质疑、挑战习以为常的作法、现象。能够质疑、挑战习以为常的作法、现象。”（Freire,1973Freire,1973）课程意识力教师的意识觉醒 “教师的意识觉醒是教师建立主经典PPT模版 欢迎下载 致加西亚的信致加西亚的信 一一个个故故事事：别别问问加加西西亚亚是是谁谁，只管把信送给他。只管把信送给他。致加西亚的信 一个故事：别问加西亚是谁，只管把信送给经典PPT模版 欢迎下载不要问不要问 n加西亚是谁？加西亚是谁？n加西亚住在哪里？加西亚住在哪里？n我怎么去找加西亚？我怎么去找加西亚？n如果加西亚不在？如果加西亚不在？n我有没有车费？我有没有车费？n我什么时候去？我什么时候去？n 问题是：当我们不问问题，只去执行时，问题是：当我们不问问题，只去执行时，我们就缺乏了自主意识我们就缺乏了自主意识不要问 加西亚是谁？问题是：当我们不问问题，只去执行时，经典PPT模版 欢迎下载文化养成意味着教师成长是其文化素养得文化养成意味着教师成长是其文化素养得文化养成意味着教师成长是其文化素养得文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程，它不仅能帮助教师以涵养的过程，它不仅能帮助教师以涵养的过程，它不仅能帮助教师以涵养的过程，它不仅能帮助教师沉淀文化底沉淀文化底沉淀文化底沉淀文化底蕴蕴蕴蕴、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、历练人文品性，而且可以改变教师的信念、人格、态度和价值观，其意义重大。人格、态度和价值观，其意义重大。人格、态度和价值观，其意义重大。人格、态度和价值观，其意义重大。由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化由于对文化缺乏足够的重视，教师的文化底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色底蕴日渐缺失，文化意识日趋淡薄。教师角色更多像是更多像是更多像是更多像是“教书匠教书匠教书匠教书匠”，缺乏，缺乏，缺乏，缺乏“文化人文化人文化人文化人”的意识，的意识，的意识，的意识，“文化教育者文化教育者文化教育者文化教育者”的自豪感。的自豪感。的自豪感。的自豪感。文化养成力文化养成力文化养成意味着教师成长是其文化素养得以涵养的过程，它不仅经典PPT模版 欢迎下载对教师而言，首先重要而是德性文化。对教师而言，首先重要而是德性文化。对教师而言，首先重要而是德性文化。对教师而言，首先重要而是德性文化。不具备德性文化，即使教师的学科知识再丰不具备德性文化，即使教师的学科知识再丰不具备德性文化，即使教师的学科知识再丰不具备德性文化，即使教师的学科知识再丰富，教育智慧再深厚，研究能力再强，还是富，教育智慧再深厚，研究能力再强，还是富，教育智慧再深厚，研究能力再强，还是富，教育智慧再深厚，研究能力再强，还是不能成为不能成为不能成为不能成为“人师人师人师人师”。“文化？它是随便一个人迎面走来，他文化？它是随便一个人迎面走来，他文化？它是随便一个人迎面走来，他文化？它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的整体气质。他走过一棵树，的举手投足，他的整体气质。他走过一棵树，的举手投足，他的整体气质。他走过一棵树，的举手投足，他的整体气质。他走过一棵树，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地推人？人？人？人？”龙应台龙应台龙应台龙应台对教师而言，首先重要而是德性文化。不具备德性文化，即使教经典PPT模版 欢迎下载上海幼儿园教师文化状况调查上海幼儿园教师文化状况调查上海幼儿园教师文化状况调查上海幼儿园教师文化状况调查上海幼儿园教师文化状况调查经典PPT模版 欢迎下载項目項目項目項目入選率（入選率（入選率（入選率（%）項目項目項目項目入選率（入選率（入選率（入選率（%）娛樂類娛樂類娛樂類娛樂類 60.3%60.3%60.3%60.3%文史類文史類文史類文史類 20.6%20.6%20.6%20.6%新聞類新聞類新聞類新聞類 59.1%59.1%59.1%59.1%教育類教育類教育類教育類 20.3%20.3%20.3%20.3%生活類生活類生活類生活類 50.3%50.3%50.3%50.3%少兒類少兒類少兒類少兒類 15.6%15.6%15.6%15.6%影視類影視類影視類影視類 48.4%48.4%48.4%48.4%財經類財經類財經類財經類 12.2%12.2%12.2%12.2%談話類談話類談話類談話類 45%45%45%45%體育類體育類體育類體育類 10%10%10%10%紀實類紀實類紀實類紀實類 41.3%41.3%41.3%41.3%動漫類動漫類動漫類動漫類 7.8%7.8%7.8%7.8%探索類探索類探索類探索類 37.5%37.5%37.5%37.5%其其其其 他他他他 0.3%0.3%0.3%0.3%表表表表2 2 幼儿园教师主要收看的幼儿园教师主要收看的幼儿园教师主要收看的幼儿园教师主要收看的电视节目类型排名电视节目类型排名电视节目类型排名电视节目类型排名項目入選率（%）項目入選率（%）娛樂類 60.3%文史類经典PPT模版 欢迎下载幼儿园教师主要阅读的书籍类型幼儿园教师主要阅读的书籍类型幼儿园教师主要阅读的书籍类型经典PPT模版 欢迎下载幼儿园教师每月在文化生活方面的支出幼儿园教师每月在文化生活方面的支出幼儿园教师每月在文化生活方面的支出幼儿园教师每月在文化生活方面的支出幼儿园教师每月在文化生活方面的支出经典PPT模版 欢迎下载特色特色5 5：赋权（：赋权（Empowerment）你可以把这个体系当作一个你可以把这个体系当作一个你可以把这个体系当作一个你可以把这个体系当作一个工作手册工作手册工作手册工作手册，一，一，一，一条条地对照着去做，但我们要提醒你的是，你条条地对照着去做，但我们要提醒你的是，你条条地对照着去做，但我们要提醒你的是，你条条地对照着去做，但我们要提醒你的是，你不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样不能只刻板地照着做而不去思考为什么要这样做，你必须做，你必须做，你必须做，你必须不断观察不断观察不断观察不断观察自己的做法收到的实际效自己的做法收到的实际效自己的做法收到的实际效自己的做法收到的实际效果，据此积累有关幼儿的特征的经验，也积累果，据此积累有关幼儿的特征的经验，也积累果，据此积累有关幼儿的特征的经验，也积累果，据此积累有关幼儿的特征的经验，也积累有关自己行动策略的经验。有关自己行动策略的经验。有关自己行动策略的经验。有关自己行动策略的经验。E1E1：教师加拿大进修：教师加拿大进修：教师加拿大进修：教师加拿大进修E2E2：余世维总裁：余世维总裁：余世维总裁：余世维总裁特色5：赋权（Empowerment）你可以把这个体系当经典PPT模版 欢迎下载教师的自主自由意味着园长的教师的自主自由意味着园长的放权放权 “如果我是比尔如果我是比尔盖茨的爸爸，知道儿子居然盖茨的爸爸，知道儿子居然大二要从哈佛辍学，我会不会支持他？如果我大二要从哈佛辍学，我会不会支持他？如果我是李安的父亲，知道儿子居然去搞电影，我又是李安的父亲，知道儿子居然去搞电影，我又会不会阻止？如果我阻止了，还会不会有今天会不会阻止？如果我阻止了，还会不会有今天的微软总裁比尔的微软总裁比尔盖茨和大导演李安？盖茨和大导演李安？”这是著名美籍华人作家、艺术家刘墉在这这是著名美籍华人作家、艺术家刘墉在这本写给女儿的书中写到的。本写给女儿的书中写到的。教师的自主自由意味着园长的放权 “如果我是比尔经典PPT模版 欢迎下载 如果.帕米拉.霍克如果我能如果我能 问我自己想问的问题，问我自己想问的问题，实验我的想法实验我的想法 亲身体验身边的事物亲身体验身边的事物 与他人分享所找到的答案与他人分享所找到的答案如果我拥有如果我拥有 充分的时间充分的时间 踩着我自己特殊的节奏踩着我自己特殊的节奏 事物可以变化事物可以变化 在一个富足的空间在一个富足的空间如果你能成为如果你能成为 一位有耐心的朋友，一位有耐心的朋友，令人信赖的向导，令人信赖的向导，探索的同路人，探索的同路人，学习的伙伴；学习的伙伴；那么我将那么我将 探索整个世界，探索整个世界，发现我的声音，发现我的声音，并告诉你我所知道的一切并告诉你我所知道的一切 以一百种语言。以一百种语言。如果.经典PPT模版 欢迎下载三、三、“手册手册”编制的总体思路编制的总体思路1、教师专业发展是一个、教师专业发展是一个有阶段的有阶段的、可可 持续持续的过程的过程潜龙勿用龙踞于野龙跃深渊飞龙在天亢龙有悔易经费斯勒（Fessler）新手型教师巩固期教师更新期教师成熟期教师专家型教师三、“手册”编制的总体思路1、教师专业发展是一个有阶段的、可经典PPT模版 欢迎下载2、搭建由、搭建由“行动行动”到到“思考思考”的桥的桥梁梁教师的工作应是教师的工作应是教师的工作应是教师的工作应是创造性创造性创造性创造性的，不能用的，不能用的，不能用的，不能用过于具体的评价标准过于具体的评价标准过于具体的评价标准过于具体的评价标准束缚束缚束缚束缚教师的手脚；教师的手脚；教师的手脚；教师的手脚；更不能使教师的注意力仅仅停留在更不能使教师的注意力仅仅停留在更不能使教师的注意力仅仅停留在更不能使教师的注意力仅仅停留在“对对对对象性象性象性象性”的指标体系上，而要启发她们进的指标体系上，而要启发她们进的指标体系上，而要启发她们进的指标体系上，而要启发她们进一步反思行为背后的原则和价值取向。一步反思行为背后的原则和价值取向。一步反思行为背后的原则和价值取向。一步反思行为背后的原则和价值取向。2、搭建由“行动”到“思考”的桥梁教师的工作应是创造性的经典PPT模版 欢迎下载 “我无为而民自化，我好静而民自正，我无为而民自化，我好静而民自正，我无为而民自化，我好静而民自正，我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。我无事而民自富，我无欲而民自朴。我无事而民自富，我无欲而民自朴。我无事而民自富，我无欲而民自朴。”老子老子老子老子有目标，但目标太强，则教学成为一种有目标，但目标太强，则教学成为一种有目标，但目标太强，则教学成为一种有目标，但目标太强，则教学成为一种功利性功利性功利性功利性的活动，反而使教育遗忘了其的活动，反而使教育遗忘了其的活动，反而使教育遗忘了其的活动，反而使教育遗忘了其最终的最终的最终的最终的价值价值价值价值。无目标，然无目标，然无目标，然无目标，然兴趣甚浓兴趣甚浓兴趣甚浓兴趣甚浓，则教育成为一种，则教育成为一种，则教育成为一种，则教育成为一种意义性意义性意义性意义性的追寻，教育才真正成为的追寻，教育才真正成为的追寻，教育才真正成为的追寻，教育才真正成为“成人成人成人成人”的的的的活动。活动。活动。活动。“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无经典PPT模版 欢迎下载3、如何使用、如何使用（1 1 1 1）主张主张主张主张利用利用利用利用手册手册手册手册帮助教师规划专业发帮助教师规划专业发帮助教师规划专业发帮助教师规划专业发 展的展的展的展的台阶台阶台阶台阶并提供有并提供有并提供有并提供有针对性的支持针对性的支持针对性的支持针对性的支持（2 2 2 2）反对反对反对反对对教师对教师对教师对教师“达标达标达标达标”程度的外部考核程度的外部考核程度的外部考核程度的外部考核（3 3 3 3）反对反对反对反对把指标化成教师把指标化成教师把指标化成教师把指标化成教师考评标准考评标准考评标准考评标准，简单打，简单打，简单打，简单打 分和奖惩分和奖惩分和奖惩分和奖惩（4 4 4 4）反对反对反对反对“检查检查检查检查”档案，并凭借档案的篇幅档案，并凭借档案的篇幅档案，并凭借档案的篇幅档案，并凭借档案的篇幅 考评考评考评考评教师教师教师教师3、如何使用（1）主张利用手册帮助教师规划专业发经典PPT模版 欢迎下载新手教师体系使用要点新手教师体系使用要点（1 1 1 1）通读通读通读通读，但根据不同教师情况，个性化选用指标，但根据不同教师情况，个性化选用指标，但根据不同教师情况，个性化选用指标，但根据不同教师情况，个性化选用指标，选择起点，选择起点，选择起点，选择起点，逐个领域逐个领域逐个领域逐个领域推进，品尝成就感；推进，品尝成就感；推进，品尝成就感；推进，品尝成就感；（2 2 2 2）鼓励教师）鼓励教师）鼓励教师）鼓励教师“边做边想边做边想边做边想边做边想”，在自己的情境中检验，在自己的情境中检验，在自己的情境中检验，在自己的情境中检验指标、指标、指标、指标、积累自己的积累自己的积累自己的积累自己的“贴士贴士贴士贴士”，积累成长档案；，积累成长档案；，积累成长档案；，积累成长档案；（3 3 3 3）围绕不同领域组织）围绕不同领域组织）围绕不同领域组织）围绕不同领域组织专题讨论专题讨论专题讨论专题讨论，深化教师的反思，深化教师的反思，深化教师的反思，深化教师的反思（做什么（做什么（做什么（做什么-怎样做为什么这样做）怎样做为什么这样做）怎样做为什么这样做）怎样做为什么这样做）新手教师体系使用要点（1）通读，但根据不同教师情况，个性化选经典PPT模版 欢迎下载成熟教师体系使用要点成熟教师体系使用要点（1 1 1 1）重视）重视）重视）重视消除消除消除消除成熟教师的成熟教师的成熟教师的成熟教师的倦怠感倦怠感倦怠感倦怠感，扩展教师视野；，扩展教师视野；，扩展教师视野；，扩展教师视野；（2 2 2 2）教师可以在各领域中选择一个或几个）教师可以在各领域中选择一个或几个）教师可以在各领域中选择一个或几个）教师可以在各领域中选择一个或几个“专攻专攻专攻专攻”的方向，寻找新的专业发展的方向，寻找新的专业发展的方向，寻找新的专业发展的方向，寻找新的专业发展“生长点生长点生长点生长点”；（3 3 3 3）与姐妹园联系，帮助成熟教师就某领域进行更）与姐妹园联系，帮助成熟教师就某领域进行更）与姐妹园联系，帮助成熟教师就某领域进行更）与姐妹园联系，帮助成熟教师就某领域进行更广泛的广泛的广泛的广泛的园外交流园外交流园外交流园外交流或或或或专题进修专题进修专题进修专题进修；或借鉴香港设立；或借鉴香港设立；或借鉴香港设立；或借鉴香港设立教师专教师专教师专教师专业发展日业发展日业发展日业发展日成熟教师体系使用要点（1）重视消除成熟教师的倦怠感，扩展教师经典PPT模版 欢迎下载敬请各位老师批评、指正与建议敬请各位老师经典PPT模版 欢迎下载上海市幼儿园教师成长手册解读-课件经典PPT模版 欢迎下载上海市幼儿园教师成长手册解读-课件经典PPT模版 欢迎下载上海市幼儿园教师成长手册解读-课件经典PPT模版 欢迎下载上海市幼儿园教师成长手册解读-课件