想别人没想到的课件

第第 一一 课课 时时1212 想别人没想到的想别人没想到的初读感知结构主旨深入感悟当堂检测课堂拓展第 一 课时12想别人没想到的初读感知结构主旨深入感悟当堂检1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。能得到画师的称赞。（重点）（重点）3.3.结合生活实际，培养学生结合生活实际，培养学生“想别人没想到的想别人没想到的”的创的创新意识。新意识。（难点）（难点）学习目标学习目标1.有感情地朗读课文。学习目标1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：想一想：课文主要写了什么？课文主要写了什么？自读提示：称称jnjn（禁不住）（禁不住）jnjn（禁止）（禁止）chngchng（称赞）（称赞）chnchn（对称）（对称）禁禁 j j（奇数）（奇数）qq（奇才）（奇才）奇奇多音字称jn（禁不住）chng（称赞）禁 j（奇数）奇多音字召集：召集：称赞：称赞：密密麻麻：密密麻麻：禁不住：禁不住：通知人们聚集起来。通知人们聚集起来。造句：今天下午老师造句：今天下午老师召集召集我班班委会讨论春游的事宜。我班班委会讨论春游的事宜。用言语表达对人或事物的优点的喜爱。用言语表达对人或事物的优点的喜爱。造句：他做了好事，受到老师的造句：他做了好事，受到老师的称赞称赞。又多又密。又多又密。造句：这张纸上的字造句：这张纸上的字密密麻麻密密麻麻的，难以辨认。的，难以辨认。抑制不住，不由得。本课指画师看了小徒弟的画，不由抑制不住，不由得。本课指画师看了小徒弟的画，不由得点头称赞。得点头称赞。造句：看到这样的问题，我就造句：看到这样的问题，我就禁不住禁不住想回答。想回答。理解词语召集：通知人们聚集起来。理解词语连绵起伏：连绵起伏：若隐若现：若隐若现：恍然大悟：恍然大悟：本课形容群山接连不断，一起一伏的。本课形容群山接连不断，一起一伏的。造句：那造句：那连绵起伏连绵起伏的山丘，还有潺潺的溪水，让我流的山丘，还有潺潺的溪水，让我流连忘返。连忘返。形容隐隐约约。形容隐隐约约。造句：群山在云雾里造句：群山在云雾里若隐若现若隐若现，让人仿佛置身仙境。，让人仿佛置身仙境。形容忽然醒悟。本课指两个徒弟听了师父的话，忽然形容忽然醒悟。本课指两个徒弟听了师父的话，忽然一下子明白了师父为什么称赞小徒弟的画。一下子明白了师父为什么称赞小徒弟的画。造句：这道难题经过老师的讲解，我造句：这道难题经过老师的讲解，我恍然大悟恍然大悟。理解词语连绵起伏：本课形容群山接连不断，一起一伏的。理解词语召集招集召集招集都有把人聚集在一起的意思。都有把人聚集在一起的意思。“召集召集”用于人或会议，多用于正式场合；用于人或会议，多用于正式场合；“招集招集”一般用于人，用于正式场合或非正一般用于人，用于正式场合或非正式场合。式场合。1.1.队长队长召集召集全体队员开会。全体队员开会。2.2.村长村长招集招集年轻人前去修筑堤坝。年轻人前去修筑堤坝。相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：辨析词语召集招集都有把人聚集在一起的意思。相同点：不同点：造 句指名读课文，同学互评：字音是指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。否正确，句子是否通顺。检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是 本文讲述的是画师为了考徒弟，让三个徒弟在本文讲述的是画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到画师称赞的故事。受到画师称赞的故事。说一说课文主要写了什么？说一说课文主要写了什么？本文讲述的是画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小1.品读课文，想想课文可以分成几个品读课文，想想课文可以分成几个自然段？自然段？2.结合核心问题品读课文。结合核心问题品读课文。品读提示：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？第一部分第一部分(第第1 1、2 2自然段自然段)介绍故事的起因介绍故事的起因画画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼最多。驼最多。第二部分第二部分(第第3 37 7自然段自然段)写三个徒弟的不同表现，写三个徒弟的不同表现，突出了小徒弟极富创造性的思维。突出了小徒弟极富创造性的思维。第三部分第三部分(第第8 8自然段自然段)写在画师的启发下，两个徒写在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。弟明白了画师称赞小徒弟的原因。第一部分(第1、2自然段)介绍故事的起因画师让三个徒弟在u核心问题：核心问题：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？u串珠问题：串珠问题：1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个徒弟分别是怎样做的？3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？核心问题：“同样大小的纸同样大小的纸”如何能画出如何能画出“最多最多”的骆驼呢的骆驼呢？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读话在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，自然引出下文。兴趣，自然引出下文。这句话有什么作用？这句话有什么作用？他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lulu)驼驼(tutu)，看谁画的骆驼最多。，看谁画的骆驼最多。“同样大小的纸”如何能画出“最多”的骆驼呢？画师出了一道看似什么是悬念？什么是悬念？是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，产生提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，产生急于读下去的迫切心情。急于读下去的迫切心情。有什么作用？有什么作用？可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。答题模式：答题模式：设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发了读者的设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发了读者的阅读兴趣阅读兴趣(或突出了文章主旨、人物形象或突出了文章主旨、人物形象)。巧设悬念巧设悬念什么是悬念？巧设悬念“恍然大悟恍然大悟”的意思是忽然醒悟过来。和上文的意思是忽然醒悟过来。和上文的的“奇怪奇怪”相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局得到称赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己的思维的道理。限于自己的思维的道理。两个徒弟两个徒弟“恍然大悟恍然大悟”，明白了什么？，明白了什么？两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟”的意思是忽然醒悟过来。和上文的“奇怪”相照应，表u核心问题：核心问题：因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这正是画师所要的空间。这正是画师所要的不只是需要画画的技巧，不只是需要画画的技巧，还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师的称赞。的称赞。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？核心问题：因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。骆驼，看谁画的骆驼最多。u串珠问题：1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给每个徒弟一张同样2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个徒弟分别是怎样做的？大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟在大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟在纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲只完整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲曲的线，画面营造出了数不尽的骆驼的情景。曲的线，画面营造出了数不尽的骆驼的情景。2.三个徒弟分别是怎样做的？大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师看了大徒弟和二徒4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？启示：大胆创新，想别人没有想到的，做别人没启示：大胆创新，想别人没有想到的，做别人没有做过的。有做过的。4.这个故事给了大家怎样的启示？启示：大胆创新，想别人没有想想别人没想到的想别人没想到的大徒弟大徒弟起因起因经过经过二徒弟二徒弟小徒弟小徒弟另辟蹊径另辟蹊径大胆创新大胆创新结果结果画师考徒弟：画师考徒弟：同样大小的纸画最多的骆驼同样大小的纸画最多的骆驼密密麻麻的小骆驼密密麻麻的小骆驼许许多多骆驼的头许许多多骆驼的头两只骆驼走在群山中两只骆驼走在群山中恍然大悟：另辟蹊径，恍然大悟：另辟蹊径，用有限表现无限用有限表现无限课文结构想别人没想到的大徒弟起因经过二徒弟小徒弟另辟蹊径结果画师本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟蹊径，想别人没想到的道理。蹊径，想别人没想到的道理。课文主旨本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比需要一把剪刀需要一把剪刀据说篮球运动刚诞（据说篮球运动刚诞（dndn）生的时候，篮板上钉的是）生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。推荐阅读需要一把剪刀推荐阅读终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。看到的篮网样式。去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的听来让人费解，然而这个简单的“难题难题”困扰了人们多年。可见，困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢（无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢（gg）了我们的头脑，使）了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被得我们的思维就像篮球被“囚禁囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制造机器去搬梯子、去制造机器生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的我们的“篮筐篮筐”，生活原本并没有那么复杂。，生活原本并没有那么复杂。终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞(susu)，不拘一格降人才。，不拘一格降人才。(己亥己亥(hihi)杂诗杂诗龚自龚自珍珍)古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬纸上得来终觉浅，绝知此事要躬(nn)行。行。(冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿陆游陆游)国学诵读我劝天公重抖擞(su)，不拘一格降人才。国学诵读【绘绘“藏藏”】有人给画师们出了一个题目有人给画师们出了一个题目深山藏古寺。画师深山藏古寺。画师们都煞们都煞(shsh)费苦心，精心制作，但都不能很好地表情费苦心，精心制作，但都不能很好地表情达意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，只画达意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲(jj)水的老和尚。水的老和尚。大家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，大家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，说明寺必说明寺必“藏藏”于山中。于山中。走进中华传统文化【绘“藏”】走进中华传统文化【俗语俗语】1.1.千学不如一看，千看不如一练。千学不如一看，千看不如一练。2.2.不经冬寒，不知春暖。不经冬寒，不知春暖。走进中华传统文化【俗语】走进中华传统文化这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了只要肯这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。动脑筋，做一个有创新精神的孩子。课堂小结课堂小结这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，一、一、用用“”“”选择加点字的正确读音。选择加点字的正确读音。露天露天(lllulu)禁不住禁不住(jnjnjnjn)弯曲弯曲(qqqq)数不尽数不尽(shshshsh)一、用“”选择加点字的正确读音。二、巧填同音字。二、巧填同音字。zhozho()集集()相相lu lu()驼驼 ()叶叶minmin()花花 连连()召召照照骆骆落落棉棉绵绵三、在括号里填上合适的词语。三、在括号里填上合适的词语。一只只一只只()()的神情的神情一座座一座座()()()的山谷的山谷一条条一条条()()()的线的线小鸟小鸟弯弯曲曲弯弯曲曲小溪小溪寂静寂静高山高山满意满意二、巧填同音字。召照骆落棉绵三、在括号里填上合适的词语。小鸟四、补充词语，并选择合适的词语填空。四、补充词语，并选择合适的词语填空。()()()麻麻连麻麻连()起起()若若()若若()()()然大悟然大悟1 1群山在云雾里群山在云雾里()，让人仿佛置身，让人仿佛置身仙境。仙境。2 2远处的山峰远处的山峰()，好似一条巨龙。，好似一条巨龙。密密连绵起伏连绵起伏若隐若现若隐若现恍恍现现隐隐伏伏绵绵密密四、补充词语，并选择合适的词语填空。密连绵起伏若隐若现恍现隐五、句子加工厂。五、句子加工厂。1 1两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。(用加点词造句用加点词造句）_2 2这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？(改为陈述句改为陈述句）_3 3大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。骆驼。(缩句缩句)_老师的指点让我恍然大悟，马上找到了答案。老师的指点让我恍然大悟，马上找到了答案。这恰好表明有数不尽的骆驼。这恰好表明有数不尽的骆驼。大徒弟画满了骆驼。大徒弟画满了骆驼。五、句子加工厂。老师的指点让我恍然大悟，马上找到了答案。这恰想别人没想到的课件品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第第 二二 课课 时时1212 想别人没想到的想别人没想到的品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时12想别人没想到学习目标学习目标1.1.默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（得到画师的称赞。（重点）重点）2.2.结合生活实际，培养学生结合生活实际，培养学生“想别人没想到的想别人没想到的”的创新的创新意识。（意识。（难点）难点）学习目标1.默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地u核心问题：核心问题：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？u串珠问题：串珠问题：1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个徒弟分别是怎样做的？3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？核心问题：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？边听边听边想边想听录音回顾课文为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？边听边想听录音回顾课文他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lulu)驼驼(tutu)，看谁画的骆驼最多。，看谁画的骆驼最多。“同样大小的纸同样大小的纸”如何能画出如何能画出“最多最多”的骆驼呢的骆驼呢？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，自然引出下文。自然引出下文。这句话有什么作用这句话有什么作用？他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(lu)驼(tu阅读方法解密：阅读方法解密：巧设悬念巧设悬念概念：概念：是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，产生急于读下去的迫切心情。产生急于读下去的迫切心情。作用：作用：可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。答题模式：答题模式：设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发了读者的阅读兴趣了读者的阅读兴趣(或突出了文章主旨、人物形象或突出了文章主旨、人物形象)。阅读方法解密：巧设悬念概念：是指把文章后面将要表现的内容，先两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。“恍然大悟恍然大悟”的意思是忽然醒悟过来。和上文的的意思是忽然醒悟过来。和上文的“奇怪奇怪”相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己的思维的道理。的思维的道理。两个徒弟两个徒弟“恍然大悟恍然大悟”，明白了什么？，明白了什么？两个徒弟恍然大悟。两个徒弟“恍然大悟”，明白了什么？同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇事要善于动脑筋，让我们拿起感受到了遇事要善于动脑筋，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。金钥匙开启智慧之门。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了遇事要善于动脑筋，让u核心问题：核心问题：因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这正是画师所要的空间。这正是画师所要的不只是需要画画的技巧，不只是需要画画的技巧，还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师的称赞。的称赞。为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？核心问题：因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼1.1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。u串珠问题：1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？画师给每个徒弟一张同样2.2.三个徒弟分别是怎样做的？三个徒弟分别是怎样做的？大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟在纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了徒弟在纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲曲的线，画面营造出了数子，还有几条弯弯曲曲的线，画面营造出了数不尽的骆驼的情景。不尽的骆驼的情景。2.三个徒弟分别是怎样做的？大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼3.3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头满意的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。称赞。3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？画师看了大徒弟和二徒4.4.这个故事给了大家怎样的启示？这个故事给了大家怎样的启示？启示：大胆创新，想别人没有想到的，做启示：大胆创新，想别人没有想到的，做别人没有做过的。别人没有做过的。4.这个故事给了大家怎样的启示？启示：大胆创新，想别人没有想想别人没想到的想别人没想到的大徒弟大徒弟起因起因经过经过二徒弟二徒弟小徒弟小徒弟另辟蹊径另辟蹊径大胆创新大胆创新结果结果画师考徒弟：画师考徒弟：同样大小的纸画最多的骆驼同样大小的纸画最多的骆驼密密麻麻的小骆驼密密麻麻的小骆驼许许多多骆驼的头许许多多骆驼的头两只骆驼走在群山中两只骆驼走在群山中恍然大悟：另辟蹊径，恍然大悟：另辟蹊径，用有限表现无限用有限表现无限课文结构想别人没想到的大徒弟起因经过二徒弟小徒弟另辟蹊径结果画师本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟蹊径，想别人没想到的道理。蹊径，想别人没想到的道理。课文主旨本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比阅读方法解密：阅读方法解密：概括主旨的方法概括主旨的方法分析文章的标题法：分析文章的标题法：这篇课文的标题是：想别人没这篇课文的标题是：想别人没想到的。本文通过写画师对三个徒弟的考量，最后想到的。本文通过写画师对三个徒弟的考量，最后小徒弟另辟蹊径受到画师称赞，突出了文章的主旨，小徒弟另辟蹊径受到画师称赞，突出了文章的主旨，即标题即标题想别人没想到的。想别人没想到的。阅读方法解密：概括主旨的方法分析文章的标题法：这篇课文的标题需要一把剪刀需要一把剪刀据说篮球运动刚诞（据说篮球运动刚诞（dndn）生的时候，篮板上钉的是）生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，行，缺少激烈紧张的气氛。为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。推荐阅读需要一把剪刀推荐阅读终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解：为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们为什么不把篮筐的底去掉呢？一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没去掉篮筐的底，就这么简单，但那么多有识之士都没有想到。听来让人费解，然而这个简单的有想到。听来让人费解，然而这个简单的“难题难题”困扰困扰了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮了人们多年。可见，无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢（子禁锢（gg）了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球）了我们的头脑，使得我们的思维就像篮球被被“囚禁囚禁”在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、在了篮筐里。于是，我们盲目地去搬梯子、去制造机器去制造机器终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的那些缠绕我们的“篮筐篮筐”，生活原本并没有那么复杂。，生活原本并没有那么复杂。生活中许多时候，我们就需要这样一把剪刀，去剪掉那些缠绕我们的我劝天公重抖擞我劝天公重抖擞(susu)，不拘一格降人才。，不拘一格降人才。(己亥己亥(hihi)杂诗杂诗龚自龚自珍珍)古人学问无遗力，少壮工夫老始成。古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬纸上得来终觉浅，绝知此事要躬(nn)行。行。(冬夜读书示子聿冬夜读书示子聿陆游陆游)国学诵读我劝天公重抖擞(su)，不拘一格降人才。国学诵读走进中华传统文化【绘绘“藏藏”】有人给画师们出了一个题目有人给画师们出了一个题目深山藏古寺。画师深山藏古寺。画师们都煞们都煞(shsh)费苦心，精心制作，但都不能很好地表情费苦心，精心制作，但都不能很好地表情达意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，只画达意。有一位画师画了山，画了树，却不见古寺，只画了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲了蜿蜒的山道和一位在山下小溪旁汲(jj)水的老和尚。水的老和尚。大家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，大家都为他叫好。因为有僧就有寺，可是见僧不见寺，说明寺必说明寺必“藏藏”于山中。于山中。走进中华传统文化【绘“藏”】走进中华传统文化【俗语俗语】1.1.千学不如一看，千看不如一练。千学不如一看，千看不如一练。2.2.不经冬寒，不知春暖。不经冬寒，不知春暖。走进中华传统文化【俗语】这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。神的孩子。课堂小结课堂小结 这篇课文虽然篇幅短小，但让我们知道了只要肯动脑筋想别人没想到的课件想别人没想到的课件第一步：第一步：朗读课文，纠正语调朗读课文，纠正语调(扫扫点拨点拨二维二维码听范读，纠正读音码听范读，纠正读音)第二步：第二步：边读边画，理解字词边读边画，理解字词(在教材上找到生在教材上找到生字标读音，画出新词查字典字标读音，画出新词查字典)第一步：朗读课文，纠正语调(扫点拨二维码听范读，纠正读音1 1在加点字的正确读音下打在加点字的正确读音下打“”“”。召集召集(zhozhozhozho)起伏起伏(ffff)徒弟徒弟(tttutu)禁不住禁不住(jnjnjnjn)2 2给多音字组词。给多音字组词。l l （）（）chngchng （）（）lulu（）（）chnchn （）qq（）（）qq（）（）露露称称曲曲露珠露珠露馅露馅称呼称呼对称对称歌曲歌曲弯曲弯曲.1在加点字的正确读音下打“”。露称曲露珠露馅称（）3 3加偏旁组成新字，再分别组词。加偏旁组成新字，再分别组词。（）（）悟悟领悟领悟（）吾吾帛帛各各语语语文语文绵绵连绵连绵（）棉棉棉花棉花骆骆骆驼骆驼（）洛洛洛阳洛阳（）3加偏旁组成新字，再分别组词。（4 4解释下列句子中加点的词语。解释下列句子中加点的词语。(1)(1)它们在连绵起伏的群山里走着。它们在连绵起伏的群山里走着。_(2)(2)两个徒弟恍然大悟。两个徒弟恍然大悟。_接连不断，一起一落。接连不断，一起一落。一下子明白过来。一下子明白过来。.4解释下列句子中加点的词语。接连不断，一起一落。一下子明白第三步第三步：查阅资料查阅资料(了解有关发散性思维的了解有关发散性思维的故事故事)第四步第四步：主题引导，边读边思主题引导，边读边思(带着带着“核心核心问题问题”“”“串珠问题串珠问题”“”“导思导思”读课文读课文)第五步第五步：梳理层次，理解内容梳理层次，理解内容第三步：查阅资料(了解有关发散性思维的故事)两只两只骆驼在连绵起伏的群山里走着，若隐若现骆驼在连绵起伏的群山里走着，若隐若现画师考三个徒弟，大徒弟画了画师考三个徒弟，大徒弟画了_，二徒弟画了，二徒弟画了_，小徒弟只画了，小徒弟只画了_，却营造出，却营造出了有数不尽的骆驼的情境。从这个故事中，我明白了了有数不尽的骆驼的情境。从这个故事中，我明白了_。生生活中要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到的活中要有创新意识，想别人没想到的，做别人没做到的很小很小的骆驼很小很小的骆驼许许多多骆驼的头许许多多骆驼的头两只骆驼在连绵起伏的群山里走着，若隐若现画师考三个徒弟，大徒第六步，我的疑问：第六步，我的疑问：_第六步，我的疑问：想别人没想到的课件想别人没想到的课件1 1辨字组词。辨字组词。召召 ()()徒徒()()吞吞 ()()陡陡()()驼驼 ()()恰恰()()鸵鸵 ()()洽洽()()召集召集吞咽吞咽徒弟徒弟陡峭陡峭骆驼骆驼鸵鸟鸵鸟恰好恰好融洽融洽1辨字组词。召集吞咽徒弟陡峭骆驼鸵鸟恰好融洽2 2照样子，照样子，写词语。写词语。密密麻麻密密麻麻(AABB(AABB式式)_整理整理整理整理(ABAB(ABAB式式)_3 3根据课文内容填空。根据课文内容填空。()的神情的神情 ()的山峰的山峰()的骆驼的骆驼方方正正方方正正很小很小很小很小连绵不断连绵不断满意满意打扫打扫打扫打扫研究研究研究研究认认真真认认真真2照样子，写词语。方方正正很小很小连绵不断满意打扫打扫4 4选词填空。选词填空。居然果然居然果然(1)(1)这头猪这头猪()在废墟下不吃不喝，活了在废墟下不吃不喝，活了3636天。天。(2)(2)根据科学探测，人们在渤海湾里根据科学探测，人们在渤海湾里()发现了石油、发现了石油、天然气矿。天然气矿。得意满意得意满意(3)(3)当小偷正当小偷正()的时候，警察叔叔出现在了他们的时候，警察叔叔出现在了他们眼前。眼前。(4)(4)对解放军在大灾面前的表现，党和人民是对解放军在大灾面前的表现，党和人民是()的。的。居然居然果然果然得意得意满意满意4选词填空。居然果然得意满意5 5变换句式。变换句式。(1)(1)这恰好表明有数不尽的骆驼。这恰好表明有数不尽的骆驼。(变为反问句变为反问句)_(2)(2)难道大徒弟画的骆驼比二徒弟多吗？难道大徒弟画的骆驼比二徒弟多吗？(改为陈述句改为陈述句)_(3)(3)三个徒弟被画师召集在一起。三个徒弟被画师召集在一起。(变成变成“把把”字句字句)_(4)(4)二徒弟画出了许许多多骆驼的头。二徒弟画出了许许多多骆驼的头。(变成变成“被被”字句字句)_大徒弟画的骆驼不比二徒弟多。大徒弟画的骆驼不比二徒弟多。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？许许多多骆驼的头被二徒弟画出了许许多多骆驼的头被二徒弟画出了画师把三个徒弟召集在一起。画师把三个徒弟召集在一起。5变换句式。大徒弟画的骆驼不比二徒弟多。这不恰好表明有数不想别人没想到的课件想别人没想到的课件一、考徒弟一、考徒弟1 1比赛纸张：比赛纸张：_2 2作画内容：作画内容：_3 3获胜条件：获胜条件：_4 4画师考徒弟，既是考画画的画师考徒弟，既是考画画的_，也是考，也是考_。一张同样大小的纸一张同样大小的纸思维能力思维能力技巧技巧看谁画的骆驼最多看谁画的骆驼最多画骆驼画骆驼一、考徒弟一张同样大小的纸思维能力技巧看谁画的骆驼最多画骆驼二、画骆驼二、画骆驼根据课文内容填空。根据课文内容填空。1 1大徒弟的画法是：大徒弟的画法是：_。2 2二徒弟的画法是：二徒弟的画法是：_。3 3小徒弟的画法是：小徒弟的画法是：_。画了许许多多骆驼的头画了许许多多骆驼的头用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。截脖子。二、画骆驼画了许许多多骆驼的头用细笔密密麻麻地在纸上画满了很三、评佳作三、评佳作画师说：画师说：“你们看这幅画，画上你们看这幅画，画上()只有两只只有两只骆驼，骆驼，()它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？数不尽的骆驼吗？”1 1在括号里填上恰当的关联词。在括号里填上恰当的关联词。虽然虽然但但三、评佳作虽然但2 2联系上下文，解释词语。联系上下文，解释词语。连绵不断：连绵不断：_。若隐若现：若隐若现：_。3 3画师的话点明了小徒弟的画画得最好的原因：他用有画师的话点明了小徒弟的画画得最好的原因：他用有限的限的_骆驼营造出骆驼营造出_的骆驼的情境，的骆驼的情境，给人留下了广阔的想象空间。也点明了文章的中心：给人留下了广阔的想象空间。也点明了文章的中心：_。形容接连不断形容接连不断想别人没想到的想别人没想到的数不尽数不尽两只两只形容隐隐约约形容隐隐约约2联系上下文，解释词语。形容接连不断想别人没想到的数不尽四、想别人没想到的四、想别人没想到的请你以请你以“花香花香”为主题，创作一幅画，想一想如何为主题，创作一幅画，想一想如何能最大限度地体现出花的香味。能最大限度地体现出花的香味。提示：提示：可以画一些含苞待放的花骨朵儿，上面再画可以画一些含苞待放的花骨朵儿，上面再画一些飞舞的蝴蝶蜜蜂。花还没有开，蝴蝶蜜蜂就飞来一些飞舞的蝴蝶蜜蜂。花还没有开，蝴蝶蜜蜂就飞来了，可见花多香呀！了，可见花多香呀！四、想别人没想到的提示：可以画一些含苞待放的花骨朵儿，上面再想别人没想到的课件